水沸腾前后温度变化的特点
中考物理必考实验精解精练专题实验05探究水沸腾的特点含解析
实验05探究水沸腾的特点考点聚焦经典例题1．（2019•抚顺）小志和小丽分别利用如图甲所示装置探究“水沸腾时温度变化的特点”，根据实验数据绘制出了如图乙所示图象（1）某时刻温度计示数如图甲所示，其温度是℃。
（2）由图象可知：①水的沸点低于100℃，原因是气压（填“高于”、“等于”或“低于”）标准大气压。
②水沸腾时持续吸热，温度。
③第6min时（填“小志”或“小丽”）的实验装置中水分子运动更剧烈。
（3）实验结束后，小志想到妈妈在煮饺子时加入一些冷水，锅内的水停止沸腾。
原因是水（填“温度低于沸点”或“不能继续吸热”）。
【答案】（1）68；（2）①低于；②不变；③小丽；（3）温度低于沸点【解析】（1）温度计的分度值是1℃，此时是零上，液柱上表面对准了60℃上面第8个小格处，读作68℃；（2）①液体沸腾的图象，横坐标代表时间，一个小格代表3分钟，纵坐标代表温度一个小格代表1℃，先后从第6、9分钟开始沸腾，在这个过程中，水尽管不断吸热，温度保持不变，这个不变的温度就是水的沸点，大小为98℃，气压越低，沸点越低，所以当地的大气压低于1个标准大气压；②水沸腾的特点是吸收热量，但温度不变；③温度越高，分子无规则运动越剧烈，所以第6min时小丽的实验装置中水分子运动更剧烈；（3）液体沸腾的条件是达到沸点，吸收热量。
在煮饺子时加入一些冷水，水温降低，低于水的沸点，所以锅内的水停止沸腾。
【分析】（1）温度计读数时，先确定是零上还是零下，认清分度值，再读数。
（2）（3）液体沸腾前吸收热量，温度不断升高，液体沸腾时吸收热量，温度保持不变，不变的温度就是这种液体的沸点，气压越低，沸点越低；温度越高，分子无规则运动越剧烈，内能越大。
【点评】此题考查了水的沸腾特点探究实验的过程，包括温度计的读数、液体沸腾的条件和特点，沸点与气压的关系。
在实验过程中要注意观察，善于发现规律化过程中的区别。
突破练习2．（2019•鞍山）在探究“水沸腾时温度变化的特点”的实验中：（1）图甲实验装置的组装顺序应为（填“自下而上”或“自上而下”）。
实验1—探究水的沸腾实验(解析版)
实验一、探究“水的沸腾"实验【实验器材】：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表【实验装置】：【实验步骤】：①按装置图安装实验仪器；②用酒精灯给水加热并观察；③当水温接近90℃时每隔1min 记录一次温度，并观察水的沸腾现象。
④完成水沸腾时温度和时间关系的曲线。
【实验现象】水沸腾时的现象：剧烈的汽化现象，大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
虽继续加热，它的温度不变。
水沸腾前水沸腾后3.沸点：液体沸腾时的温度。
4.液体沸腾的条件：（1）温度达到沸点；（2）继续吸收热量。
【实验补充】实验剖析（1）液体沸腾需要一定的温度，在标准大气压下不同的液体沸点不同。
（2）液体沸腾前吸收热量温度升高，沸腾后吸收热量温度保持不变。
（3）液体的沸点还与大气压有关，气压越高液体的沸点越高，高压锅就是利用了这一原理。
（4）蒸发和沸腾的异同：【考点方向】：1、水沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。
2、由图像描点，水沸腾时特点：温度不变，继续吸热。
3、开始加热到沸腾时间过长，改进：①用温水；②减少水的质量；4、石棉网作用：使烧杯底部受热均匀。
5、酒精灯拿开后，沸腾继续，原因：石棉网有余热，水断续吸热；6、水沸点98度，原因：低于1个标准大气压。
7、沸水降温至室温，温度变化特点：先快后慢。
8、若无论加热多长时间，水都不能沸腾，原因：火力太小，吸收热量小于热损失。
9、安装装置时顺序：自下而上。
10、水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的；水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。
11、烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用：固定温度计。
另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同，使水的沸点测量值更准确；若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔，会使里面气压增大，测出的水的沸点偏高。
如图甲是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置。
1十二、探究水沸腾时温度变化的特点
十二、探究水沸腾时温度变化的特点课标要求1．课标描述：了解水沸腾时温度变化的特点。
2．课标解读：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力；通过探究活动让学生学会正确使用温度计及会读示数。
实验指导（1）学生要认真观察水中发生的变化（包括水的温度、水发出的声音、水中的气泡等）．（2）注意温度计不要碰到容器底和容器壁，读数时要迅速准确以减少实验误差．（3）给水加热时要体现既节约能源又节省时间的思想，可以加盖子，选择温度适当高一些的水来加热，水量适中（以没过温度计的玻璃泡为宜）等．实验设计一、实验目的教材让学生经历探究过程，发现水的沸腾特征，知道沸腾是剧烈汽化现象，培养学生合作、交流的能力。
在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的佛点表，一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象二、实验原理用酒精灯加热烧杯中的水，观察、研究水的沸腾现象。
三、实验器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯四、实验步骤1、将实验器材放置好。
用酒精灯给烧杯加热，观察水中发生的变化（包括水的温度、水发出的声音、水中的气泡等）。
2、当水温升到90℃时，每隔1min读一次温度计的示数，记载表格中。
同时注意观察烧杯中水发生的温度变化，直到水沸腾5min后停止读数。
3、移开酒精灯，停止加热，观察水是否沸腾。
4、仿照固体的熔化曲线做出水沸腾时温度和时间关系曲线。
五、误差分析实验时，水蒸气液化使温度计的刻度线模糊不清.能力检测一、填空题1、我们已做过“观察水的沸腾”实验，从等时记录的温度数据可知，水的升温特点（外界条件不变）；①温度改变是低快高慢；②温度改变是低慢高快；③温度改变是快慢一样．在①、②、③的说法中，你认为编号说法正确，其道理是2、学生在“研究水的沸腾”的实验中，根据实验数据，画出如图所示图线．由图可知：水加热的初温度是℃；加热分钟后，水开始沸腾；段图线反映了水沸腾的过程，在此过程中水的温度（填上升、下降、不变）．此实验中水的沸点是3加热时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8甲组水温/℃85 88 90 92.5 95.5 97 98 98 98乙组水温/℃86 89.5 92 93.5 96.5 98.5 98.5 98.5 98.5（1）由上表可知：甲组水沸腾时的温度为℃，乙组的水在第min开始沸腾．（2）由实验可知，水在沸腾时，热量，温度．（选填“升高”、“不变”或“降低”）（3）甲、乙两组测出水沸腾时的温度都小于100℃，这是因为当时的大气压1标准大气压，甲、乙两组测出的沸点不同，这是因为实验存在．（4）高压锅能很快煮熟食物，是因为高压锅内的气压1标准大气压，使锅内水的沸点100℃．二、选择题4、在“观察水沸腾”的实验中看到一气泡在上升过程中体积在变小，可推断这是在（）A、加热中沸腾前B、加热中沸腾时C、还没有加热时D、无法判断5、小明在家烧开水的过程中，观察到水沸腾时产生的气泡上升至水面后破裂，关于气泡破裂的原因，下列说法中正确的是（）A、气泡上升过程中，所受压强减小，体积增大，到水面后胀破B、气泡上升过程中，所受压强不变，体积不变，到水面后与空气接触而破裂C、气泡上升过程中，所受压强增大，体积减小，到水面后被压破D、气泡上升过程中，所受压强增大，体积增大，到水面后被压破6、在“测定水的沸点”的实验，结果并不相等下述原因中不可能的是（）A、两人使用的温度计不标准B、两人使用的酒精灯火焰有大小C、两人测试的水质不一样D、两人测试时温度计液泡碰到杯低或杯壁7、做完“观察水的沸腾”实验后，根据记录作出水的沸腾图象，下列对图象的分析正确的是（）A、实验加热3min后停止了加热B、沸腾温度不足100℃可能是供热不足C、OB段表示沸腾过程，且温度先上升后不变D、AB段虽然温度不变但也在不断吸热8、如图是肖敏在完成“观察水沸腾实验”的实验中，通过实验数据绘制的水的温度和加热时间的关系图象，从图象中得出的结论错误的是（）A、在水沸腾前，加热使水的温度一直升高B、水沸腾时，温度不变的原因是没有给水继续加热C、肖敏在实验中测得水沸腾的温度为98℃D、水沸腾的全过程，水一直从外界吸收热9、（2010•梧州）图是“观察水的沸腾”的实验装置图（1）实验中观察到，水在沸腾时产生大量气泡，这是(填一物态变化名称）现象，小红同学为了方便读出温度计的示数，将温度计从水中拿出来进行观察读数，则会导致所测温度偏（选填“低”或“高”）．（2）水沸腾时温度计示数如图所示，为℃，说明此时气压（选“大于”、“等于”或“小于”）1个标准大气压．（3）图是三位同学作出的水的沸腾图象，其中正确的是，分析该图象，可知水沸腾的特点是．中考链接1、（2010•北海）下列图象能正确反映研究水沸腾过程温度随时间变化关系的是（）A、B、C、D、对于上述实验数据，下列说法正确的是（）A、四个小组实验都失败了，因为水的沸点是100℃B、只有第2小组数据可以接受，因为他们的数据最接近100℃C、只有第1小组数据不可以接受，因为他们的数据偏离100℃最大D、只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效3、（2010•湘潭）在“探究水的沸腾”实验中，小明观察到从杯底产生的气泡在上浮的过程中越来越小，如图所示．这说明（）A、整杯水的温度均达到沸点B、气泡上升时，因上部水温较低，部分水蒸气液化成水C、气泡上升时，气泡的密度变大D、气泡上升时，气泡内压强变大4、（2011•营口）（1）如图甲是做“观察水的沸腾”的实验装置．该装置的不足之处；改正之后仍发现加热较长时间水才能沸腾，原因可能是（2）在探究“液体蒸发的快慢与哪此因素有关”的实验中，图乙是探究是否有关．5、（2011•烟台）在探究“水的沸腾”的实验中，甲、乙两组同学分别使用A、B两套装置（如图1）来完成实验．（1）图2中，a、b所示的是观察水沸腾实验中出现的两种情景，其中水沸腾时的情景为（填“a”或“b”）（2）甲组观察水沸腾时温度计的示数如图3所示，他们所测水的沸点是．他们所选择的装置应是（填A或B）．（3）分析评估A、B两套装置．答案：能力检测：1、①，开始时，水的温度低，蒸发加慢，热损失小；后来水的温度高，蒸发加快，热损失大．2、解：（1）液体沸腾的图象，横坐标代表时间，一个小格代表1分钟，纵坐标代表温度一个小格代表20℃，初温90℃；（2）沸腾前加热了4分钟，从第4分钟开始，水尽管不断吸热，温度保持不变，这个不变的温度就是水的沸点，为BC段对应的温度，大小为99℃．故答案为：90、4、不变、99℃3、答案为：（1）98、5；（2）不变；（3）小于、误差；（4）大、高．4、解：沸腾前，气泡在上升过程中体积逐渐减小，所以A说法符合题意．则D错误．加热中沸腾时，气泡在上升过程中，体积逐渐增大，所以B说法不符合题意．没加热时，没有气泡产生．所以C不符合题意．故选A5、解：水在沸腾时，上下方水的温度是一定的，根据液体压强的知识，气泡越向上，气泡外的液体压强就越小，气泡内的压强一定，气泡就会越向上越大，体积变大，到水面处，液体压强消失胀破．故选A．6、解：A、两个人使用的温度计不标准，即使沸点相同，温度计的示数也不相同．不符合题意．B、酒精灯火焰的大小不影响水的沸点．符合题意．C、水质影响水的沸点．不符合题意．D、测试温度时，温度计的玻璃泡碰到容器底温度计的示数比水的沸点高．温度计的玻璃泡碰到容器壁温度计的示数比水的沸点低．不符合题意．故选B．7、解：A、从A点开始，水处于沸腾状态，所以温度保持不变，并没有停止加热．所以A说法错误．B、沸腾温度不足100℃，是因为气压低于标准大气压，并不是供热不足．所以B说法错误．C、从图中可以看出，OA段温度不断升高，是加热升温的过程．AB段温度保持99℃不变，所以AB段液体处于沸腾状态，且沸点是99℃．所以C说法错误．D、水在沸腾过程中，温度不变，但要不断吸热，所以D说法正确．故选D．8、解：A、从图中可以看出，在沸腾前，温度一直上升，所以A说法正确，不符合题意．B、水沸腾时，要继续加热，但水的温度不变．所以B说法错误，符合题意．C、从图象可以看出，水沸腾时温度保持98℃不变，所以水的沸点是98℃，所以C说法正确，不符合题意．D、要要继续沸腾，必须吸热，所以D说法正确，不符合题意．故选B．9、解：（1）实验中观察到，水在沸腾时产生大量气泡，这是汽化现象；由于外界温度低于水的沸点，所以将温度计从沸水中拿出来后，温度计的示数会下降．因此测量值小于真实值．故答案为：汽化；低．（2）图示温度计的分度值是1℃，液柱指在90℃上面第8个小格上，因此温度计示数为90℃+1℃×8=98℃；气压越低，液体的沸点越低．水的沸点是98℃，所以气压小于标准大气压．故答案为：98；小于．（3）由分析可知：水的沸点是100℃（标准大气压下）；在水的沸腾过程中，水的温度不会再上升，显然甲、乙不符合上述要求，正确的是丙图；分析该图象，由此可知液体沸腾温度的特点是：吸收热量，温度不变．故答案为：丙；吸收热量，温度不变．中考链接1、解：水从加热到沸腾的过程中，温度呈总体上升的趋势，排除C、D选项；水在沸腾时，继续吸热，但温度不再升高，B项不合题意；故选A2、解：在实验中，只要操作正确，数据便是真实的．几个组数据的不同，是因为在测量过程中存在误差的原因．还有水的沸点还受其上方气压的影响．故选D3、解：A、若整杯水的温度均达到沸点则水中气泡上升过程中的变化规律是由小变大，这与看到的现象不符，故A 错误；B、由于水沸腾之前受热不均匀，下部的水温较高，部分水迅速汽化成水蒸气，而上部的水温较低，部分汽化后的水蒸气遇冷又会液化成水，导致体积减小，故B正确；C、由于密度是物质的特性，它与外界因素无关且只决定于物质的种类，因此气泡的密度不可能发生变化，故C错误；D、若气泡内压强变大而外界压强不变则气泡的体积应该是变大的，这与看到的现象不符，故D错误；故选B．4、解：（1）答案为：烧杯上没放中心有孔的纸板或没有加盖；水过多或水温过低．（2）答案为：液体表面上方的空气流动．5、解：a 98 A 析：A装置加盖热量损失少。
初中物理人教版八年级上册实验四 探究水沸腾时温度变化的特点 知识梳理+练习(含答案)
实验四探究水沸腾时温度变化的特点——初中物理实验知识梳理1、实验器材和实验装置：铁架台、酒精灯、石棉网、水、烧杯、实验室用温度计、秒表、火柴、硬纸板等。
2、实验步骤：（1）按实验装置图自下而上组装实验装置；（2）在烧杯中装入适量的水，用酒精灯的外焰给烧杯加热，并给烧杯盖上硬纸板，同时用温度计测量水温，并观察水温的变化；（3）当水温达到90℃时，每隔1 min记录一次水的温度值，直到水沸腾后5 min为止，同时注意观察沸腾前后水中气泡在上升过程中的变化；（4）根据记录的温度值，作出水的温度——时间图像。
3、实验现象：（1）水沸腾前，烧杯底部有少量气泡产生，且温度越高，气泡越多，气泡在上升过程中体积渐渐变小；水的温度逐渐上升（2）水沸腾时，烧杯底部有大量气泡产生；气泡在上升过程中体积逐渐变大，到达液面时破裂；水的温度保持不变4、实验结论：液体在沸腾过程中，温度不变练习1.在探究水沸腾时温度变化特点的实验中，某同学用如图甲所示的实验装置进行实验，并绘制了如图乙所示的图线①.现将烧杯中的水冷却至室温，倒掉约三分之一的水，保持其他条件不变，重做上述实验并绘制了图线，此图线是( )A.①B.②C.③D.④2.如图所示，在“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验中，下列说法正确的是( )A.水的沸腾是一种缓慢的汽化现象B.水沸腾时温度保持不变，却需要不断吸收热量C.水的温度必须达到100 ℃时，水才会沸腾D.水沸腾时出现大量的“白气”是水蒸气3.在探究水的沸腾实验中，小明绘制出的水温随时间变化的图像如图所示，分析图像可知( )A.水的沸点是100 ℃B.水面上方的气压高于1个标准大气压C.为了探究水在沸腾过程中是否需要吸热，应该在水沸腾后先停止加热，再观察水能否持续沸腾D.水从90 ℃加热至沸腾，用时9 min4.在“观察水的沸腾”实验中，当水温升到89℃时，小华开始计时，每隔1 min记录一次水的温度，然后，小华根据实验数据绘制了如图所示的温度随时间变化的图像，下列说法正确的是( )A.此时的气压高于标准气压B.水从89℃加热到刚开始沸腾所需时间为4 minC.通过图1中的图像可知，水沸腾时温度保持不变D.水沸腾时气泡上升的情况如图2中的乙所示5.在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中，小明用酒精灯将烧杯中90 ℃的热水加热到98 ℃时，烧杯内水中的气泡变化如图所示，继续加热，温度计示数保持98 ℃不变，可以推断：此时烧杯中的水_______（选填“即将”或“正在”）沸腾。
探究水沸腾时温度随时间变化的特点的实验
探究水沸腾时温度随时间变化的特点实验（第三章第三节汽化和液化）1、探究水沸腾时温度随时间变化的特点的实验中，实验器材组装顺序：自下而上。
2、石棉网的作用：使烧杯底部受热均匀。
3、硬纸板作用：减少热量散失，缩短加热时间。
4、判断水在沸腾过程中是否要持续吸热的方法：撤去酒精灯，稍等一会，观察水是否仍在沸腾。
5、烧杯中的水要适量：水太多，加热时间太长；水太少，温度计的玻璃泡不能全部浸没在水中。
6、实验时，温度计的玻璃泡要全部浸没在水中，不能碰到烧杯底和烧杯壁。
7、缩短加热时间的方法（加快水沸腾的方法）：适当减少水的质量；适当提高水的初温；给烧杯加个带孔的盖。
8、撤掉酒精灯后，烧杯内的水没有立即停止沸腾，原因是：石棉网的温度高于水的沸点，水能继续从石棉网中吸收热量。
9、沸腾时：气泡上升变大，也就是气泡由小到大（变浅液体压强减小，体积变大），沸腾前：气泡越往上越小，也就是气泡由大到小（温度降低，遇冷收缩）。
10、用水浴法给试管内的水加热：对烧杯中的水加热至沸腾并持续一段时间，发现试管中的水不会沸腾。
试管中的液体不能沸腾的原因是达到沸点后不能继续吸热。
11、液体沸腾的特点：达到沸点，需要继续吸热，温度保持不变。
12、水的沸点低于100℃的原因：当地大气压小于一标准大气压。
13、烧杯口处产生“白气”的原因：水蒸气遇冷液化形成小水珠。
14、实验时烧杯上方加一带孔的纸板，这样做的目的是：缩短加热时间和防止水蒸气遇冷液化成的小水珠影响读数。
15、蒸发快慢的因素：液体的温度越高蒸发越快；液体的表面积越大蒸发越快；液体表面上的空气流动越快蒸发越快。
16、被水蒸气烫伤比水烫伤更严重的原因是：水蒸气液化放热。
17、电冰箱是根据液体蒸发（汽化）吸热，气体压缩体积液化放热的原理制成的。
18、液化的两种方法：降低温度；压缩体积。
好处：体积缩小便于运输。
19、常见的液化：雨、雾、露、云的形成；冰棒周围的“白气”“白烟”“白雾”；玻璃“流汗”；小液珠、小液滴等。
2012部编版八年级物理上册《探究水沸腾时温度变化的特点》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《探究水沸腾时温度变化的特点》教案及教学反思一、教案课题探究水沸腾时温度变化的特点教学目标1.理解沸腾的概念；2.观察和描述水沸腾时温度的变化；3.掌握记录数据的方法；4.分析和解释观察到的现象；5.培养科学探究的能力。
教学重点1.理解沸腾的概念；2.观察和描述水沸腾时温度的变化；3.分析和解释观察到的现象。
教学难点分析和解释观察到的现象。
教学方法1.课件教学法；2.课外阅读法；3.实验教学法。
教学过程导入1.回顾物质存在的三种状态；2.让学生观看一个煮热水的视频，让学生描述过程中实验室的变化。
自学1.学生通过课件，了解水的沸点的概念；2.学生通过课外阅读，了解水沸腾时温度的变化。
实验1.学生在指导下，观察热水的温度持续变化，记录相关数据；2.学生通过观察这些数据的变化，得出结论：水沸腾时温度会保持不变。
总结1.学生总结本节课的核心内容，回答一些探究问题；2.学生结合实验结果，进一步探究水沸腾的特点；3.学生通过小组讨论，分享自己的观察与发现。
板书设计日期温度/℃0 201 202 203 204 205 206 207 208 209 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 20教学反思本节课采用的是实验教学法，让学生通过实际观察和记录数据，来深入了解和探究水沸腾时温度的变化特点。
这种探究的方式有助于激发学生的探索精神和自主学习的能力，可以让学生在实践中深入学习知识。
在实验过程中，学生需要持续观察热水的温度变化，记录相关数据，并将数据汇总到表格中。
这个过程需要学生对数据的快速记录和分析，需要具备一定的观察能力和数据分析能力。
实验过程的时间较长，需要学生有足够的耐心和体力，特别是在夏季高温的环境下，学生容易出现疲劳和焦虑。
因此，需要教师认真做好实验前的准备工作，确保安全和舒适。
中考物理实验专题复习——探究水沸腾实验
中考物理实验专题复习——探究水沸腾实验命题点1．温度计的使用和读数；2．气泡现象：液体沸腾前由下到上气泡越来越小，液体沸腾时由下到上气泡越来越大；3．根据实验数据绘制“水的温度随时间变化的图象”；4．水沸腾过程中吸热，温度不变，停止加热，沸腾停止；5．沸点与气压有关，气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低；6．为了减少加热时间可以减少用水量或用热水，也可给烧杯加纸板盖子，减少热量散失。
典题欣赏:1．（2018•玉林）如图甲是探究“液体沸腾时温度变化的特点”的实验装置。
（1）在液体沸腾过程中，观察到温度计的示数如图乙所示，可知该液体的沸点为℃，虽然液体的温度不变，但要继续加热，所以说液体在沸腾的过程中要不断（选填“吸热”或“放热”）；（2）实验中，如果增大液体表面的气压，则液体的沸点将（选填“升高”或“降低”），液体的内能将（选填“增加”或“减少”）。
2．（2018•娄底）小明在实验室探究冰熔化和水沸腾时温度的变化特点，根指测量结果睡出相关图象，如图a所示：（1）要完成这两个实验，都需要的测量仪器是钟表和。
（2）水沸腾时温度计示数如图c所示，该示数是段所对应的温度值（选填“BC“和“EF“）。
（3）如图a所示，BC段该物质的状态为。
（4）AB段与CD段的倾斜程度不同，这是因为。
3．（2018•宜昌）小红利用图甲所示的装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温达到91℃时，每隔1分钟记录一次温度，并绘制出了如图乙所示的温度与时间关系的图象。
（1）实验中，小红观察到沸腾前与沸腾时杯内都有气泡产生，如图丙、丁所示，图丁中气泡里的物质是。
（2）从图象可以看出，水沸腾时持续吸热，温度；小红发现水的温度始终没有达到100℃，于是加大火力，看到的现象是。
（3）已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），烧杯中水的质量为100g，前4分钟内水吸收的热量是J。
4．（2018•泸州）小明采用如图甲所示的装置进行“探究水的沸腾”实验（1）图甲实验操作中有一处明显的错误是；（2）纠正错误后，小明同学观察到水沸腾时水中气泡体积在上升过程中（选填“由大变小”或“由小变大”）；（3）某同学绘出了水的温度随时间变化的图象，如图乙所示。
水沸腾前后温度和水位变化实验课说课稿
实验：“探究水沸腾前后温度和水位的变化”说课稿（马志君）一、说教材：《水沸腾前后温度和水位的变化》这一实验是新苏教版四年级下册第一单元《冷和热》的第三课的内容。
本课带领学生通过实验观察冰——水——水蒸气的变化过程，认识融化和沸腾概念；在统计、分析记录数据的基础上，知道产生这些物态变化的原因是温度，以及融化和沸腾过程中温度变化的特点，并且能抽象概括出温度会引起物体体积和物态两个方面的变化。
二、说学情：四年级学生经过之前的科学学习已具备一定的实验操作能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录、整理分析数据等实验习惯，对实验中出现的问题学生已经能有意识地主动去分析并尝试解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生经过多年的科学课学习，对科学课的认识已得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，具备了初步的探究能力。
学生小组的合作交流也有了一定基础。
三、说教学目标：1.通过实验，理解沸腾的概念。
2.会制作、分析温度变化的曲线图，能发现水沸腾前后温度变化和水位变化的特点。
3.注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
4.能够利用所学知识解释生产生活中的现象，懂得节约能源，环保生活。
四、说教学重难点：教学重点：水沸腾前后的温度变化规律。
教学难点：设计实验探究水沸腾前后的温度变化过程。
五、说教学过程：教学准备：铁架台、温度计（带细线）、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯（热水）、纸板、停表、湿抹布、记号笔、实验学习单、课件等。
（一）复习导入。
复习温度计和酒精灯的使用方法，提升学生实验操作的科学性和安全性。
（二）实验猜想。
暴露学生已有认知情况。
（三）出示实验装置图，检查并组装器材。
组装顺序：自下而上，可有效提高学生组装器材的科学性并能节约实验时间。
（四）明确实验步骤和注意事项，学生分组进行实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水沸腾是一个非常常见的现象，它表示水在加热到一定温度时会发生相变，从液体变为气体。
这个过程中温度变化是一个非常重要的特点，它可以帮助我们了解水的性质和物理过程。
在水沸腾过程中，温度变化是一个非常稳定的过程。
这是因为水在沸腾之前和沸腾之后的温度都是相同的，并且这个温度是固定的。
这个温度被称为水的沸点，在常温下为100摄氏度。
这意味着，不管水在什么环境下沸腾，它的沸点都是相同的。
在水沸腾之前，水的温度随着加热而升高，但是当水温度达到100摄氏度时，水的温度就不再升高，而是开始沸腾。
这是因为水在100摄氏度时达到了其蒸发能力的极限，水分子开始从液体转变为气体，沸腾。
在水沸腾之后，水的温度仍然保持在100摄氏度，因为水蒸汽的温度也是100摄氏度。
这说明水在沸腾过程中温度是稳定的，并且不会因为环境条件的变化而改变。
总之，水沸腾是一个物理过程，其中温度变化是非常明显的特点之一。
在水沸腾之前，水的温度随着加热而升高，但是当水温度达到100摄氏度时，水的温度就不再升高，而是开始沸腾。
在水沸腾之后，水的温度仍然保持在100摄氏度，因为水蒸汽的温度也是100摄氏度。
此外，水沸腾还有另一个重要的特点，即气压变化。
当水沸腾时，气压会明显降低，因为水分子从液体转变为气体，导致气体压力降低。
这种气压变化与温度变化相互关联，这两个特点共同决定了水沸腾的过程。
在实际应用中，水沸腾的温度和气压变化特点可以用来解决许多工程问题。
例如，在锅炉工业中，水沸腾的温度和气压变化特点可以用来调节锅炉的运行状态，以确保锅炉的安全和高效运行。
总之，水沸腾前后温度变化是一个非常重要的特点，它可以帮助我们了解水的性质和物理过程，并在工程实践中得到广泛应用。