浅谈中学体育教学对学生意志品质的培养
体育与健康课堂教学中培养学生意志品质论文
浅谈体育与健康课堂教学中培养学生的意志品质摘要：通过体育与健康课课堂教学，使学生明确培养意志品质的重要性，体育教师结合课堂教学，从教学内容、方法、设备等方面来培养学生的意志品质。
关键词：体育与健康课堂意志品质紧迫性重要性教学手段一、意志品质培养的紧迫性和重要性在体育与健康课堂上，经常会看到这样的现象：明明可以跑完的路程却中途退下来，一分钟跳绳和三分钟台阶实验总是坚持不到最后。
并不高的山羊却不敢跳．该进的球由于犹豫不决而丧失良机等等，不一而足。
学生由于意志品质的问题影响了课堂教学效果的现象时有发生。
要提高体育教学质量，学生意志品质的培养不容忽视，如果忽视了这一点，既影响教学质量，又限制了学生将来能力的全面发展。
多年的教学实践使我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。
（一）意志品质培养的紧迫性当前，社会经济高速发展，对人才的要求越来越高。
只有德、智、体全面发展具有良好心理素质和坚强意志品质的人，才能适应社会发展的需要。
但是，由于人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小就受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐苦的精神。
加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差，他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。
心理素质差，处理问题不够沉着，缺少克服困难的勇气，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心。
如此下去，不能不令人在感到担忧的同时，意识到加强意志品质培养的紧迫性。
（二）意志品质培养的重要性社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在学校应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐苦的意志品质，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育与健康课堂教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂，丰富的知识，坚强意志品质的人才。
在体育教学中培养学生的意志品质
在体育教学中培养学生的意志品质摘要：意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。
本文通过分析体育教学培养学生意志品质的重要性和体育教学对培养学生意志品质的作用，提出了创设困难情境、竞赛提高、疲劳负荷、榜样示范和心理暗示等培养学生意志品质的方法。
关键词：中学体育教学意志品质培养策略1.引言社会的发展对体育教学提出了新的要求，学生意志品质的培养越来越受到人们的重视，良好的意志品质对于学生取得优异成绩至关重要，它直接影响学生身体素质的发展和能力的培养，如果忽视了这一点，既影响教学质量，又限制了学生将来能力的全面发展。
当前的学生大都是独生子女，娇生惯养，普遍存在怕苦、怕累，意志力薄弱的问题，培养学生良好意志品质，更好地促进学校体育运动发展是当务之急，任重道远。
2.体育教学培养学生意志品质的重要性现在的学生几乎都是独生子女，家长的娇惯，使他们养成了怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。
在体育课中通常会出现怕苦、怕累、或者稍有不舒服就请假的现象，而当碰到动作上的困难时，马上后退或一脸的苦相甚至出现反感与消极情绪。
素质教育是当前教育的主旋律，体育教学不但要增强学生的体质，还要培养学生健康的心理。
这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育教学对培养学生的意志品质有很重要的作用，尤其是中学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对中学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。
所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
3.体育教学对培养学生意志品质的作用3.1有效性学生意志品质的培养必须通过实践活动，体育教学可以为学生提供广阔的空间领域，让学生的身体直接参与活动，让学生的思维活动与身体的活动紧密结合，让学生的知、情、意、行得到统一，让意志品质的培养与学生的认识过程、情感体验、情绪调节等密切相关。
在体育教学中如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质
浅议在体育教学中如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质摘要：随着社会的发展，体育的重要性越来越突出，教育部也已经把体育课程学习提到增强体能、磨砺意志、拓展视野、开发思维能力的高度。
本文就怎样如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质展开论述。
关键词：心理阴影意志品质克服培养长期以来，在体育教学中，常常发现学生在参加体育锻炼之时，存在着形形式式的运动心理阴影。
若在教学过程中，不能很好地帮助学生克服这些心理阴影，势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。
如果教师合理引导，就会培养出良好的意志品质的学生。
下面本人对这些问题进行简单的论述。
一、学生在体育课堂中运动心理阴影的主要表现课堂练习时由于学生受周围环境、场地器材、本身性格、身体素质与能力等方面的限制和影响，而表现出各种不同消极的心理状态与行为。
主要有以下几种类型：消极型：练习中缺乏信心，总觉得不如他人，故往往造成精神不集中，对批评或表扬漠不关心，练习时总想蒙混过关。
糊涂型：练习中缺乏清醒认识，易受他人影响，只是机械地模仿动作，心不在焉，有意无意地随众练习。
保守型：练习中缺乏激情，能遵守练习的要求，服从老师的指挥，以完成任务为目的，保守中求稳为荣，竞争心理不强，不愿过多显示自己，即使有能力也不愿炫耀，同样阻碍了正常体育训练。
小心型：练习中紧张、拘谨，怕当众出丑因而练习时特别小心，生怕受伤。
但他们追求练习成功的心理又无法控制，生怕“落后”，只能勉强练习，心理状态不平衡。
懒惰型：练习中怕苦怕累，夏天怕晒，冬天怕冷，总是缩在一旁，能逃避的就逃避。
他们在家中多是娇生惯养，养成四肢不勤，懒于活动的习惯。
这五种在小学生体育课当中的心理阴影是十分常见的。
要使所有小学生能达到包括体育在内的全面发展的要求，作为小学体育教学工作者，就一定要帮助他们克服运动心理阴影。
而要克服这些心理阴影，就必须从了解小学生的生理和心理特点入手。
二、把握小学生的生理和心理特征小学生的生理特征：小学生年龄一般在6—12岁。
浅谈体育教学中学生意志品质的培养
浅谈体育教学中学生意志品质的培养作者：操应风来源：《中学生导报·教学研究》2013年第43期坚强的意志品质并不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。
青少年学生正处在生理、心理发展阶段，在教学中重视对学生良好意志品质的培养，对其一生的发展将产生重大影响。
近年来，我校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。
在体育课中学生怕苦、怕累、怕难的现象越来越突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪。
针对这种情况，在体育教学中，如何采取相应有效的措施，来促进学生意志品质的提高。
是摆在我们面前的课题，下面笔者就依据多年的教学实践活动谈几点自己的看法。
一、调动学生学习的情趣情趣是指情感与兴趣。
而情感是指人对客观食物所持的态度和体验。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
教学中，情与知的出现，常常是一先一后，互相促进的。
当学生心情舒畅，精神愉快，情绪饱满时，有助于学生将潜在的各种心智技能充分发挥，这时学生注意力集中，思维活跃，对于知识一听就懂，一学就会。
反之，情绪不佳时，学生神不守舍，任老师怎样讲，呆若木鸡，什么也学不进去。
这就是情绪的作用，所以从这个意义上说，情趣与知识一样，同是学生的学习基础。
1、精心设计课堂“导入”，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
教学中，教师要激趣导入，激趣导入提倡内容新颖，形式多样的活动，除常用的口令外，还可以采用手势法、击掌法、伴奏法、模仿法、游戏法等，各种方法因课而定，有机结合，使内容更加新颖，为下一部分教学打好基础。
2、合理安排游戏内容，不断变化游戏方法，激发和提高学生兴趣。
体育教学中学生意志品质
浅谈体育教学中学生的意志品质体育教学中如何对学生进行意志品质教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
培养良好的意志品质是德育工作的重要内容,也是中学体育教学中的一项重要任务。
新课标要求学校体育应当全面提高学生的体育素质,树立学生终身体育的意识,而且在教学中,要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能、技巧,又要发展学生的意志品质。
根据我多年的教学实践,就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、意志品质培养的重要性体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
社会对人才的要求越来越严,标准也越来越高,这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼,培养灵活机智,不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育教学能锻炼学生的身体,提高学生的体质,磨炼他们的意志,而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂,丰富的知识,坚强意志品质的人才。
二、体育教学与意志培养的关系体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张的对抗以及竞争性强的特点。
学生在参加体育锻炼时,都是通过直接参与各种活动来实现的,是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。
因此,通过体育活动,有助于培养学生勇敢顽强,吃苦耐劳,坚持不懈,克服困难的思想作风,有助于培养团结友爱,有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质,使学生保持积极健康向上的心理状态,但这样对学生在生理和心理上容易产生较重的压力,这就需要在教学中加强意志品质的培养。
体育教学与意志品质培养二者之间是相辅相成,紧密联系的,而且学生的意志品质都是在平时学习、训练中一点一滴积累起来的。
这就要求教师在平时组织教学的过程中,合理安排,恰当地处理好二者之间的关系,高度重视对学生进行意志品质的培养,才能有效地提高他们的意志品质,使其健康正常地发展。
三、在体育教学中培养意志品质的方法1.教师要有意识地培养学生的意志品质。
在体育教学中,教师应经常设置一些困难程度不同的条件,使学生在学习过程中克服困难来锻炼和提高自己的意志品质,并针对不同学生的不同意志品质,有意识地培养。
浅议在体育教学中对学生意志品质的培养
个别具有 良好 意志品质 的学生 ，在广大学生 中树立榜 样， 使学生 自觉 地效仿 ， 到培养学生 良好意 志品质 的 起 作用 。另外 ， 体育教师与家长建立 良好 的人际关系对学
生形 成 良好 意 志 品 质 的 环 境 也 是 有利 的 。 育教 师 可 以 体
重， 实事求是 ， 采取集体或 个别的方式 ， 正廉 明 ， 公 一视 同仁 ， 运用说理 、 劝导 、 表扬 、 批评等方式 ； 也要根据青少 年上进心强 ， 丢面子 的特点 ， 怕 尽量在和谐 、 愉快 、 情感 交融的气 氛中进行思想教育 ， 分析利与弊 ：
天气环境 ， 高原 、 斜坡 、 山路等地理环境都是创造 困难的
自然条件 ； 并且这些 自然条件对学 生有一定 的新鲜感与
吸引力 ， 在一般 的体育课 、 练课 以及课 外活动 等都 可 训
适 当予 以利用 ， 让学 生与 自然环境对抗 ， 克服困难 ， 练 磨
意志 ， 体验 自救锻炼 。也要根据具体 的环境预测其变化 的方 向 ， 控制 教学训练 时间。以意志精神 、 思想教育 为
一
、
把思想教育渗透 于体育教学 中 ， 培养 良好 的意
二、 结合 组 织教 法 培 养 良好 意 志 品 质
志 品质
ｌ 住时机进 行 口头评定成绩 。口头评定成绩是教 抓 师根据教学 目标 ，用简短的语言评 价学生 练习效 果 ， 可
意 志是 优秀人才取得 杰 出业绩 的驱动 力 。在人 生 的征途 中 ， 了克服 困难 ， 为 必须具 备坚 强 的意 志品质 。
能 力
主观能动性 同时培养他们的 自制力 、 织性 ， 组 在集合 、 调 动 队伍时要求快 、 、 ， 齐 静 培养 学生 自觉 性和守纪律 的习 惯； 中学生具有一定 的工作能力 ， 会他们体 育规则等 教
初中体育教育对学生意志力的培养
浅谈初中体育教育对学生意志力的培养心理学的科学研究，表明坚强的意志与学业成绩及个人事业成就之间的密切相关，意志是在人生道路上最能体现个人主观能动性的因素，对学习、体育锻炼以及事业起定向、动力、维持和调节控制。
中学生正处于一个可塑性非常强的年龄阶段。
对于意志力的培养，如果给与相应的重视，并在良好的指导下，必然会形成良性循环，使学生终身受用；反之，如果没有加以正确引导，错过这个培养学生意志力的最佳时期，将会造成意志薄弱、遇到困难退缩等不良习惯。
为此本文试图通过对中学生心理特点进行分析体育教学对中学生意志力的培养。
良好的意志品质是一个人获得充分发展、获得成功的关键要素。
通过查阅大量的文献资料，发现当前初中体育教学对学生意志品质的培养存在一些不足，现通过对各方面因素进行分析，提出相应的解决对策，为促进体育教学中学生意志品质的培养提供一定借鉴。
随着经济、社会的发展，现在的初中生大多是独生子，物质条件优越，很少吃苦受累，普遍缺少吃苦耐劳的坚强意志。
因此，如何有效培养学生的意志品质是摆在一线教育工作者面前的一个重要课题。
意志品质是心理健康的重要内容。
对教育来说，体育课作为一种与心理密切相关的教育活动，具有培养学生健康心理的功能，同时在体育的教学过程中发挥它对学生意志品质培养的功能。
一、培养意志力的内涵意志是指人们有意识地确定目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。
二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。
意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。
纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。
意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。
意志并非先天形成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。
它是社会的外部活动在个体心理上的反映，同时又会反作用于自身行为或外部社会活动。
根据相关心理行为理论，初中生可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面。
如何在体育教学中培养学生的意志品质
如何在体育教学中培养学生的意志品质摘要：结合体育与健康教育的特点，从意志品质形成的思想教育、组织教法、自然环境和人际关系方面分析，通过搜集有关资料、教学实践观察等途径，使体育教学成为促进学生意志的形成和发展的有效途径。
关键词：体育教学意志品质学习目的榜样意志是人所特有的一种心理现象，是为了实现确定的目的，而支配自己行动时自觉克服困难的心理过程。
而意志品质就是意志的具体表现。
坚强意志的基本品质主要有：科学性、果断性、坚持性和自制力4种，且有着内在联系，是相互影响的。
这是人的意识能动性的集中体现，是成人、成才和成事的内在动力。
在新课程理论指导下，结合体育与健康教育的特点，从意志品质形成的思想教育、组织教法、自然环境和人际关系方面分析，通过搜集有关资料、教学实践观察等途径，使体育教学成为促进学生意志的形成和发展的有效途径。
然而，一直以来，体育教学以“强筋骨”为重，“强意志”却甚微。
如何更好地发挥体育教学的功能?培养学生既敢于参与竞争，又善于竞争，在竞争中增强耐挫能力，具备输得起、达得到、能吃苦、不屈服的优良品质。
这是一个值得探索和实践的重要问题。
作为青年教师，我不仅查阅有关意志品质的资料、体育测试成绩和体育教育法规等，还对本校五年级学生进行实验培养，我通过实验对比作出以下8个结论：一、明确学习目的，激发学生自觉地培养意志品质经过近一学期的努力，学生的意志品质状况有了很大的改变，明确了学习的目的、动机，提高了学习的自觉性。
只有让学生明确了学习目的是为了掌握体育的知识、技术、技能，增强体质，将来成为建设的合格人才，激发学生自觉地培养自己的意志品质。
二、通过游戏教学法培养学生的意志品质学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智、灵敏和独立创造的能力；培养集体主义精神、自觉遵守纪律和勇敢的意志品质。
三、通过挫折教育磨练学生的意志学生在学习、生活中难免会遭受挫折，这时必须做好学生的思想工作，教育他们正确对待困难和挫折，培养学生克服困难的决心，并在与困难作斗争的过程中坚定意志，勇敢地面对痛苦，以适应外界的恶劣环境，最终战胜困难，获得成功。
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浅谈中学体育教学对学生意志品质的培养
紫金县龙兴中学：李荫生
摘要：学生良好意志品质的培养是学校教育工作的重要组成部分，体
育教学工作作为学校教育的基础课程，无处不惨透着对学生意志品质的培
养。结合教学实践，本文浅谈了体育教学对学生意志品质培养的重要性和
培养的方法。
关键词：体育教学 意志品质
意志是指人们为了达到现实的目的，而在行动上所表现出自觉地克服
心理的过程。它是人类更高级有意识对自己的行为和活动进行自我控制和
调节的表现，是一种心理现象，是受人的理智所支配和控制的。意志品质
是意志的具体表现，它包括坚定的目的性、坚强性、顽强性、果敢性、主
动性和自控力等。近年来，由于人们的物质生活水平的提高，许多学生从
小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，养成了怕吃苦、怕累的
习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自控力差；对社会认识不充分，对事
物的发展估计不足，没有足够的心理准备。而当前，市场经济高速发展，
对人才的要求越来越高，只有德、智、体全面发展的具有良好的心理素质
和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。青少年学生正处在
人生观和世界观初步形成的关键时期，体育教师在教学中就必须从大处着
眼，使学生树立远大的理想和健康的人生观，培养学生坚强的意志品质。
一、体育教学对学生意志品质培养的重要作用
体育教学作为学校教育不可分割的部分，在学校教育中占有重要的地
位。它不仅能增强学生的体质，培养其终生坚持参加身体锻炼的兴趣、能
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力和习惯，而且对学生良好意志品质的形成起重要的作用。在体育教学中，
学生拥有一个广阔的空间领域，身体直接参与活动，思维活动与机体活动
紧密结合，因此学生的个性、意志品质可以得到充分的展示和发展。同时，
体育运动中，学生会经常遇到困难，甚至失败，在面对挫折和失败，冲击
挑战的过程中，会使学生获得一种独特的人生体验，这种体验会使一个人
的意志品质获得充分的调整和健全。所以，良好的体育教育对学生的良好
意志品质的培养有着重要的意义。而且体育运动对人的意志品质的塑造起
着长久、稳定的作用。体育教师应把教学、体能训练与意志品质的培养形
成一个统一的整体，把意志培养贯穿于体育教学、体能训练的始终。教学
实践证明，教师要想圆满地完成教学任务，不仅需要对学生进行系统的理
论学习指导，同时也必须有意识、有目的地培养学生吃苦耐劳的思想品质
和克服困难的坚强意志。学生只有具有坚强的意志品质，才能在紧张的学
习、练习中，充分发挥自己的技术水平。
二、在体育教学中培养学生的意志品质的方法
（1）、在平常的体育教学中培养
体育教学中，最多的就是平常的教学，因此抓好课堂教学是关键。教
师可以结合每学年的教学任务，对学生的各种意志品质进行培养。比如说，
以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。因
为在练习中往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感
觉这样会有损身体，有害健康。加之平时的娇生惯养，他们不愿在练习时
付出艰苦的锻炼，存在着怕苦怕累的思想。由于这些错误的认识，使学生
的练习中消极应付，承受不了较大的运动负荷，影响了教学效果，意志也
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得不到锻炼。此时教师应当及时地通过讲解、讨论等方法，给学生分析解
答产生头晕、呛咳、胸闷、腹痛等症状的原因及其处理方法，说明它与“极
点”的关系，对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性
的重要意义等。引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生
的不良情绪。同时还可以教会学生脉搏测评方法，指导他们分阶段地进行
自我评定或对照评比，及时了解自己的锻炼效果。资料表明，这种方法使
学生在实践中对中长跑有了更生动、更理性的认识，较大程度提高了学生
中长跑练习的兴趣，使学生积极地投入到锻炼中去，做一名敢于向困难挑
战的强者。又例，足球教学，现代足球的特点是对抗的激烈，无论是快速
的奔跑中组织有效的进攻或是组织防守，还是在对手防守的情况下完成各
类技术活动，都可以较好的培养学生的勇猛顽强、沉着勇敢的意志品质。
同时，足球运动在经过100多年的发展，已经具备了较为完善的规则，这
样就可以使学生在足球教学中形成良好的组织纪律，增强行动中的自我控
制和自我约束。还有，足球运动又是参与人数最多的运动之一，可以使学
生形成良好的集体意识，场上的学生时刻团结协作，相互配合，贯彻整体
战术意识，形成一个有效的群体。在常规教学中培养学生意志品质，既能
使学生在认识上强化学习的目的性和方向性，又能排除在教与学的过程中
出现的各种困难和干扰，实现教学预定的目标。
意志活动有意向、决心和坚持性等内部因素，教师在教学实践中要善
于捕捉时机，创设情景，引导学生在意志活动中不断表现和强化目的性、
果敢性、坚韧性和自控性等意志品质。在体育教学中实行意志品质教学，
一要进行方向、目的性教育，强调体育项目的规范性，克服学生的随意性、
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无选择性；二要进行自主、自立、自尊、自信教育，克服学生依赖性、依
附性；三是创设磨砺意志的环境氛围，促使学生的意志的环境，促使学生
的意志观念转为意志行为，在观念和行为的结合中增强意志品质。
（2）、通过体育比赛增强学生的意志品质
体育比赛是体育教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养
可以有很好的增进作用。在体育竞赛中，个人的竞争意识来源于集体的荣
誉感。学生个人会重视班级的意见，按照集体的要求行动。在比赛中，会
关心班级中其他的成员，力求不损害集体的声誉，奋力拼搏，为集体争光。
同时在集体意识的影响下，会积极地表现本身的才智。班级成员间也会相
互影响，增加对完成目标的勇气，增加对集体的责任心。
体育比赛不但需要参与，更重要的是要取胜。从心理角度来说，比赛
可以激发学生的积极性。为了取胜，为了达到目的，参赛的学生会刻苦训
练，磨练自己的意志。为战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。
这些都可以达到培养学生意志品质的目的。同时，在良好的意志品质
的作用下，可以使学生在比赛失利或者被动下，面对挑战，不退缩；面对
强者，不惧怕。对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质均
能起到较好的促进作用。因此，学校可以每学期开展各类体育项目的比赛，
通过比赛来培养学生的意志品质和集体主义思想。
（3）、在体育游戏中培养学生意志品质
在体育教学中加入适当的益智性游戏可以增强学生良好的意志品质。
体育游戏具有自身的特点：趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。
体育游戏为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏内容相当广
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泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生
动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的
学习兴趣。如在身体素质练习中，加入游戏因素可以增加学生练习的积极
性。如发展上肢运动的“推小车”、“平衡角力”；发展灵敏性的“掷沙包”、
“打活靶”等，可以增加体育教学的趣味性，吸引学生全身投入，这样更
有利于教学的进行。而体育游戏同样可以在潜移默化中培养学生的意志品
质。第一、体育游戏虽说是游戏，但是其一样有较为规范的规则，学生在
玩时，受游戏规则的约束，可以培养学生的自觉性。第二、游戏活动相当
多数是集体活动，进行班级分组，分角色，学生在集体活动中，相互配合、
帮助，竞争性游戏中，学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，培
养学生的坚韧性。因此体育教学中加入体育游戏，对学生的自觉性、果断
性、坚韧性和自控力等意志品质同样起到较好的相当的促进作用。
三、小结：
社会的发展对人才提出了新的要求，学生意志品质的培养越来越受到
人们的重视。一个人的意志品质的形成与信心、承受能力等密切相关，它
是一个比较漫长的过程，而体育教学正是培养学生意志品质的一门重要的
基础课程，学生可以在体育教学上与他人交往，体味他人的尊重和通过竞
争获得的喜悦，增强其自信和自尊，促使其不断努力。只有这样培养出来
的人才，才会既有健康的体魄，又有健全的人格。
参考文献：
【1】廖荣桢《提高民族素质，增强学生体质》江苏教育出版社1996年。
【2】胡涛《体育教学中进行思想品德教育的艺术》中国学校体育1997年。