我国动漫人才培养改革的探讨
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以动漫技能大赛促进人才培养模式改革的探索与实践--以青岛职业技术学院影视动画专业为例
要 适应 动 漫产业 发 展 中的这 一人 才需 求特 点 。人
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
终 体现 之一 ， 也契合青 岛职业技术学 院“ 技 高 品 端” 的人 才 培养 目标 。学 生 通 过 三 年 的动 漫 专业 的职业 教育 能够 熟 练 操 作 动漫 软 件 ， 具 有 动 漫 项
合， 让学 生运用 所 学 专业 知 识 较 为 独立 地 完 成 实
专业 的 职业化 发展进 行认 真 的思考 与定位 。 目前
许 多高 职院校 动 漫人 才 的培 养模 式 ， 仍 然 是 动 画 短 片 推荐 到 省 级 、 国 家 级 的动漫大赛 中 ， 与 全 国各 地 的动 漫专 业 学 生
易 。本 文 以 青 岛 职 业 技 术 学 院影 视 动 画 专 业 为 例， 根 据实 践教 学 中的思路 转变 和方法 尝试 ， 提 出
高职院校动漫教育要培养出全方位掌握专业 知识 、 特色鲜 明 的职业人 才 ， 就必 须 区别 于偏 重全
方位 理论学 习 的普 通 高 等教 育 ， 也 要 区别 于偏 重
二、 动漫人才培养模式改革的 目标与主要内容
素描 、 色彩、 速写 等 美术 基 础课 程 ， 春季 学 期 开 设 动 漫基 础课 程 ； 第 二学 年则安 排二 维动 画软 件 、 三 维 动 画软件 方面 的 动 漫专 业 课 程 ； 第 三 学 年 去动
漫公 司进行顶 岗实习 。实 际上学生 在短 短 的两年 在 校学 习 时 间 里 学 到 的动 漫 软 件 知识 是 很 有 限
目制作 的意 识 ， 掌 控动 画短 片 的制作全 流 程 ， 在 艺 术 创作 上积 极尝试 、 锐 意进 取 。 三、 动 漫人 才培 养模式 改革 的主 要创 新点
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
终 体现 之一 ， 也契合青 岛职业技术学 院“ 技 高 品 端” 的人 才 培养 目标 。学 生 通 过 三 年 的动 漫 专业 的职业 教育 能够 熟 练 操 作 动漫 软 件 ， 具 有 动 漫 项
合， 让学 生运用 所 学 专业 知 识 较 为 独立 地 完 成 实
专业 的 职业化 发展进 行认 真 的思考 与定位 。 目前
许 多高 职院校 动 漫人 才 的培 养模 式 ， 仍 然 是 动 画 短 片 推荐 到 省 级 、 国 家 级 的动漫大赛 中 ， 与 全 国各 地 的动 漫专 业 学 生
易 。本 文 以 青 岛 职 业 技 术 学 院影 视 动 画 专 业 为 例， 根 据实 践教 学 中的思路 转变 和方法 尝试 ， 提 出
高职院校动漫教育要培养出全方位掌握专业 知识 、 特色鲜 明 的职业人 才 ， 就必 须 区别 于偏 重全
方位 理论学 习 的普 通 高 等教 育 ， 也 要 区别 于偏 重
二、 动漫人才培养模式改革的 目标与主要内容
素描 、 色彩、 速写 等 美术 基 础课 程 ， 春季 学 期 开 设 动 漫基 础课 程 ； 第 二学 年则安 排二 维动 画软 件 、 三 维 动 画软件 方面 的 动 漫专 业 课 程 ； 第 三 学 年 去动
漫公 司进行顶 岗实习 。实 际上学生 在短 短 的两年 在 校学 习 时 间 里 学 到 的动 漫 软 件 知识 是 很 有 限
目制作 的意 识 ， 掌 控动 画短 片 的制作全 流 程 ， 在 艺 术 创作 上积 极尝试 、 锐 意进 取 。 三、 动 漫人 才培 养模式 改革 的主 要创 新点
中国动漫人才培养现状浅析
北 、西 部 ５ 个 动 画 出版 基 地 。截 至 ￣ ｇ ２ ０ ０ ７ 年１ ０ 月 ，国 内 已有 ３ ０ 多 多所 ，￣２ ０ ０ ７ 年 已经 有４ ０ ０ 多 所 了 ，而 设置 了动漫 课 程 的学 校 则
个动 漫 产业 园 区 、５ ４ ０ ０ 多家 动漫 机 构 ，至今 势头 仍 未停 止 。 国 内 有几 千 所之 多 ，很 多工 科 院校 也兴 办起 了 自己的动 漫专 业 。 中国 动 画的 年常 量 也成 绩彪 炳 ， １ ９ ９ ３ 年至 ２ ０ ０ ３ 年 ，我 国动 画总产 量 为 美术 学 院传 媒动 画 学 院副 院长林 超 谈到 此 问题 的 时候 曾不 禁 的问 ４ ． ６ 万 分 钟 ，２ ０ ０ ４ 年 一 年产 量 增 至２ ． １ ８ 万 分 钟 ，２ ０ ０ ５ 年 年产 量 为 道 ， “ 这么 多动 漫 学校 的专 业 动漫 老师 从 哪里 来 ？ ”在 如 此庞 大 ４ ． ２ ７ 万 分钟 ，２ ０ ０ ６ 年 全年 总 量超 过 ７ 万 分 钟 ， 白２ ０ ０ ８ 年 开始 国产 数 目动 漫专 业 院系 面前 ，合格 的师 资更 是 严重 紧缺 ， 动漫 专业 软 动 画片 的年 产 量 开始 赶超 日本 ，截止 ￣ ｌ ｆ ２ ０ １ １ 年 ， 国产 动画 片数 量 件 建设严 重 不完 善 。 高达２ ６ 万 分 钟 之 多 ，是 日本２ ０ １ １ 年 同年 动 画 片 出 品 总量 的大 约 全 国各 高校 动 漫专 业 的早 期 组建 ， 多数 由美 术专 业 的油 画专 ２ ． ５ 倍。 业 和 国画专 业进 行 专业 合 作组 建而 成 ，更 是有 部 分院 校动 画专 业 由于动 漫 产业 这 飞速 的 发展 ，给动 漫 市场 带来 了极 大的 人才 是 由平面 设计 专业 改造 而 来 ，动 画专 业 的课程 设 置也 就 是在 平面 缺 口，于 是全 国 高校 、 各大 动漫 产 业 园区和 动 漫机 构 都分 组 建 了 设 计 的课程 基 础上 添加 几 门动 画课 程 而 已 ，如 《 视听 语 言》 《 剧 动 画专 业 和 动画 培 训 ，培养 动 漫人 才 为动 漫产 业 的快 速 持续 发展 本 》 《 分 镜头 创 作》 等 ，动 画专 业所 需 的二 维工 作室 、 三维 工作 输 血 ，然 而一 直 以来 的 动漫 人才 培 养在 市场 需 求面 前 却 显得 力不 室 、后 期渲 染 工作 室 、动 作捕 捉 仪等 硬件 配 套设 施严 重 短缺 ，甚 从 心 ，甚至 有 些格 格不 入 。 至 个别 院校 动画 专业 甚至 没有 本专 业 的机房 。 国 内动漫 人才 培养 现状 分析 高校 教 育 和 市 场 脱 节 ，高 校 动 漫 人 才 培养 的 教材 、软 件 等 目前 我 国对 于动 漫 人才 培养 有 两种 渠 道 ：学 院动 漫 人才 培养 又 相对 固定 ，教材 变 化 需要 层层 审批 ，知识 更新 较慢 ，在加 上高 和 公 司非学 历 培训 式动 漫人 才培 养 。 校 学 习 时 间一 般 是２ — ４ 年 ，周 期 较 长 ，在 学 生毕 业 走 向社 会 时 ， １ ． 学 院教 育注 重学 生艺 术层 面 的培养 往 往所 学 知 识 （ 特 别 是软 件知 识 ） 稍显 过 时 ，跟不 上社 会 发展 的节 据 统 计 ， 自上 世纪 ９ Ｏ 年 代末 ，首 批知 名 美术 学府 开 办动 画 专 奏 。 业 以来 ，至 今 国 内北京 电影学 院 、 中国传 媒 大学 、 中央 美术 学 院 另一 方面 ，公司 非 学历 式动 漫人 才 培养 虽然 虽然 周 期短 ，见 等 高校 、 四川 Ｉ 美 术 学 院 、中 国戏 曲学 院 、广 东技 术师 范 学 院 、云 效快 ， 可 以但时 间 内为 社会 所用 ，但 是 急训 式 的学 员 ，一般 美术 南 师 范 大 学 、南 京 师 范大 学 泰 州 学 院 、广 州美 术 学 院 、等 约 ４ ４ ７ 基 本 功很 差 ，美 术学 识 涵养 单薄 ，艺术 创造 能力 很 差 ，只 能胜任 所 大 学 设立 了动 画专 业 ， １ ２ ３ ０ 所 大 学 开 办 了涉 及 动 漫 专 业 的 院 某个 单 一 的工种 ，内在 潜力 不 大 ，不 能满足 公 司对 精英 人才 的需 系 ，动漫 教育 院校 阵容 庞大 ，是动 漫人才 培养 的主力 军 。 求。 在 校 学 习 课 程 包 括 文 化 课 、艺 术 史 论 课 、 专 业 理 论 课 、 专 动漫 教 育 的发展 历 程和 动漫 产业 息 息相 关 ，一 直 以来 学 院动 业 实习 课程 等 。 院校 毕业 生有 着 扎实 的 美术 功底 、较 高 的文 化 基 漫人 才 的培 养往 往停 留在艺 术教 育 的基 础上 ，没有针 对 性和 市场 础 、较 强 的艺 术创 造 能力 。然 而 毕业 生 也有 着其 不 足之 处 ， 毕业 应用 性 。毕 业 生 的专 业 知识 和 操作 能 力不 能满 足动 漫 企业 的应 聘 生在 用 人单 位经 常 出现 碰 壁现 象 ，他 们 的就 业 期望值 较 高 ，希 望 要求 ，导致 动漫 公 司往 往对 动 漫毕 业生 进行 再 培训 。而 公 司 的短
个动 漫 产业 园 区 、５ ４ ０ ０ 多家 动漫 机 构 ，至今 势头 仍 未停 止 。 国 内 有几 千 所之 多 ，很 多工 科 院校 也兴 办起 了 自己的动 漫专 业 。 中国 动 画的 年常 量 也成 绩彪 炳 ， １ ９ ９ ３ 年至 ２ ０ ０ ３ 年 ，我 国动 画总产 量 为 美术 学 院传 媒动 画 学 院副 院长林 超 谈到 此 问题 的 时候 曾不 禁 的问 ４ ． ６ 万 分 钟 ，２ ０ ０ ４ 年 一 年产 量 增 至２ ． １ ８ 万 分 钟 ，２ ０ ０ ５ 年 年产 量 为 道 ， “ 这么 多动 漫 学校 的专 业 动漫 老师 从 哪里 来 ？ ”在 如 此庞 大 ４ ． ２ ７ 万 分钟 ，２ ０ ０ ６ 年 全年 总 量超 过 ７ 万 分 钟 ， 白２ ０ ０ ８ 年 开始 国产 数 目动 漫专 业 院系 面前 ，合格 的师 资更 是 严重 紧缺 ， 动漫 专业 软 动 画片 的年 产 量 开始 赶超 日本 ，截止 ￣ ｌ ｆ ２ ０ １ １ 年 ， 国产 动画 片数 量 件 建设严 重 不完 善 。 高达２ ６ 万 分 钟 之 多 ，是 日本２ ０ １ １ 年 同年 动 画 片 出 品 总量 的大 约 全 国各 高校 动 漫专 业 的早 期 组建 ， 多数 由美 术专 业 的油 画专 ２ ． ５ 倍。 业 和 国画专 业进 行 专业 合 作组 建而 成 ，更 是有 部 分院 校动 画专 业 由于动 漫 产业 这 飞速 的 发展 ，给动 漫 市场 带来 了极 大的 人才 是 由平面 设计 专业 改造 而 来 ，动 画专 业 的课程 设 置也 就 是在 平面 缺 口，于 是全 国 高校 、 各大 动漫 产 业 园区和 动 漫机 构 都分 组 建 了 设 计 的课程 基 础上 添加 几 门动 画课 程 而 已 ，如 《 视听 语 言》 《 剧 动 画专 业 和 动画 培 训 ，培养 动 漫人 才 为动 漫产 业 的快 速 持续 发展 本 》 《 分 镜头 创 作》 等 ，动 画专 业所 需 的二 维工 作室 、 三维 工作 输 血 ，然 而一 直 以来 的 动漫 人才 培 养在 市场 需 求面 前 却 显得 力不 室 、后 期渲 染 工作 室 、动 作捕 捉 仪等 硬件 配 套设 施严 重 短缺 ，甚 从 心 ，甚至 有 些格 格不 入 。 至 个别 院校 动画 专业 甚至 没有 本专 业 的机房 。 国 内动漫 人才 培养 现状 分析 高校 教 育 和 市 场 脱 节 ，高 校 动 漫 人 才 培养 的 教材 、软 件 等 目前 我 国对 于动 漫 人才 培养 有 两种 渠 道 ：学 院动 漫 人才 培养 又 相对 固定 ，教材 变 化 需要 层层 审批 ，知识 更新 较慢 ，在加 上高 和 公 司非学 历 培训 式动 漫人 才培 养 。 校 学 习 时 间一 般 是２ — ４ 年 ，周 期 较 长 ，在 学 生毕 业 走 向社 会 时 ， １ ． 学 院教 育注 重学 生艺 术层 面 的培养 往 往所 学 知 识 （ 特 别 是软 件知 识 ） 稍显 过 时 ，跟不 上社 会 发展 的节 据 统 计 ， 自上 世纪 ９ Ｏ 年 代末 ，首 批知 名 美术 学府 开 办动 画 专 奏 。 业 以来 ，至 今 国 内北京 电影学 院 、 中国传 媒 大学 、 中央 美术 学 院 另一 方面 ，公司 非 学历 式动 漫人 才 培养 虽然 虽然 周 期短 ，见 等 高校 、 四川 Ｉ 美 术 学 院 、中 国戏 曲学 院 、广 东技 术师 范 学 院 、云 效快 ， 可 以但时 间 内为 社会 所用 ，但 是 急训 式 的学 员 ，一般 美术 南 师 范 大 学 、南 京 师 范大 学 泰 州 学 院 、广 州美 术 学 院 、等 约 ４ ４ ７ 基 本 功很 差 ，美 术学 识 涵养 单薄 ，艺术 创造 能力 很 差 ，只 能胜任 所 大 学 设立 了动 画专 业 ， １ ２ ３ ０ 所 大 学 开 办 了涉 及 动 漫 专 业 的 院 某个 单 一 的工种 ，内在 潜力 不 大 ，不 能满足 公 司对 精英 人才 的需 系 ，动漫 教育 院校 阵容 庞大 ，是动 漫人才 培养 的主力 军 。 求。 在 校 学 习 课 程 包 括 文 化 课 、艺 术 史 论 课 、 专 业 理 论 课 、 专 动漫 教 育 的发展 历 程和 动漫 产业 息 息相 关 ，一 直 以来 学 院动 业 实习 课程 等 。 院校 毕业 生有 着 扎实 的 美术 功底 、较 高 的文 化 基 漫人 才 的培 养往 往停 留在艺 术教 育 的基 础上 ，没有针 对 性和 市场 础 、较 强 的艺 术创 造 能力 。然 而 毕业 生 也有 着其 不 足之 处 ， 毕业 应用 性 。毕 业 生 的专 业 知识 和 操作 能 力不 能满 足动 漫 企业 的应 聘 生在 用 人单 位经 常 出现 碰 壁现 象 ，他 们 的就 业 期望值 较 高 ，希 望 要求 ，导致 动漫 公 司往 往对 动 漫毕 业生 进行 再 培训 。而 公 司 的短
对当前高校动漫专业人才培养的新思考
关 键 词 ： 漫 市 场 文化 产 业 专 业化 多元 化 创新 力 动 动 漫 专 业 是最 近 几 年 在 我 国高 校 热 起 来 的 新 兴 专 业 ， 除 个 别 院 校 外 我 国绝 大 多 数 艺 术 类 院 校 动 漫 专 业 都 是 在 ２ ０ ００ 年 之 后 才 开 始 陆 续建 立 的 。可 以说 我 国高 校 培 养 动 漫 人 才 的 历史 还 十 分 的 短 暂 ，动漫 人 才 的 培 养还 受 到许 多 方 面 条 件 的 限制 。 因此 ， 们 不 断 的 进 行学 习 ， 断进 行 新 的 探 索 。 我 不 在探 索 的 同 时 ， 们 既 要 看 到 所 取 得 的进 步 ， 要 看 到 存 在 的 不 足 ， 我 也 从 而 冷 静 的 思 考 ， 求 创造 性 解 决 问 题 的 办 法 。 寻 经 过 对 不 同 层 次 艺术 类 院 校 几 届 动 漫专 业 毕 业 生 的观 察 发现 ，有 相 当 比例 的 毕业 生 在 动 漫 行 业 干 了 一两 年 之 后 便 开 始 改行 ．再 经 过 三 五 年还 能从 事 动 漫 行 业 的 毕业 生就 已寥 寥 无 几 。 是 动 漫专 业 毕 业 生 从业 状 况 一 个 不 争 的事 实 ． 是 目 这 也 前我 国动 漫 专 业 毕 业 生从 业 的一 种 现状 。 深 入 分 析 造 成 这 种现 状 的原 因 主 要 有 三 大 方 面 ：一 方 面 是 我 国动 漫 行 业 发 展 还不 成 熟 这 样 一 种 大 环 境 造 成 的 ：另 一 方 面 是 我 国高 校 培 养 的 动 漫 人 才 不 能 很 好 的 与 市 场 需 要 对 接； 第 方 面 是 动 漫行 业 自身 特 点所 决 定 的 。 国还 处 在 动 漫 我 产 业 发展 的初 级 阶 段 ． 漫 产 业 规模 还 不 够 大 还 不 成 熟 ． 业 动 从 人 员 总体 上 收 人 还 不 高并 且工 作 不 稳 定 ．从 业 人 员 的 生 活 和 工 作 得 不 到很 好 的保 障 。 我 国 近些 年 高 校 动 漫 专 业 的 建 立 基 本 是 在 扩 招 的环 境 下 开 始 的 ．很 多 各 类 高 等 院校 根 本 不 具 备 开 设 动 漫 专业 的条 件 ．但 是 为 了扩 大 学 校 规 模 和 扩 大 学 生 生 源 也 盲 目仓 促 的建 立 动 漫 专业 ，结 果 培 养 出 来 的 动 漫 人 才 水 准 不 高 ． 法 达 到 市场 对 动 漫 人 才 的要 求 。 是 造 成 动 漫 行 业 无 也 从 业 人 员 不稳 定 的一 个 重 要 因 素 。动 漫 是 一 门各 种 艺 术 形 式 融 合 到 一 起较 强 的艺 术 。 漫 行 业 生 产 出来 的产 品 ， 要 较 高 动 需 的艺 术 水 准 和技 术 水 准 ，无 论 从创 意到 制 作 还 是 到 营 销 都 对 从 业 人 员 有着 很 高 的要 求 。 这些 特 点 都 决 定 了动 漫 行 业 是 一 个 对 人 才 素 质综 合 性 和 专 业性 要 求 较 高 的行 业 。 有 好 的 人 才才 能 有 好 的 发 展 ，作 为 人 才 培 养 首 要 基 地 的 高校 就 显 得 十 分 的重 要 。大 学 的 培 养 为专 业 人 才 以后 的成 长 奠定 了重 要 基 础 ，这 一 步 做 得 好 才 能让 一 棵 小 树 变 成 日后 的 参 天 大 树 ． 则 可 能 半 路就 夭 折 了 。 我 国社 会 主 义市 场 经 济 否 在 快 速 发 展 的 今 天 ， 校 动 漫人 才 的培 养 规 格 要 紧 随 市 场需 求 。 高 需 要 。富 有 持 久 的创 新 能 力 指 的 就 是要 有 持 久 的创 造 力 和 发 展潜 力 。较 好 的专 业 素 质 和 较 强 的 创造 力是 动漫 从 业 者 最 重 要 的 品质 。 为 深 化 动 漫专 业 的教 学 改 革 ． 体 总结 出 以下 措 施 ： 具
动漫创新人才培养的思考
动 漫专 业教 育 的困境之 一 。 当然 ，我 国的 动 漫 教 育并 非 只 有 缺 点 而 没有 优 势 ，正 因 为 我 国动 漫 产业 的强 劲势 头促 使 着我 国的 动漫 教育 不断变 革 自身 ， 是动 画教育需要 解决的问题 并朝 着 良性 的态势 发展 。我们 需要 做 的是不 断 发现 问题并 正视 它 关键 词 ：动画；创新 ；教育 ；工作室 们 ，根据 专业 发展 需要 和 自身 的特 点作 出相应 的调整 ，这 样既 有 课题 ：关 中民间 文化 遗产促 进地 域 动画 形象 再刨 的研 究 ，西 利 于 学 院专 业 教育 的不 断 发展 ， 同时也 能有 效促进 专 业就 业的提 安工业大 学校长 基金课 题 ，编号 ：ＸＧ ＸＪ ８７ Ａ ＤＪ０ ３ 随 着 国 家对 文 化 产 业 在 政 策 、 资金 上 的 支 持 和鼓 励 ， 国产 动 漫产 业近 年得 到快 速发 展 。 由于 是动 漫产 业 的后发 国家 ，动漫 人才 的奇缺 促使 了动 漫人 才 的培养 在全 国 的普遍 展 开 。 “ 止到 截 ２ ０ 年 ，我 国有 ４ ３ 大学 设 立 了动画 本 科专 业 ， １５ 所 大 学开 ０７ ６所 ２０ 办了设计 动画专 业 的院系 ，在校 学 生达４ ． Ｚ 人 ”。 从近 几年 ６６ｒ 但 动 漫专业 毕 业生 的就 业情 况来看 ，结果 是较 少优 秀 的学 生得 到专 业 就业 ，而 其他 同学 最终 还是 自主 择业 。动 漫人 才 的较 大缺 口与 高校动 漫专 业毕 业生 无法 正常 就业 所形 成 的反差 ，固然 说 明 了我 们 需要 重新 审视 动漫 专业 人才 培养 模式 及专 业 教育 中 的一系 列 问 题 ， 以便 为 加速 动漫 创新 人才 的培 养奠 定基 础 。其 中技 术是 一方 面 的 因素 ，文化 软实 力的 提升 也是 不可 忽视 的重 要方 面 ，如 西部 地 区 院校 利 用地 域人 文优 势加 强学 生 的文化 素质 教育 ，这既 可 以 提 升学 生 的知识 结构 ， 同样也 能 为地域 人文 资源 促进 动 漫产 业 的 发 展 、提 升地域 动漫 产业竞 争力 有着 重要 的作用 。
高职动漫专业能力培养探讨
遍 中国 、网络游 戏屡创 传奇 、手机 游戏渐 渐兴起 。动 漫 产业 下 的若 干产 业都 呈现 出欣 欣 向荣 的发 展势 头 。据 有
关数 据显 示 ，全 国影视 动漫人 才 总需求量 达 ｌ万 人 ，游 ５
戏动 漫人 才总 需求量 也在 １ 万人左 右 。仅 上海地 区 的人 Ｏ
通 过仔 细 调查 发现 ， 管现 在 动漫 产业 需 要 各个 方 尽 面 、各种 层次 的人才 。但急 缺的是 集人文 精神 、艺术 修 养 、计算机技术于一体的综合型应用人才。因为动漫产品 从 本质 上来讲 是一种 文化娱乐产 品， 而现 在动漫产 品制作 主要是利用计算机技术艺术地表现其文化娱乐性 。当然我 国动漫产业 也十分缺乏动漫 原创与动漫营销等人才 。
才 ？采用 什么样 的教学 模式 来培养 适应 实际工 作需要 的 动 漫人才 ？这是我们 应该认 真思考 的 问题 。
一
二、动漫人才职业需求
目前 ，中国动 漫产业 也快 步迈入 数字技 术商 业化和 网络 互动娱 乐市 场化 的发展 轨道 。近年来 ， 网络 动漫 红
、
高 职 动 漫专 业 介 绍
才缺 口就在 ３ ０ 人至８ ０ 人之 间。懂艺术 的不懂 数字 技 ００ ００ 术 ，懂技 术的人 则缺 少艺术 素养 ，这些 已经成 为制约 数 字艺 术产业 发展 的关键 因素 。至于 创造型 人才 则更 为稀 缺 。正在热 启动 的动 漫产业 ，陷入 了人才 供需严 重 失衡 的 困境 。 现在 ，最 缺乏 的是创 意和 策划 人才 。动漫 生产制 作 流程 可划 分为 ，三维动 画 为建模 、材质贴 图 、动画 、后 期特 效等 岗位 ，二维 动画 为原画 、动 画、背景 、描 图、 上色 等 岗位 。据 调查 显示 ，规模较 大 的公司 岗位 是非 常
多个艺术学科支撑 “产学研用”结合 培养社会急需动漫人才的研究与实践
多个艺术学科支撑“产学研用”结合培养社会急需动漫人才的研究与实践摘要：本文介绍了吉林艺术学院发挥综合性艺术院校艺术学科齐全的独特优势，创设多个艺术学科支撑的人才培养环境；选准教学改革的突破口，开展“产学研用”结合培养动漫人才的研究与实践。
关键词：动漫人才培养；多个艺术学科支撑；“产学研用”结合；项目教学；双师型一、我国动漫事业的快速发展及其对高素质动漫人才的迫切需求近十余年来，我国动漫事业得到前所未有的发展。
一是动漫产业得到快速发展。
国家及有关部委相继出台《文化产业振兴规划》、《关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》等重要政策和重大举措，对动漫产业发展进行密集型扶植，有效地促进了我国动画片的生产和产量的增长，为包括动漫产业在内的我国及有关省文化产业建成国民经济支柱性产业奠定了良好的基础。
目前，我国动画片年产量已经取代日本成为世界第一动漫生产大国。
但相比之下，2010年我国动漫总产值仅有470.84亿元，与日、美同年动漫产值的2000多亿美元相比差距甚大。
在我国青少年喜爱的动画片中，日韩和欧美的作品占89%，原创国产动画片的创意与制作质量可见一斑，动漫生产大国不等于动漫强国，国产动漫精品匮乏，产业运营失利，动漫产业发展中出现的种种问题已危及我国青少年的健康成长和国家文化安全。
二是动漫高等教育超速发展。
与动漫产业快速发展相对应，在国家利好政策的刺激下，众多高校和培训机构片面追求动漫类的“热门专业”，1999年时，我国只有北京电影学院、中国传媒大学、中国美术学院和吉林艺术学院4所高校设置动画本科专业，12年后的今天已有600余所本科高校开办了动画专业及其相关方向，在校生达50余万人。
伴随着动漫高等教育的超常规发展，问题也逐渐凸显，主要体现为“培养目标不够明确，课程体系不够规范；教师学历层次低，相当部分教师专业背景与动画专业相关度不高；理论教学与实践教学脱节，培养的学生实践动手能力和创新能力不强”等。
尽管我国动漫市场的需求逐步增大，这几年各高校动画专业及相关方向毕业生人数更是巨大，但由于各高校教育质量参差不齐，每年动漫市场能够吸纳到的适用型人才仅为1.5万人左右，且人才培养层次基本为单一技能型，从而造成“两多两少”（培养数量多、适用的少，需求多、就业少）的尴尬局面。
浅谈动画专业就业形势与培养模式
一、我国动画就业形势与人才需求 （一 ）我 国 动 画 专 业 毕 业 生 就 业 形势 动画是 艺 术 与 技 术 相 结 合 的 专 业 技术性很强的综合型专业，而我国多数 院校教学 师 资 和 教 学 设 备 并 都 不 具 备 培养动画人才的能力和条件，人才培养 方案不能按照市场需求设置，而是依据 现有师资和教学条件设置课程，培养目 标不明确，教学模式落后，教学质 量 不 高。因而 导 致 尽 管 动 画 市 场 在 不 断 的 壮大，但是面对如此庞大的动画专业毕 业生，国内许多投资动画生产的企业仍 然招不到想要的动画专业人才，其中主 要原因是 大 部 分 动 画 专 业 毕 业 生 技 术 水平不高，掌握一定技术的动画人才却 供不应求，这造成了一方面是动画行业 常年缺乏专业人才，另一方面是高校动 画毕业生就业困难的畸形现象。 （二）动画行业对人才需求现状 目前处于动漫产业价值链的最高端 的国家有日韩和欧美等，然而中国目前 正处于发展中国家为代表的动漫产业价 值链的最低端，其原因是我国拥有劳动 力资源的优势，主要承接一些动画加工 制作，然而在“十二五”发展规划中，中国 的动画产业正在进行着产业转型升级， 优化产 业 结 构，人 才 结 构，运 作 模 式，资 源配置，从追求数量转向追求质量和产 值，其追求的最终目标为增加产业实力。 所以员工方面不仅仅是要求简单加工制 作流程，而 是 需 要 设 计 人 才、创 意 人 才、 管理人才、营销人才等不同类型人才。 二、我国动画专业教育发展现状 （一）人才培养和产业要求脱节 一般而言，一 个 好 的 动 画 师 需 要 有 丰富的社会实践经验，这样才会能够很
（二）师资严重不足 师资不 足 是 各 高 校 创 办 动 漫 专 业 的面临的头等困境，我国的高校教师招 聘唯学历和职称，硕士研究生以上学历 是最低要求，更有一些大学非博士没有 资格，但是每年全国动画专业硕士研究 生毕业人数有限，而由于高校教师收入 低很多专 业 能 力 强 的 动 画 研 究 生 毕 业 并不愿意选择从事教师行业，很多高校 根本招聘不到合适的教师，导致部分高 校动画专 业 教 师 长 期 处 于 缺 编 和 非 专 业老师临时跨专业教学成为常态。 （三）课程设置不合理，培养目标不 明确 众多院校仓促上马开设动画专业， 由于没有 动 画 从 业 经 验 的 骨 干 师 资 队 伍，在课程设置、培养目标设定上 把握 不准确，由于对动画专业理解模 糊，一 些院校的课程设置过于广泛，没有重点 和针对性，很多院校都定位为培养动画 创作人才，开设大量的传统动画、概论、 原理、欣赏分析等理论课，而忽视 动 画 制作技术类等实践课程，没有动画制作 技术有 何 谈 动 画 创 意 呢？动 画 创 作 分 为前期不同的专业知识，而很多院校把 动画简单归为一个专业，并没有进行细 分，开课的逻辑性混乱，这种盲目 定 制 培养目标 和 教 学 方 案 注 定 其 培 养 的 学 生一开始就是失败的，是无法适应动画 严密的 制 作 流 程 中 的 岗 位 的。一 些 地 方院校更是效仿其他学校的教学方案， 却没有理解其课程的内涵，也没有相应 的师资和教学条件，依葫芦画瓢进行动 画办学，这样的人才培养方案又如何能 培养出合格的动画人才呢？ 三、动画专业培养模式的改革 （一）根据动画 产 业岗 位 需求 设置 专业课程 专业课程的安排一般基于两点，一
（二）师资严重不足 师资不 足 是 各 高 校 创 办 动 漫 专 业 的面临的头等困境，我国的高校教师招 聘唯学历和职称，硕士研究生以上学历 是最低要求，更有一些大学非博士没有 资格，但是每年全国动画专业硕士研究 生毕业人数有限，而由于高校教师收入 低很多专 业 能 力 强 的 动 画 研 究 生 毕 业 并不愿意选择从事教师行业，很多高校 根本招聘不到合适的教师，导致部分高 校动画专 业 教 师 长 期 处 于 缺 编 和 非 专 业老师临时跨专业教学成为常态。 （三）课程设置不合理，培养目标不 明确 众多院校仓促上马开设动画专业， 由于没有 动 画 从 业 经 验 的 骨 干 师 资 队 伍，在课程设置、培养目标设定上 把握 不准确，由于对动画专业理解模 糊，一 些院校的课程设置过于广泛，没有重点 和针对性，很多院校都定位为培养动画 创作人才，开设大量的传统动画、概论、 原理、欣赏分析等理论课，而忽视 动 画 制作技术类等实践课程，没有动画制作 技术有 何 谈 动 画 创 意 呢？动 画 创 作 分 为前期不同的专业知识，而很多院校把 动画简单归为一个专业，并没有进行细 分，开课的逻辑性混乱，这种盲目 定 制 培养目标 和 教 学 方 案 注 定 其 培 养 的 学 生一开始就是失败的，是无法适应动画 严密的 制 作 流 程 中 的 岗 位 的。一 些 地 方院校更是效仿其他学校的教学方案， 却没有理解其课程的内涵，也没有相应 的师资和教学条件，依葫芦画瓢进行动 画办学，这样的人才培养方案又如何能 培养出合格的动画人才呢？ 三、动画专业培养模式的改革 （一）根据动画 产 业岗 位 需求 设置 专业课程 专业课程的安排一般基于两点，一
动漫专业课程体系与专业人才培养机制研究
动漫专业课程体系与专业人才培养机制研究【摘要】随着全国各地动漫产业高速发展，以及国家推出的各项动漫产业扶持政策，我国动漫产业逐步上了世界的舞台。
但动漫原创人才的缺乏，却成为了我国动漫产业发展难以突破的瓶颈。
本文探讨了动漫教育课程体系和动漫专业人才培养机制。
【关键词】动漫专业课程体系；动漫专业人才培养机制；2D/3D动画1动漫教育课程体系学生特征：学生生源是高中学历，其中又分为文科生、理科生和艺术生。
理想的生源应该是文科类的艺术生。
动漫产业从动画视觉上可分为二维动画和三维动画，二维动画的流程如下：故事脚本→分镜头→设计稿→原画→动画→上色→合成→输出三维动画的流程又分为：前期规划→中期制作→后期制作前期规划主要进行概念设计（进行剧本的创建），进行造型设定（根据剧本绘制动画场景、角色、道具等的二维设计以及进行动画风格的制定，为后面进行三维制作提供参考），创建分镜故事板（根据文字剧本进行分镜头工作，手绘图构建出画面，解释镜头运动，讲述分镜头情节为后面三维制作提供参考）。
中期制作主要进行如下工作：3D粗模：在三维软件中由建模人员制作出故事的场景、角色和道具的粗略模型，为布景作准备；3D故事板：用3D粗模与剧本、分镜故事板制作出布景，包括摄象机位置摆放、基本动画设置等；3D角色模型/3D场景/3D道具模型：根据概念设计以及客户、导演的要求，进行模型的精确制作；贴图材质：对3D模型进行色彩、纹理、材质的定制工作；骨骼蒙皮：对3D动画模型进行一些变形、动作驱动设计，提供动画解决方案；分镜动画：参考剧本和分镜故事板，动画师会根据布景制作出每个活动对象在每个镜头的表演动画；灯光：根据概念设计的定位，由灯光师进行场景的照亮、材质的精细调节，把握每个镜头的渲染气氛。
后期特效工作：3D特效：如水、烟、雾、火、光的maya制作表现方法；分层渲染/合成：动画、灯光制作完成后，由渲染人员根据后期合成师的意见将各镜头文件分层渲染，提供合成用的图层和通道；配音配乐：由专业配音师根据镜头配音，根据剧情配上背景音乐和各种音效；剪辑：用渲染的各图层影像，由后期制作人员合成完整成片，并根据客户以及监制、导演的意见剪辑成不同版本，以供不同需要。
动漫创意与人才培养研究
我 国动漫创 意产 业的起步 比较 晚， 展还很 不成 熟。 因 发
为 当前 动漫创 意产 业 的快速 发展 ， 各高校 纷 纷开设 此 专业 。
意产业 的长远 、 健康 、 可持续发展。
参 考 文献 ： ［］ 婷． 画 艺术 论 ． 国传 媒 大 学 出版 社 ，０ ７ １佟 动 中 ２０ ．
１ 没 有 足够 的 动漫 创 意 设 计 人 才 ．
上 必须加强对创 造能力 的培 养 ， 改革现有教 学模 式和教 学思路 ，
根据 学生 的特长 与特 点进 行引导 ， 培养特征鲜 明、 本功扎 实的 基
动漫人才 。
目前 我国对动漫产 业结构进行 了深入 的调 整 。动漫创意产 业的发展 需要越来 越多 的高 素 质 复合 型人才 。 比如 ， 在数码 艺术 方面 需要 大 量 的漫 画师 、 字视频 制作 师 、 成 师等 ； 产 数 合 在
然而 目前 的部 分院校 ， 别是非艺术 类的专业高校 ， 特 因为动 漫
设计专 业是 临时加设 的， 以许 多教 师也是 临 时改行 的， 所 没有 足够 的专 业技 能。 当然在 改行 以前他们都经过 了一年 左右 的 外 出学 习和培 训， 以对该 专业进行学 习， 但是从客观 上进行分 析， 在这 么短 时间里教 师根本不 可能全 面掌握这 个行 业的知 识， 对高校学生进行授课 更是难上加难 。此外 ， 通过分 析动漫
速 前 进
外， 还应有 一些相关 的专 业制作人 员、 高素质 复 合 型人才 ， 管理 、 市场 、 会 懂 善经营 的其他 人才 ， 这样才能支撑 动漫创 意产业 的进一步发展 。 我 国动漫创意产 业存 在的突 出问题就是设 计人才 的结构 、
总量 以及素质方面还存在不足。 虽然 我们 已对 动漫设 计人才进
我国本土动漫人才培养问题与对策研究
产 业 发展 ， 使 得这 些 省 份 抢 占 了先 机 ， 也 占据 了 国
内动 漫市 场 优 势 ， 是 与 美 国 、 但 日本 等 动 漫 大 国 相 比 ， 距 十 分 明 显 。我 国 动 漫 原 创 水 平 低 ， 以 形 成 差 难 特 色 与优 势 ， 乏市 场 竞 争 力 ， 土动 漫 人 才 培 养 缺 本 迫在 眉 睫。２ ０ ０ ７年 教 育 部 《 于 进 一 步 加 强 国 家 重 关 点 领 域 紧 缺 人 才 培 养 工 作 的 意 见 》 教 高 ［０ ７１ （ ２ ０ １６号 文 件 ） 确 将 动漫 人 才培 养 纳人 到重 点 领域 紧 缺人 明 才 培养 体 系 中来 ， 大专 院 校动 漫类 专 业如 雨后 春 各
动 漫教 学 ， 高 动 漫教 育 教 学 质 量 。 提
关键 词 ： 漫 产 业 ： 土人 才培 养 ： 客 模 式 动 本 威
中 图分 类 号 ： ２ Ｇ１ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ １ ９ ４ ２ １ ０ — ０ — ３ １ ７ — １ Ｘ（ ０ ２） ０１ ９ ０ ４
动 漫产业 是 指 以设 计 、 作 、 产 、 售 和人 才 制 生 销 培养 为 产业 链 的二 维 和三 维 动画 （ 童动 画 片 和成 儿
人 动 画 片 ）网络 动 画 、 视 动 画 、 戏 动 画 及 衍 生 、 影 游
苏 、 江 、 东 、 南 等 都 出 台 了相 关 政 策 支 持 动 漫 浙 广 湖
产 品开 发 （ 具 、 装 、 游 和其 他 产 品 ） 产 业 。［ 玩 服 旅 的 １ １
短短 几 年 ， 国 的动漫 企 业 已经从 最初 的几百 家发 中
展 到 了 ５６ ０多 家 ， 业 人 员 ２ ０ 从 ０多 万 名 ， 漫 产 量 动 超过 １ 万 分钟 。中国社会科 学 院最新 发 布的 （ ０ ９ ３ （ ０ ２ 年 中 国文化 产业 发 展报 告 》 显示 ， 去年 以来 ， 漫产 动 业 以 ９ ％ 的增 幅 飞 速 发 展 ， 为 金 融 危 机 下 一 抹 绝 ７ 成 对 的 亮 色 。１ ０ Ｅ ０ ９年 ， 家 宝 在 政 府 工 作 报 告 中 首 次 ２ ２ 温
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４ ．国外动漫教育概况
在探讨我国动漫教育 改革方 向之前， 我们有必要先了解 一下西方 国家 的动漫人才培养情况。 西方不少国家动漫产业发达， 其动漫教育起步较早 ， 经过与市场 的不断磨合， 已经探索 出了一些较好 的动漫人才培养模式 。 澳大利亚是欧美数字娱 乐产业最重要的制作基地 之一， 澳大利 亚的影 视 动 漫产 业 为 其 本 国 的 动 漫人 才 提 供 了 巨大 的 就 业 市 场 ， 时 也对 动漫 专 同 业学生的专业能力和实践能力提 出了很高的要求 。 澳大利亚 的动漫院校在 人 才 培养 方 面 有 不 少 值得 我们 借 鉴 的经 验 。 首先 ， 注重动漫人才的创意 能力培养。 在动漫专业课程上 ， 教师一般都 是提出该 门课程的要点以及给 出最后大作业的简单要求， 这样学生在进行 创作的过程中就有 了很大 的发挥 空间， 能够充分调动学生的积极性 ， 培养 他们的创 意思维能力。 其次， 课程结构设置合理。 澳大利 亚的动漫院校普遍注重动画理论、 动 画 产 业 知 识和 绘 画 基 础 ， 面培 养 学 生 的专 业 和 艺 术 素 养 。专 业 必 修课 程 全 紧密联系动 漫产业需求。另外开设大量选修课程 ， 学生可 以针对行业需求 和 个 人 爱好 学 习到 更 加 有 用 的应 用 能力 。 再 次 ， 重 实践 能 力 的 培 养 。许 多专 业 课 程 都 是 通 过 课 程 作 业 的 作 品 注 来 评 定成 绩 。 生 分 小 组设 计 、 作 一 个 小 型 的动 漫 项 目。 样 学 生 在 学 习 学 制 这 的 过 程 中 不仅 可 以学 习 研 究 及解 决 问题 的 方 法 、 养 了创 意 能 力 和 实 践 能 培
性发展。 在 良好 的 发 展 环 境 下 ，０ ８年 度 中 国 动 画 制 作机 构 自主 研 发 生 产 的 ２０
（） ２ 院校动漫教育 的教学 内容与行业需求脱节 。 目前我 国院校的动漫 专业 多是从动 画学科的角度设置课程 的，教师 也普遍 缺乏行业的实践经 验。 这就 导致 了院校培养的动漫专业毕业生存在知识技能与企业 生产要求
力 ， 能 培养 团 队协 作 精 神 。 还
２ ．动漫产业对人才 的需求
由于动 漫 产 业 的 快 速 发展 和 广 阔 的 市场 前景 ， 漫 产 业 对 人 才 的需 求 动 量越 来 越 大 ， 于 人 才 素质 的要 求 也 越 来越 高 。 对 现 代 动 漫 产 业 的 定 义 广 泛 ， 要 是 指 以“ 意 ” 核 心 的 动 漫 画 产 品 ， 主 创 为
较 为缺 乏 的 。
３ ．中国动漫教育存在 的问题
３ １中国动 漫教 育 的 现状 ． 在 动 漫 产 业蓬 勃 发 展 的状 况 下 ， 中 国动 漫 教 育 也 迅 速 “ ” 起来 了。 热 － 《０ ７中 国动 画产 业 年 报 》 的统 计 数 据 表 明 ，截 止 到 ２ ０ 底 我 国共 有 ＝０ ２ ０７ ４ ７ 高 校 开 办 了动 漫 类 的专 业 ，２ ０所 大 学 的 院 系 设 置 了 与 动 漫专 业 相 ４所 １３ 关 的课 程 ， 另有 大 量 中职 学 校 、 社会 培 训 机 构 等 也 开 办 了与 动 漫 相 关 的专
脱 节 ， 乏 实 践 能 力 的 问题 。 缺 （） ３ 社会培 训机构 的动 漫人才培养定位过于狭 窄， 普遍 存在“ 重技术，
动 画 片 数 量 大 幅提 高 。２ ０ 春 节 期 间 ， 产 原 创 动 画 片 《 羊 羊 与 灰 太 ０ ９年 国 喜 狼 之 牛 气 冲 天》 仅刷 新 了 国产 动 画 电影 的 票 房 纪 录 ， 大 大 超 过 了 ２ ０ 不 也 ０８ 年 的美 国动 画片 《 夫 熊猫》。 功
包含动漫图书、 报刊、 电影、 电视 、 音像制品、 舞台剧和基 于现代信息传播技 术手 段 的动 漫 新 品 种 等 动 漫 直 接 产 品的 开 发 、 生产 、 版 、 出 、 出和 销 出 播 演 售， 以及 与 动漫 形 象 有 关 的服 装 、 具 、 子游 戏 等衍 生 产 品 的 生产 和 经 营 玩 电
轻素养 ” 的问题。这些社会动漫培训大多是面向特 定的基础动漫产业 岗位 进 行技术培训， 普遍缺 乏艺术素质、 人文精神和 民族文化底蕴的培养。 因此 ， 了 培 养 出 能 够 适 应 动 漫 产 业 需 求 的 动 漫 人 才 ， 国 的 动 漫 教 为 我
育 必 须要 改 革 。
的产 业 。 因此 ， 具备 出色 的 创 意 设计 能 力 ， 有 计 算机 动 画技 术 、 具 影视 动 漫 编 导
等 多方 面 专 业 能力 ， 且 具 有 团 队协 作 精 神 的 高 水平 复 合 型动 漫人 才 是 目 并 前 需求 量 最 大 的一 类 动 漫 人才 。 而这 样 的人 才 却 也 是 目前 动 漫 人 才 市 场 中
学 术 论 坛
我 国动漫 人 才 培养 改革 的探 讨
高
（ 东南 大 学 软 件 学 院
原
南京 ２０９） １０ ６
【 摘 要】 本文介绍 了中国动漫 产业现状 和人 才需求特 点， 过分析 国内动漫 教育存 在的 问题和 国外 动漫 教育 的先进 经验 ， 通 探讨 了中 国动 漫技 术人才 培养模 式的
改革方 向。
【 关键词】 动 漫产业
动漫人 才
人才培 养
１ ．引 言 近年来 ， 世界各 国都在大力发展动漫产业。 动漫产业作为 ２ 世纪最有 １ 发 展 前 景 的产 业 ， 全球 范 围 都 受 到 了广 泛 的 关 注 。 在 面 对这 样 的 国 际形 势 ，０ ４年起 国 家推 出 了诸 如 《 于发 展 中 国 影 视 ２０ 关 动 画 产 业 的 若 干 意 见》 一 系 列 措 施 ， 等 旨在 大 力 推 动 我 国 的动 漫 产 业 的 良