学前教育原理,历年真题选择题汇总(课程代码00398)

学前教育原理历年真题（选择题汇总）

课程代码00398

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A )

A 学前公共教育

B 幼儿园

C 社区学前教育

D 托幼机构教育

2.近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是( D )

A 神话起源说

B 心理起源说

C 劳动起源说

D 生物起源说

由法国的利托尔洛和英国的沛西?能提出。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说

3.我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是( A )

A 《三字经》、《百家姓》、《千字文》

B 《论语》、《孟子》、《中庸》

C 《礼记》、《孟子》、《中庸》

D 《三字经》、《论语》、《孟子》

4.古希腊哲学家柏拉图的( A )中第一次提出了学前社会教育的主张，标志学前公共教育思想的诞生。

A 《理想国》

B 《政治学》

C 《雄辩术原理》

D 《母育学校》

5.罗马教育家（B ）提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。

A 柏拉图

B 昆体良

C 亚里士多德

D 夸美纽斯

6.心理起源说的代表人物是（ C ）

A 利托尔洛

B 沛西?能

C 孟禄

D 马克思主义教育者

7.推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是（ C ）

A 蒙台梭利

B 杜威

C 福禄贝尔

D 卢梭

福禄贝尔是德国幼儿教育家，1837年在勃兰根堡建立了收托3-7岁儿童的教育机构，于1840年将其命名为“幼儿园”。是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔也被称为“幼儿园之父”。

8.在其著作《爱弥儿》中说“一切出于自然的创造皆好，一经人手却变坏了”，并提出教育应遵循儿童的自然的教育家是（ A ）

A 卢梭

B 裴斯泰洛奇

C 洛克

D 杜威

卢梭，代表作《爱弥儿》。卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。卢梭的崭新发现是对中世纪以来的性恶论和预成论的彻底颠覆，具有划时代的意义。卢梭的另一突出贡献是提出“自然教育理论”。教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然，顺应人的天性。“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。

9.“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。这段话体现的理论是( B )

A 维果斯基的“最近发展区”

B 卢梭的“自然教育论”

C 洛克的“白板说”

D 夸美纽斯的“泛智教育”

10.反应洛克绅士教育思想的教育著作是（ B ）

A 《母育学校》

B 《教育漫话》

C 《爱弥儿》

D 《林哈德与葛笃德》

洛克的绅士教育思想集中表现在《教育漫话》这本书里。洛克绅士教育的理论基础是“白板说”。

11.世界上第一本学前教育专著是( C )

A 《爱弥儿》

B 《童年的秘密》

C 《母育学校》

D 《母亲读物》

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他的《大教学论》是教育学独立的标志。主要有《大教学论》《母育学校》。《母育学校》是世界教育史第一本学前教育专著。

12.认为新生婴儿是作为一个已经制造好的小型成年人降生到世界上的，儿童与成人的区别仅是身体大小及少的不同，儿童是小大人，这种儿童观是（ D ）

A 白板说

B 性善论

C 性恶论

D 预成论

13.德国著名教育家（ C）是学前教育理论的奠基人。他的教育思想和教育实践推动了学前教育开始成为一门独立的学科。他为幼儿园开发了一系列的玩具——恩物，创办了世界上的第一所幼儿园。

A 杜威

B 蒙台梭利

C 福禄贝尔

D 皮亚杰

14.美国的第一所幼儿园是（ A ）开办的。

A 玛格丽特.舒尓兹

B 伊丽莎白.皮博迪

C 福禄贝尔

D 柯夏

15.以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个论点来概括教育本质的是（A） A 杜威 B 赫尔巴特 C 蒙台梭利 D 皮亚杰

16.提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）

A 弗洛伊德

B 艾里克森

C 皮亚杰

D 维果斯基

17.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C )

A 成熟主义理论

B 精神分析理论

C 行为主义理论

D 建构主义理论

18.艾里克森认为婴儿期(0—1．5岁)阶段儿童发展面临的矛盾是( A )

A 基本的信任感对基本的不信任

B 自主感对羞耻感和怀疑感

C 主动感对内疚感

D 独立感对依赖感

艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。婴儿期(0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。这种人和环境的信任感是形成健康个性品质的基础。

学前期（3-6、7岁）阶段儿童发展面临的矛盾是主动感对内疚感。

19“中国幼儿园之父”（B ）提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育。

A 蔡元培

B 陈鹤琴

C 陶行知

D 张雪门

“中国幼儿园之父”陈鹤琴提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育。

20.所谓艺友制师范教育就是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在幼稚园的教育实践中学习如何当幼稚园教师。提出并提倡使用艺友制实施教学活动的教育家是（B ）

A 陈鹤琴

B 陶行知

C 张雪门

D 蔡元培

21.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出的2015年学前三年入园率达到（ A ）的目标 A 60% B 70% C 80% D 90%

2011年学前教育毛入园率达到62.3%，提前实现了《教育规划纲要》提出的2015年学前三年入园率达到60%的目标。

22.关于幼儿教育专家陈鹤琴的教育观，正确的说法是（ A ）

A 反对死教育，提倡活教育

B 提出“教学做合一”

C 提出“六大解放”，主张开发儿童创造力

D 设计了幼稚园行为课程

幼儿教育专家陈鹤琴说：反对死教育，提倡活教育。

23.封建社会的学前教育形式是（ B ）

A 儿童公育

B 家庭教育

C 社会教育机构

D 家庭教育和社会教育机构在奴隶社会和封建社会，大部分儿童在家接受家庭教育。资本主义社会后，游戏逐渐成为儿童一日生活的基本活动。

24.决定学前教育发展的规模与速度的是（A ） A经济 B政治制度 C文化传统 D科学技术

25.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C)

A 社会经济效益

B 社会精神效益

C 个人经济效益

D 个人精神效益

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的( B )

A 挑战性原则

B 主体性原则

C 适合性原则

D 丰富性原则

27.决定着教育性质的是（ B ）

A 经济

B 政治制度

C 文化传统

D 科学技术

教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人，这是由社会的政治制度所决定的。

28.决定着学前教育领导权的是/决定着社会成员的学前教育受教育权的是（ B ）

A 经济

B 政治制度

C 文化传统

D 科学技术

29.下列说法不正确的是（ C ）

A 经济决定着学前教育发展的结构与布局

B 政治制度决定着学前教育的性质

C 政治制度决定着学前教育的全部内容

D 学前教育有助于文化的保存

30.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D )

A 基本功能

B 正向功能

C 显性功能

D 社会功能

31.学前教育对人口的主要作用是（ A ）

A 提高人口素质

B 控制人口数量

C 决定人口的分布

D 影响人口的流动

32.按照心理学的界定，儿童指（ C ）的个体。

A 0—14岁

B 3—18岁

C 0—18岁

D 0—12岁

我国学者周宗奎认为：整个人生的上升时期，是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期。心理学界定为0-18岁的个体称为儿童。

33.幼儿能否完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有（ B ）

A 连续性

B 整体性

C 顺序性

D 个体差异性

儿童心理发展的整体性:儿童的心理发展，是多种心理因素相互作用，共同发展的结果，体现出整体性的特征。儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。

34.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于( A )

A 生理方面的行为问题

B 品行方面的行为问题

C 心智发展方面的行为问题

D 个性发展方面的问题

35.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹( A )

A 学前教育万能论

B 教育无能论

C 遗传决定论

D 遗传与环境相互作用论

36.关于儿童动作发展的顺序，正确的说法是（ B ）

A 从小肌肉动作到大肌肉动作

B 从头部动作到下肢动作

C 从有意动作到无意动作

D 从四周动作到中心动作

37.刚入园的儿童，如果持续处于分离焦虑、不安的情绪状态，会导致身体免疫力的下降而生病。这说明了儿童的身心发展具有（ D ）

A 顺序性

B 阶段性

C 个体差异性

D 整体性

38.儿童发展是指个体从( A )这一期间身心整体的连续变化过程。

A 出生至18岁

B 6至18岁

C 7至18岁

D 3至6岁

39.下列哪一项不属于儿童发展的一般规律（ D ）

A 方向性与顺序性

B 连续性与阶段性

C 整体性

D 普遍性

儿童发展的一般规律包括方向性与顺序行、连续性与阶段性、整体性和个体差异性。

40.学前教育与儿童发展是（ B ）

A 单向

B 双向

C 决定与被决定

D 因果

学前教育对儿童发展具有影响；儿童发展对学前教育也有影响，两者是双向的。

41.学前教育的根本目的是（B ）A 实现人的全面发展 B 儿童发展

C 为儿童营造宽松自由的民主氛围

D 提高儿童的生存能力

42.推动儿童发展的根本动力是（ C ）

A 遗传因素

B 社会环境

C 心理内部矛盾

D 生理成熟

43.关于儿童发展，正确的表述是（ C ）

A 个体身体的变化

B 个体心理的变化

C 个体身体与心理两方面的变化

D 个体身高和体重的变化

44.“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、客服困难、讲礼貌守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格”。这一目标是学前儿童的（ C ）

A 体育目标

B 智育目标

C 德育目标

D 美育目标

45.学前教育的目标是通过（ A ）来实现的。

A 一日生活活动教育

B 德智体美各方面的教育

C 集体教育

D 个别教育

46.下面不属于学前教育功能主要特征的是( B )

A 多样性

B 主观性

C 整合性

D 方向性

学前教育功能主要特征的是多样性、整合性、方向性。

47.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B )

A 《理想国》

B 《爱弥尔》

C 《教育论》

D 《明日之学校》

48.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A )

A 和谐发展、全面培养的原则

B 教育影响协调一致的原则

C 尊重和保护幼儿的原则

D 教育引导发展的原则

49.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A )

A 唐代

B 南宋

C 元代

D 商朝

50.全面发展教育的根本目的是( B )

A 使每个人得到平均发展

B 个人潜能和社会价值的充分实现

C 每个人得到同样的发展

D 每门功课得高分

51.学前儿童由于抽象思维发展水平有限，生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解，这反映学前儿童体育应具备的特点是（ A ）

A 生活化

B 社会化

C 简单化

D 均衡化

52.学前教育体育的实施原则不包括（ C ）

A 经常性原则

B 多样性原则

C 平衡性原则

D 全面发展的原则

学前教育体育的实施原则是经常性原则;多样性原则；全面发展的原则。

53.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C )

A 重视对处境不利儿童的补偿教育

B 重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C 关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D 托幼机构教育职能进一步加强

54..考虑到学前儿童身心发展的特点，我国学前教育目标在人的素质发展顺序结构上放在首位的是（ C ） A 德 B 智 C 体 D 美

55.学前儿童由于抽象思维发展水平有限，生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解，这反映学前儿童体育应具备的特点是（ A ）

A 生活化

B 社会化

C 简单化

D 均衡化

56.下列各项中不属于学前儿童智育任务的是（ D ）

A 发展学前儿童智力

B 增进学前儿童对环境的认识

C 培养正确运用感官的基本能力

D 提高基本活动技能

学前儿童智育任务包括发展学前儿童智力、增进学前儿童对环境的认识、培养正确运用感官的基本能力。

57.学前儿童学习德育的实施原则不包括（ C ）

A 正面教育的原则

B “规范”与“尊重”相结合的原则

C 以儿童为中心的原则

D 集体教育与个别教育相结合原则

学前儿童学习德育的实施原则：正面教育的原则；“规范”与“尊重”相结合的原则；集体教育与个别教育相结合原则。

58.学前儿童德育的意义一方面在于促进社会主义精神文明建设，另外一方面是（ A ）

A 帮学前儿童适应社会生活

B 培养社会主义的建设者和接班人

C 造就身心全面发展的儿童

D 为智育体育美育做准备

59.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A )

A 幼儿园的项目活动

B 幼儿园单元主题活动

C 幼儿园生成课程教学

D 幼儿园学科教学

60.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D )

A 蒙台梭利教育法

B 认知主义的幼儿园课程

C 结构主义的幼儿园课程

D 学前知识系统化教学

61.陈鹤琴先生，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用(C)

A 小组教学法

B 游戏法

C 整个教学法

D 故事教学法

62.学前儿童知识经验少，理解能力差，往往不易分清正确与错误，各种教育影响都容易接受。所以在教育中，必须坚持正面教育，对学前儿童进行正面引导，帮助学前儿童分辨是非，发扬积极因素，克服消极因素。这反映学前儿童德育的（ B ）

A “规范”与“尊重”相结合

B 坚持正面教育原则

C 教育影响的一贯性和一致性

D 集体教育与个别教育相结合的原则

坚持正面教育的原则：（1）创造良好的教育环境; （2）要给学前儿童树立正面的榜样;

（3）以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素

63.学前儿童美感发展过程最初阶段的特征是( D )

A 能模仿周围的人表现美感

B 有意识地感受美、表达美

C 有意识地创造美

D 对美的现象无意识的反映

64.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”这一目标范畴属于（ C ） A 智育 B 体育 C 德育 D 美育

65.姿态秀丽的天然风景，种类繁多形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。这反映学前儿童美育的内容是（ C ）

A 社会生活中的审美教育

B 学前儿童艺术教育

C 大自然中的审美教育

D 学前儿童美术教育

66.下列不属于学前儿童美育目标的是( D )

A 培养和激发儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣

B 丰富学前儿童的审美经验

C 提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力

D 教授学前儿童创造美的技能

67.学前儿童美育就是审美教育，不属于培养儿童具有（ D ）的能力的教育活动。

A 感受美

B 欣赏美

C 创造美 D理解美、分享美

学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。

68.学前儿童的德育的实施，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素，这种做法主要体现了德育的（ A ）

A 坚持正面教育的原则

B “规范性”原则

C 因材施教原则

D 集体教育和个别教育相结合的原则

69.家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的日常活动中通常使用的相对稳定的方法和形式，是父母教养观念、教养行为及其（ A ）的一种纠合方式。

A 对儿童情感

B 教养手段

C 教养性质

D 教养权威

70.中国的家庭教育方式有（ A ）

A专制型教养方式、放任型教养方式、民主型教养方式B专制型教养方式、激励型教养方式、民主型教养方式C专制型教养方式、放任型教养方式、激励型教养方式D榜样型教养方式、放任型教养方式、民主型教养方式71.通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而使儿童接受家长的教育，进而养成良好的行为习惯的方法是（ C ）

A 榜样示范法

B 游戏体验法

C 正面说理法

D 赏识激励法

72.家庭学前儿童教育指导的主要对象是（ D ）

A 0—6岁的学前儿童

B 学前儿童家长、与儿童生活在一起的祖辈老人

C 儿童的非亲监护人

D 以上所有

73.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的( A )

A 宣传工作

B 托幼机构组织的活动

C 教师的日常工作

D 征集意见工作

74.俗话说：孩子是自己的好。做家长的总是认为自己的孩子是天底下最优秀的，最可爱的，因此在家庭教育过程中父母容易感情用事，过度宠爱自己的孩子，反映了家庭教育的( A )

A 情感性

B 全面性

C 稳定持久性

D 权威性

75.马卡连柯指出：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育法方法。”这一观点强调了家庭教育中的（ A ）

A 榜样示范法

B 正面说理法

C 实际锻炼法

D 自然后果法

76.世界社区学前教育的起源于（ B ）

A 美国

B 丹麦

C 中国

D 意大利

社区教育起源于丹麦，1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，这是成人社区教育的开始。

77.20世纪60年代，作为社区学前教育的开端，美国实施了面向生活贫困线以下的家庭的3-5岁儿童享受的教育活动，此活动称为( D )

A 天使计划

B 行动计划

C 助手方案

D 先行计划

1965年美国政府颁布“先行计划”，使90%以上的生活贫困线以下的家庭的3-5岁的儿童享受了教育活动。

78.我国最早的官办学前教育机构是湖北幼稚园，创办于（ C ）年。

A 1816年

B 1840年

C 1903年

D 1923年

1903年，湖北巡抚端方（1861-1911）在武昌创办湖北幼稚园，拟定了《湖北幼稚园开办章程》，《奏定学堂章程》命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼稚园改名为武昌蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构，招收3-7岁的儿童。

79.幼儿园的招收对象一般为（B ）周岁的幼儿

A ０—６

B ３—６

C ２—６

D ０—３

80.将幼儿园纳入学制系统，确立了作为社会主义学校教育机构的性质和学制系统的第一环的地位的是（ A ） A 《政务院关于改革学制的决定》 B 《奏定学堂章程》

C 《幼儿园工作规程》

D 《幼儿园教育规划》

81.幼儿园的福利性体现在（ D ）

A 幼儿园具有慈善性

B 公办幼儿园不收费

C 为幼儿提供德智体美等方面的全面教育

D 幼儿园为幼儿家长服务，为家长的工作学习提供便利

82.我国幼儿园的双重性质是（ D ）

A 教育性和政治性

B 教育性和经济性

C 教育性和文化性

D 教育性和福利性

83.幼儿园教育目标按领域分类分为（ D ）

A 健康、语言、社会、科学、实践

B 健康、心理、社会、科学、艺术

C 健康、语言、认知、科学、艺术

D 健康、语言、社会、科学、艺术

84.下列不属于幼儿园教育原则的是（ C ）

A 保教结合的原则

B 以游戏为基本活动的原则

C 全面发展的原则

D 活动的多样性的原则

幼儿园教育原则: 1、保教结合的原则 2、以游戏为基本活动的原则

3、发挥一日活动的整体教育功能的原则

4、坚持教育的活动性和活动的多样性的原则

5、充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则

85.下列说法错误的是（ D ）

A 幼儿园是对幼儿进行全面教育的机构

B 幼儿园的教育有自身的任务、目标、原则及活动形式

C 幼儿园是学前教育的主要机构之一

D 幼儿园的教育属于义务教育

幼儿园教育的地位: 1、幼儿园教育属于基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。20世纪80年代终身教育。

2、幼儿园教育属于我国学校教育体系中的启蒙教育阶段。

3、幼儿园教育在我国目前不属于义务教育。

86.幼儿园的保教原则是（ A ）

A 保教合一、完整教育

B 以保为主、以教为辅

C 寓教育于幼儿园的生活活动之中

D 寓教于养，保证幼儿的身体健康

87.“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会等亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”这属于幼儿园教育中（ B ）领域的内容与要求。 A 健康 B 社会 C 科学 D 语言

社会领域的内容和要求：①能主动地参与各项活动，有自信心；②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

88.下面全部属于幼儿园户外环境的是( D )

A 园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

B 园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置

C 自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D 自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

89.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，没有教育价值只有上课才是教育活动，这种做法违反了（ A ）

A 发挥一日活动的整体教育功能原则

B 面向全体、重视个体差异原则

C 尊重儿童人格尊严的原则

D 以游戏为基本活动原则

90.托幼机构的教育由幼儿教师来实施，具有较强的（ A ）

A 社会性

B 习俗性

C 经验性

D 专业性

91.下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是（ B ）

A 幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标

B 幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标、

C 年龄阶段目标、教育活动目标、幼儿园教育总目标

D 教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标

92.关于幼儿园教育在整个教育体系中的地位，正确的说法是（ A ）

A 属于基础教育

B 属于义务教育

C 属于定向教育

D 属于超前教育

93.幼儿园一日活动是指（ D ）

A 教学活动

B 幼儿的自主自由活动

C 生活活动

D 以上都是

94.下列不属于幼儿园特殊原则的是（ D ）

A 保教结合的原则

B 以游戏为基本活动的原则

C 发挥一日活动的整体教育功能的原则

D 尊重儿童人格尊严和合法权益的原则

幼儿园特殊原则：保教结合的原则、以游戏为基本活动的原则、发挥一日活动的整体教育功能的原则、坚持教育的活动性和活动的多样性原则、充分利用家庭同伴社会教育资源的原则。

95.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。违背了我国学前教育基本理论中的( D ) A 学习与发展的幼儿主体观 B 活动是教与学的共同基础的教育途径观

C 发展的多因素相互作用观

D 教育促进和参与发展的教育作用观

96.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的( D )

A 1/5－1/3

B 1/3－1/2

C 1/10－1/5

D 1/4－1/2

97.幼儿园语言教育是指（c ）

A 倾听与表达能力教育

B 阅读与书写能力教育

C 倾听与表达能力教育和阅读与书写能力教育

D 以上均错误

98.“幼儿园教育活动应该充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意内容的综合性、趣味性、活动性。寓教育于生活游戏之中”这体现幼儿园教育活动应注意（ A ）

A 主体性

B 全面性

C 整合性

D 灵活性

99.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的( D )

A观察和了解儿童的能力 B与幼儿沟通的能力 C适应新情境的能力 D设计教育活动的能力100.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事，此教学活动是（ B ）

A 个体活动

B 小组活动

C 集体活动

D 全园活动

101.幼儿园教育活动的实施途径包括（ D ）

A 专门的教育教学活动

B 游戏活动

C 日常生活活动、节假日活动、外出活动、亲子活动

D 以上所有

幼儿园教育活动的实施途径包括专门的教育教学活动、游戏活动、日常生活活动和其他活动。102.幼儿园教育评价按评价功能分类分为（ A ）。

A 诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B 正式评价与非正式评价

C 内部评价与外部评价

D 整体评价与局部评价

103.幼儿园教育评价中每一项评价都要经历计划、实施、（ B ）三个阶段。

A 行动

B 结果

C 总结

D 实践

104.根据某种绝对客观标准，将评价对象的有关方面与标准进行比较，这话总评价法叫做A A 绝对评价法 B 相对评价法 C 绝对评价与相对评价相结合 D 综合评价法

105.多方法结合使用，发挥各种评价方法的优势和特长，相互弥补缺点和不足，使得评价结果更加客观公正。这体现了当代幼儿教育评价理念的（ C ）

A 评价目的的发展性

B 评价主体的多元化

C 评价方法的多样化

D 评价内容的全面性106.某地区教育主管部门协调幼教专家，拟定本地区示范幼儿的标准，用来对申请示范园资格的单位进行批判，凡达标的均可授予“示范幼儿园”称号。这种评价方法称为（ C ）

A 诊断性评价

B 形成性评价

C 绝对评价

D 相对评价

107.在幼儿园工作中，每隔一段时间都要对幼儿的身体发育状况进行一次测试，以调整和改进保教工作，这种评价属于（ B ）

A 诊断性评价

B 形成性评价

C 总结性评价

D 外部评价

108.根据某种绝对客观标准，将评价对象的有关方面与标准进行比较。这种评价法是（B）

A 相对评价法

B 绝对评级法

C 分解评价法

D 综合评价法

109.与幼儿有关的所有的事情都属于父母“分内的事”，扮演父母角色根本没有“下班时间”，这与幼儿园教师的角色具有明显不同。这种差异反应的角色本质是（ C ）

A 关爱程度

B 依恋程度

C 功能范围

D 理性

父母功能范围是全面而无限度的，幼儿园教师功能范围则是特定而有限度的。

110.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色不包括（ D ）

A 支持者

B 合作者

C 引导者

D 辅导者

2001年教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它向我们明确提出了幼儿园教育活动中教师所承担的角色。

111.幼班级生活的安排是( A )

A 以一日生活为基础

B 以教学活动为基础

C 以游戏活动为基础

D 以室内活动为基础112.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的( A )

A 直接指导的方法

B 间接指导的方法

C 支架教学

D 合作教学

113.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于(B)

A 智力

B 个体

C 群体

D 心理

114.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是( A )

A 正确合理的评价标准

B 先进的评价理念

C 规范的评价模式

D 合适的效率标准115.幼儿教育的情境十分复杂，教师教无定法，而且幼儿园一日生活中随时会发生一些偶然事

件，需要教师迅速、恰当地处理，体现了教师劳动具有（B ）

A 主体性

B 创造性

C 示范性

D 长期性

116.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A )

A 操作活动

B 活动空间

C 游戏活动

D 教学活动

117.幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”，这句话体现的专业素养属于（A）

A 专业理念与师德

B 专业知识

C 专业技能

D 专业能力

118.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“个人修养与行为”属于（A ）

A 专业理念与师德

B 专业知识

C 专业技能

D 专业能力

专业理念与师德：幼儿园教师的专业理念与师德一般涉及“职业理解与认识”“对幼儿的态度与行为”“幼儿保育与教育的态度与行为”“个人修养与行为”等方面。幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”。

119.关于“教师专业发展”，下列说法正确的是（ C ）

A “教师专业”是从个体的角度来谈的

B “教师专业”是从群体的角度来谈的

C 教师个体的专业发展是指教师个体专业性不断增强的历程

D 教师个体的专业发展只能依靠外控式的培养培训才能实现

120.在幼儿园教师专业素养相关标准体系中，幼儿园教师资格考试标准属于（B）

A 职前专业准备标准

B 职业准入标准

C 合格教师标准

D 优秀教师标准

121.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A )

A 直接经验

B 间接经验

C 语言经验

D 替代经验

122.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的( A )

A 动态性原则

B 启发性原则

C 适合性原则

D 效用性原则

123.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于( B )

A 课程方案评价

B 课程实施过程评价

C 课程效果评价

D 课程教学评价

124.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是( B )

A 博比特

B 泰勒

C 惠勒

D 布鲁纳

125.（ A ）是对父母和其他家庭成员进行教育培训的学校。

A 家长学校

B 家长会

C 家长委员会

D 家长座谈会

126.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是( B )

A 社区学前教育

B 托幼机构教育

C 家庭学前教育

D 大众传媒教育

127.为做好家园衔接工作，家长在生活方面需要帮助幼儿做好的工作不包括（B）

A 调整作息时间

B 消除恐惧感

C 培养生活自理能力

D 养成良好的卫生习惯

家庭需要做的工作,生活方面：（1）调整作息时间（2）培养幼儿的生活自理能力

（3）帮助幼儿养成良好的卫生习惯

128.做好幼小衔接工作首先需要幼儿在入学前做好生理准备和（ C ）

A 学习准备

B 心态准备

C 心理准备

D 物质准备

心理方面：入园前的心理准备是首要的:

（1）激发幼儿入园的兴趣（2）唤起幼儿入园的信心（3）消除幼儿的恐惧

（4）提供亲近教师的机会（5）鼓励与同伴交往

129.小学针对幼小衔接需要开展的工作不包括（ A ）

A 做好幼儿入学前的生理准备和心理准备

B 合理调整低年级幼儿的作息时间

C 进一步深化教育改革，推进素质教育

D 多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点

小学针对幼小衔接需要开展的工作:

（1）合理调整低年级幼儿的作息时间（小学低年级幼儿上课注意力集中的时间一般15分钟，高年级一般25分钟，应该尊重科学，减少幼小衔接的“坡度”,专门为低年级幼儿设计作息时间表，注重动静结合。

（2）小学进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进儿童教育经验

（3）小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点（4）加强幼儿园和小学教师的互访活动，了解入学儿童教学的特点。

130.幼小衔接工作的承担者是( D )

A 家长和幼儿园

B 幼儿园和小学

C 小学和家长

D 家长、幼儿园和小学

131.从内容上看，幼小衔接工作是( D )

A 提前使用小学材料

B 知识和技能的衔接

C 学习拼音、汉字和计算

D 体、智、德、美诸方面的衔接

132.下列对学前教育说法正确的是（ C ）

A 学前教育是对3至6、7岁的儿童进行的教育

B 学前教育就是幼儿教育

C 学前教育是出生至6、7岁的儿童进行的教育

D 学前教育就是婴儿教育

广义：凡能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。

狭义：有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。

133.柏拉图在他的（ B ）著作中，第一次提出的学前社会教育的思想，标志着学前教育供公思想的诞生。

A 《法律篇》

B 《理想国》

C 《政治论》

D 《大教学论》

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．认为儿童心理具有“吸收力”和“敏感期”，教师应为儿童提供一个有准备的环境的幼儿教育专家是 A

A．蒙台梭利

B．福禄贝尔

C．杜威

D．皮亚杰

2．洛克绅士教育的理论基础是 A

A．“白板说”

B．自然教育论

C．泛智学说

D．“六大解放”

3．教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点属于 B

A．生物起源说

B．心理起源说

C．劳动起源说

D．神话起源说

4．《列女传·周室三母》记载的“及其有娠，目不识恶色，耳不昕淫声，口不出敖言……”，这段话描述的是周文王的母亲太任实施的 C

A．音乐教育

B．美术教育

C．胎教

D．军事教育

5．精神分析学派对现代学前教育实践产生的深远影响主要体现在 D

A．强调活动的重要性

B．强调兴趣与需要的重要性

C．是现代流行的“支架教学”的基础

D．强调早期经验对人格发展的重要性

6．20世纪20年代，指出旧有的幼稚园害了“外国病”、“花钱病”、“富贵病”三大病，主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园，持这一观点的教育家是 C

A．蔡元培

B．陈鹤琴

C．陶行知

D．张雪门

7．学前教育发展的规模与速度受制于 A

A．社会经济发展水平

B．政治

C．文化

D．人口

8．儿童一般都是先会抬头，然后会翻身，接着是坐、爬、站，1岁左右会直立行走，说明儿童动作发展具有 A

A．顺序性

B．阶段性

C．个体差异性

D．整体性

9．“如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责，生活在敌意中，就学会了争斗，生活在鼓励中，就学会了自信……”，这段话强调了影响人发展的重要因素是 B

A．遗传素质

B．环境

C．兴趣与需要

D．心理内部矛盾

10．《幼儿园工作规程》规定的我国学前教育目标是：对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心 D

A．平均发展

B．均衡发展

C．先后发展

D．和谐发展

11．学前儿童美育的主要目的是 D

A．培养审美观念、概念

B．训练表现美的技能、技巧

C．培养对内在美的创造力

D．培养初步的感受美和表现美的情趣和能力

12．孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”强调家长影响教育孩子要注重 A A．榜样示范法

B．正面说理法

C．实际锻炼法

D．自然后果法

13．家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的 A

A．儿童观

B．教育观

C．人才观

D．生命观

14．英国政府发起了面向4岁以下婴幼儿，并主要针对低收人家庭的项目，旨在改善这些儿童及其家庭的健康和福利状况，使他们做好人学准备，此项目是 C

A．天使计划

B．“助手方案”项目

C．“确保开端”项目

D．先行计划

15．我国的《幼儿园教育纲要》将幼儿园教育的内容相对划分为哪五大领域? C

A．健康、语文、社会、常识、艺术

B．体育、语文、社会、科学、艺术

C．健康、语言、社会、科学、艺术

D．体育、语言、社会、科学、艺术

16．以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，建立各学科之间的自然的、有机的联系，把学习内容融会成一种新的体系的教育活动组织形式，这种活动是 B

A．分学科式教学活动

B．综合主题式活动

C．按领域分类的活动

D．小组活动

17．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应 D

A．尊重儿童的个性

B．培养幼儿积极的情感体验

C．重视儿童学习的自律性

D．重视儿童的主动操作

18．幼儿刚入园时，幼儿园对所有幼儿的发展情况进行摸底测试，以了解幼儿的发展情况，这种评价属于 A

A．诊断陛评价

B．形成性评价

C．总结性评价

D．外部评价

19．幼儿不是被动地接受外部照看的机器，也不是接受知识灌输的容器，而是积极主动地与外部刺激进行相互作用，说明了教师劳动对象具有 C

A．全面性

B．细致性

C．主体性

D．幼稚型

20．现代幼儿教师是专业人员的身份，要求他们必须对自身的教育教学活动进行科学、理性的反思，使幼教工作更具有创造性，从而推动自身的专业发展。体现了其角色定位是 D

A．示范者

B．合作者

C．引导者

D．研究者

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题(本大题共30小题。每小题1分，共30分)

1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是D

A．夸美纽斯

B．柏拉图

C．皮亚杰

D．卢梭

2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是B