级环境保护概论课程标准
普通高中生物学课程标准
普通高中生物学课程标准一、课程目标1.帮助学生建立对生命科学的基础理解，包括生物的结构、功能和演化过程。
2.培养学生对生态系统的理解，并培养环境保护意识。
3.培养学生独立思考、实验和解决问题的能力。
4.增强学生对伦理和社会问题的认识，包括生命科学在社会中的应用。
二、课程内容1.细胞生物学-细胞结构与功能-细胞的代谢和能量转换-细胞的生命周期和细胞分裂2.分子生物学- DNA和基因的结构和功能-基因表达和调控-遗传变异和进化3.生物的结构与功能-植物生物学-动物形态学和生理学4.生态学-生态系统结构与功能-物种多样性和生物圈-环境污染和保护5.进化论-自然选择和进化-生物系统演化和分类6.生物科技-基因工程和转基因技术-生物医学技术和应用-生物技术与社会发展7.伦理和生命科学-生命伦理学原理-生物科学的社会应用和影响-生物科学发展对人类社会的影响三、课程要求1.知识要求-掌握细胞生物学、分子生物学、生物的结构与功能、生态学、进化论、生物科技和生命科学的伦理和社会问题。
-了解生物学在科技和医学领域的应用及社会影响。
2.能力要求-掌握实验设计和操作的基本技能，能够开展规范的实验和观察。
-具备归纳、推理和解决问题的能力，能够运用生物学知识分析并解决实际问题。
-具备科学探究能力，能够构建生物学模型并进行实证研究。
3.思维品质要求-培养学生的探究精神和团队合作精神，注重学生的主动学习和批判性思维。
-培养学生的环保意识和伦理道德观念，注重生态环境的保护和可持续发展。
四、教学方法1.教师主导式教学-传授生物学知识，指导学生掌握基本概念和基础知识。
-组织学生进行实验和观察，培养实验操作技能和科学精神。
2.学生主导式学习-引导学生主动探究和发现，促进学生积极参与，提高自主学习能力。
-鼓励学生进行小组合作学习，培养团队协作和沟通能力。
3.多媒体辅助教学-结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣和主动性。
-利用现代技术手段展示生物学实验和生命科学的最新发展。
教育部劳动课程标准
教育部劳动课程标准
根据教育部劳动课程标准，劳动课程应包括以下内容：
1. 劳动教育理论知识：介绍劳动教育的目的、意义和基本原则，培养学生正确的劳动观念和态度。
2. 劳动与生产实践：安排学生参与各种劳动活动，例如家务劳动、农田劳动、手工制作等，培养学生的实际动手能力和劳动技能。
3. 劳动安全与健康教育：教育学生正确使用工具和设备，保护自己的劳动安全和健康，预防劳动事故的发生。
4. 环境保护与资源利用：培养学生保护环境、合理利用资源的意识，引导学生参与环境保护和资源节约活动。
5. 社会服务与公益活动：引导学生参与社会服务和公益活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
6. 职业规划与创业教育：介绍不同职业的特点、要求和发展前景，帮助学生了解自己的兴趣、优势和未来的发展方向。
7. 劳动法律与劳动关系教育：教育学生了解劳动法律的基本知识，引导他们形成正确的劳动关系观念，提高法律意识和权益保护能力。
根据学校的具体情况和学生的年龄特点，可以适当调整和补充这些内容，以实现劳动课程的教育目标。
【新课标】2023年初中地理新课程标准(92页)
【新课标】2023年初中地理新课程标准(92页)概述本文档是关于2023年初中地理新课程标准的介绍，该标准共有92页。
新课程标准是为了适应现代社会的发展，促进学生综合素质的提升而制定的。
内容新课程标准内容丰富多样，包括以下主题：- 大自然的奥秘：介绍地理的基本概念及自然地理要素，如地球、气候、生态系统等。
学生将研究地球的基本结构和特征，以及地质、气候变化对人类活动的影响。
- 人与环境：探讨人类活动对环境的影响，包括城市化、工业化、农业等。
学生将研究如何保护环境、合理利用资源，并了解可持续发展的重要性。
- 地理信息技术：介绍地理信息系统(GIS)的基本原理和应用。
学生将研究如何使用地理信息技术收集、存储和分析地理数据，并应用于实际问题解决中。
- 地理与社会：探讨地理与社会的相互关系，包括各地区的文化、经济、政治等方面的差异和联系。
学生将研究如何理解和尊重不同文化和社会制度，并加强国际交流与合作。
目标新课程标准的目标是培养学生的地理素养和综合能力，使其能够：- 理解地理基本概念和原理，认识地理现象和问题；- 运用地理知识和方法分析和解决实际问题；- 掌握地理信息技术，能够收集和分析地理数据；- 了解和尊重多元文化，增强国际视野；- 培养环境保护意识和可持续发展思维。
总结2023年初中地理新课程标准旨在培养学生的地理素养和综合能力，通过学习地理的基本概念、人与环境的关系、地理信息技术和地理与社会的相互影响，使学生能够更好地理解和应用地理知识，适应现代社会的发展需求。
该标准对于提高学生的综合素质、培养环境保护意识和可持续发展思维具有重要意义。
小学科学课程标准
小学科学课程标准小学科学是指小学阶段的科学教育，包括自然界和科技世界中的各种现象和问题。
小学科学教育是为了培养学生的好奇心、探究精神和创造力，让学生能够了解自然和科技的最基本、最本质的知识和技能，同时也要教会学生如何关心和保护环境，成为有社会责任感的公民。
本文将介绍小学科学课程标准的具体内容。
一、课程目标小学科学课程的目标是培养孩子的基本科学素养，通过对自然世界和科技世界的探究和观察，让学生了解自然的规律和科技的基本原理。
这一目标有以下具体要求：1. 了解常见的物质、结构和性质：让学生了解分子结构、物理性质、化学性质、质量和密度等基本概念，并了解如何对它们进行分类和观察。
2. 了解生物和周围的环境：让学生了解动植物的分类、趋性、生命过程、生命循环和生态系统的功能、结构和影响；并了解如何保护和维护生态环境。
3. 了解科技的发展和应用：让学生了解科技的领域、方法和各种工具的原理、结构和功能。
让学生了解科技的影响和发展对社会和环境带来的影响。
二、课程内容小学科学课程主要分为三个部分：自然科学、生命科学和科技应用。
具体内容如下：1. 自然科学自然科学包括物理学、化学和地球科学。
学生将学习一些基本原理和现象，例如：1）物理学：能量和力、光和声、简单机械和自动化、天体物理学等。
2）化学：化学元素和化学反应、物质的状态和性质，酸碱环境等。
3）地球科学：天气与气象、地球动力学、地球内部结构、水和环境等。
2. 生命科学生命科学包括生物学及与其相关的健康和环境科学，学生将学习一些基本的生命科学原理和生命现象，例如：1）生物学：植物和动物的分类、生命循环和各种环境特征的适应性等。
2）健康科学：日常健康生活习惯的培养，重要器官和系统的生理学和解剖学等。
3）环境科学：生物和非生物环境的互动以及污染和回收的影响和变化等。
3. 科技应用科技应用涉及了各种领域，例如信息技术、机械和建筑、农业和生产等。
学生将学习科技应用的基础知识以及最新的发展，例如：1）信息技术：计算机、互联网和电子设备等技术的原理和应用。
《幼儿园课程概论》课程标准
《幼儿园课程概论》课程标准一、课程性质与任务幼儿园课程是学前教育专业的基础课程，旨在帮助学生了解幼儿园教育的特点，掌握幼儿园课程的设计、实施与评价的基本原理和方法。
本课程的任务包括：1. 帮助学生树立正确的教育观念，培养良好的教育素养；2. 培养学生的教育实践能力，提高教育教学水平；3. 培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。
二、课程目标本课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标三个方面。
知识目标要求学生掌握幼儿园课程的定义、特点、类型、设计原则等基本知识；能力目标要求学生能够根据幼儿园教育的实际需要，设计和实施合理的课程方案，提高教育教学水平；素质目标要求学生具备爱心、耐心、责任心等职业素养，以及团队合作、沟通交流等综合能力。
三、教学内容与要求本课程的教学内容主要包括幼儿园课程的定义、特点、类型、设计原则等基本理论知识，以及幼儿园课程的实施、评价等实践知识。
具体要求如下：1. 幼儿园课程的定义和特点：要求学生掌握幼儿园课程的定义和特点，理解幼儿园课程的本质和功能；2. 幼儿园课程的主要类型：介绍各种幼儿园课程类型，如学科中心课程、经验中心课程、活动中心课程等，帮助学生了解不同类型课程的优缺点；3. 幼儿园课程的设计原则：介绍幼儿园课程设计的理论基础，如儿童发展理论、教育目标理论等，帮助学生掌握课程设计的原则和方法；4. 幼儿园课程的实施：介绍幼儿园课程实施的基本步骤和方法，如教学计划的制定、教学方法的选择、教学活动的组织等，培养学生的实践操作能力；5. 幼儿园课程的评价：介绍幼儿园课程评价的基本方法和技术，如观察法、问卷法、访谈法等，帮助学生了解如何对课程进行评价和改进。
四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
同时，将充分利用多媒体教学资源，如视频、图片、课件等，以增强学生的视觉和听觉体验。
此外，还将鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答、讨论等，以提高学生的语言表达和思考能力。
初中思想品德《建设美丽中国》单元教学设计以及思维导图
建设美丽中国适用年八年级级所需时课内共4课时，每周2课时，课外用2课时。
间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 人与自然的关系是个永恒的话题，生态文明建设是全面小康社会建设的重要内容，“美丽中国”建设关乎我国的科学发展和人民的幸福生活。
本单元依据课程标准的要求，以“建设美丽中国”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然的关系，认识环境问题的严重危害，引导学生树立生态环境保护意识，爱护大自然、保护大自然。
通过教育教学，使学生认识到在经济社会飞速发展的同时，必须把环境保护放在突出位置，关注环境发展，建设美丽中国，走可持续发展的道路。
本单元主要设计了两个专题：专题一：“感受美丽中国”。
通过正反两个方面感受中国环境，既培养了学生鉴赏自然美的能力，也感受到大自然面临的种种威胁，激发学生保护自然的热情，增强学生保护大自然的意识，为后面的教学内容打好基础。
专题二：“建设美丽中国”。
主要从道德和法律两个层面介绍，引导学生了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规，增强依法保护环境的意识和能力。
并从个人和国家两个角度深入思考如何保护资源和环境，如何走可持续发展道路，如何建设美丽中国。
专题一通过材料对感观的碰撞，激发学生的热情，为专题二的导之以行奠定基础。
专题二在专题一的基础上层层深化，同时，将专题二中“做美丽中国的志愿者”作为一项研究性学习。
主要学习方式：通过调查、展示、交流、分析等方式，引导学生主动探索问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力、分析能力和实践能力。
预期学习效果：1.能利用网络、书籍搜集“美丽中国”的图片、视频，并制作ppt,具有一定的媒介素养。
2.搜集我国面临环境问题，并能进行分类和合理分析。
3.通过分析交流，能正确理解保护资源、环境的重要性和必要性，树立正确的自然观。
环境微生物学课程标准
《环境微生物学》课程标准一、概述（一）课程性质环境工程微生物学是《水污染控制工程》、《固体废物处理与处置》等专业课程的基础，所以只有在理论上掌握微生物的基础理论知识才能更充分理解和学好《水污染控制工程》和《固体废物处理与处置》。
（二）课程基本理念《环境微生物学》是环境科学专业的专业基础课程，需要生物化学的知识为基础，可以作为污水处理、大气处理及固体废弃物处理等专业课程的基础。
（三）课程设计思路环境微生物学是微生物学的一个重要分支，是环境科学专业的一个重要的专业基础必修课。
通过本课程的学习，本专业学生必须掌握环境微生物学基础知识，了解环境中微生物的主要类群及其生理、生态特性，并在此基础上进一步学习微生物与环境的相互作用关系以及污染物的微生物降解与转化规律，深刻理解传统及新兴的污染控制与治理技术中所涉及的微生物学原理，逐步掌握环境微生物学研究的基本方法，了解有害微生物的控制技术，了解微生物在环境工程中的应用及相关的实验技术，为从事相关领域的科研和实践打下必要的基础。
二、课程目标1、总目标通过本课程的学习，使学生系统地了解微生物学的基本形态、类型，掌握微生物的结构、生理特性、生长规律、遗传与变异及微生物在自然界物质转化中的作用、微生物在环境工程中的作用，从而进一步利用微生物为治理环境服务。
2、具体目标1、理论教学的目的和任务本课程主要介绍病毒、原核微生物、真核微生物等的形态、结构和功能、微生物的营养和培养基、微生物的新陈代谢、微生物的生长及其控制、微生物的遗传变异、微生物的生态、水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理、污、废水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理、有机固体废弃物与废气的微生物处理及其微生物群落。
注重微生物学的基础知识，特别是微生物的构造特点，与环境治理相结合，引导学生解决实际问题；同时结合科技的发展，着重介绍微生物的遗传变异，将微生物学诱变与工程菌筛选、优化相衔接。
为将来从事环境科学以及环境工程方面的工作打下一定的专业基础。
盐城市中小学教育生态文明教育课程标准
盐城市教育科学研究院2021年 6月目录第一局部前言一、课程性质二、课程根本理念三、课程设计思路第二局部课程目标第三局部课程内容一、小学 3~4 年级二、小学 5~6 年级三、初中 7~8 年级四、高中 1~2 年级第四局部实施建议一、教材编写建议二、教学建议三、评价建议四、课程资源开发与利用建议附录盐城市中小学生态文明教育四册教材参考目录一、小学 3~4 年级〔总 24 课时〕二、小学 5~6 年级〔总 24 课时〕三、初中 7~8 年级〔总 24 课时〕四、高中 1~2 年级〔总 24 课时〕参考文献盐城市中小学生态文明教育课程标准第一局部前言生态文明是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为根本宗旨的文化伦理形态。
生态文明教育是当前解决人口危机、环境危机、粮食危机、能源危机等一系列生态问题的重要手段之一，是人类摆脱生态危机的有效途径。
生态文明教育是以生态文明观指引的旨在提高公众综合生态素质的教育，是在提高人们生态意识和文明素质的根底上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关系，根据开展的要求对受教育者进行的有目的、有方案、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面开展，为社会开展效劳。
本课程标准中生态文明教育是指学校的专门教育。
一、课程性质生态文明教育是学校教育的重要组成局部，在引导学生全面看待生态文明问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力、提高生态文明素养等方面有着不可替代的作用。
生态文明教育课程属于综合实践活动课程，具有综合性、实践性和渐近性等特点。
1．综合性。
学校生态文明教育要发挥教育的引领和推动作用，从意识、知识、行为等层面，培养学生的综合素质。
学校生态文明教育关键在价值观念的教育，核心在于“尊重〞——尊重他人；尊重差异；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源。
2．实践性。
学校生态文明教育要充分培养学生处理生态问题的能力，领悟生态知识的水平，应该让学生在具体的实践活动中多体验、多反思，真正形成正确的生态文明观。
初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
第八章 第三节 环境保护与绿色化学课件下学期高一化学人教版(2019)必修第二册
(2)绿色化学的核心 利用化学原理从源头上减少或消除工业生产对环境的污染,即预防污染优于治理 污染。 (3)原子经济性反应 按照绿色化学的思想,最理想的“原子经济性反应”,就是反应物的原子全部转化为 期望的最终产物,这时原子利用率为 100%。 原子利用率=期望产物的总质量×100%
生成物的总质量
碳氢化合 刺激人体器官,特别是人的呼吸系统,使人生病甚至
物、NOx
废弃塑 料制品
死亡 在土壤中影响农作物吸收水分和养分,导致农作物 减产;混入生活垃圾中难处理、难回收;易被动物当 作食物吞入,导致动物死亡
含N、P等营养 使水体富营养化,导致水中藻类疯长,消耗水中溶解
物质的废水 的氧,使水体变得浑浊、水质恶化
3.污水的处理方法 (1)常用的污水处理方法有_物__理__法__、_化__学__法__和_生__物__法__等。 (2)污水处理的常用化学方法有_中__和__法__、_氧__化__还__原__法__、_沉__淀__法__等。 (3)污水处理的流程 ①一级处理:通常采用_物__理__方法,即用格栅间、沉淀池等除去污水中不溶性的污 染物。经一级处理后的水一般达不到排放标准,一级处理作为预处理。 ②二级处理:采用_生__物__方法(又称_微__生__物__法)及某些化学方法,除去水中的可降解 有机物等污染物。经二级处理后的水一般可以达到国家规定的排放标准。 ③三级处理:主要采用_化__学__沉__淀__法__、_氧__化__还__原__法__、_离__子__交__换__法__和_反__渗__透__法__等, 对污水进行深度处理和净化。经三级处理后水可用于绿化和景观用水等。
2.我们学过的四种基本反应类型中,最符合绿色化学理念的是哪种?在有机化学反 应中有哪种?
提示:最理想的“原子经济”是反应物的原子全部转化为期望的最终产物,即原子利 用率(期望产物总质量与生成物总质量之比)为 100%。四种基本反应类型中化合反 应符合,有机化学反应中加成反应、加聚反应符合。
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《环境保护概论》课程标准
、课程基本情况
课程代码 601008 承担教研室 环境教研室
课程类别 职业拓展 课程设计 代码 0
课程性质 选修 周数 0
计划学时 40学时
理论学时 30学时
实验（实训）学时 10学时
适用专业 数控技术、数控设备应用与维护、机电一体化技术、印刷设备与工艺、化工等专业
、课程的定位
《环境保护概论》是环境监测与治理技术专业、机电一体化技术、数控技术、化工等专业的一门选 修课。本课程
是在学生入校后第一个学期开出的课程。通过对课程的学习，使学生了解环境污染现状， 当前人类面临的环境问题，
水资源及水污染治理技术，大气污染及其治理技术，噪声污染及其治理技
术，环境标准、环境环境影响评价及工业清洁生产的一般方法，能够培养学生将环境保护理念贯穿到生 活和今后的工作
中。
三、 课程的设计思路
环境保护概论课程为在高校非环境专业学生中普及环保知识和环保素质教育。在教学过程中，选择 和专业紧密相
关的环境知识作为课程内容，并将其与经济、社会、文化和生活相联系，使学生认识到环 境问题和自己息息相关。通过
引用大量相关的实际环境问题案例，以增强学生的感性认识，促进学生积 极进行思考。除理论授课外，还让学生结合自
己专业的环境问题进行社会和专业调查，通过开展社会和 专业调查、环保公益实践、环保社团活动等多种实践活动，激
发学生学习的主动性和环境保护意识。
四、 课程目标
（一） 知识目标
1、 了解环境现状和当前人类面临的环境问题；
2、 掌握生态学基础知识；
3、 掌握环境保护与可持续发展；
4、 掌握三废治理的常用技术、方法；
5、 了解其他污染的原理以及污染防治办法；
6、 了解环境管理以及环境监测的定义和方法；
7、 了解环境评价和工业清洁生产的定义和作用。
（二） 能力目标
培养学生较强的安全环保意识，具备一般环境污染事件的分析能力，是学生将环境保护理念贯穿于
生活和工作过程中，培养学生自学能力和可持续发展能力。
（三）素质目标
1、 培养严谨的工作态度；
2、 培养良好的职业道德，安全意识；
3、培养吃苦耐劳，团结协作精神。
五、课程内容与课时安排
（一）理论教学内容与课时安排
教学项目一：环境学基础知识
教学目标
1、 理解环境和环境科学基本概念；
2、 理解生态学基础知识、生态平衡、生态结构；
3、 理解资源与环境的关系；
4、 能够根据水污染控制的基本原则，选取各类废水的最佳处理方法；
教学内容 任务一：环境、环境问题、环境保护发展历程、生态平衡、资源与环境
教学重点 环境问题生态平衡、生物多样性、资源与环境
教学难点 生物多样性、能源与环境问题
课时安排 6学时
教学项目二：各类环境污染及其防治
教学目标
1、 理解大气污染发生机制、影响大气污染物扩散的因素、综合防治技术。
2、 理解水体自净作用、水污染防治办法。
3、 理解固废分类、常见固废处理方法。
4、 理解噪声、放射性等其他污染源的污染原理及治理原则。
教学内容 任务一：掌握三废污染治理技术、方法
教学重点
大气组成、大气污染源、大气污染物防治技术、水体污染、水体自净作用、水污染防
治、固废分类、处理方法、其他污染
教学难点 大气污染物扩散气象因素、水体自净作用
课时安排 16学时
教学项目三：环境管理
教学目标
1、 掌握我国环境管理制度和法规体系。
2、 掌握我国环境标准。
3、 掌握环境监测一般方法。
4、 理解环境质量评价和环境影响评价工作过程。
教学内容 任务一：用管理的手段防治污染
教学重点 环境管理、环境标准、环境法规、环境监测、环境影响评价
教学难点 环境法规体系、环境标准体系、环境影响评价办法
课时安排 4学时
教学项目四：未来发展
教学目标
1、 理解可持续发展的定义。
2、 理解绿色技术的分类和一般方法
教学内容 任务：未来环境发展战略
教学重点 可持续发展战略、绿色技术、清洁生产
教学难点 可持续发展战略产生和发展、清洁生产工作过程
课时安排 4学时
（二）实验（实训）内容与课时安排
实验（实训）项目一：水压式沼气池的制作实验
实验（实训）目标
1、 掌握沼气池的基本构造、工作原理及沼气发酵的工艺条件；
2、 了解沼气池的制作和施工方法及过程。
实验（实训）内容
任务一：水压式沼气池的基本构造
任务二：水压式沼气池的工作原理
任务三：水压式沼气池的制作过程及注意事项
任务四：沼气发酵的工艺条件
实验（实训）场地 多媒体教室
实验（实训）
设备设施
多媒体课件
考核要点
1、 水压式沼气池的工作原理
2、 水压式沼气池的制作过程及注意事项
考核方式 实验报告
课时安排 2学时
实验（实训）项目二：沼气池的日常管理与维修技术实验
实验（实训）目标
1、 熟悉沼气池的日常管理；
2、 沼气池安全管理与安全用气注意事项。
实验（实训）内容
任务一：沼气池的日常管理；
任务二：沼气池安全管理与安全用气注意事项。
实验（实训）场地 多媒体教室
实验（实训）
设备设施
多媒体课件
考核要点 沼气池的日常管理
考核方式 实验报告
课时安排 2学时
实验（实训）项目三：水样 PH值的测定
实验（实训）目标
1、 掌握便携式pH计的使用方法；
2、 掌握便携式pH计与pH试纸结果对比分析方法。
实验（实训）内容
任务一：便携式pH计使用；
任务二：调整便携式 pH计；
任务三：进行现场测量并记录数据；
任务四：便携式pH计与pH试纸数据对比分析，做出评价结果。
实验（实训）场地 实验室
实验（实训）
设备设施
便携式pH计、电子天平
考核要点 便携式pH计使用方法
考核方式 现场操作，数据处理结果，实验报告
课时安排 2学时
实验（实训）项目四：水样电导率的测定
实验（实训）目标 1、掌握便携式电导率仪的使用方法和注意事项。
实验（实训）内容
任务一：便携式电导率仪；
任务二：选择不同浓度的试剂；
任务三：进行测量并记录数据；
任务四：处理数据，做出评价结果。
实验（实训）场地 实验室
实验（实训）
设备设施
便携式电导率仪、电子天平
考核要点 便携式电导率仪使用方法
考核方式 现场操作，数据处理结果，实验报告
课时安排 2学时
实验（实训）项目五：废水混凝沉淀试验
实验（实训）目标
1、 了解混凝剂的种类及混凝反应机理；
2、 掌握废水混凝反应条件和试验方法。
实验（实训）内容
任务一：混凝剂的选取；
任务二：混凝反应条件设计；
任务三：观察实验结果，做出评价结果；
实验（实训）场地 实验室
实验（实训）
设备设施
烧杯、天平、玻璃棒等
考核要点 废水混凝沉淀反应条件
考核方式 现场操作，实验报告
课时安排 2学时
六、课程实施的建议
（一）教学方法与手段
1、 教学方法
常规讲授法、讲练结合法、分组讨论法、任务驱动法等。
2、 教学手段
采用 ppt 形式和实例讲解辅助教学。
二）考核与评价
1、考核方式 本课程是一门考查课，采用灵活考核方式：包括闭卷考试，结合所学专业撰写论文，大作业等。
2、成绩评定方法
综合成绩 = 期末成绩
3、试卷来源
教研室命题。
三）主要参考教材
1、《环境保护概论》
王英健 中国劳动社会保障出版社
2、《环境保护》
刘天齐 化学工业出版社
3、《现代环境科学导论》
盛连喜 化学工业出版社
4、《环工环境保护概论》
杨永杰 化学工业出版社
5、《环境保护概论》 王金梅 高等教育出版社
四）推荐网络资源
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