国家级虚拟仿真实验中心——仿真软件资源建设典型案例
国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨
国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨随着信息技术的不断发展，虚拟仿真技术在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在实验教学方面，虚拟仿真实验技术可以有效地模拟真实实验环境，为学生提供更加安全、方便和高效的实验教学平台。
为了更好地推动虚拟仿真实验教学的发展，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设成为了当前教育领域的热点话题。
本文将从虚拟仿真实验教学的意义、建设国家级虚拟仿真实验教学中心的必要性和建设的主要内容等方面展开探讨。
一、虚拟仿真实验教学的意义1.1 提高实验教学的安全性实验教学是理工科学生学习的重要组成部分，但是由于实验设备的局限性以及实验操作过程中可能存在的安全隐患，传统的实验教学存在一定的安全风险。
而虚拟仿真实验教学可以通过模拟真实的实验环境，避免了实验设备可能带来的安全风险，极大地提高了实验教学的安全性。
传统的实验教学需要大量的实验设备和实验材料，而且需要学生亲自操作，操作过程可能比较繁琐和耗时。
而虚拟仿真实验教学可以将实验设备和实验材料都模拟在计算机中，学生只需要通过计算机就可以完成实验操作，大大提高了实验教学的便利性。
虚拟仿真实验教学可以更好地控制实验环境，使得实验教学过程更加规范化和标准化，可以大大提高实验教学的效率。
而且虚拟仿真实验还可以通过实时数据记录和分析，帮助学生更好地理解实验过程和实验数据，提高学习效果。
国家级虚拟仿真实验教学中心的建设具有明显的必要性，主要表现在以下几个方面：2.1 促进实验教学的创新国家级虚拟仿真实验教学中心将具备更强的技术保障和更丰富的实验资源，可以为实验教学的创新提供更好的条件。
通过大规模的投入和系统的平台构建，国家级虚拟仿真实验教学中心可以引领和推动实验教学的创新和发展。
2.2 提高国家实验教学水平2.3 推动虚拟仿真技术在教育的应用3.1 技术平台建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设需要建立起一套完整的虚拟仿真实验教学技术平台，包括硬件设备、软件系统和网络环境等。
东北大学采矿工程国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践
东北大学采矿工程国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践作者：顾晓薇，王青，杨天鸿，张春明，胥孝川来源：《教育教学论坛》 2016年第10期顾晓薇，王青，杨天鸿，张春明，胥孝川（东北大学资源与土木工程学院，辽宁沈阳110004）摘要：虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。
东北大学采矿工程专业为解决采矿工艺优化设计、岩土力学实验、采矿围岩岩体失稳数值仿真模拟等大型复杂实验中物理实验设备昂贵、维护费用高以及采矿现场安全性差等缺点成立综合性虚拟仿真实验教学中心。
关键词：虚拟仿真；实验室建设；采矿工程中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0141-03基金项目：课题研究受到东北大学本科教育教学改革研究项目资助；辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目资助；国家级“十二五”教材规划资助；辽宁省教育厅重点实验室基础研究项目（项目编号：LZ2014020）资助；辽宁省精品资源共享课建设资助作者简介：顾晓薇（1971-），女（汉族），辽宁凤城人，东北大学资源与土木工程学院教授、博士生导师，研究方向：露天开采、矿山生产优化、资源经济研究。
东北大学采矿工程专业，根据学科发展需要及培养卓越性人才的需求，适应教育部开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设要求，从2010年开始建设国家级虚拟仿真实验教学中心。
采矿工程专业的课程应用实践性强、紧密结合生产实际，教学大纲要求学生深刻理解采矿工艺、岩石力学等理论并能够联系实际解释实际工程施工过程中的岩土体失稳、破坏问题及其防护原理。
野外考察和现场实例无疑是弥补这一缺陷的重要内容，但遗憾的是，由于受到现场条件、人力、物力和财力的限制，很难在教学中实际操作。
现场和物理试验虽直观，但由于各学校实验室观测手段、经费等条件的限制，传统的教学内容已经不适应新形势对创新人才能力培养的要求，不能体现时代特色和新的教育观念，缺乏理论联系实际的有效方法。
虚拟仿真实训基地建设典型案例
虚拟仿真实训基地建设典型案例文章题目：虚拟仿真实训基地建设典型案例解析近年来，随着科技的飞速发展和教育理念的更新，虚拟仿真实训基地的建设成为教育领域的热门话题。
本文将通过对典型案例的深度解析，探讨虚拟仿真实训基地建设的重要性、现状以及未来发展方向，以期为相关从业者和教育机构提供有价值的参考。
1. 虚拟仿真实训基地建设的意义虚拟仿真实训基地作为一种新型的教学环境，其建设对于提升学生的实际操作能力和解决实践问题能力至关重要。
在传统的教学模式下，学生往往只能通过课堂学习和实习来积累知识和技能，而虚拟仿真实训基地的建设可以为学生提供更加真实、多样化的实践场景，从而有效增强其实践技能和解决问题的能力。
2. 典型案例分析【案例一】某高职院校虚拟仿真实训基地建设某高职院校为了应对学生实践能力培养的需求，决定建设虚拟仿真实训基地。
该基地采用先进的虚拟仿真技术，模拟了多种实际工作场景，如汽车维修、机械加工等。
学生可以通过基地进行虚拟操作，从而在安全的环境中积累实践经验，提高实际操作能力。
该案例充分展示了虚拟仿真实训基地建设对于学生实践能力培养的重要性，为其他高校提供了有益的借鉴。
【案例二】某职业培训机构虚拟仿真实训基地建设某职业培训机构为了提升培训效果和吸引学员，积极建设虚拟仿真实训基地。
该基地借助虚拟仿真技术，模拟了多个行业的真实工作场景，如航空维修、医疗护理等。
学员可以在基地中进行虚拟操作，模拟真实工作流程，从而提高自己的操作技能和应对复杂情况的能力。
该案例典型地展示了虚拟仿真实训基地建设在职业培训领域的成功应用，为其他培训机构提供了有益的借鉴和启发。
3. 虚拟仿真实训基地建设的未来发展方向在当前信息化和智能化发展的大背景下，虚拟仿真实训基地的建设将会呈现出新的发展方向。
未来，虚拟仿真技术将更加智能化和个性化，以满足不同学习者的需求。
虚拟仿真实训基地将实现与实际产业的深度融合，为学生提供更加真实和贴近实际工作的实践场景。
虚拟仿真实验教学中心信息化平台及资源建设方案
虚拟仿真实验课程资源应用案例
本科高校
北京邮电大学、北京邮电大学世纪学院、华 北电力大学、江西理工大学、解放军理工大 学、山东科技大学、北京联合大学应用文理 学院、重庆理工大学、天津财经大学、湖南 理工学院、广东工业大学华立学院、重庆师 范大学、泸州医学院、重庆教育学院、东莞 理工学院、湘南学院、北方民族大学、太原 师范学院、荆楚理工学院、东北农业大学成 栋学院、盐城工学院、北京工业大学、阜阳 师范学院、中国人民公安大学、川北医学院 、重庆三峡学院、潍坊学院、天津财经大学 珠江学院、浙江工商大学、山西农业大学信 息学院、西南大学、汕头大学、中国海洋大 学、仰恩大学、怀化学院、重庆大学、山东 理工大学、西北政法大学、北方工业大学、 天津大学、华南农业大学、广东第二师范学 院、蒲田学院、河北师范大学、河南大学、 天津科技大学、广西大学、南开大学、中国 矿业大学、安徽大学……
实验教学效果评估
自动收集实验前理论知识学习、实验过程指导、答疑、实验成绩的相关数据；通过调查问卷 收集学生对实验系统、实验设计、学习效果等方面的评价与反馈信息，进行统计与分析，用图表 直观展示分析结果。
实验教学效果评估
标准化的实验教学流程
系统管理员
教务人员
学生
教师
电子信息类虚拟仿真实验教学资源
内容提钢
1 方案背景 2 平台功能及资源介绍 3 方案特点 4 应用案例 5 方案实施
虚拟仿真实验教学中心建设案例(32所)
√ 北京邮电大学电子信息20虚13年拟仿真实验教学中心(国家级) √ 南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心(国 √ 东北师范大学生物虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 河北农业大学计算机虚拟仿真实验教学中心(省级) √ 云南大学化学化工虚拟仿真实验实验教学中心(省级) √ 广州大学电工电子虚拟仿真实验教学中心（省级） √ 肇庆学院计算机虚拟仿真实验教学中心 √ 河北农业大学食品与生物工程虚拟仿真实验教学中心
化工虚拟仿真实训基地建设典型案例
化工虚拟仿真实训基地建设典型案例今天咱们来聊聊化工虚拟仿真实训基地那些超酷的建设案例。
一、XX化工职业技术学院的逆袭之旅。
这所学院以前啊，化工实训老是遇到各种头疼事儿。
传统的实训，设备又贵又容易坏，而且有些危险的化工操作，真不敢让学生轻易上手。
于是，他们就决心搞个虚拟仿真实训基地。
他们的基地一进去，就像进入了一个化工的奇幻世界。
在这个虚拟世界里，学生们戴上VR设备，那感觉就像穿越到了真正的化工厂。
比如说，学习蒸馏操作，在虚拟环境里，学生可以清楚地看到各种阀门、管道，还能亲手操作。
如果操作错了，系统不会像现实中那样引发危险爆炸啥的，而是很友好地提示：“小迷糊，你这个阀门开错方向啦！”这种方式让学生们不再害怕犯错，学习积极性超高。
而且呢，学院还把虚拟基地和教学课程紧密结合。
以前那些枯燥的化工原理课，现在学生们在虚拟实训中就能轻松理解。
就像有个学生之前怎么都搞不懂反应釜里的物质变化，在虚拟实训里玩了几次，就像突然开窍了一样，说：“哦，原来如此，这就跟搭积木似的，不过是分子在搭积木。
”二、YY大型化工企业的内部人才孵化池。
这个大型化工企业可聪明啦。
他们建设虚拟仿真实训基地，可不是闹着玩的，那是为了培养自己的王牌员工。
这个基地里的仿真场景都是根据企业自己的工厂量身定制的。
新员工一进来，先在虚拟基地里接受培训。
比如说，有个新员工要学习复杂的化工管道巡检。
在虚拟环境中，他可以像在真实工厂一样，沿着管道一路走，检查各个接口、仪表。
如果发现某个虚拟仪表的数据不正常，他就得做出判断，是设备故障还是正常波动。
而且企业还设置了各种挑战关卡，像“管道危机大挑战”，新员工要在规定时间内找出所有潜在的管道安全隐患。
通过这种方式，新员工对企业的化工流程熟悉得超级快。
老员工也没闲着，当企业要上新的化工生产线时，他们就在虚拟仿真实训基地里提前演练操作。
有个老员工就打趣说：“这就像玩游戏提前给了个攻略，等真到战场上，那还不是游刃有余。
浅析国家级虚拟仿真实验教学平台建设——以东南大学为例
作者： 左玉生
作者机构： 东南大学,江苏南京210098
出版物刊名： 中国高校科技
页码： 54-55页
年卷期： 2016年 第4期
主题词： 国家级 虚拟仿真 实验平台
摘要：虚拟仿真实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种学习研究方法,对产、学、研起到了极为重要的作用。
国家级虚拟仿真实验教学平台是实验教学示范中心的重要组成部分,也是实验教学示范中心建设的延伸,故教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学平台的建设工作。
东南大学根据自身的学科特点、专业布局的发展状况,依托国家级实验教学示范中心,建成了机电综合国家级虚拟仿真实验教学平台及土木工程国家级虚拟仿真实验教学平台,为学生营造优质的理论认知与动手实践的实验环境,全面提高实验效果,开阔学生的思维视野,培养实验实践创新能力。
国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案
国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案国家级仿真实验教学中心建设方案一、背景分析仿真实验教学的发展和应用已成为当前教育教学改革的重要方向。
通过仿真实验教学，学生能够在一个安全、可控的环境中进行实验操作和实践探索，提高实验操作技能和实践能力。
建设一所国家级仿真实验教学中心，对于提升教学质量、推动教学改革具有重要意义。
二、建设目标1. 建设一个具有国际水平的仿真实验教学中心，成为学术研究、教学实践和人才培养的重要基地。
2. 提供高质量的仿真实验教学资源和服务，满足多学科、多层次的教学需求。
3. 培养学生的实验操作技能、实践能力和解决问题的能力，培养高素质创新人才。
三、建设内容与方法1. 建设仿真实验平台：利用先进的现实技术和仿真软件，构建一个模拟真实实验环境的仿真实验平台，包括各个学科的实验场景和实验设备。
2. 开发仿真实验资源：以课程教学为导向，通过开发实验教学资源，为学生提供丰富的实验内容和教学案例。
3. 建设师资队伍：培养一批精通仿真实验教学技术的教师，组建专业团队，负责仿真实验教学的开发和教学实施。
4. 搭建实践平台：建设实验教学实践基地，提供实验场地和设备，为学生提供实际操作和实践锻炼的机会。
5. 建设评估与管理系统：建立有效的评估体系和管理系统，对仿真实验教学的效果进行评估和监控。
四、预计效果1. 提升教学质量：通过仿真实验教学，学生能够更好地理解和掌握实验原理和操作技巧，提高学习效果和学习兴趣。
2. 推动教学改革：仿真实验教学能够打破传统实验教学的时间、空间和安全限制，促进创新教学模式的出现。
3. 培养高素质人才：通过仿真实验教学，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高其综合素质和创新能力。
五、建设进程与保障措施1. 建设进程：根据建设方案，制定详细的建设计划，明确各项任务和时间节点，并定期进行监督和评估。
2. 资金保障：通过投资和支持，筹集建设所需的资金，并确保资金的合理使用和监督。
3. 技术支持：与科研机构和高校合作，借助先进的技术和资源，提供技术支持和专业指导。
智慧教育平台试点案例：江苏海事职业技术学院现代航海技术虚拟仿真实训生态系统建设与实践
国家智慧教育平台试点工作典型分享：江苏海事职业技术学院现代航海技术虚拟仿真实训生态系统建设与实践现代航海技术虚拟仿真实训生态系统建设与实践——江苏海事职业技术学院虚拟仿真实训平台助力教学改革案例一、实施背景建设国家长三角现代航海技术虚拟仿真实训平台。
现代航运是关系国家安全和国民经济命脉的战略性基础产业，是海洋强国战略的重要基石。
海洋强国需要高水平的航海教育，产业转型升级需要具有国际竞争力的高素质航海人才。
江苏海事职业技术学院根据教育部、江苏省教育厅关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训平台建设相关文件精神，结合中国特色高水平航海技术专业群建设，在国家发改委“十三五”产教融合工程规划项目——长三角现代航运技术公共实训平台的基础上，提档升级建设,致力于打造国际一流的区域共享型虚拟仿真实训平台，成为中国航海人才培养的示范基地，中国航海教育教学中大数据、虚拟现实、人工智能等新技术应用的研发基地,引领新时代中国职业教育高质量发展，助力长三角区域航运经济高质量发展。
辅助“卓越海员”现代学徒制人才培养模式改革。
为解决航海技术技能型人才教育培养存在的高成本、高耗能、高风险以及船舶航行实习难、实操操纵教学难、应急应变重现难等海员教育培养的共性问题，学校经过多年探索，逐步构建起“双元分段、育训一体”的“1（校）+0.5（船）÷1（校）+0.5（船）”卓越海员人才培养模式。
为提升学生实船操作技能，学校采用“政府财政补贴+行业政策支持+企业设备捐助”购置停泊教学实习船、建设船舶智能化仿真中心，开发全任务船舶操纵模拟系统、轮机模拟操作系统，着力建设沉浸性深、交互式好、共享度高、可持续发展的现代航海技术虚拟仿真实训基地，形成了具有海院特色的“四船交替、虚实结合、能力递进”的航海人才综合实训体系。
二、建设举措（-）依托虚拟仿真模拟船，构建卓越海员“双元分段、育训一体”人才培养模式航海技术专业群融合改造德国“双元制”和英国“三明治式二创新实践了1∙1（校船）÷0.5（企船）÷1（校船）÷0.5（企船）”卓越海员培养模式，将人才培养过程分为四个阶段：支持级学校学习段（第1-2学期），以长江停泊船“育新轮”为主、仿真模拟船为辅，完成岗位认知与航海基本技能训练，获取支持级海员专项合格证；支持级跟岗实习段（第3学期），学生作为学徒在远洋实习船队上完成值班水手/值班技工/电子技工等岗位的实操技能训练，获取支持级船员适任证书；操作级学校学习段（第4-5学期），以仿真模拟船为主、长江停泊船“育新轮”为辅，完成操作级知识技能的系统学习与综合训练，通过操作级船员适任证书考试；操作级顶岗实习段（第6学期），学生作为准海员在企业营运船舶上完成见习培训，获取操作级船员适任证书和毕业证书。
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虚拟实验实训中心整体解决方案（面向工科类本科院校）国家级虚拟仿真实验中心——仿真软件资源建设典型案例
东方仿真最新解决方案
典型实习教学环节中对仿真软件的应用方式：
1）首先是老师使用3D认识实习软件进行工艺及设备的讲解，学生使用3D认识实习软件进行对工厂装置的感性了解和学习。
（在这之前，建议额外安排时间让学生先使用化工基本过程单元软件熟悉单元操作。
）
2）学生使用2D的工艺仿真软件，熟悉大型化工装置的开停车，单机培训模式。
3）学生使用3D的操作实习仿真软件，进一步熟悉大型化工装置的开停车，单机培训模式。
4）学生使用3D的操作实习仿真软件，熟悉大型化工装置的事故处理和班组团队操作，配合培训模式。
5）学生使用3D的操作实习仿真软件，进行安全方面的应急预案训练，单人/班组团队模式。
东方仿真最新解决方案——网络精品课+ 在线仿真系统SIMNET的整合应用
（在线理论培训）（在线交互操作的虚拟实训中心）
1）下载统一客户端，实现仿真软件的在线应用。
2）老师可以在线组织培训和考核。
3）东方仿真的在线仿真系统从2004年起就已经上线投用，支持了多次全国级技能大赛和超过100家学校/企业的在线仿真软件应用服务。
4）在线仿真软件的内容形式包括：虚拟仪器仿真、实验装置仿真、单元级装置仿真、大型工艺流程仿真。
6）在线体验网址：
典型应用方式：
1）和精品课程整合，形成包括应知理论内容+应会操作内容的完整在线学习体系，建立学校自己的在线交互操作虚拟实验/实训仿真中心。
2）满足学校教学改革学生自学的需要：也课程相关的仿真软件网络化部署，可以方便学生在教室、图书馆、宿舍、家里等其它地点方便的访问应用，并自行或根据教学计划要求安排学习内容。
服务器自动统计学员的登录学习信息和培训/自测成绩信息。
3）满足学校临时承办面向企业和社会的培训或技能鉴定任务。
学校在没有购买东方仿真某个具体仿真软件产品的情况下，如果有了面向工业企业或社会的临时性培训任务，可以方便地在线租用东方仿真的SIMNET仿真软件。
东方仿真还可以协助学校组织相关在线培训任务/在线考核任务。