gkh拼读儿歌一般拼读练习
g k h拼读儿歌一般拼读
练习
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
（一）儿歌拼读练习声母ɡ
鸽子鸽子ɡɡɡ
ɡɑɡe ɡu ɡ-u-ɑ→ɡuɑ
ɡēɡe huà xiǎo yā
哥哥画小鸭
ɡēɡe huà xiǎo yā
哥哥画小鸭，
xiǎo yājiào ɡāɡā
小鸭叫嘎嘎，
ɡāɡājiào lái dà qīnɡ wā
嘎嘎叫来大青蛙，
qīnɡ wādǎɡǔbù dǎɡuā
青蛙打鼓不打瓜
声母 k
蝌蚪蝌蚪kkk
kɑ ke ku k-u-o→kuo k-u-ɑ→kuɑ
xiǎo tù kuā kē dǒu
小兔夸蝌蚪
xiǎo tù kě ke chuān huākù
小兔可可穿花裤，
kě le līn qǐkā fēi hú
渴了拎起咖啡壶，
kuòbù lái dào dà shuǐkù
阔步来到大水库，
zhí kuākē dǒu zhǎnɡde kù
直夸蝌蚪长得酷。
声母 h
喝水喝水 h h h
hɑ he hu huɑ huo
lǎo hǔhé há mɑ
老虎和蛤蟆
lǎo hǔ dǎ pǎo hú li shēnɡ huǒhūdì ɡuā老虎打跑狐狸生火烀地瓜，
há mɑ hēkǒu hé shuǐ huī bǐhuàhé huā蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。
（二）一般拼读练习
一、拼一拼，读一读
kuó gāhuǒ kuá huǎgé kě guáhē gū hū guò huáká k è gèkǔ hù gěkàhé
kuǎ guà hǎhuōhě gú hè ké guó hú
kú gàkuò
kuà huākuō gē kē gǎ huàhuó kāhuǒ gá guā hàgǔ k ù guǎ kuāgù guō
kǎ háguǒ kū kuǒ hāhǔ
二、读准词语
hé-huāhé-gé yí-gè hú-tu huǒ-guō
hǔ-pò huā-duǒ gē-ge lí-huāhuà-huàhá-mɑ
huǒ-bǎ kuā-dàluò-tuo huá-huá-tī bō-luótuō-dì guō-lú hā-mì-guāwǒ-guó huā-bù
kuà-bù luó-bokě-wùkè-huàkè-kǔgū-gumó-gu
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
gkh拼读儿歌一般拼读练习
（一）儿歌拼读练习 声母ɡ 鸽子鸽子ɡɡɡ ɡɑɡe ɡu ɡ-u-ɑ→ɡuɑ ɡēɡe huàxiǎo yā 哥哥画小鸭 ɡēɡe huàxiǎo yā 哥哥画小鸭， xiǎo yājiào ɡāɡā 小鸭叫嘎嘎， ɡāɡājiào lái dàqīnɡwā 嘎嘎叫来大青蛙， qīnɡwādǎɡǔbùdǎɡuā 青蛙打鼓不打瓜 声母k 蝌蚪蝌蚪kkk kɑke ku k-u-o→kuo k-u-ɑ→kuɑ
xiǎo tùkuākēdǒu 小兔夸蝌蚪 xiǎo tùkěke chuān huākù 小兔可可穿花裤， kěle līn qǐkāfēi hú 渴了拎起咖啡壶， kuòbùlái dào dàshuǐkù 阔步来到大水库， zhíkuākēdǒu zhǎnɡde kù 直夸蝌蚪长得酷。 声母h 喝水喝水h h h hɑhe hu huɑhuo lǎo hǔhéhámɑ 老虎和蛤蟆 lǎo hǔdǎpǎo húli shēnɡhuǒhūdìɡuā老虎打跑狐狸生火烀地
瓜， hámɑhēkǒu héshuǐhuībǐhuàhéhuā 蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。 （二）一般拼读练习 一、拼一拼，读一读 kuó gāhuǒkuáhuǎgé kě guáhē gū hū guò h uáká kè gèkǔ hù gěkàhé kuǎguàhǎhuōhě gú hè ké guó hú kú gàkuò kuàhuākuō gē kē gǎhuàhuó kāhuǒ gáguāhàgǔ kù guǎkuāgù guō kǎháguǒ kū kuǒ hāhǔ 二、读准词语
幼儿园大班拼音教案gkh
教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案：g k h
教学目标： 1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1、学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： (一) 复习检查。 1、看卡片认读6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二) 引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三) 教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么?(听话说话: 图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 师引入：鸽子的“鸽”声母是g 花环的形状像g,板书：g。 2、教学g 的发音，记清字形。 (1) 示范发音,仔细听,看口形。 (2) 学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3) 记字形,启发想象, g 像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g ,鸽子 花环g g g , 9 字加g g g 。 3、指导书写。 (四) 教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k 的发音,记字形。 (1) 示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2) 请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3) 你能在插图上找到k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k ，像挺机枪k k k 。 (4) 指导书空和书写，k 两笔写成。 （五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
汉语拼音《gkh》教学设计教学内容
汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述： 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： 1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点： （一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 （三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）跨越式阅读材料。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程： 一、创设情景，激趣导入
（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! （二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。 （三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 （一）学习声母g。 1、引导学生通过看图，读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 4、指导书写。 （二）学习单韵母k 、h，方法同上。 三、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）gkh真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！ （二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 四、看图表达，实践运用 1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 2，组内互说，展示。 第二课时 教学目标： 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。 教学重难点：
小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学
小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学教学时间2课时 教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：鸽读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēggěg 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1-2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的蝌的音与k相同，把音读得轻短些就是k，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkkěk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜再写。学生学写字母1-2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhhěh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写｜，再写。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
汉语拼音gkh
《汉语拼音g，k，h》 主备人：鄢婷婷执教人： 教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习，导入新课 １、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说） ２、今天，我们再学习三个声母。 二、创设情境，轻松学习。 （一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１） 师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？ 生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！ 师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？ 师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。 师：说说你是怎样记住这个字母的？ 生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？ 生：信鸽送信 g g g。 生：一只鸽子 g g g。 生：９下带钩 g g g。 师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。 生：“g”在拼音格里占中格和下格。 生：“g”是两笔写成。 师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？ （生互相交流） 生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师：是会读图下面的字母？ 生：我知道它读 k。 生：就是小蝌蚪的蝌的读音。 师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
一年级拼音gkh教案
一年级拼音gkh教案 编写者第教时 教学内容 《gh》 设计 理念 ．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 ．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 ．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规
律，授之以渔。 课时 教学 目标 学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 读准gh与单韵母相拼的音节。 初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 gh的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 gh的发音及三拼音的拼音方法。 教学资 拼音、生字卡片。 修改意见教学 过程教学 过程 课时 复习检查。
看卡片认读6个韵母。 我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？ 引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 教学声母g。 看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？ 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 教学g的发音，记清字形。 示范发音，仔细听，看口形。 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 指导书写。 教学声母。 看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。 教学的发音，记字形。
部编版《gkh》教案
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
版《gkh》教案
5ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
gkh拼音教学杨丽
汉语拼音gkh教学设计 安阳桥小学杨丽 教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 教学过程： 一、游戏导入，激发自信。 二、看图说话，引出ɡｋｈ。 1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（学生看P16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：ɡｋｈ） 三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。 请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） ⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。 ⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势） 2、教学“ｋｈ”的发音。 ⑴、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ （拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱） 蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ） 小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。 发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。
GKH三拼音教学设计
篇一：拼音gkh教案 篇二：gkh拼音教学设计 ɡ、ｋ、ｈ拼音教学设计 吕山中心小学施建利 教学目标： 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备： 1、课件、画有四线格的小黑板 2、本课的生字、生词卡片。 课时安排： 3课时。 第一课时 课时目标： 1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 一、创设情境，引出ɡ 小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书 1、指导发音 看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们） 2、识记字形 火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？） 3、指导书写 a、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念 b、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势 c、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿 d、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。 4、拼读9ɑ 9ū 9e 开火车拼、齐拼 二、教学h 小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵） 出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h 1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？ 2、教师领谈，学生跟读。
gkh拼读儿歌、一般拼读练习
一）儿歌拼读练习 声母g 鸽子鸽子g g g ga ge g u g u- a ?g u a ge gehu a xi a o y a 哥哥画小鸭 geg ehu a xi a o y a 哥哥画小鸭， xi a o y a ji a o gaga 小鸭叫嘎嘎，gag 可i ao l a i d a q n g w a 嘎嘎叫来大青蛙，q n g w a d a gu b u d a g u a 青蛙打鼓不打瓜声母k 蝌蚪蝌蚪kkk k a keku k-u-o 十uo k-u- a~k u a xi a o t u ku a k e d du 小兔夸蝌蚪 xi a o t u k e ke chu a n hu a k u
小兔可可穿花裤， k e le l n q 1 k a f e i h u 渴了拎起咖啡壶， ku o b u l cid ao d a shu 1 k u 阔步来到大水库， zh i ku ak e d cu zh E g dek u 直夸蝌蚪长得酷。 声母h 喝水喝水h hh h a hehuhu a huo l a o h u h e h C m a 老虎和蛤蟆 l a oh u d a p a o h u li sh e n g hu C h u d i g u a 老虎打跑狐狸生火烀地 瓜， h a m a h e k ou h eshu 1 hu ib hu ah e hu a 蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。
（二）一般拼读练习 -、拼一拼，读一读 ku o g a hu o ku a hu a g e k e gu a h e g u h u gu 0hu a k a k e g e k u h u g e k a h e ku a gu a h a hu o h e g u h e k e gu o h u k u g a ku 0 ku a u a ku 0g e k e g a hu a u o k a hu o a gu a h a g y u k u gu a ku a g u gu o k a h a gu o k u ku o h a h u 二、读准词语 h e-hu a h e-g e y -g e h u-tu hu c-gu o h u-p o hu a-du C g e-ge l -hu a hu c-hu a h c-m a hu C b a ku a d a lu O tuo hu c hu C t 1 b o-lu o tu o d i gu o-l u h a-mi-gu a w o-gu o hu a-b u
小学一年级语文 《gkh》教案
《gkh》教案 一年级语文教案 教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。
《gkh》小学一年级语文教案
《gkh》小学一年级语文教案 教学重点： 1、学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准"gkh"与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。 教学难点： 准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、抽读6个单韵母卡片。 2、接顺序读读8个声母卡片。 3、拼读音节："tùnǔlèdù" 二、学习"gkh"的音形及书写 （一）学习声母"g" 1、学习"g"的音 （1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？ （2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。 （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2、学习"g"的形 （1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？ （2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。 3、书写字母"g" （1）认识基本笔画"竖左弯"。 （2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。 （3）教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。 （二）学习声母"k" 1、学习"k"的音： （1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （3）学生练习读，体会发音方法。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2、学习"k"的形 （1）怎么记住"k"的形呀？ （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。
gkh拼读儿歌、一般拼读练习
（一）儿歌拼读练习声母ɡ 鸽子鸽子ɡɡ ɡ ɡɑ ɡeɡuɡ-u-ɑ → ɡuɑ ɡēɡehu à xiǎo y ā 哥哥画小鸭 ɡēɡehu à xiǎo y ā 哥哥画小鸭， xiǎo y ā jiàoɡāɡā 小鸭叫嘎嘎，ɡāɡājiào lái d à qīnɡ wā 嘎嘎叫来大青蛙，qīnɡ wā dǎ ɡǔbù dǎ ɡuā青蛙打鼓不打瓜 声母 k 蝌蚪蝌蚪 kkk
kɑ keku k-u-o →kuo k-u- ɑ→ku ɑxiǎo t ù kuā kē dǒu 小兔夸蝌蚪 xiǎo t ù kě ke chu ān hu ā kù 小兔可可穿花裤， kě le l īn q ǐkā fēi hú 渴了拎起咖啡壶， kuò bù lái d ào d à shu ǐkù 阔步来到大水库， zhíkuākē dǒu zh ǎnɡ dekù 直夸蝌蚪长得酷。 声母 h 喝水喝水h hh hɑhehuhu ɑhuo lǎo hǔ hé há m ɑ 老虎和蛤蟆lǎohǔ dǎ pǎo hú li sh ēnɡ hu ǒ hū dìɡuā
老虎打跑狐狸生火烀地 瓜， há mɑ hē kǒu héshu ǐhu ībǐhu àhé hu ā蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。 （二）一般拼读练习 一、拼一拼，读一读 kuógā huǒkuá huǎ gékě guá hē gū h ūguò huá ká kè gè kǔ hù gě kà hé kuǎ gu à hǎ huō hěgúhèké guóhúkú gà kuò kuàhuā kuōgēkēgǎ huàhuókā huǒg á gu ā hà gǔkùguǎ kuā gùguō kǎ háguǒkūkuǒ hā hǔ
gkh拼读儿歌一般拼读练习
g k h拼读儿歌一般拼读 练习 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
（一）儿歌拼读练习声母ɡ 鸽子鸽子ɡɡɡ ɡɑɡe ɡu ɡ-u-ɑ→ɡuɑ ɡēɡe huà xiǎo yā 哥哥画小鸭 ɡēɡe huà xiǎo yā 哥哥画小鸭， xiǎo yājiào ɡāɡā 小鸭叫嘎嘎， ɡāɡājiào lái dà qīnɡ wā 嘎嘎叫来大青蛙， qīnɡ wādǎɡǔbù dǎɡuā 青蛙打鼓不打瓜 声母 k 蝌蚪蝌蚪kkk kɑ ke ku k-u-o→kuo k-u-ɑ→kuɑ
xiǎo tù kuā kē dǒu 小兔夸蝌蚪 xiǎo tù kě ke chuān huākù 小兔可可穿花裤， kě le līn qǐkā fēi hú 渴了拎起咖啡壶， kuòbù lái dào dà shuǐkù 阔步来到大水库， zhí kuākē dǒu zhǎnɡde kù 直夸蝌蚪长得酷。 声母 h 喝水喝水 h h h hɑ he hu huɑ huo lǎo hǔhé há mɑ 老虎和蛤蟆 lǎo hǔ dǎ pǎo hú li shēnɡ huǒhūdì ɡuā老虎打跑狐狸生火烀地瓜，
há mɑ hēkǒu hé shuǐ huī bǐhuàhé huā蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。 （二）一般拼读练习 一、拼一拼，读一读 kuó gāhuǒ kuá huǎgé kě guáhē gū hū guò huáká k è gèkǔ hù gěkàhé kuǎ guà hǎhuōhě gú hè ké guó hú kú gàkuò kuà huākuō gē kē gǎ huàhuó kāhuǒ gá guā hàgǔ k ù guǎ kuāgù guō kǎ háguǒ kū kuǒ hāhǔ 二、读准词语 hé-huāhé-gé yí-gè hú-tu huǒ-guō
《汉语拼音5 g k h》教学游戏
《汉语拼音５ g k h》教学游戏文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音５gkh》教学游戏，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【游戏一：编儿歌】目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母g、k、h，发展学生的语言表达能力。准备：儿歌。儿歌１：鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。儿歌２：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。【游戏二：找朋友】目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。准备：相关声母、带调韵母的卡片。方法：１、请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。２、同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：生１拿出g，问：“我的朋友在哪里？”生２：“你的朋友在这里。”（出示a，两人一起拼：g—a—ga。）生３：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）生４：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）【游戏三：谁笑到最后】目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，
一张代表学生。方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。方法２：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。【游戏四：编儿歌】目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。准备：自编儿歌，“我的家乡guā儿duō，冬guā胖，南guā黄。我的家乡huā儿美，月季huā开，牡丹huā香。家乡的guā和huā，一天一夜kuā不完”。方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。【游戏五：看谁拼得多，拼得快】目的：巩固三拼音的认读。准备：写有g、k、h、u、a、o 的头饰。方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。【游戏六：找蝌蚪】目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。准备：１、几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼
gkh拼读儿歌一般拼读练习
g k h拼读儿歌一般拼读练 习 Newly compiled on November 23, 2020
（一）儿歌拼读练习声母ɡ 鸽子鸽子ɡɡɡ ɡɑɡe ɡu ɡ-u-ɑ→ɡuɑ ɡēɡe huà xiǎo yā 哥哥画小鸭 ɡēɡe huà xiǎo yā 哥哥画小鸭， xiǎo yājiào ɡāɡā 小鸭叫嘎嘎， ɡāɡājiào lái dà qīnɡ wā 嘎嘎叫来大青蛙， qīnɡ wādǎɡǔbù dǎɡuā 青蛙打鼓不打瓜 声母 k 蝌蚪蝌蚪kkk kɑ ke ku k-u-o→kuo k-u-ɑ→kuɑ
xiǎo tù kuā kē dǒu 小兔夸蝌蚪 xiǎo tù kě ke chuān huākù 小兔可可穿花裤， kě le līn qǐkā fēi hú 渴了拎起咖啡壶， kuòbù lái dào dà shuǐkù 阔步来到大水库， zhí kuākē dǒu zhǎnɡde kù 直夸蝌蚪长得酷。 声母 h 喝水喝水 h h h hɑ he hu huɑ huo lǎo hǔhé há mɑ 老虎和蛤蟆 lǎo hǔ dǎ pǎo hú li shēnɡ huǒhūdì ɡuā老虎打跑狐狸生火烀地瓜，
há mɑ hēkǒu hé shuǐ huī bǐhuàhé huā蛤蟆喝口河水挥笔画荷花。 （二）一般拼读练习 一、拼一拼，读一读 kuó gāhuǒ kuá huǎgé kě guáhē gū hū guò huáká k è gèkǔ hù gěkàhé kuǎ guà hǎhuōhě gú hè ké guó hú kú gàkuò kuà huākuō gē kē gǎ huàhuó kāhuǒ gá guā hàgǔ k ù guǎ kuāgù guō kǎ háguǒ kū kuǒ hāhǔ 二、读准词语 hé-huāhé-gé yí-gè hú-tu huǒ-guō
gkh
课题gkh教时第一课时学科语文日期9月15 日教学目标: １、学习声母gkh。能读准gkh的读音，认清gkh的字形。正确书写。 2、能够辨析与其他声母的音与形。 3、通过学习，懂得要保护青蛙。重点 与 难点 正确掌握gkh的发音,比 较g与d的发音规律，纠 正学生发音。 教学过程 活动 板块 活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规 性积 累 读一读拼音儿歌《gkh》学生齐读 核心过程导入： 1、前面我们学习了8个声母，今天我 们一起来学习第5课。 3、出示看情境图，要求学生仔细观察 图画。出示有关音节。 4、弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家”。 过渡：今天我们要学的3个声母就是这 3个音节中的第一个字母。出示：g k h。 活动一：学习gkh 1、教学声母g。 （1）教学g的读音。 出示鸽子图 图上画了什么？ 1、学生看图说一句完 整的话。 2、学生试读：ge ke he 3、学生跟读语境歌。 1、指名学生回答，说 说图上画了什么？ 2、学生跟读，指名读， 1、交流：图上画的 是什么地方？都有 谁？他们在干什 么？哥哥会说些什 么？弟弟会怎样 说？ 2、小结图意。 3、学习语境歌。 1、指名学生交流， 教师及时给予评价， 他生补充交流。
教师范读g 三遍。领读， （2）教学g的字形 仔细看，g字像什么？ 2、教学声母k （1）教学k的读音。 （2）教学k的字形 引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 3、教学声母h （1）教学h的读音。出示荷花图。教师范读h。领读h。 （2）教学h的字形 谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？开火车读。 3、观察交流并编口诀 记忆。 4、了解k的发音方 法。 5、学生自由练读、指 名读，“开火车”读， 齐读。 6、指名说说图画的内 容。学生体会练读 7、观察交流并编顺口 溜。 2、学生体会练读， 指名读，教师给予个 别指导。 3、交流记忆方法， 编顺口溜。 4、k的发音方法和g 基本相同，不同的是 读k时需用力送气。 教师重点指导发音 有困难的学生。 5、观察交流并编儿 歌记忆。荷花的 “荷”改读第一声， 就跟h的读音有些像 了。 6、交流记忆方法。 巩固练习指导书写1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 3、说绕口令，找出音节gu hu bu的字。 一面小花鼓，鼓上画老虎， 宝宝敲破鼓，妈妈拿布补， 不知是布补鼓，还是布补虎？ 4、指导学生描红，仿影、临写。 1、学生开火车读。 2、学生书空笔顺，边 书空边口头说。 3、学生听老师读，找 出相应的音节 4、描红、仿影。 1、开火车读准gkh。 2、做游戏认清gkh。 3、学生边听边找， 师板书音节。 4、引导学生书空gkh 的笔顺。 学生描红、仿影，教 师巡视指导。 板书 设计 挂图板书：g、k、h（带有四线格）