三年级数学上册 第1单元《生活中的大数》(认识万以内的数)拔高习题(新版)冀教版
《认识万以内的数》拔高习题
1、下面各数中的2分别在哪一数位上，各表示什么？
2、用4、6、0、8这四个数字组成符合要求的四位数。（每个数字只能用一次）
（1）最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（2）只读一个零且千位上是8的数有（）。
（3）一个零也不读且千位上是6的数有（）。
3、一个四位数，个位上的数字是9，十位上的数字是4，个位上的数字是百位上数字的3倍，千位上的数字是十位和百位上的数字之和，你知道这个数是多少吗?
4、用
5、0、0、1这四个数字组成四位数，并按从小到大的顺序排列。
5、一个三位数，三个数位上的数字和不超过15，百位上的数字比十位上的数字小1，个位上的数字比十位上的数字大2，这个三位数可能是多少？
6、先分类，再按从大到小的顺序排列。
7、一个可以容纳1000人的体育场，如果每个看台可以容纳1000人，整个体育场分为几个看台？
人教版小学三年级上册数学周长的认识
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级上册数学周长的认识课题： 周长的认识课型： 新授课教学时间： 2019 年 9 月 29 日教学内容： 教课书第 41 页教学目标: 1、知识与技能通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。 2、过程与方法使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点： 理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 教学难点： 周长意义的理解，培养学生的空间观念。 教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法: 独立探究，动手操作，小组合作学习教学准备： 多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师： 1/ 8
小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示： 小动物跑步画面）师： 瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？生： 形状不同。 有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师： 接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示： 小动物绕各自的跑道跑一周）生 1： 小动物是沿着图形的边跑的。 生 2： 它们是从哪儿开始还是回到哪儿。 生 3： 绕图形的边跑了一圈。 师： 同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书： 今天，咱们就一起来学习周长。
三年级数学上册《克认识》教案
三年级数学上册《克认识》教案 Teaching plan of "Ke Zhi Zhi" in mathematics volume I of grade three
三年级数学上册《克认识》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标： 1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。 2、熟记1千克=1000克。 二、教学重点： 1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。 2、熟记1千克=1000克。 三、学具准备： 1枚二分硬币、1袋食盐（1千克）。 四、学习过程： （一）复习旧知。 1、你已经学习过那些质量单位？你能说一说吗？ 2、请用手掂一掂1千克的食盐，感受一下有多重。 3、你还能掂出你身边的物品有多重吗？（随便找）
（二）认识质量单位克。 1、建立质量单位克的观念。 A、请用手掂一掂1枚二分硬币有多重, 你能说出它的质量大概是多少千克吗? B、1枚二分硬币太轻了，用千克表示它的质量不太方便，我们用一个新的质量单位克来表示它的质量。记住哦：1枚二分硬币大约重1克。克还可以用g来表示。 C、你还能列举其它例子，说一说1克有多重吗？ D、通过用天平称量我们知道：两粒普通的花生米，大约1克。还有…… E、察看身边物品的质量：（用手掂一掂） 一袋方便面的质量是（）g，一袋饼干的质量是（）g,一块巧克力的质量是（）g,一袋牛奶的质量是（）g。 2、认识克与千克的关系。（1千克=1000克） A、我们已经认识了千克和克，那么千克和克又有什么联系呢? 1千克=1000克
小学数学三年级上册《秒的认识》
新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》精品教案 一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。 二、教学目标: (一)认知目标: 1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)能力目标: 1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标: 1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点: 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备: 教师准备:多媒体课件。
学生准备:小闹表。 五、教学过程: (一)创设情境、生成问题： 师:同学们,看—— 放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。) (新年的钟声敲响) 师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位? 可以有神舟五号发射情景，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1发射………….师：在数的时候应该用什么时间单位?让学生最好自己说一说 师:秒。 板书:秒 师：生活中，还有什么地方要用到秒？（生交流） 师：生活中计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识） (二)探索交流、解决问题： 1. 观察钟面，认识秒针和1秒。 师:我们以前学过的时间单位有…… 师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?
三年级数学：《千克和克的认识》教学反思
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《千克和克的认识》教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、在生活情景中发现知识 课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。 二、在动手体验中感受知识 瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个1角的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂一块月饼50克，一袋盐350克、两袋白糖、1000克。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。 三、在实践操作中升华知识
为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将水果、书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。 在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
最新人教版数学三年级上册秒的认识
人教版数学三年级上册《秒的认识》 课时:一课时 科目:数学 教学对象:三年级学生 备课人:徐长青 一、教材内容分析 本单元是在认识了时，分这两个时间单位的基础上，进一步认识更小的时间单位“秒”，以及学习有关的时间单位计算。通过本单元的学习，我们不仅可以从整体上把握时，分，秒这三个时间单位之间的关系，还可以学会解决与时间计算有关的简单的实际问题。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、借助学生已有的生活经验让学生在熟悉的生活情境中交流、合作自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 三、学习者特征分析 三年级孩子已经掌握了时和分，知道1时=60分，对秒的认识有特别的想知道欲望，而且对钟表有亲身感受，这对自主学习秒的知识储备了优势。 四、教学策略选择与设计
自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教学课件 资源准备：ppt课件 六、教学过程： 1.创设情境感知规律,教师谈话，和学生走在一起，准备亲切合作。 探究（一）： 认识钟面上的秒 2、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 3、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：我们听到钟声“滴答”一声就是一秒我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
小学数学三年级上册《“克”的认识》教案
“克”的认识 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1 第1课时。 教学目标： 1．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道比较轻的物品的质量要用克作单位。 2．通过称一称，掂一掂感受1克的实际重量，建立1克的实际概念. 3．认识了解各种不同的秤，会用用天平称比较轻的物品的质量，培养初步的估测能力。 4．通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边，增强学习数学的兴 趣。 教学重难点： 重点: 在具体生活情境中建立1克的实际概念。 难点: 初步建立克的质量观念，会对较轻物品估测质量。 教具、学具：， 教师准备：天平、一枚2分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、橡皮1块、1个苹果、1粒花生米、火腿肠 学生准备：天平、一枚2分硬币，4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、橡皮1块、1个苹果、花生米、火腿肠， 一小袋大米。 教学过程： 一、 创设情境、提出问题 1．情境导入 师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？对它有哪些了解？学生交流。 师：刚好老师也带来一些小动物的信息，让我们一起去了解一下吧！ （分层展示情境图中的几种动物以及信息。） 一、情境导入，引入新课。蜂鸟是世界上最小 的鸟，孵出来时还 不到1克呢!世界上最小的狗大约重1千克。最大的袋鼠约重40千克，最小的约重300克。你能提出什么问题？
师：你有什么发现？ 学生可能发现：这些动物的重量用到克、千克、吨为单位。 2．质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：1克到底有多重？1千克有多重？1吨有多重…… 师：就让我们带着这些疑问我们一起来学习。 二、自主学习，小组探究 1．介绍质量单位——克 师：像克、千克、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位（板书课题：质量单位），今天我们就先认识克（板书：克的认识）。 师：猜一猜1克有多重？ (板书：猜一猜) 学生可能说大概和一粒黄豆差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多…… 师：怎样才能知道到底谁的估计更准确？（板书:称一称） 2.认识常见的秤。 师：要知道到底有多重，可以借助什么工具？ 二、操作实验，探究新知。 引导学生举例说说生活中常见的秤，利用PPT课件展示下面各种秤。 生活中常见的秤。 天平电子称盘称 体重秤 磅秤 台秤 弹簧秤 师：我们常用天平称比较轻的物品的质量。 （课件展示天平，教师介绍天平的构造，动画演示天平的使用方法。） 3．小组实验操作 学具准备：天平、２分硬币，回形针4枚；1元硬币1个；橡皮1块；黄豆4粒，1个苹果，活动提示如下： （1）正确使用天平，逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来。
人教版数学三年级上册《周长的认识》优秀教学设计
三年级上册《周长的认识》 教学内容：人教版实验教材第五册第41页。 教学目标：1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2、让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对周长 的理解。 3、初步发展学生的客观空间。 教学重难点：建立并理解周长的含义。 教学准备：一把米尺、一把软尺、卡纸剪的泳池、草地、操场、一本数学书、一个三角形、一张碟片。 学生准备：小组一张碟片，一个三角形，每人一张导学单。 教学过程： 一、创设情境，感知周长。 师：（课件出示图片）今天，老师给大家带来一张照片，瞧，这是你们在运动会参加跑步的照片。太酷了！不光你们喜欢运动，有一只可爱的仓鼠，它也喜欢。 师：请大家仔细观察，用一句话说一说它是怎样运动的。（课件动态演示）生：它围着草地跑了一圈。 师：那仓鼠是在草地的什么位置跑的呢？ 生：外边，边线。（课件闪烁边线） 师：那一圈又是什么意思呢？（课件演示） 生：从一点出发，跑了一圈又回到这个点结束，就叫一圈。 师补充：从起点出发，把边线全部跑完又回到起点就是一圈。
师：在数学上，一圈就叫一周。其实，一圈的长度我们给它起个名字就叫它的周长。（板书：一周的长度就叫它的周长。） 师：今天我们就一起来认识周长。（板书课题：认识周长。） 二：探究新知。 1、找周长，指周长，说周长。 （1）师：（出示卡纸教具椭圆形泳池）谁能指出它的周长？哪一部分的长度是它的周长？生来边指边说。 （2）师：篮球场的周长谁能指一下？生边指边说。（篮球场一周的长度就是篮球场的周长） （3）师：孩子们，找一找身边的物体，摸一摸再说一说它的周长。同桌相互说一说。 师：孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们介绍一下。抽生介绍。 师：对，数学书封面一周的长度就是它的周长。孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。 （4）小结：刚才咱们一起找的物体表面的周长，其实都是一些形状不同的图形，所以我们可以概括为图形一周的长度，是它的周长。板书：周长。 2、描周长。 师：刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（五角星、圆形、心形） 请两个孩子上台试一试。
三年级《周长的认识》说课稿
三年级《周长的认识》说课稿 今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、教学过程及课后反思这四个板块来说明。 第一个板块，【教材分析】。 一．教学背景 本节课的内容是新人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形》中的例3。《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。 二．教学目标：三维目标 1.知识与技能：（1）通过情境理解周长的含义。（2）能正确指出物体表面或简单图形的一周。（3）会测量图形的周长。 2.过程与方法：通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。 3.情感态度、价值观：能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。 三．教学重难点 教学重点；理解周长的含义。 教学难点：掌握周长的本质特征。 第二个板块【教法学法】 如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。在教学方法选择上主要采用“以学定教”。在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。 第三板块【教学过程】 具体如何操作让我们看一下第三版块：说教学过程。 我的教学分以下四大环节进行： 环节一：情境导入，理解概念
环节二：活动探究，深入本质 环节三：理解巩固，升华概念 环节四：课堂总结，静思回顾 我们一起走进环节一，情境导入，理解概念。这个环节，为了充分唤起学生的生活经验。我采用了猪猪侠跑步，蚂蚁爬树叶，照片围边框这三个动态的，贴近学生生活的例子引入。让学生找一找这三幅动态图的共同点，引出“一周”。化静态、抽象为动态、形象，让学生在大量生活素材中积累对周长的感性认识。第二个环节，活动探究，深入本质。这个环节是教学的中心环节，我们主要分三个活动进行。 活动一，指一指。结合身边的物体，举个例子，来说一说哪部分的长度就是它的周长。通过指一指的活动，学生不仅知道生活中有“周长”，还会在生活中找到物体的某一部分的周长。 活动二，描一描。把你认为有周长的图形找出来，用彩色笔描出它的周长。反馈时，我们把讨论的重点放在三号和四号图形上。通过3号的辨析，对周长的概念有了更深刻的认识。通过4号图形与其他三个图形的对比，发现了封闭图形与不封闭图形的区别，明确了只有封闭图形才有周长。 活动三，量一量，是这个环节中的重中之重。我们的目标是：进一步内化对周长的理解，探索不同图形周长的测量策略。 小组合作测量：长方形卡片，三角形，爱心。利用图形的不同特点采用不同的方法测量。这里所测量的物品各有使命。三角形是直边图形，爱心是曲边图形，长方形是直边图形，又隐含了简便的测量方法。在明确了长方形周长的测量方法后，追问：正方形呢？五角星呢？通过以上测量方法的对比使学生明白：可以利用图形的特点来求它的周长，同时渗透了化曲为直的数学思想。 第三个环节是理解巩固，升华概念。练习是巩固所学知识，形成技能，发展能力的重要环节。第一题猪猪侠和超人强跑步比赛，但是猪猪侠觉得不公平，认为自己操场的周长比较长！你们认为呢？第二题：他们更换了跑道，现在公平吗？第三次再换跑道，怎么样？这三道题在猪猪侠和超人强跑步比赛的情境中展开。灵活运用了周长的含义，激发学生的思维，强化无论图形如何变化，只要一周边线的长度不变，周长也就不变的道理，突破了难点，一步一步渗透了变与不变的
【教学反思】人教版小学数学三年级上册《周长的认识》教学反思
《周长的认识》教学反思 本节课的教学是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是学习平面图形周长的基础。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。 由于，这是学生第一次接触"周长"这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。首先我在黑板上板书了一个“周”字，请学生说这个字的意思。学生根据自己已有语文知识经验的基础，很快就说出：“周就是一周、一圈的意思。”我顺势导入新课：“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着，我又在“周”字的后面加了一个“长”字，问学生：“那你知道“周长”这个词语的意思吗？”学生很自然的答道：“那就是一周、一圈的长度。”看来，学生对于“周长”的概念还是有一定的认识的，怎样帮助学生进一步理解概念呢？这就是我本节课的教学重点。 在探索周长的计算方法环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），体现了从多种角度去寻求
解决问题的策略。从而也避免了学生产生只有长方形、正方形、圆等规则圆形才能求周长的思维定势。在教学的最后，为了拓宽学生的知识面，我还增加了将几个小正方形拼成一个大长方形或一个十字架型，让学生描出并算出拼成后图形的周长。这个训练，不仅加深了学生对周长的理解，而且还为以后的计算打好了基础。
三年级上认识周长教学设计
《周长的认识》教学设计 嘉禾园小学余欢 学习内容：人教版版小学《数学》三年级（上）周长认识 预设目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备： 课件、圆形实物、绳子、直尺等。 教学过程： 一．创境激趣，导入新课。 1．认识边线和周长。 同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。 哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？ 你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。 小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。 小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗？【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书） 2．感受物体表面的边线。 看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。 我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报） 除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指） 老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示） 3．感受平面图形的边线。 刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。 学生自己描，描好后请学生拿上台展示。 看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗？
人教版-数学-三年级上册-《秒的认识》课后反思
小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 1 《秒的认识》课后反思 “ 秒的认识 ” 是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1 、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中 “ 秒 ” 的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受 “1 秒 ” 的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2 、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了 “ 时、分 ” ，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决 “ 怎样计量用 ‘ 秒 ' 做单位的时间 ” 及 “ 分与秒之间的关系 ” 等问题。让学生真正成为学习的主人。 3 、借助活动让学生体验时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验 1 秒钟、 1 分钟的长短，在体验 1 分钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4 、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 5. 多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。 在有以上成功之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足：我的数学语言不精练，不严密，导致学生在同桌互相提问时钟表的利用率不是很大，在本课的设计上各别之处还不够合理。例如：学生在说完 1 分针能做些什么以后，还应该再让他们说说 30 秒或 10 秒钟能做些什么，这样就更能加深学生对秒的认识，突破本课的重难点。这也是本课的缺憾之一。
人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计
人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计 一）教学内容:教科书第五单元第59-61页,练习十四第1题. （二）教学理念:秒的认识的教学联系了生活实际,重视学生的感受和体验.时间对于学生来说比较抽象,但它反映的内容又是非常现实的,与人们的生活和生产有着十分密切的联系.所以,我让学生在学习 过程中体验、感受、理解秒的含义,初步发展时间观念,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力.因此,我设计了丰富的、现实的、具有探索性的活动,让学生在现实背景下感受和体验 有关的知识,经历探索和发现的过程. (三)教学目标: 知道1分=60秒,初步建立1分、1 1、使学生认识时间单位“秒”， 秒的时间观念. 2、培养学生的合作交流、观察分析能力与语言表达能力,让学生感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验. 3、帮助学生树立珍惜时间的观念,从小养成珍惜时间的良好习惯. (四）教学重点:使学生知道1分=60秒. （五）教学难点:使学生初步建立1分、1秒的时间观念. （六）教具学具准备:多媒体课件,作业卡片、教具时钟,电子表. (七)教学过程: 一、创设情境,激趣导入. 师:（课件出示火箭发射前的场景）这场景你们熟悉吗？是什么 呢？
这是去年6月16日18时37分神舟九号发射前的场景,神舟九号发射成功,使我们祖国感到非常自豪,让我们再次感受到这激动人心的时刻好不好？（课件播放火箭发射）我们跟着一起倒计时. 师生一起倒计时:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. (数学课堂教学与生活是相连相通的,火箭发射,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣和爱国情怀,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生 活经验和知识积累.) ······ 师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比时、分更小的时间单位——秒.（板书:秒的认识） 二、自主探究,获取新知 1、探索计量“秒”的工具.（生活中那些地方有秒呢？） 2、认识各种钟表上的秒. （1）认读电子表上的时间,指名读,全班读. （2）观察时钟,认识时钟上的秒针,说说秒针有什么特点. （“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注 所以由学生自己引出课题,由自己传授意到那个形状特殊的“高个子”． 知识.教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑.） （3）秒针走1小格是多长时间？（板书:秒针走一小格是1秒.）走一大格是多少秒？ 3、体验1秒钟. （1）学生静听秒针走动的声音,然后跟着秒针的节奏用自己喜欢 的方式感受1秒.（倾听秒针声音,模仿秒针走动节奏,建立对秒的表 象认识.）
苏教版三年级上册数学教案 克的认识教学设计
克的认识 教学目标： 1. 知识目标： 让学生体会1克有多重，体会克的产生也是实际测量的需要。初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。 2. 能力目标： 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 3. 情感目标： 体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 体会1克有多重。 预习自学： 看书自学P 33——35，完成想想做做的铅笔填书练习。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？ 2. 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？ 3. 讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。 二、动手操作，解决问题 1. 认识天平 （1）出示天平并介绍。 （2）认识砝码 2. 称出10克的黄豆 （1）学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。
（2）10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。 （3）根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。 3. 感受1克的重量 （1）分组掂一掂准备好的2分硬币。2分硬币掂在手上有什么感觉？ （2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？ 4. 学习用克称物品的重量。 多媒体展示P34水果图 （1）你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？ （2）小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？ 5. 了解千克和克的进率 （1）出示一袋食盐，这袋食盐的重量是500克，那么两袋这样的食盐是多少克？你是怎么算出来的？ （2）把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋食盐有多重？ （3）你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。 6. 完成“试一试“ （1）用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。 （2）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。 （3）称一称：文具盒的重量。 （4）比一比：估测和称量的结果。班级交流。 三、课堂练习，巩固深化，完成“想想做做”的题目。 1. 第1题 观察插图，指名回答书上的问题，再追问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？ 2. 第2题 （1）同桌讨论
三年级数学上册秒的认识教学设计
三年级数学上册秒的认 识教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
三年级数学上册第一单元《时、分、秒》 第1课时秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短
人教版小学三年级上册数学周长的认识
课题：周长的认识 课型：新授课 教学时间：xx年9月29日 教学内容：教课书第41页 教学目标: 2、过程与方法 使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、情感态度与价值观 激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。 教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法 学法:独立探究，动手操作，小组合作学习 教学准备：多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。 教学过程： 一、创设情境，引入新课
1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示：小动物跑步画面） 师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？ 生：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周） 生1：小动物是沿着图形的边跑的。 生2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。 生3：绕图形的边跑了一圈。 师：同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习“周长”。 板书：周长 二，感知周长 1，理解周长的意义
师：有谁认识周长？能用自己的话来说说，什么是周长？ 生1：图形一圈的长度。 生2：图形所有边的长度。 …… 师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的，请翻开书41页齐读。 生：（齐读） 师：读了这句话，你有什么疑问吗？有没有不清楚的地方？ 生：什么是封闭图形？ 师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？ 生1：封闭图形就是封住口的图形。 生2：封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。 生3：密封起来的图形就是封闭图形。 师：这两组图形有什么不同？ 生1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口，是完整的。 生2：第一组图形有开口，第二组图形是封闭的。
苏教版-数学-三年级上册-《认识克》备课教案
认识克 教学目标： 1．创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。 2．了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。 3．指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。 教学重点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。 教学难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。 教具和学具准备： 教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。 学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。 教学过程： 一、质疑导入 前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？ 二、学习新课 (一)认识克 1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g） 2．认识小型电子秤。 (1)介绍小型电子秤的使用方法。 1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。 (2)用电子秤称不同面值的硬币。 分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)体验克 1．教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。 2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
人教版三年级上册认识周长完整版
人教版三年级上册认识 周长 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计
跑完后如图： 【设计意图：课件的展示能让学生直观的从两个不同的路线上初步感知一周长度的定义】 1、对比观察，初步感知周长。 师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？ 让学生说一说，重点分析比赛规则。强调：沿着树叶的边线跑一周。虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。 师：（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天我们就一起来认识周长。（板书：认识周长） 3、让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：一周的长度就是它的周长。 【设计意图：用学生熟悉的卡通人物导入课题，激发学生的学习兴趣，把比赛所走的轨迹具体形象成两个平面图形，让学生通过观察与对比，清晰地了解到图形的边线有一周的长度，而这一周的长度就是周长，并初步感知周长的定义。】 二、尝试操作，理解周长。 1、摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。 师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。 摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物体一周的边线？ 【设计意图：让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。同时把数学与生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长，生活中处处有数学，也培养了学生的空间
三年级上册数学 《秒的认识》 教学反思
《秒的认识》教学反思 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动和教具、学具帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。下面结合本节课的教学进行反思： 一、成功之处： 在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨学具感受1小格是一秒，一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1 秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。 在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，学具摆动，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1 分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
三年级上册数学教案认识克 (4)_西师大版
认识克 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。知道克是计量物品轻重的单位，且是较轻的质量单位。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须
要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在实际生活中感受1克有多重，初步建立克的质量观。 培养学生的应用意识和实践操作能力。 4、通过操作体验的学习方式激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1、认识质量单位克，建立克的质量观念，了解用天平称物体质量的方法。 2、通过直观感受、操作等方式知道哪些常用物品用克作单位。培养学生估量意识和能力。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？ 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？ 讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。 二、动手使，解决问题 1、认识天平 出示天平并介绍。
小学数学北师大2011课标版三年级周长的认识教学设计
一、教学目标： 1.经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。 2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。 3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。 二、重难点： 认识周长的含义,会测量并计算出周长。 三、教学过程： (一)创设情境 观看动画的形式引入新课,通过小蚂蚁爬树叶,引导学生说出从哪出发还回到哪,就是一周),像这样的一周我们就称作是树叶的周长。 板书:什么是周长 (设计意图:由动画引入本节课,正投学生之所好,充分的调动了学生的积极性,给整节课起了个好头。) (二)探索新知 1.画一画(教师出示画一画的要求) 课前布置每人都准备了一片幽美的叶子,引导学生学着小蚂蚁的方法,用彩笔在白纸上描出树叶一周的边线(课件会给出任务要求)。指导学生:独立完成—小组交流—展示成果。教师总结:这一周的长度,其实就是树叶的周长(让学生试着接出“周长”二字) 摸一摸
(1)让同学们找一找数学书的周长在哪,用手把它摸出来 (强调:这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。)(2)摸一摸身边物体的周长(强调:这一周的长度就是物体的周长。)(3)教师总结图形的周长是:图形一周的长度就是图形的周长(及时练习) 3.量一量(教师出示量一量的要求) (1)量一量树叶的周长,根据要求小组合作一起把树叶的周长测量出来。 说一说:用什么测量?怎样测量?要注意什么? 学生小组合作完成测量。 (2)测量数学书的周长。 同桌讨论:如何测量一片树叶的周长? 集体交流测量所需的工具、测量方法。(教师同时演示操作的方法)同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 (3)小结:看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形各条边的长,再计算出它们的总和就行;如果要测量曲线型图形的周长,就需要借助毛线、卷尺等工具。 4.数一数 出示课件。让同学们数一数下面图形的周长 独立完成—小组交流—汇报结果 (设计意图:通过描一描的活动,使学生亲身感受什么叫一周。在汇报的过程中,由学生再次辨析出什么才是统统的一周通过摸一摸的活动,让学生再次感受一周通过测算图形的周长,让学生体会到周长的含义,就是一周的长度。在操作活动中,让学生寻找解决问题的多种策略,体会方法的多样化,并让学生感受到除了规则图形,各种曲线或不规则图形也是有周长的。) (三)扩展提升