新形式下中小学德育工作的实施途径
论新时代下小学德育教育的有效途径
论新时代下小学德育教育的有效途径随着时代的变迁和社会的发展，小学德育教育也需要与时俱进，开拓创新。
新时代下，小学德育教育的有效途径主要包括积极开展德育活动、提倡正面教育、全面培养学生等方面。
本文将结合实际情况，对这些有效途径进行详细探讨。
一、积极开展德育活动德育活动是小学德育教育的重要组成部分，通过开展丰富多彩的德育活动，可以增强学生的德育意识和道德修养。
在新时代下，积极开展德育活动需要注重以下几点：1. 多样性：德育活动应该多样化，包括课堂教育、社团活动、主题讲座、校园文化节等。
通过不同形式的活动，可以激发学生的兴趣，让他们在参与中感受到德育的力量。
2. 实践性：德育活动要强调实践性，让学生亲身参与通过亲自实践来体会道德规范和价值观念的意义。
3. 参与性：德育活动要注重学生的参与性，鼓励学生积极参与组织和策划活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
二、提倡正面教育正面教育是小学德育教育中的一种重要方式，通过正面教育可以引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
在新时代下，提倡正面教育需要注重以下几点：1. 积极引导：教师和家长应该积极引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观，引导他们积极向上、阳光向善。
2. 以身作则：教师和家长应该以身作则，做学生的榜样，用自己的言行为学生树立正面的示范。
3. 环境营造：学校和家庭都应该营造积极健康的教育环境，让学生处在正面的氛围中，从而受到良好的影响。
三、全面培养学生在新时代下，小学德育教育的有效途径还包括全面培养学生。
全面培养学生不仅需要关注他们的道德品质，还要关注他们的综合素养和自主发展。
在这一过程中，需要注重以下几点：1. 多方位发展：德育教育要与素质教育有机结合，注重学生的多方位发展，包括智力、情感、体育、审美等各个方面。
2. 个性化教育：德育教育要注重学生的个性化发展，尊重每个学生的差异性，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
3. 自主发展：德育教育要注重培养学生的自主性和创造性，让他们在德育教育中得到发展，成为有思想、有品德、有自尊心的人才。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略1.全面贯彻育人理念。
中小学德育工作应以培养学生全面发展为目标，注重思想道德修养、身心健康和社会责任意识的培养。
教师应树立正确的人生观、价值观，以身作则，做学生的榜样，营造良好的育人环境。
2.因材施教，注重个性发展。
中小学德育工作要注重学生个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力，提供个性化的德育教育方案。
通过多元化的教育课程，培养学生独特的专长和创造力，帮助学生全面发展。
3.推行素质教育，注重综合素养的培养。
中小学德育工作要贯彻素质教育的理念，注重学生的综合素质的培养。
通过丰富多彩的课外活动、社团组织和实践实习等，培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，提高学生的综合素养。
4.开展多样化的德育活动。
中小学德育工作要注重德育活动的多样化，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
学校可以组织各种形式的德育主题讲座、德育实践活动，通过情感教育、道德故事讲解等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
5.加强家校合作，形成良好的德育氛围。
中小学德育工作要积极开展家校合作，与家长共同关注和教育学生。
学校可定期组织家长会、家庭教育讲座等活动，与家长分享德育心得和方法，共同培养学生的良好品质和道德观念。
6.建立评价机制，定期评估德育工作效果。
中小学德育工作要建立科学合理的评价机制，定期对德育工作的效果进行评估。
通过成绩、奖励、考试等形式，激励学生树立正确的人生观和价值观，同时也督促学校和教师加强德育工作的落实和改进。
中小学德育工作的实施策略应以培养学生全面发展为目标，注重个性发展、素质教育和综合素养的培养，推行多样化的德育活动，加强家校合作，建立科学的评价机制，共同培养学生良好的品格和道德观念。
这样才能更好地适应新课改的要求，促进学生全面发展。
新形势下小学德育工作的实施策略
新形势下小学德育工作的实施策略随着社会的发展和变革，小学德育工作也面临着新的形势和挑战。
为了更好地实施德育工作，我们需要采取一系列有效的策略。
下面是我对新形势下小学德育工作实施的一些策略建议。
加强对师生的思想教育。
在新形势下，社会风气不断变革，传统的价值观念受到冲击，德育工作更加重要。
学校应该加强对师生的思想教育，促使他们树立正确的价值观和人生观。
可以通过开展主题班会、心理健康教育课程等方式来培养学生的正确价值观和道德观念。
强化家校合作，形成合力。
家庭教育是孩子德育的重要组成部分，与学校的德育工作相结合，效果更好。
学校应当加强与家长的沟通和互动，组织家长参与学校德育活动，共同教育孩子。
可以通过家委会、家长工作坊、家长学校等方式，提高家长的教育水平和责任感。
创新德育教育方法，提高学生的参与度。
在新形势下，德育的教育方法也需要与时俱进。
学校可以尝试采用情景式教学、游戏化教学等创新方法，提高学生的学习积极性和自主性。
还可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会风貌和社会责任，培养他们的社会意识和公民意识。
注重德育与学科教育的有机结合。
德育和学科教育是相辅相成的，不能割裂开来。
学校应该加强对教师的培训，提高他们在学科教育中注重德育的能力。
在教学中融入德育元素，引导学生将道德规范应用于实际生活和学习中，培养他们的品德修养和道德意识。
建立健全德育评价机制。
德育工作的评价是促进其良性发展的重要手段。
学校可以建立德育评价体系，对学生进行全面多角度的评价。
可以从学生的课堂表现、品德评价、社会实践等方面综合评价他们的德育水平。
还要对教师的德育工作进行评价和激励，激发他们的积极性和创造性。
新形势下小学德育工作的实施策略包括加强思想教育、强化家校合作、创新教育方法、注重德育与学科教育的有机结合以及建立健全德育评价机制等。
这些策略可以帮助学校更好地开展德育工作，培养学生正确的人生观和价值观，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
新时代小学德育教育的有效途径
新时代小学德育教育的有效途径随着时代的变迁，人们对德育教育的要求也在不断提高。
在新时代，小学德育教育的有效途径主要包括以下几个方面。
注重培养学生的思想品德。
学校要通过各种渠道，如道德课、班会等，加强对学生思想品德的培养。
要引导学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，激发学生的责任感和奉献精神。
通过学习优秀的道德榜样，如雷锋、孔子等，让学生明确正确的人生目标，并努力追求。
积极开展学生的守法教育。
小学德育教育要注重培养学生的法律意识和守法意识。
可以通过讲述案例、组织参观法院等形式，让学生了解法律的重要性和对社会的意义。
并针对学生可能面临的一些法律问题，进行针对性的辅导和教育，让学生明白犯罪行为的后果，从而增强他们守法的意识和能力。
注重培养学生的社会责任感。
小学阶段是培养学生社会责任感的关键时期。
学校可以通过组织社会实践活动、开展志愿者服务等方式，让学生亲身参与到社会实践中，了解社会的现实问题，增强他们的社会责任感。
学校还要让学生明确自己的社会角色和责任，培养他们尊重他人，关心他人的良好品质。
第四，加强家校合作，形成育人合力。
小学德育教育不能仅仅依靠学校，家庭教育同样重要。
学校和家庭应该加强沟通，形成合力，共同培养学生的德育素养。
学校可以定期进行家校互动活动，如家长会、家庭访问等，让家长了解学生在学校的表现，并给予支持和帮助。
家长也要尊重学校的教育工作，积极参与学生的德育教育，携手共同培养孩子的良好品质。
利用现代化教育技术手段，提升德育教育的效果。
随着科技的发展，现代化教育技术已经成为德育教育的有力工具。
学校可以利用多媒体教育、网络教育等手段，创设丰富多样的教学环境，提供互动性强、趣味性高的德育教育资源。
通过利用现代教育技术，可以使学生更好地理解和接受德育教育内容，提升学生的德育教育效果。
新时代小学德育教育的有效途径包括注重培养学生的思想品德，积极开展守法教育，培养学生的社会责任感，加强家校合作，利用现代化教育技术等方面。
小学德育实施的途径和方法
小学德育实施的途径和方法
小学德育的实施途径和方法有以下几种：
1. 以校园为重点：通过校园文化建设、优秀教师和学生榜样的塑造等，营造良好的校园氛围，培养学生正确的价值观和行为规范。
2. 以课堂为基础：通过德育教育课程的设计和开展，将德育教育渗透到各个学科的教学中，培养学生的道德思维和道德行为。
3. 以家庭为支撑：通过家庭教育的引导和指导，加强家长对孩子德育的重视和培养，建立家庭与学校之间的有效沟通和合作。
4. 以社会为拓展：通过社会实践活动和参与志愿者活动等，让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
在具体实施的过程中，可以采用以下方法：
1. 示例引领：学校和教师要做学生的榜样，通过自身的言行举止引领学生建立正确的道德观念和行为方式。
2. 班主任制度：班主任作为学生德育的重要指导者和引导者，要关注学生的德育问题，并及时进行教育和引导。
3. 德育活动：组织丰富多样的德育活动，如德育讲座、主题班会、课外读书会等，通过互动和讨论引导学生进行德育思考和实践。
4. 学生自治：建立学生自治组织和机构，让学生参与学校管理和决策，培养他们的自我管理和自我教育能力。
5. 德育评价：建立科学完善的德育评价体系，以综合评价为主，采用多种评价方法和工具，全面了解学生的德育水平和成长情况。
新形势下小学德育工作的实施策略
新形势下小学德育工作的实施策略随着社会的发展和变革，小学德育工作面临着新的形势和挑战。
新形势下，小学德育工作需要与时俱进，积极应对挑战，制定切实可行的实施策略，以确保学生健康成长。
本文将从教育理念的转变、师资队伍建设、课程体系完善、家校合作等方面提出新形势下小学德育工作的实施策略。
一、教育理念的转变在新形势下，小学德育工作需要与时俱进，转变教育理念，注重学生的全面发展。
在德育工作中，需要把握学生的成长特点，积极引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生积极参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
针对这一挑战，小学可制定以下实施策略：1. 增加德育课程的多样性。
通过开设多样性的德育课程，如素质教育、情感教育、公民教育等，引导学生全面发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。
2. 强化德育环境的营造。
营造浓厚的德育氛围，加强德育活动的组织和开展。
学校可以通过举办形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育教育展等，引导学生形成良好的品行和习惯。
3. 促进德育成果的全面展示。
通过制定学生德育成长档案，对学生的德育成果进行全面展示，鼓励学生树立自信心，形成健康的人格和良好的行为习惯。
二、师资队伍建设小学德育工作的实施策略还需要加强师资队伍建设，提高教师的德育专业能力和素质。
教师是学校德育工作的重要力量，师资队伍的建设直接影响着德育工作的质量和效果。
1. 强化德育师资培训。
通过开展各种形式的德育专业培训，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
教师可以参加区、市的德育专业培训，也可以参加学校组织的德育教育交流活动，促进教师之间的学习和成长。
2. 激励优秀德育教师。
通过建立健全的教师评优机制，激励和肯定优秀的德育教师，增强德育教师的责任感和使命感，带动全体教师的德育工作积极性和创造性。
3. 加强德育团队建设。
在学校内部建立专业的德育教师团队，加强团队协作，形成合力，共同推动学校德育工作的高质量发展。
新形势下小学德育工作的实施策略
新形势下小学德育工作的实施策略随着社会的不断进步和发展，小学德育工作也必须与时俱进，适应新的形势和要求。
在当前新形势下，小学德育工作必须针对性更强，策略更加灵活，以更好地培养学生的道德品质和素养。
为此，我们需要制定一系列的实施策略来应对这一新形势。
应加强师生共建共育，构建和谐校园氛围。
学校德育工作的核心是师生关系，只有师生之间的信任和共识，才能使德育工作取得实质性成效。
学校应该建立健全师德建设机制，加强对教师的德育培训和教育，提高教师的德育素养和道德修养。
还需要加强教师队伍的建设和管理，对于任教资格不符合要求或道德品质出现问题的教师，学校应该进行相应的处理和处置，确保教师队伍的整体素质。
学校还应该加强与家庭的合作，实现家校共育。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭的教育方式和家庭环境对学生的德育影响非常深远。
学校应该加强与家庭的沟通和合作，积极引导和帮助家长正确教育孩子，倡导家校合作，共同关注学生的德育发展。
学校还可以通过家长会、家访等方式，了解学生在家庭中的情况，及时发现和解决学生在家庭中可能存在的问题。
应加强课堂德育教育，提高学生的德育水平。
课堂是学生学习和成长的重要场所，也是进行德育教育的主要阵地。
学校应该通过课程设计和教学方式，将德育教育融入到日常的课堂教学中。
教师在教学过程中要注重德育教育，通过教育教学相结合的方式，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德情感和道德行为规范。
学校还可以通过开设德育主题班会、开展德育演讲比赛等形式，引导学生关注社会热点和时事政治，培养学生的社会责任感和公民意识。
学校还应该加强校园文化建设，营造积极健康的文化氛围。
校园文化是学校德育工作的重要载体，是影响学生品德发展的重要因素。
学校应该注重校园文化的建设，打造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，为学生的健康成长提供良好的文化环境。
学校可以注重文明礼仪教育，培养学生的言行举止，提升学生的文明素养。
学校还可以举办各种形式的文艺活动、体育活动等，丰富学生的校园生活，让学生在快乐中感受文化力量。
新时代小学德育教育的有效途径
新时代小学德育教育的有效途径随着社会的发展与进步，新时代小学德育教育变得尤为重要。
德育教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的过程，对于学生的全面发展有着关键性的作用。
本文将从学校、家庭和社会三个角度，探讨新时代小学德育教育的有效途径。
学校是实施德育教育的重要场所，也是学生接受德育教育的主要途径之一。
学校可以通过以下几个方面来落实德育教育。
一是建设良好的德育文化。
学校要打造具有特色的校园文化，引导学生形成积极向上、团结友爱、勤奋向学的价值观念。
学校可以组织各种形式的德育活动，如读书分享、讲座报告、社会实践等，让学生在实践中感受到德育的力量。
二是加强师生关系建设。
学校要建立良好的师生关系，营造和谐的教育环境。
教师要做到关心爱护每一个学生，耐心倾听学生的需求和困惑，及时解决学生的问题。
学校还要加强对教师的培训和教育，提高教师的德育意识和素养，使其能够更好地履行德育教育的职责。
三是制定科学合理的德育教育方案。
学校应该制定科学合理的德育教育方案，将德育教育纳入学校教育教学计划，明确德育教育的目标、内容和方法。
学校可以采用多元化的评价方式，如德育成绩、德育评价表、德育成功案例等，为学生提供正向激励和引导。
家庭是孩子成长的重要环境，也是德育教育的重要基地。
家庭可以通过以下几个途径来进行德育教育。
一是树立良好的家庭教育观念。
家长要认识到家庭教育的重要性，重视培养孩子的道德品质。
家长可以通过亲子交流、情感沟通等方式，引导孩子树立正确的价值观念，注重培养孩子的品德、责任感和习惯。
二是创建和谐的家庭环境。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对于孩子的德育教育有着重要影响。
家长要注重家庭的和睦，夫妻间要互相尊重、互相理解，父母要尊重孩子的个性，关心孩子的成长，倡导家庭中的亲情、友情、乐观向上的氛围。
三是加强家校合作。
家校合作是促进德育教育的有效途径。
家长应积极参与学校组织的各类德育活动，与学校展开密切的沟通和合作，共同关心孩子的成长。
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新形式下中小学德育工作的实施途径学科一Ｊｌ卜０闷巴Ｌ巴２闷卜之宋代著名历史学司马光说：才者，“ 德之资也；德者，才之帅也” 德。
美德与品质，是一个人的灵魂，是一个人成才的必备素质，培养学生良好的道德品质，是新形式下学校德育工作面临的新课题。
教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“ 制定国家课程标准要依据各门学科特点，结合具体内容加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，口性。
加强思想品德教育，引导学生并英语：是通过反复的看图识字、看图说话、对话游戏等教学树立正确的世界观、人生观和涓活动进行爱国主义的渗透，主要是隐性教育。
价值观，引导学生创新与实涓历史：通过时间顺序来叙述历史的，揭示历史发展规律，进践” 。
由此可见，加强德育工作行历史唯物主义教育。
通过对五千年中华文明的了解，体验无数是课改的重要指导思想，而将仁人志士探索救国救民之路的事迹，进行爱国主义教育，通过历各门学科渗透和贯穿于德育，史了解中国人民是如何选择中国共产党领导的，以此进行热爱寓德育于各科教学和各项活动党和社会主义教育，通过世界史的学习加深对社会发展规律的之中，又体现了知识与道德，教学与教育，教书与育人的统一。
认识。
历史学科的德育任务和内容是多方面的，具有显性教育和隐性教育相结合的特点。
一、学科德育有共性又有各自学科的特性地理：通过讲解我国自然国情和人文国情，提供我国人曰、土地、、资源环境及生态保护等方面的资料和数据，使学生既了１．学科德育的共性是以知解乡情、国情、基本国策，增加爱家乡、爱祖国的情感，又了解我识为载体。
爱国主义教育是德国现有人口、资源基础薄弱的现状，从而加深对社会主义现代化育的核心，各学科进行爱国主建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识，激励起自力更生、振兴中义教育都是同本门学科知识紧华的责任感。
密结合的。
如语文学科同热爱．２数学：理科类。
小学阶段结合数学知识，选择有说服力的数祖国的语言文字，同文质兼美的爱国篇章的学习结合；历史据，通过图例、习题等形式渗透教育（如计算国土疆域、海岸线学科以祖国五千年的文明发展……）。
中学阶段通过数与形、常量与变量、静止与运动、直线与曲线、有限与无限等等来进行辩证关系教育。
以我国数学发展史史为载体，对学生进行爱国主料介绍祖国数学科学的悠久历史和灿烂成就，弘扬数学家的优义教育；地理学科通过对祖国的地理环境、辽阔疆域、丰富资源秀品质，进行爱国主义、科学精神教育。
进行热爱祖国的教育；、数学物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史及科技成就对学生进行爱国主义教育……以上物理：通过种种物理现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育，通过物质存在的多样性、物质不这些事实充分说明德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染灭和能量守恒等内容的教学进行辩证唯物主义的科学态度教力，能给予学生深刻影响，形成强大的内化力量。
育。
．２学科知识面广、学习时间长。
初步统计一下西宁市中小学化学：介绍我国古代工艺成就和当今化学工业科学成就以及的学科领域所涉及的必修课，小学有１门学科，初中有１门学０３化学科学家的业绩进行爱国主义和高尚品质的教育，结合化学科，高中有１门学科。
这些学科遍布所有知识领域，２按其延续时知识进行辩证唯物主义教育。
教材中引用了大量关于我国古代间，短的一至两年，长的贯穿１年。
义务教育九年２门３２授课时数，学科，大概有８００课时；高中三年１门学科２０课时左右，２６可见和当代化学工艺及建设成就的照片图表，增强了德育的感染力。
．３体艺类。
体育与保健：通过介绍新中国建立以来发展体育各门学科所具备的德育渗透功能及教育力量十分强大。
３，能够切实保证实施。
学校德育工作有固定的课程、稳运动，提高人民健康水平，造就一大批优秀运动员，进行爱国主定的教材、专职的教师、严格的考核，这些条件切实保证了各学义和民族自豪感的教育。
并结合体育运动的训练，培养学生积极科能够有目的、有计划地在教学中实施德育。
向上，坚毅勇敢，竞争进取的良好品质。
．４、润物无声潜移默化。
人的思想政治素质，从品德行为的养音乐：强调思想性和艺术性的统一，从认识、、操作情意三方面进行思想品质教育，通过教材编选《国歌》《、祖国颂》等寓意深成到世界观、人生观、价值观形成是一个长期的过程，不可能一嗽而就。
这一漫长的过程就是一个丰富的感性认识和知识经验刻的歌曲，欣赏高雅的古今名曲，引起学生心灵上的共鸣，进行的积累由量变到质变的过程。
各学科的德育有显性的，也有隐性高尚情操的教育培养。
的，使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，美术：通过绘画、、欣赏创作等培养学生爱美、追求美的思想如随风的春雨逐渐渗透于学生的身心之中。
感情，逐步形成健康的审美情操，自然、乡到爱祖国，从爱爱家为教学与神圣德育的对话新形式下中小学德育工作的实施途径国著名哲学家、教育学家赫尔巴特说：教育的唯一工作与全“ 部工作可以总结在道德这一概念之中” 。
二、德育横向渗透各学科的具体体现１．思想政治课、思想品德课是中小学校德育实施的主渠道。
小学阶段的内容主要有以“ 五爱” 为中心的社会公德教育和口常行为规范教育。
初中阶段主要内容包括道德品质教育、心理素质教育、法律意识教育、爱国主义教育，使学生养成良好的道德品质、遵纪守法的行为习惯和健康向上的良好品质。
高中阶段进行马克思主义基本常识的教育，初步理解哲学、经济学、政治学及其基本观点，初步树立正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值现，并能初步运用所学的观点，观察分析社会经济、政治现象，指导自己的思想行为。
这都属德育显１课程和主要渠道生．２文科类。
语文：根据语言思维密切联系、文道统一的原则，选择文质兼美的文章，使学生在学习语言和文章过程中增强热爱祖国语言文字的感情，结合文章主题思想和形象感染，进行爱国主义、社会主义和道德、心理教育；在指导课外阅读和作文中发展学生思维能力和审美情操。
每册语文教材中一般都有兰三十篇文章，这从某种程度上讲，又是一本集思想政治、道德伦理、历史生活的百科全书，给学生以多角度的思想政治、道德教育和印象深刻的影响，是既具有显性教育特性又具有隐性教育的特１０泳珊崛泪酬司冷石裁戮瓣黝翼彝然薰夔裘群器２０石蓦０７／知略当学道教状谈前生德育况口章敏敏“ 把德育工作摆在素质教育的首要位置”这是《，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出的，也是很多学校在工作安排和总结中都会认真阐这种客观和外在的知识对象与学生当下正在进行的生活无法发生意义联系，学生无法产生真正的学习的动机和热情，无法进行也不愿意进行道德的自我实践和道德的自我教育。
教师也只能将这些道德条目当作对象性知识来教授、灌输，只能借助背诵、考试和其他来进行强制性学习。
这种灌输性的说教与强制性的学习已经走向了道德的反面，是以不道德的方式进行的道德教育。
石鸥指出：“ 这种道德教育本质上不道德，从长远看则是Ｊｌ卜无效乃至负效果的”这样的道德教育其实效当然不高。
杜威说０，！黝黯豁黔叫巴口巴２问卜２过：“ 任何主张将（知识灌注在一无所有的心灵上的各种教道德）育，都应该被扬弃。
” 二、道德能力的培养是道德教育的主要目标述的。
但在实际情况中，德育往往说起来重要，做起来后靠。
而在社会快速变迁与转型的时期，青年的道德形成和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落。
站在时代发展浪潮中，如何认识和把握我国青年的道德状况和发展趋势，并在此基础上探索我国青年道德教育的现实走向，是一项充满挑战性、前瞻性的时代课题。
一、理论与实践相结合是道德教育的基本价值取向倒可理论都来源于实践，没有脱离实践的理论，也没有纯理论的理论。
但是理论反过来又指导实践，只有通过反复的实践，才能检验理论是否正确，是否完善。
实践又为理论的完善、、提纯升华提供直接的依据禾本素材。
对于道德教育来说，窿更是如此。
（道德教育离不开实践。
一）教育的首要任务，是让学生学会怎样做人。
塑造道德高尚的人，除了对他们进行合适的道德灌输，培育他们的道德情感，还必须创造适当的条件和机会，让他们身体力行，这就是道德实践。
人们的道德认知，只有通过不断的道德实践，才能内化为自觉的道德行为，良好的道德习惯，形成并在实践中加深对道德规范的理解。
一个人做点好事并不难，“ 难的是一辈子做好事，不做坏事。
” 要总做好事，不做坏事，就必须有道德意志的支持，而道德意志的形成．也有赖于在道德实践中的不断磨炼。
组织开展各种社会实践活动，是促进学生优良品德形成的重要契机和途径。
包括各种参观、、调查访问、、考察社会服务、军事训练等等。
通过各种社会实践活动，学生们不仅获得了许多新鲜有趣的知识，还使教育灌输获得的许多道德认知，如文明礼貌，乐于助人，艰苦朴素，爱我家乡等受到一次次的实践检验和磨炼，增进了对道德认知的情感体验，培育了道德自制力。
人有了道德自制力，一些感性的欲望和潜意识的东西才会通过理性的冷却而受到抑制，才能抵御外界的诱惑。
（学校的德育手段着重“ 二）说教”“ 、灌输”与学生的自我实，践、自我教育严重脱节。
学校德育存在着专门化和知识化的倾向，如把思想政治课置于封闭状态之中，在这样的情况下就会形成单一的说教模式，“ 灌输” 式的教学就成为知识化德育课程最简便易行的方式。
这样，高尚的道德便缩水为逻辑严密的道德条目，从而斩断了道德与生活的血肉联系，道德成了与学生学习无关的客观知识对象。
（道德能力培养的必要性。
一）这里所说的道德能力，是指道德主体在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，作出正确的道德判断和道德选择并付诸行动的能力。
我们之所以将培养学生的道德能力作为当前德育的重要内容，除了它符合道德品质生成发展的规律和大学生心理发展特点外，主要是由学校德育环境的变化决定的。
这些变化集中表现在学生道德感受渠道上。
我国实行改革开放政策以来，社会环境的复杂性和多样性大大增加，经济体制和社会结构的变革，多元化利益格局的产生、变化，外来文化的影响，使过去那种大一统的社会文化逐渐为不同形态的文化所取代，从而带来道德价值观的多元化乃至价值取向多元化。
在这多元的道德价值世界中，居于支配地位的价值观受到来自不同方面的冲击，许多新的价值观念悄然而至，一些旧的道德意识沉渣泛起；社会成员的的价值取向纷然驳杂，多种道德价值观相互碰撞冲突。
面对如此复杂的道德环境，思维敏捷、思想活跃的当代青少年，最容易受到道德价值观多元化的影响。
（培养道德能力的原则。
二）明确任务是进行正确教育和培养的前提，而在具体实施过程中，首先必须确立基本道德原则。
我国的学校德育非常重视对学生进行正确价值道德观的灌输，并形成了基本的道德原则—灌输原则。
原本意义的灌输原则是进行积极、主动、的道德价值观教育，它强调教师通过教育，把正确的道德价值观系统地、循序渐进地从外部输人学生心灵之中，以培养学生优良的道德品质。