教育学 考教师资格证的小册子电子版

教育学

单选

1、教育学的研究对象是教育问题。

2、教育规律是指教育活动中存在的本质的内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。

3、苏格拉底明确提出“美德是否可教”的问题。

4、著名的英国学者培根被称为“近代实验科学的鼻祖”。

5、夸美纽斯是捷克的宗教改革家，一生写了大量教育理论，其最著名的是《大教学论》，他提出了“泛智教育”的思想。

6、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

7、法国思想家卢梭于1972年出版的《爱弥尔》提出“自然教育”的思想。

8、实验教育学的代表人物是梅伊曼和伊拉，主要观点之一认为教育实验要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。

9、文化教育的代表人物是狄尔泰、斯普朗格。

10、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威和克伯屈。

11、在我国教育最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

12、教育起源的几种观点：教育的神话起源说，教育的生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，其代表人物是勒图尔和沛西·能。教育的心理起源说的代表人物是孟禄。劳动起源说认为人类社会的教育起源于社会劳动。

13、奴隶社会的教育特征：（1）水平低（2）没有阶级性（3）与原始宗教或仪式有着紧密联系。

14、我国封建社会教育的主要内容是“四书五经”等儒家经典。

15、在资本主义社会提出了普及教育，普鲁士最早颁布了义务教育法。

16、培养全面发展的人唯一的方法是教育与生产劳动相结合。

17、单轨学制产生、形成于美国。

18、中国近代教育史上第一个现代学制是“壬寅学制”，这一学制虽正式颁布但未实行。“癸卯学制”是我国第一个正式的学校制度“壬戌学制”首次规定了中小学的六三三制并延续至今。

19、学校的主要经费来自国家的财政拨款。

20、学校文化从形式上看可以分为精神、物质和制度三种文化。

21、学校中的传统仪式和规章一般统称为学校制度文化。学校中的某种固定化的活动形式称为学校仪式。

22、信息传递是沟通的最直接目的，所有其他目的都是通过达到这一目标而实现的

23、思想教育方法是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的思想使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

24、遗传决定论的代表人物是柏拉图，其中性善论和性恶论均属于遗传决定论的范畴，性善论的代表人物是孟子，性恶论的代表人物是荀子。遗传决定论使人们相信龙生龙凤生凤等观点。

25、环境决定论的代表人物是洛克和华生。

26、辐和论认为先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展有重要影响，其代表人物是施太伦。

27、提倡儿童中心主义教育观点代表人物是杜威。

28、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。个体的生物遗传素质为儿童的发展提供了可能性。儿童的主体活动是儿童发展的源泉。

29、儿童身心发展的顺序性特点要求教师在教育过程中必须做到循序渐进

30、教育中要实行因材施教长善救失原则，这依据人身心发展个别差异性的特点。

31、儿童身心发展的两个高速发展时期是新生儿（出生第一年）与青春期（13~16岁左右）。

32、学生主体性的基本内涵自主性、主动性、创造性。尊重和发挥儿童主体的基本原则：教育教学活动的组织尊重学生的感受、教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择、教育重要鼓励学生的创造性。

33、教师作为专业人员的特定要求：教师要达到符合规定的学历、教师要具备相应的专业知识、教育要符合与其职业相称的其他有关规定同时必须专门从事教育工作。

34、教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。

35、儒家第一次把君师并列相称，肯定其地位的是孟子。

36、1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为教师节，开展尊师活动，奖励模范教师。

37、“要给学上一杯水，教师应有一桶水”这要求教师具备学科专业知识素养的职业素质，“捧着一个心来，不带半根草去”反应了教师应具备无私奉献精神的职业素养，教育学生则必须了解学生的年龄特征，这是对教师广播文化科学知识结构的要求，热爱学生是教师爱教育事业的集中体现。

38、教师资格的四个要件：（1）必须是中国公民这是先决条件（2）必须有良好的道德思想品质这是一个重要条件（3）必须有规定的学历或者经国家教师资格的考核（4）必须有教育教学能力。

39、《教师资格条例》规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，他将不能重新取得教师资格，撤销教师资格的，将5年后可以重新申请和认定。

40、整个教育工作的核心是教育目的，教育目的要回答的一个根本问题是教育要培养什么样的人。

41、作为一个国家教育工作总的要求，特别反应了一个国家根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是教育方针

42、教育目的的主要功能:导向功能、调控功能、评价功能。

43、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的导向功能。

44、夸美纽斯的教育目的是神学的教育目的论。

45、社会本位的教育目的论的代表人物是涂尔干。

46、法国教育家卢梭的主张体现了个人本位论的思想，裴斯泰洛齐的教育目的观是个人的教育目的论。

47、教育无目的论的代表人物是杜威。

48、毛泽东在1957年提出：“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1958年又指出：“教育必须服务于无产阶级，教育必须同生产劳动相结合”。

49、一个人的基本素质主要包括身体和精神两个方面狭义的德育专指道德教育。

50、德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，称之为德育任务。德育所要要传授的价值与规范是德育内容。德育个体性功能的最高境界是享用性功能。

51、确定教育目的的客观依据首先是受社会历史条件的制约。与价值取向相比社会历史条件对教育目的的制约更具有基础和决定的性质。

52、智育是观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。

53、美育的育德、促育和健体功能都属于美育的间接功能，美育的“超美育”功能是指美育能形成对人生意趣和教育美学精神的追求，育美是美育的直接功能，在中国教育史上最早倡导“以美育代宗教”的学者是蔡元培。

54、课程论与心理学的联系最早可以追溯到亚里士多德。真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特。

55、伴随着课程的成长与成熟，在课程理论中想成了直接经验和间接经验，杜威是直接经验的极力倡导着。夸美纽斯提出了“百科全书式”的课程。赫尔巴特论证了分科课程的合理性。

56、课程实施中充分尊重儿童，讲究叫法，注重激发学生的主动性、积极性，这反映的是人文主义课程。

57、教学计划:是课程的总体规划，是根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由国家与教育主管部门所指定的有关教学教育工作的指导性文件。

58、泰勒被称为“教育评价之父”

59、评价程序的四个步骤：（1）确立评价目标（2）确立评价情境（3）设计评价手段（4）利用评价结果。

60、教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。

61、教学模式是认识和把握教学活动多样性的关键。

62、教学模式的种类：（1）师生系统的传授和学习书本知识的模式——代表夸美纽斯（2）教师辅导学生从活动中自己学习的模式——代表人物杜威（3）这种两者之间的教学模式。

63、发现学习法的倡导者是布鲁纳，瓦·根舍因是范例教学法的倡导者，诱导学习动机~领会新教材~巩固知识~检查，这种教学模式属于师生系统的传授和学习书本知识的模式。

64、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。

65、分层教学：是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

66、讲授法是教师用口头语言系统的向学生传授知识的方法。要求：（1）保证讲授内容的科学性和思想性（2）讲授要做到条理清楚、重点分明（3）讲究语言艺术（4）注意与其他教学方法的配合使用。

67、讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法其基本形式是教师将学生听。

68、实习作业法：是学生根据教室布置的任务，在可上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法。：（注：此处看小书P43~46）

69、范例教学法是学生借助精选的教材，通过与范例的接触，训练独立思考和判断的能力。

70、美国心理学家卡尔·罗杰斯创立了非指导教学法

71、提高教学质量的关键是上好课。

72、班级组织构建的首要原则是有利于教育原则。主要有：职权结构、角色结构、师生关系、生生关系。

73、中小学最主要的学生集体组织形式是班集体。

74、面向全体学生开展的学校咨询与辅导工作，称为发展指导。

75、让来访学生感受到咨询的关怀和信任，是他愿意继续参加咨询的根本前提，学生对咨询过程的主动参与是咨询取得成效的必要条件。

76、在学生心理和行为问题出现的初期给与帮助，这在学校咨询与辅导中被称为早期干预。

77、注重训练行为的方法有系统脱敏法、行为契约和模仿学习。

78、可信度之测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。