人音版(2012) 六年级上册 第4课 京腔京韵
新人音版六年级上册音乐全册教案和教学反思之第4课京腔京韵
新人音版六年级上册音乐全册教案和教学反思之第4课京腔京韵第4课京腔京韵教学目标1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。
3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学时间：4课时第1课时教学内容：聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习“京剧行当”。
教学过程：一、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
二、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。
由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演。
可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
（二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。
2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。
教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
人音版小学六年级音乐上册(五线谱)京腔京韵_课件1
谢
谢
聆听《包龙图打坐在开封府》后，谈谈 你对“净”这一行当声腔的感受，并与 同学讨论这一行当声腔和人物之间的关 系。
校园小戏迷
1.说出几位你最熟悉或喜爱的京剧人物。 2.模仿几个京剧人物亮相的动作，比一比谁 做得好。 3.通过小学阶段对京剧的学习，你学会了几 首京歌、几段京剧唱腔？自信地背唱一段。
京腔京韵
京剧唱腔联奏
你能听辨出唢呐模拟了哪几个 行当的唱腔吗？
包龙图打坐在开封府
【西皮导板】包龙图打坐在开封府哇，【西皮原 板】尊一声驸马爷细听端的。曾记得端午日朝贺 天子，我与你在朝房曾把话提。说起了招赘事你 神色不定，我料你在原郡定有前妻。到如今她母 子前来寻你，你为什么不相认反把她欺。我劝你 认香莲是正理，祸到了临头悔不及。
你待同志亲如一家
随音乐哼唱，体会京剧的韵味。
瑶族舞曲(节选)
要求: (1)三声部合练练熟。 (2)在二、三声部和声不变的情 况下，将左面逐步分裂的节奏带 入乐曲，体验不同节奏给乐曲带 来的情绪变化。 (3)在老师的指导下，尽可能多 地体验这些节奏后，讨论各种节 奏给人的感受。
(4)按照下列场景，自选节奏编创《瑶族舞曲》 场景: 1.夜色朦胧中姑娘小伙子步入篝火旁。 2.姑娘们跳起轻快的舞蹈。 3.小伙子们跳起刚劲的舞蹈。 4.大家一起跳舞。 5.越跳越兴奋，欢歌狂舞。 6.舞会结束，大家消失在夜色苍茫之中。 (5)评选出几首大家满意的作品试奏。
六年级音乐上册第4课京腔京韵京剧行当课件人音版
净
净行简称“净”，亦叫花脸。 净角指脸画彩图的花脸角色，看来 并不干净，故反其意为“净”。净 行分如下几种角色：以唱为主的铜 锤花脸与黑头花脸；以工架为主的 架子花脸，如大将、和尚、绿林好 汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花 脸称正净，架子花脸叫副净、武工 花脸名武净，武二花脸言红净，在 表演风格上均有不同的特色。
武生：为戏中的武打角色， 穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿 薄底靴的称短、花旦、武旦、 老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。 花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部 分悲剧和反面人物。 花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头 （如古代仕女画中的头型）。 武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。 老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。
旦
旦行简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、 老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。 花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部 分悲剧和反面人物。 花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头 （如古代仕女画中的头型）。 武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。 老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。
京剧行当
生
生行简称“生”。生行分为 须生(老生)、红生、小生、武生、 娃娃生等。为京剧中的重要行当 之一。
须生(老生)：即中年以上的剧 中人，口戴胡子(髯口)，因性格与 身份的不同，可分为安工老生或 称唱工老生，靠把老生，衰派老 生。
红生：为勾红脸的须生，如 扮演关羽、赵匡胤等。
小生：指演剧中的翎子生(带 雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官 生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文 人)等。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
人音版六年级①第四课欣赏综合课：《京剧唱腔连奏》教学设计一、教学理念本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初步掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。
以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验——“问”引体验——“参”悟体验——“述”评体验教学“四环节”；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法“七方法”中的器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法等方法进行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。
教学分析（一）教材分析《京剧唱腔联奏》作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。
巧妙选用《京剧唱腔联奏》唢呐曲第一课时作为本课内容，不仅是成功了解音乐形象的过程，更是学生感受京韵美、体验京韵的过程。
让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和运用的学习体验过程，符合学生审美认知。
也符合教参上提示说明：对于本课《京剧唱腔联奏》的学习，应在第一课时进行对这四大唱段的熟悉学习，了解旋律片段、掌握一定的行当唱腔知识，为《京剧唱腔联奏》唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴趣和积极性。
（二）学情分析以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学生热爱京剧的学习热情为宗旨。
在教学过程中，我注重学生通过“看”、“听”、“讲”、“赏”等多种方式参与学习活动。
在教学中还安排了学生“唱”、“演”的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。
三、教学目标1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味儿，激发对国粹音乐的热爱之情。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
京剧唱腔联奏教案一．教学目标：1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》说出生、旦、净、丑并说说各角色属于那个行当。
二．教学难点：四大行当各角色和表演形式。
三．教学重点：分清四大行当四．教学过程：1.观看《中国京剧真叫棒》看后说说对京剧的认识？提出问题：京剧都有哪些行当？3.我们认识京剧行当：生、旦、净、丑、末，说说各角色属于那个行当。
4.京剧生角，五角之一。
明清传奇多扮青壮年男子。
今通常指老生。
中国戏曲表演主要行当之一。
视频观看《三岔口》。
讲解：宋大将焦赞打死奸臣谢金吾，被发配沙门岛，途经三岔口，投宿于刘利华夫妇店中。
见义勇为的店主人刘利华，为了救护被奸臣迫害而发配的焦赞，与奉杨延昭之命暗中保护焦赞的任堂惠发生误会，在深夜黑暗中打斗起来。
正当难解难分的时候，焦赞及时赶来说明真相，解除了误会大家相见，误会解除，同奔三关。
观看1分44秒5.京剧旦角是京剧中扮演各种不同年龄、性格、身份的女性的一类角色的总称。
旦角又分为正旦、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦等，我们一起来欣赏《苏三起解》片段了解旦角。
6.京剧净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
净角资料讲解：《铡美案》又名《秦香莲》，这是包公故事里一个很有名的段落，讲述了陈世美家境贫寒与妻子秦香莲恩爱和谐，十年苦读的陈世美进京赶考，中状元后被宋仁宗招为驸马。
秦香莲久无陈世美音讯，携子上京寻夫，但陈世美不肯与其相认，并派韩琪半夜追杀。
韩琪不忍下手只好自尽以求义，秦香莲反被误为凶手入狱。
在陈世美的授意下，秦香莲被发配边疆，半途中官差奉命杀她，幸为展昭所救。
展昭至陈世美家乡寻得人证祺家夫妇，半途上祺大娘死于杀手刀下，包拯找得人证物证，欲定驸马之罪，公主与太后皆赶至阻挡，但包拯终将陈世美送上龙头铡。
小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《演唱 校园小戏迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《演唱校园小戏迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够自信地表演戏歌,享受京剧带来的魅力!用歌声表达自己真挚的感情。
2、采用创设情景法、聆听感受法、模仿法、分组表演法等,引导学生感受京剧韵味,学唱歌曲。
3、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。
2学情分析
六年级学生在一至五年级的音乐课中多次接触戏曲,特别是京剧。
其中在五年级时还学唱过两段《我是中国人》和《京调》,学生对京剧的演唱有一定的理解和掌握。
因此,在学唱本首京歌时,我会从京剧的生角和旦角的发音上让其感受。
3重点难点
1、学唱《校园小戏迷》,能学会基本动作并表演。
2、引导学生尽可能采用京剧演唱发声方法演唱《校园小戏迷》。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。
人音版小学六年级上册音乐第4课京腔京韵京剧行当课件(共16张)
十八世纪末、十九世纪初这一历史时期，“昆曲”占领着北京的戏曲舞台。后来昆曲被封建统治者召进了宫 廷，为了迎合统治者的口味，昆曲不断地加工、修改，逐渐失去了原有的民间特色，脱离了广大人民群众，于是 它在民间的地位就慢慢衰落下来。此时，由“弋阳腔”逐渐丰富、衍变而来的“京调”开始盛行。 “弋阳腔”也叫“高腔”，产生于江西弋阳一带，长期在民间流传，有深厚的群众基础。它在流动演出中，不断 地从各地戏曲中吸取营养、掘取精华。明末清初，“弋阳腔”流传到北京后，与北京的语言相结合，逐渐丰富、 衍变，就形成了“京腔”。
生， 旦，
净， 丑
京剧的行当分类
生
旦
除了花脸以及丑角以外的男性正 女性正面角色的统称，分 面角色的统称，分老生（又分重 青衣（正旦）、花旦、闺 唱的安工老生，重做的衰派老生， 门旦、刀马旦、武旦、彩 重武的靠把老生）、武生（分长 旦。 靠武生、短打武生并应工猴儿 戏）、小生（分扇子生、雉尾生、 穷生、武小生)。
京剧的起源
逐渐的，“京腔”在北京称盛，盖过了“昆曲”的风头。“京腔”演员一天比一天多起来，而不少“昆曲”演员 也改演“京腔”戏。这一时期，“京腔”也着实光辉了一段时日。清嘉庆、道光年间，“汉戏”也流传到北京。 “汉戏”旧称“楚调”，也叫“汉调”，声腔以〔西皮〕为主，以〔二黄〕为辅。陕西梆子传入鄂西北衍变为 “襄阳腔”，后又经过当地艺人的融汇，才演变为“汉戏”的〔西皮〕。湖北黄陂、黄岗的“二黄腔”经过不断 改进发展，才衍变为“汉戏”的〔二黄〕。 “汉戏”已有三百多年的历史，它早期就经常同徽戏相互影响。“汉戏”进京的时候，北京的舞台上正被声势浩 大的“徽戏”所占领。“汉戏”若单独成立班社，实难与“徽戏”匹敌。所以“汉戏”进京后，很自然地加入了 “徽戏班”，形成了“徽”、“汉”合班的演出方式。这就为“京剧”的形成打下了良好的基础。
第4课京剧唱腔联奏(课件)人音版音乐六年级上册
京剧唱腔的节奏变化反映了社会的变迁。例如，清朝末年，社会动荡不安，京剧唱腔的节奏也相应地变得高亢 激昂；而民国时期，社会相对稳定，京剧唱腔的节奏也变得更加平缓悠扬。这种节奏的变化不仅反映了社会的 变迁，也反映了人们心理的变化。
京剧唱腔节奏变化对现代演绎有重要影响
京剧唱腔的节奏变化对现代演绎有着重要的影响。首先，它为现代演员提供了丰富的表演手段，使他们能够更 好地表现角色的情感和性格。其次，它为现代观众提供了更深入的艺术享受，使他们能够更好地理解和欣赏京 剧艺术的魅力。因此，京剧唱腔的节奏变化对现代演绎具有重要的指导意义。
第二段著名京剧名家唱段是？
《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》
《京剧唱腔联奏》
《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家 唱段的唢呐曲。
第三段著名京剧名家唱段是？
《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河 营》
《京剧唱腔联奏》
《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家 唱段的唢呐曲。
第四段著名京剧名家唱段是？
柔和细腻的花脸腔
京剧唱腔的历史演变与现代演绎 从清朝乾隆年间的 京剧唱腔的历史演变与现代演绎 到20世纪中叶，京剧唱腔经历了数百年的演变，形成了独 特的艺术风格和表演技巧。 京剧唱腔的历史演变与现代演绎 在现代演绎中，柔和细腻的花脸腔是京剧唱腔的重要组成部 分，其特点是音色丰富，表现力强，能够很好地展现角色的 内心世界。
现代京剧唱腔在传承中创新
现代京剧唱腔在继承传统的基础上，不断进行创新。例如，通过运用现代音乐元素，使 京剧唱腔更加丰富多彩；通过引入新的表演手法，使京剧唱腔更具表现力和感染力。这 些创新举措使得现代京剧唱腔在传承中焕发出新的生命力。
地方戏曲的融合
人音版音乐六年级上册第4课《包龙图打坐在开封府》教案
教学目标：
1、能分辨京剧行当、角色。
2、感受体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪。
教学重难点：
重点：了解我国国粹艺术京剧，要掌握最基本知识。
难点：如何让学生有兴趣的了解京剧艺术，体验及表现京剧韵味的演唱。
教学课时：1课时。
教学方法：讲解法、聆听与欣赏。
（3）“实践室”（统分，落后组模仿动作）播放京剧人物姿态的图片，让分数落后的那组同学进行表演式的模仿。
三、小结：
虽然感觉上，京剧艺术很难被大多数学生所接受，所喜欢去观看去欣赏，但经过这两节课的学唱与欣赏，我们对京剧有了一部分的了解。京剧是我们的国粹，我们要争取把国粹发扬光大！
生：略
（2）“学习室”。
A、大家知道古代哪个人物是最正直最爱平反冤案的人吗？生：略。
我们从电视剧《包青天》里，更加了解了包拯这个人物，是那么的铁面无私的！现在我们一起去看看这次包大人是审个什么案呢？
B、播放《包龙图打坐在开封府》——加以讲解（从唱腔上分析，属于西皮。讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的板式是与剧情的矛盾冲突角色所处的环境人物的性格及情绪表现等密切相关的！）这是传统京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》中包拯审判陈世美时的一段唱段。
教学过程：
一、导入：
同学们今天我们来个竞赛大比拼，看哪组能成为“最佳国粹艺术发扬组”！首先我们分成三大组，每抢答问题时都要举手，对有分，落后的那组最后要有所惩罚。
二、展开：
（1）“抢答室”（主要是通过这种形式，让学生再次巩固所学的知识）问题：京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？京剧中的主要唱腔是？各自的特点？京剧乐队常使用的乐器有？
2024-2025学年 人音版六年级上册第4课京腔京韵 演唱《校园小戏迷》音乐教案
人音版六年级上册《校园小戏迷》教案教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱校园小戏迷》的旋律和歌词。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
3.通过歌曲学习了解戏曲相关知识，提高学生对传统戏曲艺术的兴趣。
教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1.师生用音乐的方式问好。
2.发声练习。
二、新课导入1.观看《唱脸谱》演唱视频，说说歌曲中有什么元素？2.说说你对京剧的了解。
师根据学生回答小结：京剧，又称平剧、京戏等，（Beijing Opera）中国国粹之一，是中国影响力最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
3.认识京剧角色。
京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，后三行已不再立专行。
京剧现在的角色分为生、旦、净、丑四种。
各行当都有一套表演形式。
唱、念、做、打的技艺各具特色。
京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个，常演的在三四百个以上。
三、新课学习1.初步聆听：说说歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？四二拍（强弱）音乐情绪：慷慨激昂地2.再次聆听：说说歌曲给你一种什么样的感受？预设回答：京味浓郁、充满传统韵味的感觉。
3.歌曲简介：《校园小戏迷》是一首京味浓郁的歌曲，属于一首京戏歌。
4.你知道什么是戏歌吗？歌曲结合了京剧元素与现代歌曲的特点，共包含五个乐句，其中两句是由生行演唱，最后一句特别强调了生行的特点。
歌词通俗简洁，朗朗上口，同时蕴含深刻的意义，内容主要描述了当代少年儿童学习京剧艺术的情景。
旋律明快、爽朗流畅，展现了京剧的鲜明特点，但同时也赋予了歌曲时代感，这样的歌曲叫做戏歌（京戏歌）。
四、学唱歌曲1.朗读歌词，注意字正腔圆。
2.跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并尝试模仿京剧吊嗓演唱高音。
3.京剧小知识：京剧“四功五法”四功：唱、念、做、打五法：手、眼、身、步、法4.了解歌曲中波音和倚音的唱法。
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京腔京韵
邹平市梁邹小学张君
【课标要求】
本可作为小学阶段学习京剧的最后一课，要求能够说出几个京剧人物，模仿京剧中的亮相动作，了解京剧的行当和唱腔。
【教学内容】
人民音乐出版社六年级上册第四课《京剧唱腔联奏》
【教学目标】
1.认识京剧的行当
2.能听出《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
3.听辨主奏乐器啖呐。
4.学习“生、旦"的经典动作，听到乐曲中行当出现时，用动作来表现。
【教学重难点】
能听出《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
【教学具设计】
教学ppt、钢琴、
【教学过程】
一、导入
听歌曲《粉墨人生》，它唱了那种艺术形式？
京剧
生旦净丑，花脸、武生、青衣、小丑。
介绍京剧的行当。
介绍旦角和生角时做两个行当的经典动作，为下面的学习做铺垫。
二、新课
（一）完整聆听乐曲《京剧唱腔连奏》。
它的主奏乐器是什么？模拟了几段京剧唱腔？
啖呐，民族吹管乐器，管身为木质，低端有金属的喇叭口我们称碗，音量大，音色机具表现力。
模拟了四段京剧唱段
（二）过门音乐聆听及表现。
那同学们有没有听到每个唱段之间有一个打击乐器非常凸显的音乐，在京剧中我们称它为“过门"，正是过门音乐的加入使得乐曲更具京腔京韵。
（三）分段聆听。
旦角：
1.听这段音乐，啖呐模拟的是男性角色还是女性角色？女性（从声音上引导），所以说他表现的是京剧中的那个行当？对，旦角。
这段音乐模拟的是京剧
《玉堂春》中的《苏三起解》选段。
2.让我们再一次聆听，旦角在声音上有什么特点？
3.对《苏三起解》唱段前两句进行简单学唱。
通过这两句的演唱你感觉她是稳重、端庄的青衣还是活泼俏皮的花旦？对，青衣。
4.老师拍手加快速度演唱一遍。
5.跟着啖呐的演奏去演唱。
让我们去听这段音乐，和刚才的音乐相比，在音色和情绪上有什么异同。
旦角：
1.让我们去听这段音乐，和刚才的音乐相比，在音色和情绪上有什么异同。
音色还是尖、细，所以啖呐还是表现了京剧中的哪个行当？对，旦角。
那情
绪呢？和第一段相比更加的活泼。
2.看视频去感受一下。
3.用动作表现一下俏皮的红娘
4.跟随啖呐演奏做动作表现。
净角和生角：
1.接下来我们听这段音乐，他模仿的还是女性还是男性角色？
男性，那他是京剧行当中的净还是生？
净，一般来说旋律跳跃，节奏明显，刻画的事有棱有角的性格鲜明的男性角色。
生，旋律多流畅、圆润，刻画正面的男性角色。
2.下面大家就边听边跟老师画旋律线，体会这段音乐是净还是生。
净。
这段音乐模拟的是《贤妹暂坐雅致厅》这一唱段。
3.听着一段音乐，边听边画旋律线体会他是生还是净？
生，相对来说，他的旋律更流畅、圆润。
4.跟随啖呐演奏用动作表现生角。
（四）完整聆听《京剧唱腔连奏》，用熟悉的方式表现他。
通过同学们的表现我们清楚的分辨出这首乐曲三个行当出现的顺序是：净旦生旦。
三、拓展
京剧元素不仅运用到了器乐作品中，还渗透到了歌曲当中，越来越多的歌曲也吸收了京剧的曲调和唱腔，再加上现代音乐的元素，形成了一种深受年轻人喜欢的艺术形式一一京歌。
让我们一起去欣赏这首京歌《梨花颂》去体味歌曲与京剧融合的魅力。
四、课堂小结、下课。
京剧是我们的国粹，希望同学们也能越来越喜欢这种艺术形式，做我们京剧艺术的小小传承人，让我们的经典咏流传。
下课。