沟通中外文明的丝绸之路说课 PPT
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 课件(29张PPT).ppt
出使西域目的
西域概况
听说要抵达大月氏就要穿越西域七千里的流沙 和荒漠，翻越偌大的雪山。最可怕的是得穿过 匈奴好人男的儿地志盘在，为若国让分他忧们，知岂道能了贪此生行的目的， 怕哪死里，有我命去回！来？
路
张
人
路
骞
甲
人
乙
敦煌壁画里有一幅“张骞拜别汉武帝出使西域图”
汉
张
武
骞
帝
公元前138年，张骞拜别汉武帝，带着浩 浩荡荡的百人使团从长安出发了。
中考演练
1．（2021·内蒙古呼和浩特·2）公元前138年和公元前119年张骞两次出使西域，《汉
D 书》称此为“凿空”之举。此举（ ）
A．解除了匈奴对西汉的威胁
B．建立了对西域有效的管辖
C．推动了北方民族的大交融
D．促进了汉与西域友好往来
2．（2021·湖南湘西·3）在我国新疆地区，考古发掘了许多来自古代中原的丝织品。
C．大一统局面的形成
D．中外文明的交流
中考演练
4．（2021·湖南邵阳·5）邵斌同学撰写的地方史小论文中出现了“西域都护、察
合台汗国、伊犁将军、民族区域自治制度”等关键词。据此判断，他研究的地
区应是（C）
A．宁夏
B．西藏
C．新疆
D．广西
5．（2021·四川成都·5）中国古代形成了联通中国与东亚、南亚、西亚、非洲等地
= + 丝绸之路
陆上丝绸之路
海上丝绸之路
欧洲
西亚
中亚
河西走廊 长安
西域 （今新疆地区）
如果你有一支商队，你想要把丝绸从长安运往欧洲，大赚一笔， 途中你需要经过哪些地区？请结合课本69页地图做好标记。
课本70页
七上14课沟通中外文明“丝绸之路”PPT课件
城市发展水平
丝绸之路推动了城市的发展水平，提高了城市的基础设施 建设和管理水平，提升了城市的吸引力和竞争力。
06
现代丝绸之路的意义和影响
促进国际合作与交流
促进国家间政治对话
丝绸之路沿线国家通过合作与交流，加强政治互信，推动国际政治格局的稳定与发展。
推动文化交流与融合
丝绸之路不仅是贸易通道，更是文化交流的桥梁。通过文化交流，促进不同文明间的相互 理解与融合。
金融机构
丝绸之路沿线出现了许 多金融机构，如钱庄、 票号等，为贸易提供融 资支持和保险服务。
城市经济的崛起
商业城市
丝绸之路沿线出现了一批商业城市，如长安、洛阳、敦煌 等，这些城市成为了贸易的中心和商品集散地。
城市经济职能
商业城市的经济职能逐渐多样化，除了商业贸易外，还发 展了制造业、服务业等产业，增强了城市的综合实力。
七上14课沟通中外文Hale Waihona Puke “丝绸之 路”ppt课件目录
• 引言 • 丝绸之路的历史背景 • 丝绸之路的路线和重要城市 • 丝绸之路上的文化交流 • 丝绸之路的经济影响 • 现代丝绸之路的意义和影响 • 结论
01
引言
课程背景
丝绸之路的历史背景
课程与丝绸之路的关联
丝绸之路是古代东西方之间的重要贸 易和文化交流通道，起源于公元前2 世纪，一直持续到14世纪中叶。
情感、态度和价值观目标
培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和跨文化 交流的意识。
02
丝绸之路的历史背景
丝绸之路的起源
古代中国的经济发展
01
随着古代中国经济的繁荣，尤其是丝织业的崛起，丝绸成为重
要的出口商品。
古代西方对丝绸的需求
丝绸之路推动了城市的发展水平，提高了城市的基础设施 建设和管理水平，提升了城市的吸引力和竞争力。
06
现代丝绸之路的意义和影响
促进国际合作与交流
促进国家间政治对话
丝绸之路沿线国家通过合作与交流，加强政治互信，推动国际政治格局的稳定与发展。
推动文化交流与融合
丝绸之路不仅是贸易通道，更是文化交流的桥梁。通过文化交流，促进不同文明间的相互 理解与融合。
金融机构
丝绸之路沿线出现了许 多金融机构，如钱庄、 票号等，为贸易提供融 资支持和保险服务。
城市经济的崛起
商业城市
丝绸之路沿线出现了一批商业城市，如长安、洛阳、敦煌 等，这些城市成为了贸易的中心和商品集散地。
城市经济职能
商业城市的经济职能逐渐多样化，除了商业贸易外，还发 展了制造业、服务业等产业，增强了城市的综合实力。
七上14课沟通中外文Hale Waihona Puke “丝绸之 路”ppt课件目录
• 引言 • 丝绸之路的历史背景 • 丝绸之路的路线和重要城市 • 丝绸之路上的文化交流 • 丝绸之路的经济影响 • 现代丝绸之路的意义和影响 • 结论
01
引言
课程背景
丝绸之路的历史背景
课程与丝绸之路的关联
丝绸之路是古代东西方之间的重要贸 易和文化交流通道，起源于公元前2 世纪，一直持续到14世纪中叶。
情感、态度和价值观目标
培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和跨文化 交流的意识。
02
丝绸之路的历史背景
丝绸之路的起源
古代中国的经济发展
01
随着古代中国经济的繁荣，尤其是丝织业的崛起，丝绸成为重
要的出口商品。
古代西方对丝绸的需求
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 课件ppt（37张PPT）
不忘初心，
爱爱国国敬业的精敬神业；
不屈不挠，
坚勇诚韧 于信不探拔索的，意友志；善
开拓进取的品质。
1.陆上丝绸之路
（德）李希霍芬：丝绸之路 （Seiden Strassen）
1.陆上丝绸之路
终点
欧
西
中
洲
亚
亚
起点
西 域
河 西
走
长 安
廊
使者相望于道，商旅不绝于途。 ——《史记·大宛列传》
1.说出卡片上的图 案是什么？
汉武帝 目的？
是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏（zhi) 王，以其头为饮器，月氏遁逃,而常怨仇匈奴，无与 共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使。
——《史记·大宛列传》
这目时的汉武：帝联问投络降大的匈月奴人氏，夹他们击都匈说匈奴奴攻
打并战胜月氏王，用他的头骨当饮酒的器皿。月氏 逃跑了，因而常常怨恨匈奴，只是没有朋友和他们 一块去打匈奴。这时汉朝正想攻打匈奴，听到这些 说法，因此想派使者去。
促进了汉朝与西域各—国—之郑间彭的年相《丝互绸了之解路与全往史来》；
【材料二】没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路 的开辟。没有丝绸之路的开辟也就不会有了汉朝和西 域以及和欧洲文化的交流。
开辟了丝绸之—路—。张岂之（清华大学历史系教授）
2【.材班料超一经】营张西骞域使团所到之处，宣扬汉朝的威德，传
成果： 解和往来
对未知领域的探险
凿空？
“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于 外国，张外骞国第由一是次信打之通。中”原—通—往《西汉域书的·道张路骞传》
“张骞凿空西域后，后来出使西域的人都称张 骞博望侯，以此来取信于外国，外国因此而信 任他们。”
“凿空”的影响？
爱爱国国敬业的精敬神业；
不屈不挠，
坚勇诚韧 于信不探拔索的，意友志；善
开拓进取的品质。
1.陆上丝绸之路
（德）李希霍芬：丝绸之路 （Seiden Strassen）
1.陆上丝绸之路
终点
欧
西
中
洲
亚
亚
起点
西 域
河 西
走
长 安
廊
使者相望于道，商旅不绝于途。 ——《史记·大宛列传》
1.说出卡片上的图 案是什么？
汉武帝 目的？
是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏（zhi) 王，以其头为饮器，月氏遁逃,而常怨仇匈奴，无与 共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使。
——《史记·大宛列传》
这目时的汉武：帝联问投络降大的匈月奴人氏，夹他们击都匈说匈奴奴攻
打并战胜月氏王，用他的头骨当饮酒的器皿。月氏 逃跑了，因而常常怨恨匈奴，只是没有朋友和他们 一块去打匈奴。这时汉朝正想攻打匈奴，听到这些 说法，因此想派使者去。
促进了汉朝与西域各—国—之郑间彭的年相《丝互绸了之解路与全往史来》；
【材料二】没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路 的开辟。没有丝绸之路的开辟也就不会有了汉朝和西 域以及和欧洲文化的交流。
开辟了丝绸之—路—。张岂之（清华大学历史系教授）
2【.材班料超一经】营张西骞域使团所到之处，宣扬汉朝的威德，传
成果： 解和往来
对未知领域的探险
凿空？
“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于 外国，张外骞国第由一是次信打之通。中”原—通—往《西汉域书的·道张路骞传》
“张骞凿空西域后，后来出使西域的人都称张 骞博望侯，以此来取信于外国，外国因此而信 任他们。”
“凿空”的影响？
《沟通中外文明的“丝绸之路”》PPT教学课件
访访问问西西域域各各国国建建立立友友好好关关系系
“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将， 真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”——（史学家）翦伯赞
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
“张骞通西域”有何影响？
张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但 同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、 地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互 派使节，互通商旅。
锄头
石榴
葡萄
小麦 丝绸
核桃
水稻
丝绸之路
找一找：汉与西域交流频繁后，下面哪些事物是 由中原传到西域，哪些是由西域传到中原？
苜蓿
漆器
舞蹈
良种马
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
经济上
中国
丝绸、瓷器、茶叶… 香料、琉璃、胡椒… 造纸术、印刷术、火药… 佛教、基督教、伊斯兰教…
西方
文化上 作用 促进了东西方之间的经济文化交流
——《秦汉，一个民族强盛的起点》
成果之一 促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
张骞通西域之路 丝绸之路示意图
张骞出使西域开通了中西交往的通道。 后来汉朝在通往中亚、西亚的路线上修 道路、设驿站、筑长城，为来往使团、 商旅提供食宿、交通和安全保护，形成 贯穿东西的交通要线。
控制 痛恨
汉代人把今天甘 肃阳关、玉门关 以西，也就是现 在新疆和更远的 广大地区，称为 西域。
张骞出使西域的目的是什么？ 张骞一共几次出使西域？
在西域和汉朝的交往中，双方经济文化交流主要有哪些表现？
张 骞通西 域
“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将， 真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”——（史学家）翦伯赞
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
“张骞通西域”有何影响？
张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但 同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、 地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互 派使节，互通商旅。
锄头
石榴
葡萄
小麦 丝绸
核桃
水稻
丝绸之路
找一找：汉与西域交流频繁后，下面哪些事物是 由中原传到西域，哪些是由西域传到中原？
苜蓿
漆器
舞蹈
良种马
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
经济上
中国
丝绸、瓷器、茶叶… 香料、琉璃、胡椒… 造纸术、印刷术、火药… 佛教、基督教、伊斯兰教…
西方
文化上 作用 促进了东西方之间的经济文化交流
——《秦汉，一个民族强盛的起点》
成果之一 促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
张骞通西域之路 丝绸之路示意图
张骞出使西域开通了中西交往的通道。 后来汉朝在通往中亚、西亚的路线上修 道路、设驿站、筑长城，为来往使团、 商旅提供食宿、交通和安全保护，形成 贯穿东西的交通要线。
控制 痛恨
汉代人把今天甘 肃阳关、玉门关 以西，也就是现 在新疆和更远的 广大地区，称为 西域。
张骞出使西域的目的是什么？ 张骞一共几次出使西域？
在西域和汉朝的交往中，双方经济文化交流主要有哪些表现？
张 骞通西 域
第14课 沟通中外文明的丝绸之路 课件.ppt
肆 丝路新生
观看“一带一路” 十年成就视频，从经 济、政治、文化等角 度思考对中国、或对 世界产生的影响。
相互讨论，你可以 选取一个方面回答
肆 丝路新生
丝绸之路是一条贸易往来之路
丝绸之路是一条文化交流之路
丝绸之路是一条文明进步之路
课堂练习
1.（2024·湖北·中考真题）张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗 高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随
为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？
“凿空”指的是开通道路。 张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝与西 域各国有了第一次友好交往，所以称为“凿空”。
贰 丝路形成
1.丝绸之路名称的由来
“丝绸之路”是德国地理学家李希霍芬 在《中国》一书中把连接中国与西域的以 丝绸贸易为主的路线，称为“丝绸之路”。
不怕困难，百折不挠，勇于探险，爱国……
当时没有人去过西域，传说西行之路上有寸草不生的漫漫 黄沙，还有烈火熊熊的火焰山，日落后昆仑山上还有长着 豹尾的食人怪兽。
——译自《山海经》
壹 丝路源起——张骞通西域
材料研读：然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外 国由此信之。
——司马迁《史记·大宛列传》 （译文：因为张骞开通了通往西域的道路，后续使者都自称是博望候 （汉武帝给张骞封的官位），以此作为信用保证，取得了西域各国的信 任）
东汉锦袜
锦袜出土于新疆，用绛、白、宝蓝、浅橙五种 颜色的丝线织成，上面有隶书“延年益寿大宜子孙” 字样的吉祥语。
影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他 国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
贰 丝路源起
印度尼西亚出土汉代铜镜和陶器
《沟通中外文明的“丝绸之路”》PPT课件
西 来
良种马 葡萄 石榴 苜蓿mùxu 核桃 胡琴 舞蹈 佛技术
造纸术
合作双赢 核 桃
良种马、香料、玻璃、宝石、核桃、葡
西 东 萄、石榴、苜蓿、音乐、舞蹈、宗教等
方 方 蚕豆
友谊之路
苜蓿mùxu
丝绸、漆器、开渠芝、凿麻井、铸铁等汗 血
作
马
用
促葡进萄 了东西方石的榴经济文化交流
不是张骞通西域,安得佳种自西来？
核桃
苜蓿mùxu
石榴
葡萄
蚕豆
3、张骞通西域的意义：
材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武
帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数
百人。
———《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》
（1）促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。 （密切了汉与西域的联系） 材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之
时间：公元前60年
西域 都护
职责：调遣军队、征发粮草
的设 意义：标志着西域开始正式归属中央政权
置（西汉）
时间：东汉明帝时
班超经营西域
（东汉）
职责：使建西立域联各系国重新与汉朝 结果：他长得期到留西守域西各域国。的信任,
三、班超经营西域
时间： 东汉明帝时 目的： 使西域各国重新与汉朝建立联系 结果： 他得到西域各国的信任,长期留守西域。
西汉时期，陆上丝绸之路和海上丝绸之路的开 通，促进了东西方经济文化交流，也促进了西汉的 强盛；今天的“一带一路”建设，也必将为沿线参 与国家增进政治互信、深化经济合作和密切民间往 来及文化交流注入强大动力，从而大大推动参与国 家的快速发展，提高我国在国际社会的影响力。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 课件(27张PPT)
(2) 背景依据下列材料，思考汉初前往西域，可能会遇到哪些困难?
材料1:“上无飞鸟，下无走兽，复无水草。” ——慧立、彦宗《大慈恩寺三藏法师传》
地理位置：环境恶劣、路途险阻、知之甚少;
材料2: 汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻， 诸国不命”“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。
壹 张骞通西域贰 目
贰 丝绸之路 录
叁 对西域的管理
古代的罗马人把中国称为“丝国”。中国的 丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿丝绸服装成为 高贵身份的象征。中国丝绸是怎么运送到那里的？ 运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的？
壹 张骞通西域
何为西域？
一、 张骞通西域
汉代人把今天的甘肃 阳关、玉门关以西，也就 是现在的新疆和更远的广 大地区称作西域。
贰 丝绸之路
阅读课本69页，描绘出“陆上丝绸之路”的路线
阅读课本69页，描绘出“海上丝绸之路”的路线
1、从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。
2、从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿 过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和 锡兰。中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区。
公元前 138年，张骞率领随从西ห้องสมุดไป่ตู้长安，踏上了前往西域的征程。
第一次
时间
公元前138年
目的
联络大月氏，夹击匈奴
到达地区 越过葱岭，到达大月氏
熟悉了西域地理环境和风土人情，及想
作用
和汉朝往来愿望
问题思考：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了 10 余年， 但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
第14课 沟通中外文明的 “丝绸之路”
第14课 沟通中外文明的丝绸之路 课件(共25张PPT+视频)73
马来半岛
马六甲海峡
4.海上丝绸之路
丝绸之路 读图知史，描述海上丝绸之路的路线？ 汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。 （1）向北： 朝鲜 日本 山东沿岸 山东沿岸→黄海→朝鲜、日本 黄海 （2）向南： 欧洲 东南沿海 东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛和斯里兰卡→【转运】欧洲地区 孟加拉湾 印度半岛 斯里兰卡 中南半岛 马来半岛 马六甲海峡
3.丝绸之路的影响 根据材料和课本，归纳丝绸之路有什么影响？
材料:通过“丝绸之路”，我国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文 化交流，中国的铁器、丝绸和养蚕技术，以及铸铁术、穿井法、造纸术都先 后西传。同时，中亚、西亚的良种马、植物等土特产，如毛织品、胡桃(核桃)、 石榴、胡萝下、胡豆 (蚕豆)、大蒜首蓓等陆续传到中国“丝绸之路”。
A 同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．沟通了欧亚陆上交通 C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了汉朝走向灭亡
伍 课堂小结
第一
张骞
次
通西域
第二
奠定
次
基础
陆上
路线 丝绸之路 （商品大交换） 海上
路线
提供
保障
影响
时间：公元前138年 目的：联合大月氏夹击匈奴 结果：联系大月氏失败；了解西域 时间：公元前119年 目的：进一步了解西域，联系乌孙对抗匈奴 结果：联系乌孙失败；促进汉朝与西域各国之间的相互了解和往来
长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲
往南方向：东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛南端和锡兰 往东方向：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进东西方经济与文化交流
马六甲海峡
4.海上丝绸之路
丝绸之路 读图知史，描述海上丝绸之路的路线？ 汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。 （1）向北： 朝鲜 日本 山东沿岸 山东沿岸→黄海→朝鲜、日本 黄海 （2）向南： 欧洲 东南沿海 东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛和斯里兰卡→【转运】欧洲地区 孟加拉湾 印度半岛 斯里兰卡 中南半岛 马来半岛 马六甲海峡
3.丝绸之路的影响 根据材料和课本，归纳丝绸之路有什么影响？
材料:通过“丝绸之路”，我国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文 化交流，中国的铁器、丝绸和养蚕技术，以及铸铁术、穿井法、造纸术都先 后西传。同时，中亚、西亚的良种马、植物等土特产，如毛织品、胡桃(核桃)、 石榴、胡萝下、胡豆 (蚕豆)、大蒜首蓓等陆续传到中国“丝绸之路”。
A 同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．沟通了欧亚陆上交通 C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了汉朝走向灭亡
伍 课堂小结
第一
张骞
次
通西域
第二
奠定
次
基础
陆上
路线 丝绸之路 （商品大交换） 海上
路线
提供
保障
影响
时间：公元前138年 目的：联合大月氏夹击匈奴 结果：联系大月氏失败；了解西域 时间：公元前119年 目的：进一步了解西域，联系乌孙对抗匈奴 结果：联系乌孙失败；促进汉朝与西域各国之间的相互了解和往来
长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲
往南方向：东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛南端和锡兰 往东方向：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进东西方经济与文化交流
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23
6 教学设计
8、合作探究（3分钟）
教师指导学生阅读分析导学案上的史料，学生 研读史料，合作探究，得出结论，代表汇报， 完善导学，教师对学生的问题反馈进行点拨归 纳总结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过小组合作学习，使学生知道丝绸 之路开通的影响，及其在中外交往和推动世界进 程中发挥的巨大作用。
09
4 教学目标
情态与价值观
知识与技能
了解张骞两次出使西 域、知道丝绸之路的 开辟、西汉对西域的 管理等基本史实，思 考和认识历史现象之 间的内在联系。
过程与方法
观察分析图片及 材料解析，自主 学习、合作探究， 提高综合分析和 解决历史问题的 能力。
学习“张骞精 神”、新疆自古 就是中国领土不 可分割的一部分， 爱疆爱国增强使 命感。
设计意图：通过学生自主学习，落实本课基础知识。 使学生对本课知识体系有初步了解。
19
6 教学设计
4、视频学史（4分钟）
教师展示4个问题，并引导学生带着问题 观看视频，对学生的问题反馈进行点拨总 结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过观看视频，使学生了解张骞通西 域的相关史实，感受“张骞精神”达成情感目标。
在对人物感性认 识的基础上，增 加对社会的理性 思考，提高史料 的阅读与分析能 力，学会分析历 史的多维方法。
为支撑点，创设 情境，设计探究 问题，通过合作 学习，激发学生 学习的乐趣。
带一路”内容充满
好奇心。
07
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标
08
4 教学目标
【课标要求】
（1）内容要点：张骞通西域，丝绸之 路，对西域的管理。 （2）认知提示：理解张骞通西域与丝 绸之路开通的意义。
问题教学法
教法学法
史料解析法
图文结合法
通过有梯度的问 对于张骞出使西 通过，陆上丝
题创设，循序渐 域和丝绸之路的 绸之路图和海
进，激发学生思 影响，教师提供 上丝绸之路图
考，调动学生学 阅读资料，使学 。使学生掌握
习的主动性和积 生论从史出，史 两条重要的历
极性。
论结合。
史路线
15
5 教法学法
2、学法：
课堂反馈
总结归纳
拓展提升 合作探究
自主学习
设计意图：据新课程理念，突出教师主导、学生主体地位。
16
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计
17
6 教学设计
1、新课导入（2分钟）
教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解 析“一带一路”含义，导入新课。
10
4 教学目标
丝绸之路和对西域的 管理
教学难点
张骞通西域和丝绸之路开 辟的历史意义
教学重点
情态与价值观
知识与技能
了解张骞两次出使西 域、知道丝绸之路的 开辟，西汉对西域的 管理等基本史实，思 考和认识历史现象之 间的内在联系。
过程与方法 学习“张骞精
观察分析图片及 神”、新疆自
材料解析，自主 古就是中国领
教师引导学生思考并用本课史实证明：新疆自 古就是中国领土不可分割的一部分。学生结合 教材65-66页内容说出两汉对西域管理的相关事 实，并在课本标注。教师对学生的问题反馈进 行点拨总结，并进行郎氏过程加分 设计意图：使学生掌握汉朝对西域管理的相关史 实，掌握新疆自古就是中国领土不可分割的一部 分的历史依据，达成情感目标。
04
1 教材分析
纵向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》上承 “文景之治”（11课）和汉武帝的大一统 （12课），下启两汉的科技文化（15课）。
05
1 教材分析 2 学情分析
06
2 学情分析
应对办法
学生需求
通过多种形式的 资源，以导学案
学生现状 学生们有一定知识 储备，但更多是人 物层面（张骞、汉 武帝）以及“一带 一路”时政的耳濡 目染。学生对本课 的丝绸之路到“一
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6 教学设计
5、合作探究（6分钟）
教师指导学生分析导学案上的图片和史料， 研读图片和史料，合作探究，得出结论，代 表汇报，完善导学案，教师对学生的问题反 馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过小组合作学习，分析张骞通西 域对汉朝的影响，突破难点。
21
6 教学设计
6、学以致用（3分钟）
设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生 对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习 兴趣，导入新课。
18
6 教学设计
2、明确目标（1分钟）
教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习 目标。
设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标， 并带着目标走进新课
18
6 教学设计
3、自主学习（6分钟）
教师指导学生完成导学案“自主学习”部 分，随机抽取学生反馈、其他学生自批， 小组订正并完成郎氏循环加分。
24
6 教学设计
9、拓展提升（4分钟）
教师播放视频，同时设问：新疆应如何发挥 “一带一路”的现代作用。学生从政治、经 济、资源、能源、交通、文化、教育、旅游 等多方面为新疆如何发挥“一带一路”的现 代作用建言献策，教师对学生的反馈进行点 评、补充和小结，进行郎氏过程加分
学习、合作探究， 土不可分割的
提高综合分析和 一部分，爱疆
解决历史问题的 爱国增强使命
能力。
感。
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1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式
12
4 教学模式小组合作 学案导学源自当堂达标课堂三要素
教
学
模
式
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1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法
14
5 1、教法：
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6 教学设计
7、动手学史（4分钟）
教师发送互动题板题目至学生平板，引导学生完 成题目，识读教材64-65页“丝绸之路线路图”和 “汉代海上丝绸之路图”分组完成平板“路上丝 路”和“海上丝路”题目，提交后随机抽取学生 对已提交学生练习进行点评、奖励
设计意图：通过互动题板练习和学生点评，使学生 掌握丝绸之路线路，突破重点。
七年级历史说课
第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计
7 板书设计
01
1 教材分析
02
1 教材分析
03
1 教材分析
横向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是七年级 历史上册中的重点内容，本课讲述了张骞通 西域、丝绸之路、对西域的管理三个板块的 内容。三个板块之间有因果关系，张骞出西 域后，汉与西域的友好往来日益密切，为汉 政府加强对西域的管辖和“丝绸之路”的开 辟奠定了基础。
6 教学设计
8、合作探究（3分钟）
教师指导学生阅读分析导学案上的史料，学生 研读史料，合作探究，得出结论，代表汇报， 完善导学，教师对学生的问题反馈进行点拨归 纳总结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过小组合作学习，使学生知道丝绸 之路开通的影响，及其在中外交往和推动世界进 程中发挥的巨大作用。
09
4 教学目标
情态与价值观
知识与技能
了解张骞两次出使西 域、知道丝绸之路的 开辟、西汉对西域的 管理等基本史实，思 考和认识历史现象之 间的内在联系。
过程与方法
观察分析图片及 材料解析，自主 学习、合作探究， 提高综合分析和 解决历史问题的 能力。
学习“张骞精 神”、新疆自古 就是中国领土不 可分割的一部分， 爱疆爱国增强使 命感。
设计意图：通过学生自主学习，落实本课基础知识。 使学生对本课知识体系有初步了解。
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6 教学设计
4、视频学史（4分钟）
教师展示4个问题，并引导学生带着问题 观看视频，对学生的问题反馈进行点拨总 结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过观看视频，使学生了解张骞通西 域的相关史实，感受“张骞精神”达成情感目标。
在对人物感性认 识的基础上，增 加对社会的理性 思考，提高史料 的阅读与分析能 力，学会分析历 史的多维方法。
为支撑点，创设 情境，设计探究 问题，通过合作 学习，激发学生 学习的乐趣。
带一路”内容充满
好奇心。
07
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标
08
4 教学目标
【课标要求】
（1）内容要点：张骞通西域，丝绸之 路，对西域的管理。 （2）认知提示：理解张骞通西域与丝 绸之路开通的意义。
问题教学法
教法学法
史料解析法
图文结合法
通过有梯度的问 对于张骞出使西 通过，陆上丝
题创设，循序渐 域和丝绸之路的 绸之路图和海
进，激发学生思 影响，教师提供 上丝绸之路图
考，调动学生学 阅读资料，使学 。使学生掌握
习的主动性和积 生论从史出，史 两条重要的历
极性。
论结合。
史路线
15
5 教法学法
2、学法：
课堂反馈
总结归纳
拓展提升 合作探究
自主学习
设计意图：据新课程理念，突出教师主导、学生主体地位。
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1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计
17
6 教学设计
1、新课导入（2分钟）
教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解 析“一带一路”含义，导入新课。
10
4 教学目标
丝绸之路和对西域的 管理
教学难点
张骞通西域和丝绸之路开 辟的历史意义
教学重点
情态与价值观
知识与技能
了解张骞两次出使西 域、知道丝绸之路的 开辟，西汉对西域的 管理等基本史实，思 考和认识历史现象之 间的内在联系。
过程与方法 学习“张骞精
观察分析图片及 神”、新疆自
材料解析，自主 古就是中国领
教师引导学生思考并用本课史实证明：新疆自 古就是中国领土不可分割的一部分。学生结合 教材65-66页内容说出两汉对西域管理的相关事 实，并在课本标注。教师对学生的问题反馈进 行点拨总结，并进行郎氏过程加分 设计意图：使学生掌握汉朝对西域管理的相关史 实，掌握新疆自古就是中国领土不可分割的一部 分的历史依据，达成情感目标。
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1 教材分析
纵向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》上承 “文景之治”（11课）和汉武帝的大一统 （12课），下启两汉的科技文化（15课）。
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1 教材分析 2 学情分析
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2 学情分析
应对办法
学生需求
通过多种形式的 资源，以导学案
学生现状 学生们有一定知识 储备，但更多是人 物层面（张骞、汉 武帝）以及“一带 一路”时政的耳濡 目染。学生对本课 的丝绸之路到“一
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6 教学设计
5、合作探究（6分钟）
教师指导学生分析导学案上的图片和史料， 研读图片和史料，合作探究，得出结论，代 表汇报，完善导学案，教师对学生的问题反 馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过小组合作学习，分析张骞通西 域对汉朝的影响，突破难点。
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6 教学设计
6、学以致用（3分钟）
设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生 对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习 兴趣，导入新课。
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6 教学设计
2、明确目标（1分钟）
教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习 目标。
设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标， 并带着目标走进新课
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6 教学设计
3、自主学习（6分钟）
教师指导学生完成导学案“自主学习”部 分，随机抽取学生反馈、其他学生自批， 小组订正并完成郎氏循环加分。
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6 教学设计
9、拓展提升（4分钟）
教师播放视频，同时设问：新疆应如何发挥 “一带一路”的现代作用。学生从政治、经 济、资源、能源、交通、文化、教育、旅游 等多方面为新疆如何发挥“一带一路”的现 代作用建言献策，教师对学生的反馈进行点 评、补充和小结，进行郎氏过程加分
学习、合作探究， 土不可分割的
提高综合分析和 一部分，爱疆
解决历史问题的 爱国增强使命
能力。
感。
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1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式
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4 教学模式小组合作 学案导学源自当堂达标课堂三要素
教
学
模
式
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1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法
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5 1、教法：
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6 教学设计
7、动手学史（4分钟）
教师发送互动题板题目至学生平板，引导学生完 成题目，识读教材64-65页“丝绸之路线路图”和 “汉代海上丝绸之路图”分组完成平板“路上丝 路”和“海上丝路”题目，提交后随机抽取学生 对已提交学生练习进行点评、奖励
设计意图：通过互动题板练习和学生点评，使学生 掌握丝绸之路线路，突破重点。
七年级历史说课
第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计
7 板书设计
01
1 教材分析
02
1 教材分析
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1 教材分析
横向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是七年级 历史上册中的重点内容，本课讲述了张骞通 西域、丝绸之路、对西域的管理三个板块的 内容。三个板块之间有因果关系，张骞出西 域后，汉与西域的友好往来日益密切，为汉 政府加强对西域的管辖和“丝绸之路”的开 辟奠定了基础。