第四届全国中小学优秀教案设计《甲午中日战争》(八年级上)
初中历史八年级上册《甲午中日战争》教学设计2套
甲午中日战争教学设计教学目标：一、知识目标. 了解甲午中日战争爆发的背景、经过、结果以及《马关条约》的内容和影响。
二、能力目标通过比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解中国半殖民地化程度不断加深的过程。
三、情感态度价值观1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。
2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
教学重点：1、甲午中日战争的经过2、《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响教学难点：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约教具准备：自制多媒体课件。
教学方法：提问法、讲解法、比较法：课时安排：一课时课堂构思：本课教学既让学生把握基本的历史知识，又要求学生进行对比分析。
因此，对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，把握知识整体结构。
对于战争经过，要结合地图使学生形成空间思维，宏观地把握其过程。
对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比较来学习。
教学过程：[教师提问]1、第一次鸦片战争清政府被迫签订什么条约？2、英法联军火烧圆明园是那一次战争？3、在近代俄国共割占我国东北西北多少万平方公里的土地？［导入］同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，记载着多少残酷的事实，让我们来翻开历史的画卷，回到甲午中日战争时期，去体会民族的血泪和兴衰，回顾那惨痛的经验和教训。
今天我们来学习第四课甲午中日战争。
甲午中日战争［板书］[教师提问] 请同学们阅读课本第一自然段回答：为什么将这场战争称为甲午中日战争？一、甲午中日战争爆发的背景［多媒体显示］.日本的大陆政策［教师提问］上面这部分材料说明了什么问题？［学生回答］材料说明日本企图征服朝鲜和中国，侵占亚洲，称霸世界。
［教师提问］清政府一直视为蕞尔小国的日本为什么敢于公开向中国发起挑战？［学生回答］（1）1868年的明治维新，使日本走上了资本主义道路，成为亚洲强国。
甲午中日战争的优秀教案
甲午中日战争的优秀教案甲午中日战争的优秀教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的甲午中日战争的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
甲午中日战争的优秀教案篇1教学目标一、基础知识目标丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
二、能力培养目标1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
三、xx教育目标1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时课型：讲授新知识课教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）教学过程：1．导入新课中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。
一是甲午中日战争；一是30年代全面侵华战争。
（投影板书：第四章第二节甲午中日战争）日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。
究其根源是什么？2．讲授新课在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。
它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。
由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。
《甲午中日战争》教案设计(八年级上)
《甲午中日战争》教案设计（《中国历史》人教版八年级上第4课）教案背景4,学生课前准备:课前预习本单元内容。
梳理本单元知识框架教学课题学习甲午中日战争（人教版中国历史八年级上第一单元）1通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的, 这次战争为什么称作甲午中日战争，重要战役，邓世昌的英雄事迹，中日《马关条约》的主要内容和影响等2、通过引导学生比较中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容，具体说说中日《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。
3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的意识。
教材分析本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”、“瓜分中国的狂潮”三个题头。
本课的重点一一黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点一一如何理解中日《马关条约》是继中英《南京条约》以来最严重的不平等条约。
四、学情分析学生通过观看一些关于甲午中日战争的影视资料以及其他的资料，对甲午中日战争有一点初步的认识，但很不全面。
学生对那场战争的求知欲望非常强烈，学生虽然已有了初步分析问题的能力，但由于其分析问题的能力还不是很强，所以对于理解中日《马关条约》带来的影响还存在一定的困难。
五、教学方法:1、课前收集和阅读有关甲午中日战争的一些主要的材料，培养学生收集、整理史料的能力。
2、充分利用甲午中日战争形势图，直观形象的展示战争中所发生的主要事件，掌握利用地图学习历史的方法。
3、将中日《马关条约》与中英《南京条约》的主要内容进行比较、对比,归纳两者的异同点，着重分析为什么中日《马关条约》会大大加深中国社会的半殖民地化程度。
六、教学过程导课：1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门, 随后，列强纷至沓来,中华民族陷入苦难和屈辱的深渊。
在深重的民族危机中, 中国逐步从传统社会向近代社会转型。
【八年级】第4课 甲午中日战争教学案
【八年级】第4课甲午中日战争教学案【八年级】第4课甲午中日战争教学案第4课中日战争案【学习目标】1.了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容和影响，了解台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹；2、通过了解邓世昌在黄海大战中的英勇表现，学习他顽强抗敌、维护祖国利益的爱国精神，并能对他做出客观、正确的评价；3.通过比较《南京条约》和《马关条约》的异同，可以培养我们全面分析历史问题的能力；【学习重点、难点：】重点：黄海战争；《马关条约》的签署和主要内容；难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响[导入新课程]同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不回肠寸断、动魂精心呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
[自学指导]一、黄海大战1.日本战争的目的是什么？2、这次战争为什么被称为甲午中日战争？3.阅读课文，了解黄海战争的进程。
谁是最具代表性的民族英雄？4、结果：日本控制了制海权。
二、马关条约1、北洋舰队是如何全军覆灭的？（能口述即可）2.条约是什么时候签署的，双方的代表是什么？3、《马关条约》的内容（1）（2）（3）（4）4.《马关条约》的影响5、阅读了解“三国干涉还辽”、台湾人民抗击日本侵略的内容。
强化透析【思维拓展】1.中日战争的性质。
2、甲午中日战争中国战败的原因。
[课堂培训]1、完成同步训练p11典型例题（对学生进行思想教育）2.完成能力测试。
人教版八年级历史上学期《甲午中日战争》教学设计
甲午中日战争教学目标：知识目标：1）了解甲午中日战争爆发的背景；2）了解甲午中日战争的过程：平壤战役；黄海海战；辽东战役和威海卫。
3）了解甲午中日战争的性质和结果。
4）掌握中日《马关条约》的主要内容和影响。
5）了解台湾人民的反割台斗争。
思想目标：1、通过讲述甲午战争中的爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义情感。
2）通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识到：社会制度的腐朽，军事技术上的落后是近代中国挨打受辱的原因，增强学生为振兴中华而勤奋学习的责任感。
重点：黄海大战。
《马关条约》签定的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
教具：多媒体教学方法：情景设置、分组讨论、设置疑问课时安排：一课时教学过程：师：有这样一首歌，听了永远令人难忘；有这样一首歌，很多人都会唱；这首歌，深深铭刻在每个中国人的心里；这首歌是一段苦难历史的见证。
同学们，你们听过这首歌吗？多媒体放歌曲《七子之歌台湾》师：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？这一切，都与100多年前中日之间的一场战争有着密切的关系。
今天，就让我们一起走进第四课去了解甲午中日战争。
师：首先，同学们回忆一下， 19世纪的清王朝经历了两次鸦片战争以后，发生了什么变化？生：从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
多媒体出示一副漫画：师：此时的日本是什么国情呢？大家请看这幅漫画，观察一下，日本在明治维新前是什么样的？生：与中国同是天涯沦落人，遭受列强侵略。
师：明治维新后有何变化呢？生：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
人教版八年级上册历史【教学设计】第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是人教版八年级上册历史的一个教学内容。
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战争对中国的影响。
通过本课的学习，学生可以了解甲午中日战争的基本情况，认识战争对中国的危害，从而增强民族意识和历史责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。
但甲午中日战争作为一个具体的历史事件，学生可能对其细节了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注战争的重要事件和影响，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，认识战争对中国的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族意识和历史责任感，激发学生热爱祖国、奋发向前的情感。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、过程和结果，战争对中国的影响。
2.难点：战争背后的历史背景和原因，学生对战争影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造战争情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级上册历史教材。
2.资料：甲午中日战争的图片、视频等相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示甲午中日战争的图片和视频，引导学生关注战争情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道甲午中日战争吗？它对中国有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午中日战争的起因、过程和结果，重点突出战争对中国的影响。
同时，引导学生关注战争背后的历史背景和原因。
部编版八年级历史(上)《第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编版八年级历史（上）《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编版八年级历史（上）的教学内容。
本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中的失败，导致了中国的民族危机。
本课内容紧密联系中国近代史的发展，对于学生了解中国近代史具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解甲午中日战争的原因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和影响。
2.瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
五. 教学方法1.讲授法：对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
2.讨论法：引导学生对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：通过分析甲午中日战争的案例，使学生更深入地了解战争的影响。
六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史（上）》2.参考资料：关于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮的相关论文、书籍等。
3.教学工具：多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放甲午中日战争的纪录片，使学生对于战争有一定的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行深入的分析，引导学生思考战争和民族危机的关系。
第4课《甲午中日战争》教学设计
第4课《甲午中日战争》教学设计【创设情境，导入新课】：出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。
这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。
那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！【自主探究，整体把握】依据《同步学习与探究》探究过程部分，自主学习5分钟，解决基础知识，疑惑问题组内讨论释疑解惑。
【走进黄海，感受悲壮】看影片《黄海大战》片段，设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。
设计意图：通过视频去感受历史事件，激发自身的探究精神，积极思考。
通过为邓世昌写颁奖词让学生更切身的去体会他们不畏强敌，英勇作战的民族精神，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。
【角色扮演，体验屈辱】学生活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章设计意图：通过角色扮演更直观形象的展现清政府的腐败无能，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。
旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。
伊藤：停战很多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经准备好修改的粗略条款。
中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。
李：难道不允许分辩吗？伊藤：只管辩论，但是条款不能减少。
李：贵国既然知道我国为难的情形，那你们的要求应该衡量我们能否达到。
伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告诉你，免得引起辩论。
李：“核计贵国的开销数目，远不到二万万两。
我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。
洋人的借款利息很重，中国实在没有偿还这种债务的能力。
”伊藤：“借债还款，那是中国的责任。
”李：“赔款还希望再减五千万，台湾不能割让呀。
”伊藤：“如果这样，立即派兵到台湾。
”李：无语。
旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。
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第四届全国中小学
优秀教学案例
《甲午中日战争》教案设计
（《中国历史》人教版八年级上第4课）
一、教案背景
1，面向学生：初中二年级学生 2，学科：中国历史 3，课时：1课时4，学生课前准备：
课前预习本单元内容。
梳理本单元知识框架
二、教学课题
学习甲午中日战争（人教版中国历史八年级上第一单元）
1、通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，这次战争为什么称作甲午中日战争，重要战役，邓世昌的英雄事迹，中日《马关条约》的主要内容和影响等
2、通过引导学生比较中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容，具体说说中日《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。
3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习，合作学习，探
究学习的意识。
三、教材分析
甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中华民族带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。
清政府腐朽不堪的现象彻底暴露无遗，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。
因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”、“瓜分中国的狂潮”三个题头。
本课的重点——黄海海战中邓世
昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点——如何理解中日《马关条约》是继中英《南京条约》以来最严重的不平等条约。
四、学情分析
学生通过观看一些关于甲午中日战争的影视资料以及其他的资料，对甲午中日战争有一点初步的认识，但很不全面。
学生对那场战争的求知欲望非常强烈，学生虽然已有了初步分析问题的能力，但由于其分析问题的能力还不是很强，所以对于理解中日《马关条约》带来的影响还存在一定的困难。
五、教学方法：
1、课前收集和阅读有关甲午中日战争的一些主要的材料，培养学生收集、整理史料的能力。
2、充分利用甲午中日战争形势图，直观形象的展示战争中所发生的主要事件，掌握利用地图学习历史的方法。
3、将中日《马关条约》与中英《南京条约》的主要内容进行比较、对比，归纳两者的异同点，着重分析为什么中日《马关条约》会大大加深中国社会的半殖民地化程度。
六﹑教学过程
学生观看点电影《甲午风云》片段（百度视频链
接： /s?f=1001&id=38139&url=http%3A//v.youku.co m/v_show/id_XMjkxNDIxOTQ4.html&word=%BC%D7%CE%E7%B7%E7%D4%C6&fr=mi_mo v），导入本节课的学习-----甲午中日战争.
导课：1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门，随后，列强纷至沓来，中华民族陷入苦难和屈辱的深渊。
在深重的民族危机中，中国逐步从传统社会向近代社会转型。
此时我们的东方邻国日本却通过明治维新,从一个闭关锁国的封建国家,逐步转变为强大的资本主义国家.不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运,还野心勃勃地走上了对外侵略扩张的道路.为了实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的野心，日本处心积虑地挑起了侵华战争。
这一年是旧历甲午年，所以历史上称之为甲午中日战争。
过程：学生阅读教材P28----P30，思考回答：
1、甲午中日战争的历史背景是怎样的？找出战争的起止时间、主要战役、爱国英雄及战争结果。
2、“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”指的是哪位民族英雄？教师展示黄海大战的背景地图(百度图片链接
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB %C6%BA%A3%B4%F3%D5%BD%B5&T8865&S160&TPjpg)、邓世昌的头像（百度图片链接g：
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5 %CB%CA%C0%B2%FD&in=13555&cl&T7545&S44&TPjpg）要求学生说出黄海大战的时间、经过、结果
3、教师继续展示旅顺大屠杀的图片（百度视频链接
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=res ult&fr=&sf=1&fmq=1324995032984_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&widt h=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%C3%CB%B3%B4%F3%CD%C0%C9%B1%B5%C4% CD%BC&s=0）以及日军夹击威海卫，北洋舰队全军覆没的电影片段（百度视频链接：
/s?f=1001&id=38139&url=http%3A///v_s how/id_XMjkxNDIxOTQ4.html&word=%BC%D7%CE%E7%B7%E7%D4%C6&fr=mi_mov），帮助学生理解甲午中日战争的结果。
4、说出《马关条约》签订的时间、双方代表、主要内容各是什么。
5、教师展示1895年中日《马关条约》签订的现场、李鸿章、伊藤博文的头像（百度图片链接：
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=res ult&fr=&sf=1&fmq=1324995800062_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&widt h=&height=&face=0&istype=2&word=%A1%B6%C2%ED%B9%D8%CC%F5%D4%BC%A1%B7% C7%A9%B6%A9%B5%C4%CF%D6%B3%A1&s=0）、中日《马关条约》的主要内容、分析中日《马关条约》给中国带来的严重影响。
6、1895年，有人写了这样一幅对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
”结合教材理解：甲午中日战争中国失败的原因是什么？
7、比较中英《南京条约》和中日《马关条约》：
七、课堂小结：
1、板书：
（一）、黄海大战
1、背景
2、时间
3、经过
4、结果
（二）、《马关条约》
1、时间、地点
2、双方代表
3、主要内容
4、影响
2、课堂总结：
1894年至1895年的甲午中日战争，非常鲜明地体现了资本主义进入帝国主义阶段的特点。
中国的战败，进一步说明了清政府的腐败。
《马关条约》是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，欧美列强根据片面最惠国待遇的条款，也都享有条约规定的特权。
外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段。
之后，列强在中国进行大规模的资本输出，并掀起了瓜分中国的狂潮。
3、感悟升华巩固拓展：
结合甲午中日战争，谈谈对我们今天的社会主义建设有什么启示？
八﹑课堂训练
阅读材料，回答下列问题：
2004年3月15日在全国人大十届二次会议闭幕后，温家宝总理在答记者问时，引用了清末诗人邱逢甲的诗《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸；四百万人同一哭，去年今日割台湾。
”还引用一位台湾著名的乡土文学家钟理和的诗句：“原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾。
”
(1)《春愁》写于哪年？为什么“四百万人同一哭”？“春愁”是中国古诗词中常见的词语，作者以此为题抒发了怎样的情怀？
(2)台湾与大陆血脉相连。
用史实说明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
(3) 我国政府解决台湾问题的具体方针是什么？我国政府不承诺放弃武力解决台湾问题其理由是什么？
九﹑教学反思
这节课主要讲述了甲午中日战争的经过及《马关条约》的内容、影响。
通过这节课的学习，学生加深了对历史知识的理解，培养了学生的爱国情感，收到了很好的教学效果。