拓宽家校合作渠道促进学生健康成长——谈谈开展小学生心理健康教育的途径
家庭学校协同,共建心理健康教育工作方案
家庭学校协同，共建心理健康教育工作方案背景随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育在家庭和学校中的重要性日益凸显。
为了共同促进学生的心理健康发展，家庭和学校需要进行协同合作，制定有效的工作方案。
目标本工作方案的目标是通过家庭学校协同，共同促进学生的心理健康教育，帮助他们全面发展。
工作内容1. 家庭教育家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育对孩子的心理健康起着至关重要的作用。
为了加强家庭教育的有效性，我们将采取以下措施：- 提供家庭教育培训课程，帮助家长了解心理健康教育的重要性和方法。
- 提供家庭教育指导手册，帮助家长在日常生活中有效地进行心理健康教育。
- 组织家长和学校之间的交流活动，促进双方的合作与沟通。
2. 学校教育学校是学生学习和成长的重要场所，学校教育对学生的心理健康有着深远的影响。
为了提高学校教育的质量，我们将采取以下措施：- 在课程中加入心理健康教育的内容，提高学生的心理健康意识和能力。
- 设立心理健康教育课程，培养学生的自我管理和情绪调控能力。
- 建立学生心理健康档案，定期进行心理健康评估和跟踪。
3. 家庭学校合作为了实现家庭学校协同，共同促进学生心理健康教育，我们将采取以下措施：- 建立家校沟通平台，方便家长和学校之间的交流和合作。
- 定期举办家校联合活动，促进家庭和学校的互动与合作。
- 提供家庭学校合作指导，帮助双方更好地配合学生的心理健康教育工作。
资源需求为了顺利实施上述工作方案，我们需要以下资源支持：- 资金支持，用于开展家庭教育培训和学校心理健康教育活动。
- 专业人员支持，包括心理健康教育师和家庭教育专家。
- 学校和家庭的积极参与和支持。
评估与改进为了不断改进工作方案，我们将进行定期评估，并根据评估结果进行相应的改进。
评估的内容包括家庭教育效果、学校教育质量以及家庭学校合作情况。
结论通过家庭学校协同，共建心理健康教育工作方案，我们旨在为学生提供良好的心理健康教育环境，帮助他们全面发展。
如何加强家校合作,共同促进学生成长？
如何加强家校合作，共同促进学生成长？强化宠物家校合作，共促学生生命成长：统合教育生态共同体家校合作是促进学生健康成长的最重要基石，也是现代教育理念的必然趋势。
在教育改革不断深化的今天，如何加强家校协作，共同营造良好的教育生态，显得尤为重要。
一、构建体系，打通沟通渠道，实现信息互通组建多元化的沟通平台：除了传统的家长会、家长开放日等形式，应积极探索线上沟通平台，如家长群、学校网站等，实现家校之间及时、高效的沟通。
加强信息共享：学校应及时将学校的教育理念、教学计划、课程安排、学生学习情况等信息转达给家长，家长也应将孩子在家庭中的学习情况、生活习惯等反馈给学校，实现信息互通，共同形成教育合力。
建立家访制度：定期通过家访，深入了解学生的家庭环境、学习习惯以及家长对教育的期待，为制定并执行有效的教育方案提供参考。
二、达成共识，制定教育目标，携手育人明确教育目标：家长和学校应共同了解学生的学习特点、兴趣爱好，以及未来发展目标，制定符合学生实际情况的教育目标，并达成一致认知。
协商制定教育方案：根据学生的个性化需求，家校双方应协商制定科学合理的学习方案，内容涵盖学习内容、学习方法、时间安排等方面，确保学习目标的顺利达成。
定期评估反馈：定期对学生的学习情况进行评估，共同分析学习效果，及时调整教育方案，保证教育目标的有效实现。
三、发挥资源互补，协同育人学校发挥专业优势：学校应结合自身教学资源和师资力量，为学生提供科学的课程设置、优质的教育教学服务，并积极开展家教指导，帮助家长掌握科学的教育理念和方法。
家长发挥家庭优势：家长应积极配合学校的教育教学工作，为孩子营造良好的家庭学习氛围，培养孩子良好的生活习惯和品行，同时关注孩子的心理健康，及时与学校沟通交流，共同解决学习和生活中的问题。
四、建立协作机制，形成育人合力建立家委会：家委会应发挥桥梁作用，沟通家校之间的信息，收集家长的意见和建议，推动学校工作改进。
组织丰富多彩的课外活动：家校双方应联合组织丰富多彩的课外活动，促进亲子互动，增进家校感情，共同营造良好的教育氛围。
家校合作的重要途径及对策
家校合作的重要途径及对策家校合作是教育工作中不可或缺的一个环节，它能够促进教育的持续性和协调性，有效地提高学生的学习成绩和整体素质。
然而，家校合作过程中也存在一些问题和障碍。
为了解决这些问题和障碍，我们需要寻找重要的途径并采取相应的对策。
重要途径一：家长参加学生学习和管理家长是学生的第一任教师，他们应该积极参与孩子的学习和管理。
学校可以邀请家长参加学校的各种会议，如家长会、学生家长论坛等，让家长参与学生的学习、生活和管理，以促进和加强家校联合的最佳平台。
对策一：建立有效的家校沟通渠道学校应该积极建立一个透明、开放和包容的家校沟通平台，让家长可以随时了解学生的学习进展和学校管理信息。
学校可以采用多种渠道，如微信公众号、校园网站、园区广播等，让家长可以及时了解学校管理和课程信息。
重要途径二：家长和学校共同关注学生的情感发展学生的情感发展对其成长和学习都具有重要影响。
因此，家长和学校应该共同关注学生的情感健康和成长，及时发现和解决学生情感问题，提升学生的综合素质。
对策二：开展家庭教育和心理健康培训学校可以组织一些家长和学生参加家庭教育和心理健康培训，提高家长、学生和教师的心理健康意识和管理能力。
通过这种方式，大大提升学生的综合素质和幸福感。
重要途径三：建立积极的教育家庭文化氛围家庭文化是建立家校合作的基础。
家长和学校应该共同建立一个以教育为中心的家庭文化氛围，促进家庭和学校间的融合和共同成长。
对策三：建立认同的教育理念家长和学校应该建立一个共同认同的教育理念，以促进家庭和学校的融合，促进教育合作。
此外，家长和学校还应该互相结合，制定教育计划和学生目标，以确保每个学生都能获得成功教育。
总之，家校合作是促进学生、家庭和社会全面发展的核心之一。
学校和家长应该携手合作，共同致力于为孩子创造一个健康、和谐和快乐的学习和生活环境。
心理健康教育的家校共育实施方案
心理健康教育的家校共育实施方案背景心理健康在个人的成长和发展中起着重要的作用。
为了帮助学生在学校和家庭环境中获得良好的心理健康，我们制定了以下的家校共育实施方案。
目标- 提供学生全面的心理健康教育- 增强学生的自我认知和情绪管理能力- 加强家庭与学校的合作，共同关注学生的心理健康实施方案学校层面1. 制定全面的心理健康教育计划，包括课堂教育、活动和咨询服务。
2. 培训教师，提高他们的心理健康教育能力，使其能够有效地指导和辅导学生。
3. 创造积极的学习环境，鼓励学生互相支持和尊重，减少学业和社交压力。
家庭层面1. 提供家长心理健康教育课程，帮助家长了解和应对孩子在成长过程中可能面临的问题。
2. 鼓励家长与学校保持密切的沟通和合作，及时了解孩子在学校的表现和情绪状态。
3. 为家长提供咨询服务，帮助他们解决与孩子心理健康相关的问题。
学校与家庭合作1. 定期举办家长会议，介绍心理健康教育的最新进展和成果，并征求家长的意见和建议。
2. 开展家校合作的活动，如心理健康教育讲座、亲子活动等，加强学校和家庭的互动和交流。
3. 建立学校与家庭之间的沟通渠道，方便双方及时交流学生的心理健康问题和需求。
评估与调整为了确保实施方案的有效性，我们将进行以下评估和调整：1. 对学生的心理健康状况进行定期评估和跟踪，收集反馈意见并及时调整实施方案。
2. 定期与家长进行沟通，了解他们对实施方案的看法和建议，以便进行相应的改进。
3. 与其他学校和专业机构进行交流和合作，分享心理健康教育的经验和最佳实践。
结论通过实施这份家校共育实施方案，我们将为学生提供全面的心理健康教育，增强学生的自我认知和情绪管理能力，并促进学校与家庭的合作，共同关注学生的心理健康。
这将有助于学生健康成长和全面发展。
家校共育,促进学生心理健康3篇
家校共育,促进学生心理健康3篇近年来，我国发生了多起校园暴力事件，其中包括投毒事件。
这些事件使人们意识到学生心理健康教育的重要性。
学生心理健康问题的严重性也越来越明显，据调查和资料显示，我国中小学生心理障碍患病率呈上升趋势。
因此，学校教育面临的现实课题之一就是如何开展学生心理健康教育，维护和促进学生的心理健康。
青少年学生正处在身心发展的重要时期，需要心理健康方面的教育、引导和帮助。
然而，我们在这方面的教育明显滞后。
如果他们在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的研究工作和生活埋下隐患。
影响青少年心理健康的因素很多，概括起来主要有以下三个方面：家庭因素、学校因素和社会因素。
家庭环境是影响青少年学生身心健康的重要因素之一。
不良家庭环境因素，如家庭成员不全、父母离异或分居、父母再婚、家庭关系紧张、家庭情感气氛冷漠、矛盾冲突频繁、家庭教育方式不当等，都是造成青少年心理健康问题的原因。
学校生活对学生的身心健康影响也很大。
学校是学生研究、生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是在学校中度过的。
因此，学校的教育条件、研究条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。
遇到事情不会处理，精神紧张、焦虑却不会及时调节，都会造成心理失调，导致心理障碍。
社会因素也对青少年的心理健康产生影响。
政治、经济、文化教育、社会关系等都是社会因素的重要组成部分。
其中，社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着青少年学生的心灵，从而形成心理健康问题。
因此，家庭、学校和社会都应该共同关注学生的心理健康问题，共同促进学生的健康成长。
面对日益严峻的心理问题，我们需要寻找有效的方式对学生进行干预，培养良好心态，减少心理问题的产生。
因此，我们需要家校合作，采用多种形式和途径，促进心理健康教育在学校和家庭中的功能，具体做法如下：一、理念提升家校合作的基础是理念，家长和学校需要提升对心理健康教育重要性的认识，从学生的心理状态出发，提升学生的心理发展。
家校合作在小学心理健康教育中的应用探究
家校合作在小学心理健康教育中的应用探究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的重视程度逐渐提升。
而小学生作为社会的未来和希望，其心理健康问题也受到了广泛关注。
小学生心理健康教育工作中存在一些问题，比如学校单方面教育难以满足学生的个性化需求，家长对孩子的心理健康关注不足等。
在这样的背景下，家校合作成为了解决小学生心理健康问题的关键之一。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家校合作可以充分发挥双方的优势，共同促进孩子心理健康的全面发展。
深入探究家校合作在小学心理健康教育中的应用，对于提高小学生心理健康水平，促进其全面发展具有积极意义。
这一部分将就家校合作在小学心理健康教育中的作用和意义进行深入探讨，为后续的研究工作奠定基础。
1.2 研究意义现在请你输出中关于的内容。
2. 正文2.1 家校合作的定义与重要性家校合作是指学校和家庭之间建立紧密联系，共同关注和支持学生的教育和成长的过程。
家校合作的重要性在于它能够促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和心理健康水平。
家庭是孩子最早的教育者和引导者，通过家庭和学校的合作，可以更好地培养学生的自律能力、社会情感、价值观念等。
家校合作可以打破学校和家庭之间的隔阂，加强双方的信任和合作，共同为学生提供更好的教育环境和资源。
家校合作还可以促进学生与老师之间的沟通和交流，帮助学生更好地适应学校生活，增强学生的自信心和学习动力。
因此，家校合作是小学心理健康教育中非常重要的一环，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
只有学校和家庭密切合作，才能更好地关注学生的心理健康问题，帮助他们健康成长。
2.2 家校合作在小学心理健康教育中的必要性家校合作在小学心理健康教育中的必要性，是因为家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境，而心理健康是孩子健康成长的基石。
家校合作可以从家庭和学校两个环境中同时发力，形成一种有力的支持体系，更好地关注和促进孩子的心理健康成长。
论小学心理健康教育中的家校合作
论小学心理健康教育中的家校合作一、本文概述本文旨在探讨小学心理健康教育中家校合作的重要性及其实施策略。
随着社会的发展和教育改革的深入，小学心理健康教育日益受到关注，家校合作作为教育的重要组成部分，其在心理健康教育中的作用日益凸显。
本文首先阐述了小学心理健康教育的目标和意义，分析了家校合作在心理健康教育中的必要性，并探讨了当前家校合作中存在的问题和挑战。
在此基础上，文章提出了促进家校合作的有效策略，包括加强沟通与交流、建立合作机制、开展联合活动等，以期为小学心理健康教育中的家校合作提供有益的参考和借鉴。
二、小学心理健康教育的现状与挑战随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，小学心理健康教育逐渐受到社会各界的重视。
然而，在实际操作中，小学心理健康教育仍面临诸多现状与挑战。
当前，许多小学已经开始重视心理健康教育，并将其纳入课程体系。
然而，由于师资力量、教育资源等方面的限制，心理健康教育的实施效果并不理想。
一些学校缺乏专业的心理健康教育教师，导致教育内容和方式单一，无法满足学生的多样化需求。
部分学校对心理健康教育的重视程度不够，缺乏系统的教育计划和评价体系，使得心理健康教育成为形式主义的代名词。
在挑战方面，小学心理健康教育面临着来自家庭、社会等多方面的压力。
家庭环境对学生的心理健康发展具有重要影响，然而，一些家长缺乏心理健康教育意识，无法为学生提供良好的家庭支持。
社会环境的复杂多变也给小学生的心理健康带来挑战，如网络信息的泛滥、学业压力的增大等。
小学心理健康教育还面临着与其他学科整合的难题，如何在保证学科特色的实现心理健康教育的有效渗透，是当前亟待解决的问题。
小学心理健康教育虽然取得了一定的进展，但仍存在诸多不足和挑战。
为了更好地推动小学心理健康教育的发展，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力，形成教育合力，为小学生的心理健康成长提供有力保障。
三、家校合作的理论基础与优势家校合作作为一种重要的教育理念和实践策略，其理论基础深厚，优势显著。
家校共育心理健康工作方案
家校共育心理健康工作方案家庭和学校是孩子成长中最重要的两个环境，良好的家校合作是实施心理健康教育的重要保障。
为了营造一个积极、健康的成长环境，制定家校共育心理健康工作方案至关重要。
本文将从以下几个方面展开，以助力家庭和学校更好地共同关注孩子的心理健康。
第一，制定明确的工作目标。
家庭和学校应该共同确定心理健康工作的目标，协调家庭和学校之间的工作重点。
家庭可以将培养孩子的自我认知、情绪管理和人际交往能力作为目标，学校则可以注重培养学生的学业压力管理和适应能力。
目标的明确有助于家庭和学校在心理健康工作中形成合力。
第二，建立有效的信息共享机制。
家庭和学校应建立定期的信息互通机制，确保双方及时了解孩子的心理状况。
学校可以通过开展家长会议、成绩单评语、家访等方式与家庭进行沟通，以便及时了解孩子的学习和行为情况。
家庭也应主动关注学校的心理健康工作，及时与学校沟通孩子在家庭中的情绪状态和日常表现。
第三，培养家校配合的心理健康师资队伍。
家庭和学校都应加强心理健康教育师资队伍的培养，提供系统的心理健康知识和技能培训。
学校可以邀请专业心理学家为老师进行心理健康教育培训，家庭则可以参加亲职教育课程，提高家长的心理健康意识和教育能力。
家庭和学校的配合可以更有效地实施心理健康工作。
第四，建立家校联合的心理支持体系。
家庭和学校可以共同建立心理支持体系，为孩子提供心理咨询和辅导服务。
学校可以设立心理健康教育中心，派驻专业心理咨询师为学生提供个别辅导和心理健康活动。
家庭则可以提供温馨的家庭环境，为孩子提供倾诉和情感支持。
家校联合的心理支持体系可以更好地关注孩子的心理需求，促进他们的健康成长。
第五，开展丰富多样的心理健康活动。
家庭和学校应共同开展各种有益于孩子心理健康的活动。
学校可以组织心理健康讲座、心理剧表演、心理测试等，激发孩子的学习兴趣和心理认知。
家庭也可以组织亲子活动、户外运动等，培养孩子的交往能力和身心健康。
丰富多样的心理健康活动可以让孩子得到更全面的关爱和教育。
家校社区如何联动推动心理健康教育
家校社区如何联动推动心理健康教育引言心理健康教育是培养学生综合素质的重要组成部分。
家校社区联动推动心理健康教育，有助于形成共同关注学生心理健康的良好氛围，为学生提供全方位的心理支持。
本文详细介绍家校社区如何联动推动心理健康教育，旨在提高社会各界对心理健康教育的重视，促进学生全面发展。
一、建立家校社区联动机制1. 定期召开家校联系会议，邀请家长、社区代表参加，共同讨论学生心理健康教育问题。
2. 成立家校社区联动工作小组，明确各成员职责，共同制定心理健康教育计划和实施方案。
3. 搭建线上线下相结合的信息交流平台，及时分享心理健康教育资源，提高家长和社区成员的心理健康素养。
二、共同开展心理健康教育活动1. 组织心理健康讲座、工作坊等活动，邀请专业心理教师、专家为家长和社区成员提供心理健康知识和技能培训。
2. 开展心理健康教育实践活动，如心理剧、心理健康主题班会等，引导学生正确面对心理问题。
3. 利用社区资源，组织学生参加心理健康实践活动，如户外拓展、志愿服务等，提升学生心理素质。
三、家校社区共同关注学生心理健康1. 家长要关注孩子的心理健康，与孩子建立良好的沟通机制，积极倾听孩子的内心世界。
2. 社区要为学生提供心理健康服务，如心理咨询、心理测评等，帮助学生解决心理问题。
3. 学校要加强对学生心理健康的教育和引导，培养学生良好的心理素质，预防心理疾病。
四、建立健全心理健康教育评价体系1. 制定学生心理健康教育评价标准，关注学生心理素质的提升。
2. 定期对家校社区联动推动心理健康教育工作进行评估，及时发现问题，调整实施方案。
3. 鼓励家长、社区成员参与学校心理健康教育工作，对优秀个人和团队进行表彰。
结语家校社区联动推动心理健康教育，是培养学生心理健康素质的重要途径。
让我们共同努力，为学生的心理健康保驾护航，助力学生全面发展。
促进小学生心理健康的家校合作模式研究
安徽阜阳一中2019高三第二次重点考试试题--数学（理）【一】选择题〔共10小题，每题5分，每题只有一个正确答案〕 1、复数ii -12的共轭复数为〔 〕。
A i --3B i --1C i +-1D i 22+- 2、实数x ，条件P:x 2<x 条件q:11≥x 那么p 是q 的〔 〕。
A 充分不必要B 必要不充分C 充要条件D 既不充分也不必要3、某几何体的三视图如下，那么几何体的表面积为〔 〕。
A 5628+ B 5630+ C 51256+ D 51260+4、)cos(3)(θϖ+=x x f 对任意x 都有 )2()(x f x f -= 那么=)1(f ( )。
A 3±B 0C 3D 3-5、ABC ∆为锐角三角形，那么B A a sin sin += B A b cos cos += 那么a 与b 的大小关系为〔 〕。
A b a ≥B b a ≤C b a >D b a < 6、动点),(b a P 在区域 02x ≤-+y 上运动，那么13--+=a b a w 的范0≥-y x0≥y 围〔 〕。
A ),3()1,(+∞⋃--∞B ),3[]1,(+∞⋃--∞C )3,1(-D ]3,1[-7、四面体的五条棱长都是2，另一条棱长为1，那么四面体的体积为〔 〕。
A 322 B 2 C611 D 12118、：)2(lo g )(ax x f a-=在]1,0[上为减函数，那么a 的取值范围为〔 〕。
A )1,0( B )2,0( C )2,1( D ),2(+∞ 9、][x 为x 的整数部分。
当2≥n 时，那么]...[22221312111n ++++的值为〔 〕。
A 0B 1C 2D 3 10、数列11、12、21、13、22、31、14、23、32、41……依次排列到第2010a 项属于的范围是〔 〕。
A)0(101， B )1,[101 C ]10,1[ D ),10(+∞ 【二】填空题：(共5小题，每题5分)。
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拓宽家校合作渠道促进学生健康成长——谈谈开展小学生心理健康
教育的途径
【摘要】长期以来，学校在开展心理健康教育时，家校合作这一重要的内容往往被忽视。
本文从家庭教育存在的问题及如何实施家校合作等方面，阐述了家校合作中的多种渠道，从而促进学生健康成长。
【关键词】小学生心理健康家校合作拓宽渠道
当前我国的社会文化相对落后，教育学和心理学远未普及，要使学生健康成长，光靠专家学者和学校教师的努力是远远不够的。
学校心理健康教育必须走上社会，与广大家长合作，才能显示其巨大的生命力。
家校能否有效地合作，是学校心理健康教育工作成败的重要因素。
1．案例回顾
案例：张小强，男，12岁，小学六年级学生，单亲家庭。
她和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
原因分析：经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人。
在他年幼的时候，当父亲心情不好时就经常受到父亲的打骂。
但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求。
这就造成了他既胆小怕事又固执任性。
两年前，父母离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
从以上案例可知，张小强不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
2．导致小学生出现心理问题的家庭教育
家庭是学生最初的学校，家长是学生的第一任教师，家庭教育在整个教育中起着重要的、潜移默化的作用，家长的教育力量再也不能被我们教育工作者所忽视。
但许多家长不科学的教育方式及家庭不良的环境都不利于学生心理健康成长，主要表现在：
2.1家长的溺爱。
众所周知，我国实行计划生育政策已经20年，独生子女越来越多。
在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，甚至子女犯错误时，父母都不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成“唯我独尊”的心理，当他们走进学校、走向社会、同他人交往、遇到挫折时，便不能接受。
2.2家长过高的期望。
家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得了90分回家得不到表扬，还认为成绩不理想，家长却问为什么不是100分，对成绩不及格者，动口则骂，动手就打。
因此给孩子造成
不必要的心理压力。
父母对孩子期望过高，家庭管教过严，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性放纵。
2.3父母离婚的负面影响。
父母离婚，最大的受害者是未成在年的子女。
在物质方面，他们的困难相对容易克服，或者说有的子女物质生活很富有，而在心里上受到的创伤很难愈合。
离婚的父母，有的争着要子女，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都易使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理。
2.4依赖隔代的教育。
由于父母忙于生意或工作，于是把孩子交给老人带，忽略了教育孩子的责任，教育孩子的责任转移给祖父母辈。
祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，他们的能力得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。
2.5家长不良行为的影响。
有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响。
可见，家庭教育不当与家庭的不良环境，是小学生出现心理障碍的重要原因之一。
3．实施家校合作途径，让孩子健康成长
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，还必须依靠家
庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属。
因此，要培养小学生良好心理素质必须走出校园走进家门，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法。
家校携手，给学生创造良好的心理环境，让学生在自然、和谐、身心愉悦的环境中成长。
3.1 开辟多种渠道，家校共建，提高家长教子水平
家庭教育的关键是提高家长的教子水平，学校和老师都应该开辟多种的渠道，对家长进行指导。
3.1.1请家长参加亲子教育活动。
针对学生常见的心理卫生问题以及亲子关系等方面的总是问题，学校组织亲子活动以教育家长促使他们反思自己的教育子女的言行。
同时经常进行双向多向交流，形成为了孩子的健康成长而通力合作的风气。
3.1.2多形式搭建家长进行孩子心理健康教育的舞台。
一是开设有关儿童心理发展和家庭教育心理讲座。
我们会定期邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，为家长探索家庭教育规律给以理论武装。
如去年，我们就特别邀请到了团中央《知心姐姐》报告团的范凌云老师为家长作了《关注孩子心灵的成长》的专题讲座，为家长传播为人父母的科学方法，给予孩子心理成长所需要的营养，家长收益良多。
二是搭建交流平台。
如每年我们都能及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训。
让教子有方的家长作典型发言，介绍经验。
每次的交流会上，
家长们都畅所欲言，交流教子心得，提出教子困惑，总结教子成功与失败的经验。
三组织家长欣赏学生现场的艺术表演，参观学生办的手抄报、绘画报展，查看学生的作业，让家长深切体会到孩子身上所具有的潜在的创造力。
3.1.3建立家庭教育咨询室，及时了解家长困惑，对心理健康教育进行指导。
当前小学生存在不同程度的心理障碍。
但由于父母教育方法不科学等多种原因，导致了他们不知如何在思想上与孩子沟通而感到十分困惑的。
面对父母家庭教育的困惑，学校可开设家长心理咨询室，安排了专职心理学老师，接受家长的咨询，指导家长正确对待子女的心理问题，并进行家教方法指导。
3.1.4让家长参与教育。
请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。
我们建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理。
在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。
如每学期，许多班级在班队活动课上都会邀请家长一同参加，甚至在课中参与活动。
在共同的活动中，家长的教育意识和教育水平不断得到提高。
3.2教师与家长保持互动的联系。
3.2.1定期召开家长会。
家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会。
在家长会上，老师可以直接向家长了
解学生情况，同时也汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。
3.2.2不定期进行家访或校访。
一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头，即与家长联系，做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。
家访或校访能具体个别地针对学生情况，对学生具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。
教师与家长通过面对面的有针对性的探讨，可以解决许多实际问题，巩固和促进小学生健康心理的发展，能促进家校联系。
3.2.3发挥家校联系本沟通作用。
很多时候，老师都是拿这个本子向家长汇报学生的成绩，结果教育效果不大，甚至适得其反。
其实我们的家校联系本，不应该光是作业的联系，成绩的汇报，更应该是心灵的交流。
我们的联系内容应该是广泛，应该是全身心的为学生着想的，为家庭教育方法作渗透的。
如一位老师在联系本写上“今天，你的孩子表现不错，当同学忘记蒸饭时，为同学奉献了一勺白米饭。
”“你的孩子在几点几分肚子痛了，与你联系不上，带孩子上医院了。
”“这几天你的孩子作业认真了，有你的鼓励，我们继续。
”……我想，家长看到这样的留言不会不感动，不会不动心。
也会懂得如何教育和应该从哪些方面去教育自己的孩子。
3.2.4运用现代科技架设沟通桥梁。
现在的科技十分发达，做为学校、教师，应该好好利用这些为我们服务。
如通过校讯通、电话、
短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况，并可以与家长共同商讨教育的方法，可谓一石三鸟。
总之，家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人的灵魂的第一环节，家庭教育对学生的影响越来越重要。
发挥家庭教育的特殊作用，拓宽家校合作的渠道，持续、有效、科学地指导家长全面的教子方法，才能使孩子快乐地学习，健康地成长。