不同群体的消费心理电子教案

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第六讲不同群体的消费心理

第一节不同年龄段消费者的消费心理

0----11岁儿童消费者群体(乳婴期、学前期、学龄初期)12—-14岁少年消费者群体

15----35岁青年消费者群体

36----55岁中年消费者群体

55岁以上老年消费者群体

一、少年儿童的消费心理

1、儿童消费者群体的消费心理特征

(1)从纯生理性需要逐渐发展为带有社会性的需要

(2)以依赖为主,逐渐增强个人意识

(3)好奇心和模仿动机强

(4)消费的直观性和可塑性心理

2、少年消费者群体的消费心理特征

(1)有成人感,独立性增强

(2)购买行为趋向稳定

(3)从受家庭的影响转向受社会的影响,受的范围逐渐扩大

3、面向少年儿童消费者群体的营销心理策略

(1)根据不同对象,采取不同的组合策略

(2)改善外观设计,增强商品的吸引力

(3)树立品牌形象

二、青年的消费心理

1、青年消费群体的心理特点

(1)追求时尚,尝试创新

(2)追求个性,表现自我

(3)科学消费与冲动性购买并存

(4)具有超前消费意识

2、面向青年消费者群体的营销心理策略

(1)满足青年消费者多层次的心理需要

(2)开发时尚产品,引导消费潮流

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(3)注重个性化产品的生产、营销

(4)缩小差距,追求商品的共同点

(5)做好售后服务工作,使青年消费者成为推动市场开拓的力量三、中年群体的消费心理

1、中年消费群体的心理特点

(1)经验丰富,注重实用

(2)量入为出,计划性强

(3)注重身份,稳定性强

2、面向中年消费者群体的营销心理策略

(1)注重培育中年消费者成为忠诚顾客

(2)在商品的设计上要突出实用性、便利性

(3)切实解决购物后发生的商品退换、服务等方面的问题

(4)促销广告活动要理性化

四、老年群体的消费心理

1、老年消费群体的心理特点

(1)消费习惯稳定,消费行为理智

(2)商品追求实用

(3)消费追求便利

(4)部分老年消费者抱有补偿性消费心理

(5)注重健康,增加储蓄

2、面向老年消费者群体的营销心理策略

(1)生产商要针对老年消费者注重实用性、方便性、安全性及舒适性的消费心理,开发、生产出适合老年消费者需要的各类商品。

(2)开展恰当的广告促销。广告的受众既可以是老年人群体,也可以是其子女。

(3)销售过程中应充分体现对老年人的充分尊重和细致关心。

第二节不同性别消费者的消费心理

一、女性的消费心理

1、女性消费者的心理特征

(1)爱美心理

(2)情感心理

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(3)挑剔选择心理

(4)实惠心理

(5)炫耀心理

(6)有较强的自我意识和自尊心

2、针对女性消费者的营销心理策略

(1)营造一个好的购物环境,以助女性消费者自由地浏览和选购商品;

(2)在商品设计上,要注重细节。

(3)现场促销应注意语言的规范性,以体现对女性消费者的尊重、欣赏和赞美。

(4)对女性消费者经常购买的商品要进行广告宣传,女性对各类广告较敏感。

(5)商品价格要真实合理。

二、男性的消费心理

1、男性的消费心理特征

(1)求新、求异、求癖心理

(2)购买产品的目的明确,果断性强

(3)注重产品的整体质量和使用效果

(4)购买产品时力求方便、快捷

2、针对男性消费者群体的营销心理策略

(1)商品尽量能够显示男子汉的阳刚之气。

(2)男性,特别是有一定经济实力的男性,经常会做出一些炫耀性的消费,对名牌特别热衷,因此,广告宣传可以突出其名贵性与身份感。

(3)男性对商品的内在品质颇为重视。就时装广告而言,应着重宣传料子好,手工好,颜色好。第三节社会群体对消费心理的影响

一、参照群体

1、参照群体的含义

参照群体是指能够直接或间接地影响个体消费者的价值观念,并影响着他对商品和服务的看法;影响其购买行为的人的总称。参照群体可能是消费者个人所属的群体,亦可能是令个人心向往的群体。

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2、影响消费心理和行为的参照群体主要有以下三大类:

(1)成员群体,即自己为成员之一的群体。例如,家庭、社会阶层、亲朋好友、邻居、同事同学、学术团体和政治团体等。

(2)崇拜性群体,即自己虽非成员,但是这些群体的成员是自己的崇拜偶像,比较和模仿的榜样。主要包括影视明星、体育明星和社会名流等。

(3)否定群体。指人们对其持否定态度、加以反对的一种群体。对于这种群体的某些方面,人们是不赞同或厌恶的。消费者通常不会购买那些与否定群体典型表征有关的产品,以此表明与这类群体划清界限,不愿与其为伍。

3、参照群体影响消费者行为的心理依据

(1)模仿心理

模仿是仿照一定榜样做出类似动作和行为的过程。社会心理学家和社会学家的研究表明,人们在社会行为上有模仿的本能,这一本能同样存在于人们的消费活动中。消费活动中的模仿可以被理解为,当某些人的消费行为被他人认可并羡慕时,便会产生仿效和重复他人行为的倾向,从而形成消费行为模仿。

(2)从众心理

是个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向。与模仿似,从众也是在社会生活中普遍存在的一种心理和行为现象。在消费领域中表现为,消费者自觉或不自觉地跟从大多数消费者的消费行为,以保持自身行为与多数人行为的一致性,从而避免个人心理上的矛盾和冲突。这种个人因群体影响而遵照多数人消费行为的方式,就是从众消费行为。

(3)提示心理

提示与人的数目有关。众多消费者的一致行为,会形成一股无法抗拒的力量,这种力量迫使消费者的购买行为趋同。

(4)认同心理

消费者在一个群体中长期生活,消费需求、购买动机、购买方式等会逐渐被群体意识同化。(5)循环刺激心理

在一个群体内部,若干个消费个体相互联系、相互影响、相互刺激,形成了互动关系。群体内某一个消费者产生的消费欲望,通过信息沟通可能会使群体消费产生连锁反应,或者成员之间消费需求产生共鸣,形成新的消费心理和行为,又作为新的刺激因素发生作用,由此构成一种群体的循环反应。

二、家庭

1、定义:家庭是指以婚姻、血缘或有继承关系的成员为基础组成的一种社会生活组织单位。精品文档.

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2、家庭对消费者的影响

(1)家庭作为一种社会范围内的微型经济活动单位,家庭消费的遗传性特征十分显著,家庭强有力地影响着消费者的态度、信仰和行为;而每一个消费者的消费行为、消费方式、消费习惯等最先是从家庭继承和发展而来的;

(2)家庭成员,尤其是父母为其他成员充当着购买代理人的角色;

(3)家庭本身就是一个消费单位,许多商品和劳务是以家庭为购买单位计算的,而在我国大多数家庭消费是相对稳定的。

3、家庭规模和家庭类型

(1)单身家庭是指只有一个家庭成员,或只有父亲或母亲的家庭。

(2)核心家庭是指由父母未婚子女组成的家庭。

(3)直系家庭是指在核心家庭基础上加上祖父母、外祖父母的家庭。

(4)扩大家庭是指家庭成员血缘关系较远或没有血缘关系的人组成的家庭。

4、家庭生命周期

家庭生命周期是指家庭从组建到发展到衰亡的全过程。家庭生命期是由各生活阶段组成的,一般划分为七个阶段:

①未婚期;②初婚期;

③生育期;④满巢期;

⑤离巢期;⑥空巢期;

⑦鳏寡期

5、家庭购买决策方式

(1)以家庭中某一个成员为中心做出决策

(2)家庭成员共同商定决策

(3)家庭部分成员一起商定决策

6、影响家庭购买决策方式的因素

(1)家庭购买力:家庭购买力越强,共同决策的观念越淡漠,一个成员的决策容易为家庭其他成员接受;反之,购买力弱的家庭,其购买决策往往由家庭成员共同参与与制定;

(2)家庭所属社会阶层

在西方国家,低阶层和高阶层家庭经常是由各个家庭成员独立决策,而中等阶层的家庭更多的是共同决策,显示一种民主气氛。

(3)所购商品的重要性

价值较低的生活必需品,无需进行共同决策;但购买高档耐用消费品及对全家具有重要意

义的商品时,大多数家庭成员共同协商决策;

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(4)购买风险的大小

通常,在购买那些家人陌生、缺乏足够市场信息、没有充分把握的商品时,由于所察觉到的购买风险较大,所以家庭成员共同决策的情况较多;

(5)家庭权威类型

①分为自治型、丈夫至上型、妻子至上型、共同支配型四类。

②具体购买活动中,夫妻购买决策的形成也因所购商品的类型不同而有所不同。一般来说,妻子对食品、服装、生活日用品、室内装饰等的购买中所起作用较大;丈夫在购买家电、家具、汽车、住房等大件商品时所起的作用较大;

③子女在家庭购买决策中的作用是不能忽视的。年龄是影响子女参与消费决策的一个重要因素经。

三、社会阶层

1、社会阶层的含义:是依据经济、政治、教育、文化等多种社会因素所划分的相对稳定的社会集团和同类人群。

2、社会阶层的特征

(1)同一阶层的成员,其行为远较不同阶层的成员更为相似。

(2)人们根据自身所处的社会阶层而占有优劣不同的地位。

(3)人们归属于某一社会阶层不是由单一参数变量决定的,而且由职业、收入、财产、教育程度、价值观、生活方式等多种因素综合决定的。

(4)人们所处的社会阶层不是固定不变的。

3、社会阶层对消费者心理与行为的影响

(1)社会阶层方面的三种消费者心理

①基于希望被同一阶层成员接受的“认同心理”,人们常会依循该阶层的消费行为模式行事;

②基于避免向下降的“自保心理”,人们大多抗拒较低阶层的消费模式;

③基于向上攀升的“高攀心理”,人们往往会喜欢采取一引起超越层级的消费行为,以满足其虚荣心。

(2)不同社会阶层消费者的心理与行为差异

①不同阶层的消费者对信息的利用和依赖程度存在差异。一般来说,高阶层的消费者更善于比低阶层消费者利用多种渠道来获取商品信息,

②不同阶层的消费者对购物场所的选择上存在差异。低阶层的消费者在高档购物场所则容易产生自卑、不自信和不自在的感觉,因而通常选择与自己地位相称的商店购物。

③不同社会阶层的消费者在购买指向上存在差异。

·上上层,由少数商界富豪或名流家族组成。他们是名贵珠宝、古董、著名艺术品的主要精品文档.

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购买者,也是高档消遣、娱乐方式的主要顾客。

·上下层,主要由工商界人士、政界显要人物或经营特殊行业而致富的人组成。他们大都经过艰苦奋斗而由中产阶级进人上流社会,因而有着强烈的显示自我的愿望,渴望在社会上显示其身份、地位。他们是私人别墅、游艇、游泳池及名牌商品的主要消费者。

·中上层,由各类高级专业人员如律师、医生、大学教授、科学家等组成。他们偏爱高品质、高品位的商品,注重商品与自己的身份地位相匹配。他们大都拥有良好的住宅条件、高级时装、时尚家具等。

·中下层,由一般技术人员、教师和小业主等组成。他们喜欢购买大众化、普及性的商品,对价格较为敏感,努力保持家庭的整洁和舒适。

·下上层,由生产工人、技工、低级职员等组成。他们整日忙于工作和生活,很少有精力和兴趣去关心社会时尚的变化,喜欢购买实用价廉的商品。

·下下层,他们属于贫困阶层,几乎没有受过教育,收人属于社会最低水平。他们通常没有固定的购买模式,是低档商品的主要消费者。

(4)不同阶层的消费者对消费创新的态度存在差异。

由上述分析可见,不同社会阶层的消费者无论在获取信息、购买方式、商品投向或消费态度上都有着明显差别。把握这些差异,有助于企业.根据不同阶层消费者的需求偏好进行市场细分,以便更好地满足目标市场消费者的需求。

4、同一社会阶层消费者行为的差异

同属一个社会阶层的消费者,在价值观念、生活方式及消费习惯等方面,都表现出基本的相似性。但由于各个消费者在经济收人、兴趣偏好和文化水准上存在着具体差别,因而在消费活动中也会表现出不同程度的差异。

美国学者考尔曼通过对汽车与彩色电视机市场的分析,认为在同一阶层中,人们的收入水平存在三种情况:一种是“特权过剩”类,即他们的收人在达到本阶层特有的居住、食品、家具、服装等方面的消费水平之后,还有很多过剩部分;一种是“特权过少”类,即他们的收人很难维持本阶层在住房、食品、家具、服装等方面的消费水准,几乎没有剩余部分;还有一类,他们的收人仅能够达到本阶层平均消费水平。

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消费心理学(崔平)课后习题及答案(1)电子教案

1.在消费心理学研究中,通过控制自变量变化来研究因变量变化的方法是( C ) A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.访谈法 2.天气越来越冷,小张准备为自己添置一件大衣,她走进无锡八佰伴的三层女装部,远远地就被某柜台的一件亮丽的黄色大衣所吸引,这在心理学上属于( B ) A.分析 B.感觉 C.知觉 D.喜欢 3.东风标志汽车公司在2005年调整其营销策略,对其旗下的307轿车均大幅度降价,其中一款基本型从15.18万直接下调至12.98万,销量大增。这是因为心理学中的( C )在起作用。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉阈限 D.感觉联合 4.沃尔沃轿车一上市就大力宣传其“安全性”,宝马、通用等汽车公司也跟进强调安全性能,但都没有成功,反倒进一步强化了沃尔沃轿车的这一“安全”概念,这是因为( A ) A.知觉背景在起作用 B.感觉是相对的 C.对比律在起作用 D.知觉恒常性起作用 5.可口可乐、肯德基等知名品牌经常在各大电视台频繁做广告,这是应用了心理学中的( D )原理。 A.首因效应 B.优先效应 C.晕轮效应 D.近因效应 (二)多选5个 1.消费者的心理活动过程包括( ABD ) A.认识过程 B.情感过程 C.决策过程 D.交流过程 E.意志过程 2.根据情绪的愉快度来分类,可以分为( BC ) A.悲观情绪 B.积极情绪 C.莫名情绪 D.消极情绪 E.双重情绪 3.购买动机的特征有(BCD ) A.自发性 B.主导性 C.方向性 D.内隐性 E.阶段性 4.消费者在进行购买决策时,信息搜集的渠道主要有( ABCDE ) A.个人来源 B.商业来源 C.公众来源 D.经验来源 E.企业来源

消费心理学教案

一、消费者群体概述 1、概念 群体或社会群体是指两人或两人以上通过一事实上的社会关系结合起来,进行共同活动而产生相互作用的集体。 只有具备以下基本条件和特征的社会成员才构成为一个群体 1)群体成员需以一定纽带联系起来。 2)群体成员之间有共同的目标和持续的相互交往。 3)群体成员有共同的群体意识和规范。 2、消费者群体的形成 1)因其生理、心理特点的差异形成不同的消费者群体。 2)因外部因素的影响形成不同的消费者群体。 3、不同年龄、性别的群体的消费心理 1)儿童消费者群体的消费心理 我们将0~14岁的消费者组成的群体称为少年儿童消费群体。这一群体的消费者在人口总数中占有较大比例。 从世界范围看,年轻人口型国家中,0~14岁少年儿童占30%~40%;老年人口型国家中,儿童占30%左右。 2)少年消费者群体的消费心理 (1)有成人感,独立性增强 (2)购买的倾向性开始确立,购买行为赵向稳定 (3)从受家庭的影响转向受社会的影响,受影响的范围逐渐扩大。

对于少年儿童消费者群体这一个庞大的消费市场,企业可以根据对各类少年儿童心理特征的了解和把握,采取适当的营销组合策略,以便有效地刺激其购买动机,培养、激发和其消费欲望,从而大力开发这一具有极大潜力的消费市场。 首先,企业应根据不同的对象,采取不同的营销组合策略。 其次,企业注重商品的外观设计,增强商品的吸引力。 再次,企业要不失时机地树立品牌形象。 3)青年消费者群体的消费心理与消费行为 在我国,青年一般指年龄在15~35岁的人。 青年消费者群体的特点 (1)人数众多 (2)具有较强的独立性和很大的购买潜力 (3)购买行为具有较强的扩散性 (1)追求时尚,时代感强 (2)追求个性,表现自我 (3)注重情感,冲动性强 (4)追求实用,趋向成熟 企业要想争取到青年消费者市场,必须针对青年消费者群体的心理特征,制定相应的市场营销策略。 首先,针对青年消费者追求时尚的心理特征,企业应注重开发时尚产品,引导消费潮流。 其次,企业应注重个性化产品的经营。

不同群体的消费心理

第六讲不同群体的消费心理 第一节不同年龄段消费者的消费心理 0----11岁儿童消费者群体(乳婴期、学前期、学龄初期)12—-14岁少年消费者群体 15----35岁青年消费者群体 36----55岁中年消费者群体 55岁以上老年消费者群体 一、少年儿童的消费心理 1、儿童消费者群体的消费心理特征 (1)从纯生理性需要逐渐发展为带有社会性的需要 (2)以依赖为主,逐渐增强个人意识 (3)好奇心和模仿动机强 (4)消费的直观性和可塑性心理 2、少年消费者群体的消费心理特征 (1)有成人感,独立性增强 (2)购买行为趋向稳定 (3)从受家庭的影响转向受社会的影响,受的范围逐渐扩大 3、面向少年儿童消费者群体的营销心理策略 (1)根据不同对象,采取不同的组合策略 (2)改善外观设计,增强商品的吸引力 (3)树立品牌形象 二、青年的消费心理 1、青年消费群体的心理特点 (1)追求时尚,尝试创新 (2)追求个性,表现自我 (3)科学消费与冲动性购买并存 (4)具有超前消费意识 2、面向青年消费者群体的营销心理策略 (1)满足青年消费者多层次的心理需要 (2)开发时尚产品,引导消费潮流

(3)注重个性化产品的生产、营销 (4)缩小差距,追求商品的共同点 (5)做好售后服务工作,使青年消费者成为推动市场开拓的力量 三、中年群体的消费心理 1、中年消费群体的心理特点 (1)经验丰富,注重实用 (2)量入为出,计划性强 (3)注重身份,稳定性强 2、面向中年消费者群体的营销心理策略 (1)注重培育中年消费者成为忠诚顾客 (2)在商品的设计上要突出实用性、便利性 (3)切实解决购物后发生的商品退换、服务等方面的问题 (4)促销广告活动要理性化 四、老年群体的消费心理 1、老年消费群体的心理特点 (1)消费习惯稳定,消费行为理智 (2)商品追求实用 (3)消费追求便利 (4)部分老年消费者抱有补偿性消费心理 (5)注重健康,增加储蓄 2、面向老年消费者群体的营销心理策略 (1)生产商要针对老年消费者注重实用性、方便性、安全性及舒适性的消费心理,开发、生产出适合老年消费者需要的各类商品。 (2)开展恰当的广告促销。广告的受众既可以是老年人群体,也可以是其子女。 (3)销售过程中应充分体现对老年人的充分尊重和细致关心。 第二节不同性别消费者的消费心理 一、女性的消费心理 1、女性消费者的心理特征 (1)爱美心理 (2)情感心理

(完整word版)汽车消费心理学教案1

《汽车消费心理学》课程教案 备课组长签名:______________ 教师签名: 班次汽营1101-1102 日期 课题模块一:消费心理学基础 项目一:消费心理学基础知识 教学目标(知识、技能、态度目标) 知识目标:掌握心理学的本质;消费心理学的产生与发展,研究对象和方法 能力目标:培养学生分析和解决问题的能力。 态度目标:培养学生严谨细致的学习作风 教学重点:消费心理学的产生与发展,研究对象和方法 教学难点:消费心理学的研究对象和方法 课型:理论课 主要教学方法:讲授教学法、案例教学、归纳法 教学过程教学方法与时间分配Ⅰ、教学准备: 课前准备:课件、案例资源等 Ⅱ、组织教学: 考勤、检查学生到课情况并记录 Ⅲ、课程导入: 任务描述: 销售的诀窍不在于商品质量的好坏,价格的高低,而在于能否抓住消费者的心理,使消费者觉得满意。 Ⅳ、新课:5分钟 考勤、检查学生到课情况并记录、 5分钟 任务导入,新课讲授

教学过程教学方法与时间分配 一、心理学的定义 1590年最早出现的心理学名词Psyche,顾名思 义,是研究人的心理或精神的一门学问;1879年,德 国生理学家冯特认为通过内省法和实验法相结合来 分析人的意识能够解释人的心理,这就是构造派心理 学。 二、心理学的研究对象与内容 1. 研究对象:人的心理活动及其规律 2. 研究内容:心理过程,心理状态,个性心理 (1)心理过程:认识过程,情感过程,意志过 程 (2)心理状态:人的心理活动在一段时间内的 特点,是指人在某一时刻心理活动水平 (3)个性心理:个性倾向性,个性心理特征 三、人的心理的本质 1. 心理是人脑的机能 2. 心理是客观现实的主观反映 四、消费心理学产生与发展的三个阶段 1. 早期萌芽阶段:19世纪末20世纪初,学术 界涌现出一批消费心理研究的先驱者,有关消费者心 理和行为的理论开始出现并且得到了初步的发展。早 期的消费心理研究是与广告理论研究联系在一起的。 2. 中期应用阶段:从20世纪30年代到60年 代,消费者心理和行为研究迅速发展,并逐渐被广泛 应用于市场营销活动中,最终发展成为独立的消费心 理学学科。 3. 后期变革时期:70年代以后,有关消费心理 学研究的论文、报告、专著等数量剧增,质量越来越 好,消费心理学的传播越来越广泛

第七章-消费者群体与消费心理

第七章消费者群体与消费心理 第一节消费心群体概述 一、群体的概念和特征 (一)概念 群体,是指人们为了一定的共同目的,以一定方式结合在一起,彼此之间存在相互影响,心理上存在共同感并具有情感联系的两人或更多的人组成的集体。群体是人类存在的基本形式,人们总是通过一定的群体来参加社会活动。同时,群体也是个体实现理想抱负、发挥聪明才智的舞台。 (二)群体的特征 群体成员在心理上彼此意识到对方,存在一定的相互作用与相互影响。群体的成员之间相互依赖,经常进行多种形式的互动与交流。群体成员往往具有一定的共同目标或心理需求。长期存在的群体往往还发展起了自己特定的亚文化,有自己的价值观、态度倾向与行为方式。 群体是组织化的人群,具有一定的结构和规范,成员间相互协作、密切配合。这种结构和规范是群体在自身的活动过程中自然形成的,它要求每个成员必须遵守,否则将受到谴责。群体内每一个成员,都在群体中占据一定的位置,并执行着一定的角色,有一定的权利和义务。 二、群体消费心理 群体心理,是指群体成员在工作和生活中形成的与群体活动和状况相关的、经常的、稳定的心理感觉。群体心理是群体成员共有的价值、态度和行为方式的总和。药品消费者是由具有社会性的人构成的,药品消费者从事消费活动也不能脱离群体而孤立地进行。因此,研究群体心理的特点与规律,便于我们了解和掌握药品消费者群体的心理活动特征。 (一)群体心理特征 群体类别很多,特征各异,不同群体对其成员的心理影响力不同,但总体而言,不同群体的心理与行为又具有相似性,具体表现在如下几个方面: l.群体凝聚力 2.群体归属感 3.群体认同感 4.群体心理压力 (二)消费者群体的心理 1.消费者群体概述 消费者群体是指具有某些共同消费特征、消费心理或消费习惯的消费者组成的群体。同一群体中的消费者在消费心理、消费行为、消费习俗上有很大的相似性或明显的共同之处,而不同群体中的消费者由于所处社会地位不同,所扮演的角色不同,生理特征和心理特征上存在着差异,其消费需要、消费方式、消费结构和消费水平各具特色。 2.消费者群体的心理特征 消费者市场人数众多,范围广泛,消费者的心理由于受到各种因素的影响而千变万化,但从总体上分析还是存在着一定的趋向性和规律性。药品消费者群体的心理特征主要表现在: (l)感染性消费心理:“感染”是群体性的影响,即群体中一部分成员的消费心理或消费行为激起另一部分成员产生同样的反应。 (2)从众性消费心理:研究表明,很多人都有从众心理。 (3)参照性消费心理:参照群体是个体在购买或者消费决定中的参照框架,其作用是促使个体形成一般的或者特殊的消费态度、消费心理或特殊的消费行为导向。

《汽车消费心理学》课程标准

编码:DQZY/ZY-7.1-05课程代码:JD2120 《汽车消费心理学》课程标准 学分)学时年制市场营销专业适用/2(建议303高职 一、课程定位与作用 《汽车消费心理学》是针对汽车技术服务与营销专业开设的一门岗位能力课程。该课程是一门专门研究市场营销活动中商品销售对象—消费者心理活动的产生、发展及其变化规律的科学,主要培养从事汽车企业销售活动或相关工作的专业应用型人才。其功能是让学生通过观察消费者,分析消费者心理活动,采用观察法、市场调查法的方式,培养学生研究消费者营销活动的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。本课程与前序市场营销学课程的学习相衔接,共同培养学生的市场营销活动分析能力。与后续汽车市场营销策划相衔接,共同培养学生市场营销策划能力。 前修课程:市场营销学 后续课程:汽车售后服务、顶岗实习训练 二、课程设计思路 以培养高素质、高技能应用型人才为目标,通过以项目制为特色的实践教学,将课程目标定位:本课程专业知识系统地融于实践全过程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习项目,结合社会、企业需要解决的实际项目,把一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立 完成。从而培养学生独立与协作工作的能力,提升学生自主学习的兴趣,锻炼学生通过自主学习掌握 工作思路与方法的能力,切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质;注重将“大庆精神、 铁人精神”融入到教学过程中,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和吃苦精神,在获得营销职业岗位资格证书的同时,逐步具备市场营销的职业素质。通过对汽车技术服务与营销专业的工作岗位分析,确定汽车消费心理学课程的设计教学内容设计:思路为:打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。项目设计以市场为线索来进行。按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的专业课程体系”的教学组织设计:总体设计要求,教学过程中,主要通过任务描述——任务分析——任务实施——成果考评模式来进行,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 0.

消费心理学教案1-1

【导入语】消费心理学是心理学的一个重要分支,它研究消费者在消费活动中的心理现象和行为规律。消费心理学是一门新兴学科,它的目的是研究人们在生活消费过 程中,在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征。消费心理学是消费经 济学的组成部分。研究消费心理,对于消费者,可提高消费效益;对于经营者, 可提高经营效益。 消费心理学是根据当代消费者心理与行为研究的主要内容和最新发展趋势,以消费者购买什么、为什么购买、什么时候购买、在哪里购买、购买以后怎么用、 用了以后怎么处理等为主线,分析消费者获得消费信息、产生消费需要与动机、 进行购买决策、享受消费价值、获得消费体验的过程,介绍消费群体的心理特点, 分析商品、营业环境、广告宣传、社会环境等因素与消费者心理之间的关系,并 介绍研究消费者心理与行为的主要方法。 消费心理学是一门新兴的应用类学科,它与哲学、心理学、经济学、社会学、管理学、营销学等有着极为密切的联系。在我国,将心理学引入消费领域的研究, 虽起步较晚,但发展非常迅速,在理论与实践的各个环节,各类人员都认识到研 究消费者心理与行为的重要性。 特别是随着我国改革开放的深入,国民经济的高速发展,市场的供求关系、需求结构和消费结构都在发生着巨大的变化,在买方市场的环境下,认真学习和 研究消费心理学,对工商企业准确地把握市场机会、开发和生产适销对路的产品、 提高经营管理水平、增强企业的竞争能力等具有非常重要的现实意义。 【讲授内容】 第一节消费心理学的基本概念 【提问】如何正确理解消费和消费者的涵义? 主板重点一、消费和消费者概念 副板消费(consumption)是社会再生产过程中的一个重要环节,也是最终环节。 它是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。 消费又分为生产消费和个人消费。前者指物质资料生产过程中的生产资料和活劳动的使用和消耗。后者是指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足 个人生活需要的行为和过程,是“生产过程以外执行生活职能”。它是恢复人们

不同消费群体的心理分析

第四节顾客消费心理 导入案例 ●添一点 ●有一家卖瓜子的小店生意特别火,其它同类商家怎么也比不上,该店老板说:“其实,我们家瓜子除了味道独特以外,在经营方面还有一小技巧,就是在称份量时,别人家总是先抓一大把,称的时候再把多的拿掉;而我们家总是先估计得差不多,然后再添一点。这“添一点”的动作看似细小,却符合顾客的微妙心理,许多顾客都害怕短斤少两,“拿掉”的动作更增加了这一顾虑,而“添点”,则让人感到分量给足了,心里踏实,所以乐于登门。 导入案例 ●【思考】 ●动感地带的成功推广主要利用了年轻人的哪些消费需求特点? 一、不同年龄阶段的消费者群体的消费心理特点 ●1.少年儿童群体的消费心理特点 ●(1)儿童消费心理特征。 ●①从纯生理性需要逐渐向带有社会内容的需要发展。 ●②从模仿性消费逐步向带有个性特点的消费发展。 ●③消费情绪从很不稳定向稍微稳定发展。 ●④对消费品的购买行为逐渐从依赖型向 独立型发展。 ●⑤儿童消费品中娱乐用品的消费比重较 ●大。 不同消费群体的心理分析 ●(2)少年消费心理特征。 ●①喜欢与成人比拟。 ●②购买独立意识逐渐形成。 ●③消费意识方面的矛盾性增强。 ●④为满足成长性需要的消费所占比重增加。 ●(3)少年儿童消费与营销心理策略。 ●①区别购买与消费对象,采用不同促销方式。 ●②改善商品的外观形象,发挥商品的直观形象作用。 ●③建立商品品牌形象,提高品牌忠诚度。 ●④注重满足消费者的多元化消费。 不同消费群体的心理分析 ●2.青年群体的消费心理特点 ●(1)青年消费者的消费心理特征。 ●①追求时尚,强调实用。 ●②意愿强烈,需求多样。 ●③消费能力相对最强。 ●④消费倾向标新立异。 ●⑤冲动购买,计划筹款。 ●⑥注重情感,直觉选购。 不同消费群体的心理分析

汽车消费心理学- 认知

项目一 汽车消费心理学认知 任务一汽车消费心理学的基础知识 任务二汽车消费与汽车消费心理

通过本章的学习,使学生了解心理学和消费 心理学的基础知识; 掌握汽车消费心理学的基础知识,研究对象 和方法,明确汽车消费心理学的研究意义。学习目标1学生能用心理学的方法观察消费对象;学生能从国情角度来分析判断中国汽车消费者的心理表现。 能力目标 2任务目标

案例引导:乔·吉拉德的销售经历 ●渴望被人重视,是一种很普遍的、人人都有的心理需求,作为消费者也不例外。看看乔吉拉德的亲身经历。 ●一天,一位客户找乔·吉拉德商谈购车事宜。在销售过程中,一切进展顺利,眼看就要成交,但对方突然决定不买了,这让乔·吉拉德很困惑。乔吉拉德忍不住给客户打电话想问明原因。 ●“您好!今天我向您推荐那辆车,眼看您就要签字了,为什么却突然走了?”“喂,乔吉拉德,你知道现在几点钟了?”“真抱歉,我知道是晚上11点了,但我检讨了一天,是在想不出自己到底错在哪里。因此冒昧地打电话来请教您。”“真的?”“肺腑之言!”“很好,你是在用心听我说话吗?”“是的,非常用心。”“可是,今天下午你并没有用心听我说话。就在签字前,我提到我的儿子即将进入密西根大学读书,我还跟你说到他的运动成绩和将来的抱负,我以他为荣,可你根本没有听我说这些话!”听的出,对方的余怒未消。但乔吉拉德对此事却毫无印象,因为他当时确实没有注意听。话筒里的声音继续响着:“你宁愿听另一名推销员说笑话,根本不在乎我说什么,而我也不愿意从一个不尊重我的人的手里买东西!”

识 汽车消费心理学的基础知 1 心理学、消费心理学、汽车消费心理学

消费心理学公开课教案

消费心理学公开课教案 广东省民政职业技术学校教师课时授课计划 (2014学年第一学期) 课程消费心理学任课教师彭之昊 NO: 01 授课日期、节次 2014年12月22日第3、4节授课班级 14市场营销(2) 课题: 探寻一消费者的气质因素 本次授课目的与要求: 知识目标:1、了解四种气质类型 2、分析不同气质顾客的表现 能力目标:1、培养分析能力; 2、探索学习能力; 3、语言表达能力。 情感目标:1、感受捕捉顾客心理的乐趣,积累感性经验,在训练中培养自信; 2、培养学生在销售中察言观色的工作素养; 3、培养学生团队合作能力。 授课类型: 讲授课 新课难点、重点与解决措施: 重点:理解人的气质含义,掌握不同气质顾客的购买特点难点:掌握针对不同类型顾客的销售策略 措施:通过任务驱动、角色扮演和实践演练,提高学生职业基本技能。课外作业(或复习题): 完成气质调查表 教学内容及设计安排: 【课程导入】(7’) 角色扮演:

由五名学生分别饰演门卫和看电影迟到的人,演绎四种气质类型的不同表现。提问:1、在角色扮演中,演员们分别饰演哪一种气质类型, 2、他们的情绪特征以及表现是什么, 今天我们通过探寻消费者气质因素这一课程,系统学习不同气质类型的特征,掌握不同气质顾客的表现,从而提高销售中察言观色的技能,为日后从事销售工作奠定扎实的基础。【课程讲授】(68’) 一、气质初探 视频演示:播放四段短视频,学生按任务小组进行抢答 视频1:张飞—胆汁质 提问:请描述张飞所代表的气质特征 胆汁质的人。个性心理多表现为较易兴奋、直率、热情、精力旺盛,自我控制能力差,容易冲动,心境变化剧烈,脾气暴躁。 视频2:孙悟空—多血质 提问:请描述孙悟空所代表的气质特征 多血质的人。个性心理表现为活泼、好动,动作敏捷、迅速,灵活性强,喜欢与人交往,兴趣广泛但不持久,注意力容易转移,情绪变化快。 视频3:诸葛亮—黏液质 黏液质的人。个性心理表现为安静、稳重,动作迟缓,沉默寡言,善于克制忍耐,情绪不外露,做事慎重但不够灵活,惰性较强。 提问:请描述诸葛亮所代表的气质特征 视频4:林黛玉—抑郁质 提问:请描述诸葛亮所代表的气质特征 抑郁质的人。个性心理表现为敏捷、多疑、孤僻,行为迟缓.情感体验深刻但不外露。二、认识不同气质顾客的表现以及针对不同类型顾客的销售策略

汽车消费心理学

汽车消费者的消费观 消费观是人们的价值观在消费活动中的具体表现形式,是指人们对消费水平,消费方式等问题的总结态度和总结看法。按照纯粹字面上的解释,消费原始的意思,是为了生产和生活需要而消耗物质财富。以此来理解,所谓汽车消费,就是为了生产或生活需要而购买和使用汽车,仅此而已。然而在汽车高速发展的今天,在我我国带来利益的汽车,我们更应该了解的是汽车消费者的消费观。所谓知己知彼才能百战百胜,加油吧,销售者们。 对于人们在汽车消费的消费倾向,我总结了四点。第一,中国消费者购车非常谨慎。中国消费者严重缺乏汽车相关经验,多数受访者是首次购车。中国的购车者在购买之前平均考虑三个品牌,在做出购买决策之前,很可能会到每个品牌的经销商那里考察比较。 第二,汽车贷款尚不成熟。尽管购车者在购买过程中都有融资能力,但很少有人真正利用这种资源。调查还发现,消费者并不认为汽车贷款很重要,对客户维系也还没有什么影响。 第三,国产汽车品牌的忠诚度低于海外品牌。国产汽车所有者对品牌的忠诚度要低于海外品牌的车主。非国产汽车所有者对他们购买的品牌非常忠诚,而国产车方面只有很少的车主有此倾向。 第四,国产汽车经销商最有可能遭受客户流失之痛。这是因为国产品牌在购买者对经销商的满意度、二次购买和向他人推荐的可能性方面都表现欠佳。然而,外资品牌不应该就此沾沾自喜,因为多数海外品牌汽车的所有者也在某种程度上对其经销商不够忠诚,只是程度没有国产品牌那么严重罢了。 影响汽车消费者消费观的因素,我们应从两个视角看这个问题:一是影响因素;二是类型。 支付能力,一个成功人士,他也许会选择一个高级轿车,而像我们这样的小老板姓,我们的首选也许就是国产车?为什么呢?因为便宜,所以汽车消费者的消费观要受到他支付力的影响与制约,消费者的支付能力直接影响了他的消费观。内在需要,内在需要对人的消费影响很大,很直接,人如果没有内在需要,消费欲望也不会那么强烈,那么他就不会把全部心思用在它上面,买汽车也是如

消费心理学公开课教案(1)知识讲解

广东省民政职业技术学校教师课时授课计划 (2014学年第一学期) 课程消费心理学任课教师彭之昊NO: 01 课题:探寻一消费者的气质因素 本次授课目的与要求: 知识目标:1、了解四种气质类型 2、分析不同气质顾客的表现 能力目标:1、培养分析能力; 2、探索学习能力; 3、语言表达能力。 情感目标:1、感受捕捉顾客心理的乐趣,积累感性经验,在训练中培养自信; 2、培养学生在销售中察言观色的工作素养; 3、培养学生团队合作能力。 授课类型:讲授课 新课难点、重点与解决措施: 重点:理解人的气质含义,掌握不同气质顾客的购买特点 难点:掌握针对不同类型顾客的销售策略 措施:通过任务驱动、角色扮演和实践演练,提高学生职业基本技能。 课外作业(或复习题):完成气质调查表 教学内容及设计安排: 【课程导入】(7’) 角色扮演: 由五名学生分别饰演门卫和看电影迟到的人,演绎四种气质类型的不同表现。提问:1、在角色扮演中,演员们分别饰演哪一种气质类型? 2、他们的情绪特征以及表现是什么?

今天我们通过探寻消费者气质因素这一课程,系统学习不同气质类型的特征,掌握不同气质顾客的表现,从而提高销售中察言观色的技能,为日后从事销售工作奠定扎实的基础。【课程讲授】(68’) 一、气质初探 视频演示:播放四段短视频,学生按任务小组进行抢答 视频1:张飞—胆汁质 提问:请描述张飞所代表的气质特征 胆汁质的人。个性心理多表现为较易兴奋、直率、热情、精力旺盛,自我控制能力差,容易冲动,心境变化剧烈,脾气暴躁。 视频2:孙悟空—多血质 提问:请描述孙悟空所代表的气质特征 多血质的人。个性心理表现为活泼、好动,动作敏捷、迅速,灵活性强,喜欢与人交往,兴趣广泛但不持久,注意力容易转移,情绪变化快。 视频3:诸葛亮—黏液质 黏液质的人。个性心理表现为安静、稳重,动作迟缓,沉默寡言,善于克制忍耐,情绪不外露,做事慎重但不够灵活,惰性较强。 提问:请描述诸葛亮所代表的气质特征 视频4:林黛玉—抑郁质 提问:请描述诸葛亮所代表的气质特征 抑郁质的人。个性心理表现为敏捷、多疑、孤僻,行为迟缓.情感体验深刻但不外露。 二、认识不同气质顾客的表现以及针对不同类型顾客的销售策略 任务一:学生按任务小组进行抢答,根据音频所呈现的情景,判断顾客的气质类型。 设计情景:联想电脑公司的服务网点接到多个客户的退货请求,各任务小组请根据情景判断客户可能属于哪种气质类型。 音频1:理性、平和的,属于黏液质的顾客

不同群体的消费心理

安徽大学学报(哲学社会科学版)1997年第5期不同群体的消费心理、行为 与群体对个体消费者的影响 陈素川 (安徽大学 合肥 230039) 内容提要 个体消费者从某种角度或意义上而言都真实或虚拟地隶属于某一群体,而群 体作为一种特有的人群结合体,依据不同的标准而具有不同类型,不同的群体又具有不同的 消费心理及行为并对个体消费者产生不同的影响。 关键词 群体 群体类型 个体消费者 心理影响 社会是一个集合的概念,任何社会都有其内在的层次和结构,依据不同的划分标准,社会可以划分成若干个不同的群体。在一定时期内,任何一个消费者都从属于某一群体,而在同一群体内的人们由于受多种等同或近似因素的影响,以致有着相同或相似的消费需要、消费方式、消费结构和消费水平。同样,不同社会群体的人由于所处社会地位不同,所扮演的角色不同,生理特征和心理特征上存在的差异,又导致了他们的消费需要、消费方式、消费结构和消费水平各具特色。为此,笔者就不同社会群体的消费心理和消费行为、社会群体特征以及对个体消费者心理的影响作一粗浅的探讨,以就教于同仁。 一 群体一般是指两个或两个以上具有相互作用、相互影响的人所形成的人群结合体。它不是个体的简单聚集,而是有着类似价值观念、性格、习惯的个体通过一定的方式,为了一定的目的结合而成的,可谓 物以类聚,人以群分 。在消费领域内,消费者普遍存在着追求价廉物美、求名好胜、求新趋时、求美立异、求质自尊等心理倾向,这些心理倾向由于影响因素不同,其表现范围、程序以及心理机制等也不相同,而由此对社会产生的反向作用也不相同。因而群体中的任何一个成员,其行为不仅受自己独立的思想、信念、价值标准、消费观念等的影响,还受到群体内其他个体因素的影响,也就是说作为在与他人的相互影响、相互作用过程中实现自己消费行为的消费者,其消费行为和消费心理也要受到其所属群体的影响,并随之产生不同的消费心理或改变原有的各种消费心态。 社会群体可以按照多种不同的标准分类,在我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济转轨,我国人民物质文化生活水平迅速提高的新形势下,按照经济收入、文化教育水平及知识技能标准分类,可以最鲜明、最敏锐地反映当前不同群体的消费心理和消费行为特征。这是因为,第一,消费是以经济付出为代价的,经济收入的高低往往决定消费者的消费需求和消费品的质与量,影响其消费心理;第二,文化教育水平和知识技能的高低,通常对消费者的消费目的和功能起着导向性作用。因此,按照前者,可以根据我国经济发展和国民收入水平,预测消费心理和消费行为的变化;按照后者,则可根据某一群体内部不同支群体人数的演变,预测消费目的和功能的未来趋向。 1.依据经济收入大致可以将我国社会群体划分成小康型、中等型和贫困型三种群体。

消费心理学全套精品教案 (收藏)

《消费心理学》 教 案

第一章绪论 一、教学目的和要求 通过本章学习,了解消费心理学的基本概念,了解消费心理学的产生、研究的对象及内容,以及了解消费心理学的发展历程。重点掌握消费心理学的内涵。通过学习本章让学生能结合消费实际理解消费心理学的研究对象,能对消费心理学的研究方法有一定认识。 包括三节内容,是全课程的基础,需全面掌握 二、教学大纲 (一)、消费心理学的研究对象及内容 1.什么是消费心理学 2.消费心理学中的几个基本概念 3.消费心理学的研究重点 (二)、消费心理学的研究意义与方法 (三)、消费心理学的历史与发展 1.消费心理学的起源 2.西方消费心理学研究简史 3.我国消费心理学的发展历程 4.消费心理学的发展趋势 三、核心内容讲述 (一)、消费心理学的研究对象及内容 1、消费心理学是心理学的一个重要分支,它研究消费者在消费活动中的心理现象和行为规律。消费心理学是一门新兴学科,它的目的是研究人们在

生活消费过程中,在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征。消费心理学是消费经济学的组成部分。 2、消费心理学中的几个基本概念:(1)消费:是指人们为了满足生产或生活需要而消耗物质财富的一种经济行为。消费可以从广义和狭义的两个角度来理解。消费的广义理解是指人们消耗物质资料和精神产品以满足生产和生活需要的过程可分为生产消费和生活消费两类。消费的狭义理解是生活消费,是指人们消耗物质资料和精神产品以满足物质和文化生活需要的过程,包括与物质生产过程无关的一切消费活动。 (2)消费者:指直接消费产品的人,即产品的直接使用者。 (3)消费心理:是指消费者进行消费活动时所表现的出来的心理特征与心理活动的过程。 3、消费心理学的研究重点 消费心理学以市场活动中的消费者心理现象的产生、发展及其规律作为科学的研究对象,具体而言其侧重点包括以下三个方面: 首先,根据营销实践的需要,消费心理学把市场营销活动中消费者的心理现象作为研究重点,试图揭示其中的消费心理活动特征和消费活动规律。 其次,研究消费者购买行为为中心的心理现象。 最后,研究消费心理活动的一般规律。 (二)、消费心理学的研究意义与方法 1、消费心理学的研究方法:

(完整word版)汽车消费心理学教案1.docx

湖南机电职业技术学院教案第10次教案第1页《汽车消费心理学》课程教案 备课组长签名:______________教师签名: 班次 日期 汽营 1101-1102 课题模块一:消费心理学基础 项目一:消费心理学基础知识 教学目标(知识、技能、态度目标) 知识目标:掌握心理学的本质;消费心理学的产生与发展,研究对象和方法 能力目标:培养学生分析和解决问题的能力。 态度目标:培养学生严谨细致的学习作风 教学重点:消费心理学的产生与发展,研究对象和方法 教学难点:消费心理学的研究对象和方法 课型:理论课 主要教学方法:讲授教学法、案例教学、归纳法 教学过程教学方法与时间分配 Ⅰ、教学准备: 课前准备:课件、案例资源等 Ⅱ、组织教学: 考勤、检查学生到课情况并记录 Ⅲ、课程导入: 任务描述: 销售的诀窍不在于商品质量的好坏,价格的高低,而在于能否抓住消费者的心理,使消费者觉得满意。5分钟 考勤、检查学生到课情况并记录、 5分钟 任务导入 , 新课讲授 Ⅳ、新课:

湖南机电职业技术学院教案第10次教案第2页教学过程教学方法与时间分配 一、心理学的定义 1590 年最早出现的心理学名词Psyche,顾名思 义,是研究人的心理或精神的一门学问;1879 年,德 国生理学家冯特认为通过内省法和实验法相结合来 分析人的意识能够解释人的心理,这就是构造派心理 学。 二、心理学的研究对象与内容 1.研究对象:人的心理活动及其规律 2.研究内容:心理过程,心理状态,个性心理 (1)心理过程:认识过程,情感过程,意志过 程 (2)心理状态:人的心理活动在一段时间内的 特点,是指人在某一时刻心理活动水平 (3)个性心理:个性倾向性,个性心理特征 三、人的心理的本质 1.心理是人脑的机能 2.心理是客观现实的主观反映 四、消费心理学产生与发展的三个阶段 1.早期萌芽阶段:19 世纪末20 世纪初,学术 界涌现出一批消费心理研究的先驱者,有关消费者心 理和行为的理论开始出现并且得到了初步的发展。早 期的消费心理研究是与广告理论研究联系在一起的。 2.中期应用阶段:从 20 世纪 30 年代到 60 年代, 消费者心理和行为研究迅速发展,并逐渐被广泛应用于 市场营销活动中,最终发展成为独立的消费心理学学 科。 3.后期变革时期: 70 年代以后,有关消费心理 学研究的论文、报告、专著等数量剧增,质量越来越 好,消费心理学的传播越来越广泛

不同群体的消费心理

第六讲 不同群体的消费心理 第一节 不同年龄段消费者的消费心理 0 - 11 岁 儿童消费者群体(乳婴期、学前期、学龄初期) 12 —-14 岁 少年消费者群体 15 - 35 岁 青年消费者群体 36 - 55 岁 中年消费者群体 55 岁以上 老年消费者群体 一、少年 儿童的 消费心 理 1、儿童消费者 群体的 消费心理 特征 ( 1)从纯生 理性需要 逐渐发展为带有 社会性 的需要 ( 2)以依赖为主, 逐 渐增强个 人意识 ( 3)好奇心和模仿 动 机强 ( 4)消费的直观性 和 可塑性心 理 2、少年消费者 群体的 消费心理 特征 ( 1)有成人感,独 立 性增强 ( 2)购买行为趋向 稳 定 ( 3)从受家 庭的影响 转向受社会的影 响,受 的范围 逐渐扩大 3、面向少年儿童消费者群体的营销心理策略 1、青年消费群 体的心 理特点 1)追求时尚,尝 2)追求个性,表 3)科学消费与 冲 4)具有超前消 费 试 创新 现 自我 动 性购买并 存 意识 2、面向青年消费者群体的营销心理策略 1) 根 据 不 同对 象 , 2)改善外 观设计, 3)树立品牌形象 、青 采取不同的组合策略 增强商品的吸引力

(1)满足青年消费者多层次的心理需要 (2)开发时尚产品,引导消费潮流 (3)注重个性化产品的生产、营销 (4)缩小差距,追求商品的共同点 (5)做好售后服务工作,使青年消费者成为推动市场开拓的力量 三、中年群体的消费心理 1、中年消费群体的心理特点 (1)经验丰富,注重实用 (2)量入为出,计划性强 (3)注重身份,稳定性强 2、面向中年消费者群体的营销心理策略 (1)注重培育中年消费者成为忠诚顾客 (2)在商品的设计上要突出实用性、便利性 (3)切实解决购物后发生的商品退换、服务等方面的问题 (4)促销广告活动要理性化 四、老年群体的消费心理 1、老年消费群体的心理特点 (1)消费习惯稳定,消费行为理智 (2)商品追求实用 (3)消费追求便利 (4)部分老年消费者抱有补偿性消费心理 (5)注重健康,增加储蓄 2、面向老年消费者群体的营销心理策略 (1)生产商要针对老年消费者注重实用性、方便性、安全性及舒适性的消费心理,开发、生产出适合老年消费者需要的各类商品。 (2)开展恰当的广告促销。广告的受众既可以是老年人群体,也可以是其子女。 (3)销售过程中应充分体现对老年人的充分尊重和细致关心。 第二节不同性别消费者的消费心理 一、女性的消费心理 1、女性消费者的心理特征(1)爱美心理 (2)情感心理

06消费者群体与购买行为心理特征

第六章消费者群体与购买行为心理特征 消费者群体是由具有某种共同特征的若干消费者组成的。由于人们的性别、年龄、职业、经济收入、文化习惯不同,使消费者形成了互有区别的群体消费心理。 年龄和性别是划分消费者群的主要标准,分为:少年儿童消费者群、青年消费者群、中年消费者群、老年消费者群、妇女消费者群。 第一节儿童用品市场心理研究 少年儿童是指15岁以下的人,1999年公布的人口统计数字约3亿,占我国人口1/4。由于“望子成龙”以及“独生子女”“一个宝宝六亲爱”等,使少年儿童成为家庭消费的中心。 分为三个阶段: 0-6岁:学前 7-12岁:小学 13-16岁:初中 各阶段的消费心理不同: 一、学前儿童 1、在消费中学会比较:喜欢鲜艳的东西,有响声的东西,发展到喜欢漂亮的东西(有些上幼儿园的小女孩很小就喜欢根据自己的爱好来选择衣服) 2、模仿性特点:在幼儿园门口,妈妈再见,其他孩子也会) 3、消费情绪不稳定:要买某东西,别人一打岔就忘掉。 4、主要是生理性消费,以及早期教育消费。 二、发育期(小学)儿童: 1、在消费中用于娱乐用品的比例最大。 2、从模仿消费向带有个性的消费发展。“与众不同”和“比别人强”的意识影响他们。例如:把别人没有的东西带到学校。 3、消费情绪从不稳定到比较稳定过渡。例如:一直会记得某种消费品,家长答应买而不买会认为说话不算数。 4、从纯生理性需要逐渐向带有社会内容的需要发展。别人有的玩具自己也要有。 三、少年消费者心理特征:(中学) 1、喜欢与成人比拟。主观上认为自己大了,有自己的权利和地位,渴望像成年、人那样独立处理自己的问题。(学校管烫发,奇装异服,问家长为什么我什么都要听你的。) (1)、完全决策权:指中学生能完全支配所占有的金钱,如买书、光碟、衣

《汽车消费心理学》期末试卷及答案

扬州市江都区技工学校 13汽修《汽车消费心理学》期末考试试题库 及答案 2016.1.班级___ _____ 姓名___ ___ __ 成绩______ ___ 一.填空题(1×30=30%) 1.心理学正式定义是关于个体的行为及精神过程的科学的研究。 2.“3A法则”指接受顾客、重视顾客、赞美顾客。 3.心理是脑的功能,脑是心理活动的器官。 4.消费心理学中的基本概念有消费、消费者、消费心理、消费行为和购买行为。 5.心理学研究认为人的行为有动机决定,而动机又有需要引起。 6.汽车消费是指购买各类汽车的意向在消费者头脑中的反映。 7.司法心理学是研究违法行为以及处理违法行为为中心的心理学问题的学科。 8.人的心理过程就其性质与功能来说可以分为认识过程、情绪及感情过程、意志过程三方面。 9.价格是消费者衡量商品价值和品质的直接标准。 10.马斯洛把需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。 11.汽车消费者的记忆包括记忆的内容、记忆的形式和记忆的过程。 二.选择题(2×10=20%) 1.人格心理学属于( B )心理学。 A.生理 B.普通 C.社会 2.( B )属于汽车售后服务的内容。 A.接待介绍 B.汽车召回服务 C.上牌 3.“心理学有一个漫长的过去,但只有短暂的历史”是( A )概括的描述心理学的发展历程。 A.艾宾浩斯 B.韦伯 C.冯特 4.( C )不属于教育心理学研究的分支。 A.德育心理 B.智力测试 C.少年心理学 5.( A )不属于汽车消费者动机的特性。 A.主导性 B.迫切性 C.内隐性 6.( C )是以曾经做过的运动或动作为内容的记忆。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.运动记忆

消费心理学教学大纲

消费心理学教学大纲 一、本课程的任务 《消费心理学》是工商管理类专业的一门必修课程,是为培养企业经营管理、营销管理人才服务的。 通过本课程的学习,使学生获取消费心理学的基本理论、基本知识,为进入营销市场的政策措施,为进一步学习专业课打下良好的基础。该学习领域在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。通过该学习领域的学习使学生熟练掌握营销活动过程中消费心理的基本内容、方法和工具,使学生具备较高的实践学习能力,同时培养学生形成优秀营销人员所必备的自信心、良好的语言表达能力,并引导学生在系统性思维的基础上,形成一定的发散思维、逆向思维以及创造性思维能力,最终提高营销专业综合应用技能。 二、教学要求 教学过程中有关基本理论、基本概念应按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。 了解:要求学员对这部分内容大体知道,对其中关系到消费心理学基本理论要把握。 掌握:要求学员对这部分内容能够理解并把握。 重点掌握:要求学员对这部分内容能够深刻理解并熟练掌握,同时准确地应用。 三、课程的学时与学分 本课程的授课学时为每周2-3学时,2-3学分。 四、主要教学内容、要求及学时分配

五、参考教材 高等教育出版社消费心理学(第三版)肖涧松主编 2018年1月电子工业出版社消费心理学臧良运主编 2007年8月第一版 大纲本文 第一章消费心理学导论 知识目标 ●了解消费心理学的含义与研究对象; ●掌握消费心理学的研究原则和研究方法; ●掌握消费消费心理学的目的和意义。 能力目标 ●运用消费心理学理论分析消费者的消费行为; ●能够在市场营销活动中运用消费心理学的研究方法分析消费者心理。 第一节消费心理学概述 第二节消费心理学的研究对象和内容 第三节消费心理学的研究方法和意义 第二章消费者的心理活动过程 知识目标 ●了解感觉、知觉、想象、思维、情绪、情感、意志的含义及特征; ●掌握消费者认识过程、情感过程、意志过程对购买行为的影响。 能力目标 ●能正确认识消费者感觉、知觉、想象、思维、情绪、情感和意志的表现; ●能正确把握消费者的认识过程、情感过程和意志过程开展营销活动。 第一节消费者的认识过程 第二节消费者的情感过程 第三节消费者的意志过程 第三章消费者的个性心理特征 知识目标 ●了解消费者的个性及其特征;

汽车消费心理学》课程标准

课程代码: 编码:DQZ Y/ZY-7.1-05 J D 2 1 2 0 《汽车消费心理学》课程标准 高职3年制市场营销专业适用(建议30学时/2学分) 一、课程定位与作用 《汽车消费心理学》是针对汽车技术服务与营销专业幵设的一门岗位能力课程。 该课程是一门专门研究市场营销活动中商品销售对象一消费者心理活动的产生、发展及其变化规律的科学,主要培养从事汽车企业销售活动或相关工作的专业应用型人才。其功能是让学生通过观察消费者,分析消费者心理活动,采用观察法、市场调查法的方式,培养学生研究消费者营销活动的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。本课程与前序市场营销学课程的学习相衔接,共同培养学生的市场营销活动分析能力。与后续汽车市场营销策划相衔接,共同培养学生市场营销策划能力。 前修课程:市场营销学 后续课程:汽车售后服务、顶岗实习训练 二、课程设计思路 课程目标定位:以培养高素质、高技能应用型人才为目标,通过以项目制为特色的实践教学,将本课程专业知识系统地融于实践全过程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习项目,结合社会、企业需要解决的实际项目,把一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立与协作工作的能力,提升学生自主学习的兴趣,锻炼学生通过自主学习掌握工作思路与方法的能力,切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质;注重将“大庆精神、铁人精神”融入到教学过程中,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和吃苦精神,在获得营销职业岗位资格证书的同时,逐步具备市场营销的职业

素质。 教学内容设计:通过对汽车技术服务与营销专业的工作岗位分析,确定汽车消费心理学课程的设计思路为:打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。项目设计以市场为线索来进行。 教学组织设计:按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的专业课程体系”的总体设计要求,教学过程中,主要通过任务描述一一任务分析――任务实施一一成果考评模式来进行,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 学业考评设计:该课程的考核采用过程考核和结果考核相结合。 过程考核的是学生对各知识点掌握和理解情况,即知识应用后形成的能力或技能;结果考核的是学生对本门课程的基本知识、基本理论的掌握,整个考核内容将会体现学生对本门课程的学习效果。 三、课程目标 通过本课程的学习,以培养高素质、高技能应用型人才为目标,通过以项目制为特色的实践教学,将本课程专业知识系统地融于实践全过程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习项目,结合社会、企业需要解决的实际项目,把一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立与协作工作的能力,提升学生自主学习的兴趣,锻炼学生通过自主学习掌握工作思路与方法的能力,切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质;注重将 大庆精神、铁人精神”融入到教学过程中,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和吃苦精神,在获得营销职业岗位资格证书的同时,逐步具备市场营销的职业素质。

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