农村小学如何创建高效的英语课堂
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施【摘要】农村小学英语教学效率的提高对于学生的语言发展和未来的学习生活都具有重要意义。
本文从优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等方面提出了提高农村小学英语课堂教学效率的措施。
通过合理设计教学内容，采用多样化的教学方法，提供充足的师资培训和教学资源支持，以及营造积极向上的教学氛围，可以有效提升教学效率，提高学生的学习积极性和成绩水平。
为了更好地推动农村小学英语教学水平的提高，建议不断总结经验，展望前景，并制定更加有效的教学改进措施。
通过共同努力，我们可以为农村小学生提供更好的英语学习环境，帮助他们更好地适应未来的学习和工作挑战。
【关键词】农村小学、英语课堂、教学效率、优化教学内容、改善教学方法、师资培训、教学资源支持、教学环境、总结经验、展望前景、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学英语教学一直面临着一些挑战和困难。
由于师资力量相对匮乏、教学资源不足、学生学习兴趣不高等原因，农村小学英语课堂教学效率较低，教学质量有待提高。
这给学生的语言学习和发展带来了一定的影响。
提高农村小学英语课堂教学效率，对于促进学生语言能力的提升和全面发展具有重要意义。
通过优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等一系列措施，可以有效提高农村小学英语课堂教学效率。
只有不断探索创新，不断完善教学体系，才能让农村小学英语教学水平得到提升，让更多的农村学生享受到优质的英语教育。
1.2 问题现状目前农村小学英语课堂教学效率不高的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，学生学习积极性不高；二是教学方法传统僵化，缺乏多样性和创新性，无法满足学生个性化学习需求；三是师资水平普遍较低，缺乏专业化和持续性培训，教学水平参差不齐；四是教学资源匮乏，教材和教具不足，无法有效支持教学实践；五是教学环境差，缺乏良好的教学氛围和学习氛围，影响教学效果和学生学习态度。
运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂
运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视英语教育，希望能够为学生提供更好的英语学习环境。
由于资源匮乏和师资不足，农村小学英语教学面临着很多挑战。
为了解决这些问题，运用多种教学策略成为了当务之急。
下面将从多种角度探讨如何运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响了他们的学习效果。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学策略，比如通过教学游戏、趣味英语小活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
还可以利用英语教学资源，如英语视频、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、增加课堂互动课堂互动是农村小学英语教学中的关键。
通过增加课堂互动，可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。
而且，通过师生互动、生生互动，可以有效地提高学生的英语口语表达能力。
为了增加课堂互动，可以采用多种教学策略，比如问答环节、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上愉快地学习英语。
三、注重实践操作农村小学英语教学中，注重实践操作是非常重要的。
因为英语学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养。
为了注重实践操作，可以采用多种教学策略，比如实验教学法、游戏教学法等方式，让学生在实际操作中学习英语。
还可以注重学生的实际运用能力，比如通过模拟情景对话、实际操作等方式，提升学生的英语实际运用能力。
四、因材施教在农村小学英语教学中，因材施教是非常重要的。
因为每个学生的学习能力和水平不同，需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。
为了因材施教，可以采用不同的教学策略，比如差异化教学、个性化教学等方式，让每个学生都能够得到有效的英语学习。
还可以通过多种不同的教学方式，满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中得到成长。
五、促进师生互动运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式是一种适用于农村小学英语教学的有效方式，其特点是简单易记、容易掌握、注重实践。
下面我们就来一起了解一下这种教学模式。
它包括了三个步骤，即“导入、呈现和演练”，具体内容如下：一、导入（Warm-up）导入阶段是课堂的开始，目的是激发学生的学习兴趣和注意力，同时对本节课的主要内容进行预习和铺垫。
可以采用一些互动性强、趣味性强的活动，比如唱歌、跳舞、模仿等。
这能够有效地创造积极的学习氛围，让学生快速进入学习状态。
例如，教师可以播放一首英文歌曲，让学生听歌、唱歌、跟随歌词尝试发音，同时了解歌曲背后的文化、故事等。
二、呈现（Presentation）呈现阶段是重点，也是难点。
在这一阶段，教师要用多种方式呈现语言知识，包括词汇、语法和语音等方面，通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生真正掌握语言知识。
教师可以运用多媒体、图片、课件等手段来进行辅助讲解，同时通过实物、肢体语言等方式来帮助学生理解和巩固。
例如，教师可以通过使用图片、PPT等辅助工具来向学生展示新的英语单词和句型，利用实物进行演示，让学生感受到英语的真实应用。
三、演练（Practice）演练阶段是巩固知识、提高技能的关键环节。
在这一阶段，教师要通过多种方式来让学生进行实践，比如听、说、读、写等。
同时要注重实际操作和灵活运用，让学生在实际生活中能够运用所学的语言知识。
教师可以通过让学生进行小组活动、角色扮演、问答、歌曲演唱等方式，让学生在实践中加深对语言知识的理解和记忆。
例如，教师可以让学生进行小组对话，向对方介绍自己的爱好、家庭、学校等，同时要求使用课堂上所学的单词和句型。
以上三个步骤的实施可以有效提高农村小学英语教学的效率，让学生更好地掌握语言技能，更加自信地运用英语，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以根据学生的情况和实际需求，进行灵活的调整和变化，使得教学更加符合学生的需求和实际应用环境。
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果农村小学与城里的学校相比有很大的差距。
尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。
我认为探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为为重要。
作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。
下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一、在农村小学里是怎样学习的农村小学的生源主要是附近和周边的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村的小学生在学习英语时就有了一定的难度。
通过自己在日常教学中发现总结，主要有以下几个原因：1、农村小学教学方法比较单一。
在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的 1情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而这些根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，从而让学生产生厌倦心理，不想、不爱学习英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，英语教师能用较流利的口语跟学生上课，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，除了这些时间里学生会接触到英语，其他时间就没有机会了。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、农村孩子胆子小，又不好意思说英语。
我们农村小学的学生们都是当地土生土长的，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善于表达，很腼腆，语言表达能力想对而言比较弱，平常只是机械式的死记硬背，课外也不太敢说英语。
提高农村小学生英语口语的巧妙思路
提高农村小学生英语口语的巧妙思路一、营造语言环境，培养学生学习英语的兴趣语言环境的营造需要教师和学生共同创设。
首先，教师要用英语组织课堂教学，这是营造语言环境的前提，也是英语教师的基本功。
学生可以在组织教学的过程中耳濡目染，并尝试着用英语回答问题。
其次，在课堂教学中，教师还应充分利用实物、图片、手势、表情和简笔画等直观教学手段，创设英语语境，呈现直观形象，使小学生置身于英语的环境中，有意识地用英语对话。
小学生的模仿能力和表现欲很强，教师应该充分利用这一特点，创设情景，给学生提供说的机会。
如在教学水果单词时，教师可以用图片或实物来引导学生进行口语训练。
“What’s this?”“It’s a/an…”“How do you like to introduce yourself?”“My name is…”这些简单的句子型表达，能够使学生了解如何去介绍自己，同时也为后续的口语训练打下基础。
二、注重口语训练，提高学生口语表达能力英语口语交际训练的素材应该来源于生活，因为生活是语言的源泉。
教师在教学中应该从实际出发，根据学生的认知特点确定教学内容和教学重点，设计符合学生认知规律的学习活动。
例如，在教授家庭成员的单词时，教师可以让学生带来家人的照片，让学生能够对照实物进行学习；在教授动物名称时，教师可以运用多媒体或卡通图片创设动物世界这一情境，激发学生交际的兴趣；在学习表示动作的词时，可以让学生边做动作边说英语。
这种贴近生活、具有实践性、直观性的口语训练素材可以有效地提高学生英语口语表达能力。
三、拓展训练平台，激发学生主动说英语的热情口语交际的训练仅凭课堂上的教学时间是远远不够的，教师必须充分利用课余时间为学生拓展训练的平台。
1.充分利用晨读时间。
教师可以要求学生在晨读时能够大声地朗读所学的内容，如课本对话、单词等。
同时教师还可以安排一些简单的口语交际训练活动，如值日生汇报、自由表达等。
2.定期开展丰富多彩的课外活动。
以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例
以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例案例背景：村小位于中国农村，学生来自农民家庭，大部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏语言环境和学习资源。
本节课主题为“我的家庭”，旨在通过互动和多元化的教学手段激发学生对英语学习的兴趣。
一、课堂目标：1. 学习并掌握家庭成员的称呼：father, mother, brother, sister等；2. 了解不同家庭成员的职责和特点；3. 能够使用所学词汇描述自己的家庭。
二、课堂活动：1. 导入：播放一段关于家庭的短视频，引发学生对家庭话题的兴趣，鼓励学生谈论自己的家庭。
2. 激发学习兴趣：老师用一段简单有趣的故事介绍自己的家庭，引发学生兴趣并提问他们是否有类似经历。
3. 词汇学习：老师出示图片或使用实物模型，通过示范和问答的形式教授新词汇，例如：father, mother, brother, sister等。
4. 相互介绍：学生轮流介绍自己家庭中的成员，并用英语描述他们的特点和职责。
老师鼓励学生之间的交流和互动。
5. 游戏活动：设计一个角色扮演活动，学生分成小组，模拟家庭对话场景，使用所学词汇进行对话。
6. 总结归纳：老师引导学生总结整个课堂的学习内容，用简单的语言概括所学内容，巩固学生的学习成果。
三、教学手段：1. 多媒体教学：利用短视频和图片等多媒体资料引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 交互式教学：通过师生和学生之间的讨论、互动和角色扮演等形式，营造积极、愉快的学习氛围。
3. 实物教具：使用图片、实物模型等具体物品辅助教学，帮助学生理解和记忆新词汇。
四、教学评估：1. 学生表现观察：老师观察学生在课堂中的参与度和表现，如积极回答问题、与他人合作等。
2. 游戏活动评估：观察学生在角色扮演活动中的表现，如是否能正确运用所学词汇进行对话。
3. 课堂测试：通过出示图片或口头提问的方式，测试学生对课堂内容的掌握情况。
五、教学反思：1. 通过多元化的教学手段，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了他们的参与度。
运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂
运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视学生的英语教育。
由于农村教育资源相对匮乏，教师的教学条件和水平都较为有限，如何在这样的环境下打造一堂高效的英语课堂成为了亟待解决的问题。
本文将从教学策略的角度出发，探讨在农村小学英语课堂中如何运用多种教学策略，激发学生的学习主动性，提高教学效果。
一、多媒体教学策略农村小学的教学条件较为有限，很多学校没有配备专业的英语教师，甚至缺少英语教学必备的教学设备。
多媒体教学策略通过利用现有的教学设备，如投影仪、电脑等，可以为农村小学的英语教学带来新的活力。
通过利用多媒体教学，教师可以呈现更加生动形象的课堂内容，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
教师可以通过播放英文动画、英文歌曲等形式，让学生在愉快、轻松的氛围中学习英语。
多媒体教学策略还可以为农村小学的英语教学带来更加丰富的教学资源。
教师可以通过多媒体教学资源，向学生呈现更加直观的课堂内容，帮助学生更好地理解英语知识，提高学习效果。
多媒体教学还可以拓宽学生的学习视野，让他们接触更多的英语学习资源，促进他们的学习兴趣。
二、游戏教学策略在农村小学英语教学中，由于学生的学习基础和学习环境缺乏英语氛围，学生的学习积极性往往不高，课堂枯燥乏味，学习效果差。
游戏教学策略成为了激发学生学习兴趣，提高教学效果的一种好方法。
通过引入各种形式的英语游戏，教师可以让学生在愉快的氛围中学习英语，调动学生参与课堂的积极性，提高他们的学习效果。
教师可以通过英语口语游戏、英语角色扮演等形式，让学生在轻松、活泼的气氛中练习英语口语，提高英语交际能力，激发学生对英语学习的兴趣。
值得注意的是，游戏教学并不是简单的娱乐方式，而是通过游戏的形式来巩固课堂所学的英语知识，提高学生的学习效果。
通过引入适当的英语游戏，教师可以让学生在快乐中学习，提高他们对英语课程的接受度，让他们在轻松中掌握英语知识。
三、合作学习策略农村小学的班级规模通常较大，学生之间的水平和兴趣也有差异，这就给英语教学带来了一定的挑战。
以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例
以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例【摘要】这篇文章通过以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例，探讨了如何在教学过程中激发学生学习兴趣、提高学生成绩，并促进学生综合素质的发展。
文章首先介绍了背景情况，然后分别从设置学习目标、利用多媒体教学资源、激发学生学习兴趣、组织小组合作学习和开展实践活动等方面展开讨论。
结论部分指出，以学生为中心的教学方法能够有效提高学生的英语学习成绩，同时也能够激发学生的学习兴趣，促进其多方面能力的发展。
通过这些措施，帮助乡村小学的学生更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的提升。
【关键词】乡村小学、英语课堂、学生为中心、教学案例、学习目标、多媒体教学资源、学习兴趣、小组合作学习、实践活动、综合素质发展、英语学习成绩。
1. 引言1.1 背景介绍乡村小学是指位于农村地区的小学，通常招收当地农村孩子。
这些小学通常条件有限，师资力量不足，教学资源匮乏。
由于种种客观原因，乡村小学的英语教育水平一直较低。
随着教育改革和发展的推进，越来越多的乡村小学开始重视英语教育，希望通过改革提高学生的英语学习能力。
为了更好地实施以学生为中心的英语教学，教师们需要不断探索适合乡村小学的教学模式和方法。
本文将探讨如何在乡村小学英语课堂中以学生为中心，积极引导学生主动参与和学习，提升英语教学的质量和效果。
2. 正文2.1 设置学习目标设置学习目标在乡村小学英语课堂教学中具有至关重要的意义。
通过设定清晰的学习目标，可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效率，促进学习兴趣。
在制定学习目标时，教师应该考虑学生的学习特点和实际情况，确保目标具有可操作性和挑战性。
学习目标应该具有一定的阶段性。
根据学生的年龄、学习水平和学习能力，适当划分学习目标的难度和复杂程度，让学生能够逐步提高自己的英语水平。
学习目标应该具有明确的指导性。
学习目标应该能够明确告诉学生，他们需要学习和掌握的具体知识和能力，帮助他们建立自信心和学习动力。
如何打造农村小学英语高效课堂
模 式
【 关键词 】教学 ；英语 ；引导；创设；评价 课堂教学是实施素质教育 的主要阵地 ，学生 实践能力和创新精神 的培养应该首先从课堂教学 上 予 以 突破 ，经 过 几 年 的教 学 经 验 ，笔 者 主 要 采 用 以 下几 方 面来 提 高小 学 英语 的课 堂 教 学效 率 。 紧密联系实 际生活 ，引导小学生对英语 产生新颖感 精 心 设 计 第 一 堂 英 语 课 ，给 学 生 一 个 意 想 不 到的惊喜 。在小学 ，英语作为一 门启蒙学科 ，学 生 在 刚开 始 接 触 它 时 ，总 感 觉 非 常 新 鲜 ，心 里 充 满好奇 。在这个时候 ，对教师而言 ，正是一个培 养 学 生 学 习兴 趣 的重 要 契 机 ，学 生 对 陌 生 语 言 的 好奇心能激发起他们对英语 的学 习兴趣 。笔者在 课堂教学 中针对小学 生的特性 ，结合农村实际情 况 ，采 用 了 联 系 生 活 实 际 的方 法 进 行 设 计 课 堂 教 学 。如 我 用 平 时 最 常 听到 最 容 易 说 的英 文 导 人 课 程 。如用手势引出 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ 、Ｏ ｋ 、Ｙ ｅ ａ ｈ ”等 ， 然后 我 还 出示 了一 些 上 面标 有 简 单英 语 的实 物 ，展 示 给他们 看 ，如学生衣服上标 有 “ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｇ ｉ ｒ ｌ ”。他 们的学习用具上标有 “ ｐ ｅ ｎ 、ｒ ｎ ｌ ｅ ｒ 、ｐ ｅｎ ｃ ｉ ｌ ”等 。 喝的牛奶上标 有 “ ｍｉ ｌ ｋ ”等。经过这 堂课 ，让农 村 的孩子发现其实英语离他们很近 ，而且简单易 学， 让他们 以一种愉悦的心情来迎接这一门学科 。 同时还要抓住契机， 充分利用小学生 的好奇心理 ， 让 他 们 自己去 发 觉 生 活 中 的一 些 简 单 英 文 并 进 行 摘 录 。如 ：常 见 的 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ、 ＶＣ Ｄ等 。经 过 这些 观 察 ， 让他们意识到其实英语无处不在 ，从而引起学生 对 英 语 的学 习兴 趣 和 重 视 ，为 日后 的 教 学 作 好 铺
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式，是一种高效的英语教学方法，它将课堂教学分为了三个步骤：呈现、实践和巩固。
利用这种教学方法，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高英语学习的效率。
特别是在农村小学英语教学中，采用“三步法”教学模式可以帮助学生更快地提高英语水平，打造高效课堂。
本文就将探讨如何运用“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂。
一、呈现在“三步法”教学模式中，呈现是教学的第一步。
在这一步中，教师需要引导学生通过听、说、看等方式，获取新知识。
在农村小学英语教学中，可以利用图片、实物、视频等形式，通过呈现新的英语单词、句型和语法知识。
教师还可以通过唱歌、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，激发学生学习英语的兴趣。
为了提高呈现的效果，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学资源，让学生在不同的情境中学习英语，从而加深他们对新知识的理解和记忆。
教师还需要及时调整呈现方式，根据学生的学习情况对呈现的内容进行适当的调整和拓展，保证每一个学生都能够跟上教学进度。
二、实践在“三步法”教学模式中，实践是教学的第二步。
在这一步中，教师需要引导学生通过各种练习和活动，运用所学知识，进行实际的运用和操练。
在农村小学英语教学中，可以通过口头练习、听力练习、阅读练习、写作练习等形式，让学生在课堂上进行实际的运用和练习。
在实践的过程中，教师需要注重学生的参与性和互动性，引导学生通过合作、竞赛等方式进行实际的练习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还需要及时给予学生反馈，指导学生发现和纠正错误，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
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1．课堂管理不到位,教学效率低
小学生活泼好动，自制力差，容易兴奋。又由于人数多,活动起来,课堂秩序会很混乱，增加了教师对课堂组织,调控的难度,导致教学活动进展缓慢,效率低。如：对话操练、情景表演等。一方面学生的参与率不高,一部分不参与的学生往往会注意力分散,无所事事，不能达到真正的操练目的。另一方面由于人数多，没有多余的空间来组织教学活动,学生的活动也受到限制。
３、优化教学方法和手段
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。如何根据农村小学现状,寻找到适合农村小学英语的教学方法和手段,我觉得可从以下几个个方面努力。
（１)设计高效的教学活动。在小学英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。对于农村小学生来说,英语课堂几乎是他接触英语的唯一途径,因此教师在课堂教学中应当努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动,引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习和运用英语的能力,从而提高课堂教学效率。
（制度来维护。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时,在奖惩过程中,应主要以小组，集体为单位,尽量避免对于个人的惩罚。
（４）引进竞争机制
小学生争强好胜，好表现。因此在教学各个环节开展适当的竞赛活动,将操练活动变成竞赛前的准备活动,将各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂,让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。竞赛形式:主要分为男女生竞赛,小组竞赛,大组竞赛，四人小组竞赛等。
二、创建高效的英语课堂
1.优化课堂管理
作为课堂教学的发动者和组织者,为了保证课堂教学各个环节的顺利实施,并取得预期的成效,教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，他要求学生课堂要步调一致,听从指导,不得自行其是
（１)明确课堂指令
课堂指令明确，高效,才能保证教学各环节顺利进行,节省时间,提高效率。例如停止,安静信号：老师说one，two,ｔhree ．学生说threｅ，two，ｏne;老师说Eａrｓ,ｅars，学生说Lｉsteｎ,ｌiｓｔeｎ;（Eｙes ,ｅyes--- loｏk,loｏk.)；有节奏地拍掌,学生模仿教师,拍出正确的节奏等。操练信号：开小火车信号:Leｔ’s ｄo , one by one或ｏｎe bｙ ｏnｅ,ready ,gｏ .同桌合作信号：Ｌeｔ’ｓ do ， two by tｗo.规定先叫到名字的一个学生为对话的A,另一个为B。小组活动信号:leｔ’s do ， four by fｏｕr .按座位顺序规定分别为A，B，C,Ｄ。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。
２．操练不能到位，两极分化严重
由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，所以必须使机械操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度,以便意义操练和交流性操练顺利有效地进行。但由于学生数量多,加之性格上比较胆小、害羞，往往操练流于形式，失去意义。
3．教学方法、手段相对落后，学生不感兴趣
2、优化教学过程
在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境,建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,使学生不知不觉地积极投入学习过程,兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中,以饱满的热情执教，激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力，尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。
(2）制定课堂纪律ﻩ
a．先举手,再发言。
b.朗读时,书本放桌上，用手指指着读,以便老师检查是否人人都开口读,指读可加强学生对字形的识记。
c.有同学发言时,其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手,不能打断,若发言有误，不能嘲笑。
d．当自己的学习速度较快，不能坐着等,要充分利用时间读背已学内容。
e.当同伴有问题（开小差或看不清,不会记录时)要及时提醒,帮助。
农村小学如何创建高效的英语课堂
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农村小学如何创建高效的英语课堂
摘要：农村小学英语教学相对落后于城市的原因，很重要的一个因素在于农村小学英语课堂教学的低效率。如何提高小学英语课堂教学效率，我们可从几个方面去努力:1.优化课堂管理;2、优化教学过程；3、优化教学方法和手段;4、优化学法指导；５、培养学生良好的心理素质。
农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法激发他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
４.学生缺乏良好的心理素质和英语学习习惯
农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。由于缺乏英语学习的环境，加之许多教师不注意培养学生的英语学习习惯,学生大多缺乏良好的英语学习习惯。
关键词:农村小学 英语课堂 高效
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出,我国的英语教育规模在不断地扩大,农村小学英语也已普及到三年级。但经过这几年的英语教学实践发现，我们的农村小学英语课堂教学存在不少的问题，给学生进一步的英语学习带来了一定的影响,那么如何在英语教学中摸索、探究出一套适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法，使农村小学生在相对低起点的基础上能够培养出浓厚的学习兴趣,愉快地学习英语,是我们每个农村小学英语教师应该去关注的一个重要课题。