高中历史说课稿--新文化运动
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预案一:(介绍的封建旧思想) 预案二:(很难读,很难理解) 设问:1、介绍的什么旧思想? 设问:如果你作为没有读过书的 2、能把这句话的意思完整的 大众,当别人向你宣传新思想时, 表达出来吗?3、新文化运动 在语言上应该怎样做你更容易理 中新思想怎样宣传才能更容易 解呢? 被大众理解呢?
提倡新文学 反对旧文学
代表 人物
陈独秀、李大钊、 胡适、鲁迅、蔡元
培等
指导 思想
民主与科学
运动 北京大学 中心
“我不为名,不为利,为的是改变中国 的国民性。我不去整顿谁去呢?”
设计意图: 让学生掌握蔡元培等人 做出贡献的史实,并感 受其精神。
高老太爷
身份: 封建家庭的领导 人物
高觉慧
身份: 新一代民主青年
情境一 爱情与现实
《文学改良刍议》文言文?
设计意图:通过问题设置的方式将任务交给学生自主讨论完
成。根据三个情景引导学生理解新文化运动的内容,既能培养 学生归纳演绎的能力,又能较好体现教师引导作用,学生是课 堂学习主体,从而更好地体现和落实新课改精神。
情境四 蜕变
觉新终于清醒过来,不再扮演封建家庭的奴 仆,资助觉慧离家继续学业;
觉民走上了反抗的道路,他和他的同学们还 接受了俄国布尔什维克党人的先进思想,在民族 危亡的时候,决定用行动来挽救。
高家的书房中也摆满了在以前被认为不能登 大雅之堂的小说、戏剧剧本等白话文学作品。
阅读书本,并结合高家这三个人物思想的转变,合作探究 新文化运动的影响。
新文化运动影响
一次伟大的思想解放运动(性质) 促进了民众的觉醒 传播了马克思主义 一场全面文化转型运动
材料三 : 1914年9月25日, 袁世凯颁发祭孔告令说: “孔子之道,亘古常新,与 天无极。” 28日,率领官 员到孔庙举行祭孔大典。同 年12月,在天坛举行祭天仪 式。
思想
为什么辛亥革命后,还会出现这些闹剧呢? 其实质是什么?
教师总结
(1)经济上: 一战期间,中国民族资本主义进一步发展。(根本原因)
一曰,须言之有物。
我们认定文学革命须
二曰,不摹仿古人。 有先后的程序:先要做到
三曰,须讲求文法。 文学体裁的大解放,方才
四曰,不作无病之呻吟。 可以用来做新思想、新精
五曰,务去滥调套语。 神的运输品。
七曰,不讲对仗。
——陈独秀《文学革命论》
八曰,不避俗字俗语。 ——胡适
讨论: 我们现在为什么还要学习
程朱/陆王 理学心学
明清 近代
受到批判 动摇崩溃
李/黄/顾/王 新文化运动
反对专制 民主科学
当今
新的曙光
―――
精华糟粕
经济
背景 政治
新文化运动
内容
思想 提倡科学民主 思想革命 提倡新道德
提倡新文学 文学革命
评价
进步 局限
设计意图: 通过展示板书,使学生理清本节课的知识脉络。
教学反思
【几点收获】
问题为载体,情景为主线; 由难化简,层层设问,面向全体; 合作探讨,教学相长。
(关于觉新与梅表姐为什么没有结婚的讨论) 琴依旧用忧郁的调子说,“本来舅已经
托人去做过媒了。你姨妈先有了允意,据说 她后来把觉新同梅表姐两人的八字拿去找人 排了一下,说是两造的命相克,不能配合, 否Baidu Nhomakorabea女的会早死。因此她拒绝了这门亲事。”
高老太爷和觉慧对待这一事件分别是 怎样的态度?
提倡民主与科学,反对专制与愚昧
问:当时中国是怎样的情形而孕育出了自由主义思想呢?
设计意图:通过创设情景,激发学习兴趣,突出课文主 题。通过设问,让学生带着问题进入本节课的学习。
教学设计三部曲
第一步: 了解--是什么
背景
第二步:理解--为什么
内容
第三步:见解--怎么样
评价
一、新文化运动背景
经济
材料一:
一、新文化运动背景
政治
材料二:“三年以来中国,吾人于共和国体之下,备受 专制政治之苦。” ——陈独秀《青年杂志》
材料一 新文化运动局限在知识分子的圈子内,新 思想没有普及到工农群众中去。
——李时岳
材料二 他们对于现状对于历史,所谓坏的就是绝对 的坏;所谓好的就是绝对的好。
——毛泽东
材料反映了新文化运动具有哪些局限性?
设计意图:著名教育家杜威提出“从做中学”,通过
学生的自主探究,身临其境地去感受新文化运动后带来 的一系列变化。在讨论过程中去发现问题,解决问题, 加强学生问题意识的培养。
【几点困惑】
如何达到显著的课堂效果; 如何让学生做到活学活用。
【几点想法】
希望我的课堂更轻松一些,学生学有所乐; 希望我的课堂更理性一些,学生学有所思; 希望我的课堂更实在一些,学生学有所得。
请各位评委老师批评指正!
黄冈市大赵家高中 姚文芳
说课《历史·必修三》(人民版)
新文化运动
专题三 近代中国思想解放的潮流
黄冈市大赵家高中 姚文芳
教材分析 学情分析 教学目标 教学法分析 教学过程 教学反思
《新文化运动》课堂教学设计
教材分析
【必修三中】本节课是讲述近代中国思想领域的内容之 一,紧密联系必修一和必修二相关内容,在中国近代史 中起着承上启下的作用。
【本专题中】本节内容是对前一节的延续和后一节的铺垫。 【本节课中】通过学习,有助于学生了解新文化运动对近
现代中国历史进程产生的重大影响,有助于弘扬和培育民 族精神。
《新文化运动》课堂教学设计
学情分析
高二学生思想活跃,对多姿多彩、内容丰富的历史 知识十分感兴趣,理性思维的能力有较大提高。但他们 对历史现象的认识没有上升到一定的高度。所以,在教 学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法,既符合学 生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。
【学法】 自主学习---完善知识结构 小组讨论---提高合作意识
作 曲 : 胡 适
胡适是中国近代史上叱咤风云的大人物,但他的作品真正 为大众所熟知的并不多,这首《兰花草》可能是流传最广的一 个。当年胡适学成归来,也带着一株“兰花草”—自由主义, 他千里迢迢不辞辛苦把它带回来,种到中国的土地上,小心地 呵护,殷切地期待它开出花来——何止是“一日望三回”啊! 正因为胡适有这种焦急的心情,当他看见这株迟迟不开的兰花, 才一下子触景生情,萌发诗兴。给它取名为《希望》,也许是 希望自由主义思想早日开遍中国吧。如今斯人已去,歌声在耳, 想想胡适这株风雨飘摇了近百年的“兰花草”,竟抹不去丝丝 的惆怅。
(琴恳求母亲让自己去
觉慧的学校读书)
母亲:“世界不晓得 要变成什么样子!有了 女学堂还不够,又在闹 男女同学!我们从前做 姑娘的时候,万万想不 到会有这些名堂!”
琴:“妈,如今时代 不同了,男女都是一样 的人......”
两组辩论: 琴该不该去觉慧的学 校读书?
提倡新道德,反对旧道德
材料1:“孔子是历代专制之护符”。 材料2:那其实是“吃人的礼教”。
巴金
推 荐
《家》《春》《秋》
书 目
鲁迅
和
《狂人日记》
影
片
电视剧
《家-春-秋》
知识拓展 简述儒家思想的演变历程:
发展时期 地位(阶段) 代表人物 主张/行为
春秋
开始创立
孔子
仁/礼/德治
战国
发展完备
孟子/荀子
仁政/礼
秦朝 汉朝
受到摧残 取得正统
李斯/秦始皇 焚书坑儒 董仲舒/汉武帝 独尊儒术
宋朝
复兴发展
真理的精神,激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责
任感。
【重点】新文化运动的内容 【难点】如何评价新文化运动
通过对本专题整体把握, 结合本校学生学情确定
《新文化运动》课堂教学设计
教学法分析 ——教学的艺术不在于传授本领,而 在于激励、唤醒、鼓舞。
【教法】 学案导学法 --- 指导学生梳理知识体系 情景教学法 --- 身临其境于特定历史环境 史料教学法 --- 培养学生分析材料的能力
“西洋人因为拥护德、赛 两先生,闹了多少事,流了多 少血。……我们现在认定,只 有这两位先生可以救治中国政 治上、道德上、学术上、思想 上的一切黑暗。” ——陈独 秀
①“德先生”和“赛先生”的内涵分别是什么? ②陈独秀为什么要提倡民主与科学? ③为什么陈独秀把科学置于和民主同等重要的地位?
情境二 琴与母亲的对话
——李大钊 ——鲁迅
(1)儒家学说有怎样的社会地位? 设问(:2新)文儒化家运学动说为的什核么心要强把调矛的头是指什向么以?孔子为首
的(儒3家)传新统文道化德运?动倡导的是什么?
情境三 关提于倡读新书文学 反对旧文学
五刑之属三千,而罪莫于不孝。要君者无上, 非圣人者无法,非孝者无亲。
高老太爷代表组: 觉慧代表组: 朗读这段文字 为什么不愿意学习这些?
《新文化运动》课堂教学设计
教学目标
【知识与能力】了解新文化运动的背景,理解新文化运动的内容,
探究新文化运动的影响。
【过程与方法】运用问题引导,使学生通过对材料的分析得出结论,
做到论从史出。
【情感态度与价值观】学生通过学习,认识到中国要独立富强,必
须提倡民主与科学。感受陈独秀、蔡元培等人表现出的无畏探求
(2)政治上: 辛亥革命后,北洋军阀政府推行专制统治; 帝国主义加紧侵略。
(3)思想文化上: 西方启蒙思想进一步介绍到中国,民主共和观念深入人心; 袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。(直接原因)
设计意图:
培养学生分析材料,从材料中提取信息的能力。
阅读教材,完成下面表格:
新文化运动的兴起概况
兴起 1915年,《青年杂志》 标志
提倡新文学 反对旧文学
代表 人物
陈独秀、李大钊、 胡适、鲁迅、蔡元
培等
指导 思想
民主与科学
运动 北京大学 中心
“我不为名,不为利,为的是改变中国 的国民性。我不去整顿谁去呢?”
设计意图: 让学生掌握蔡元培等人 做出贡献的史实,并感 受其精神。
高老太爷
身份: 封建家庭的领导 人物
高觉慧
身份: 新一代民主青年
情境一 爱情与现实
《文学改良刍议》文言文?
设计意图:通过问题设置的方式将任务交给学生自主讨论完
成。根据三个情景引导学生理解新文化运动的内容,既能培养 学生归纳演绎的能力,又能较好体现教师引导作用,学生是课 堂学习主体,从而更好地体现和落实新课改精神。
情境四 蜕变
觉新终于清醒过来,不再扮演封建家庭的奴 仆,资助觉慧离家继续学业;
觉民走上了反抗的道路,他和他的同学们还 接受了俄国布尔什维克党人的先进思想,在民族 危亡的时候,决定用行动来挽救。
高家的书房中也摆满了在以前被认为不能登 大雅之堂的小说、戏剧剧本等白话文学作品。
阅读书本,并结合高家这三个人物思想的转变,合作探究 新文化运动的影响。
新文化运动影响
一次伟大的思想解放运动(性质) 促进了民众的觉醒 传播了马克思主义 一场全面文化转型运动
材料三 : 1914年9月25日, 袁世凯颁发祭孔告令说: “孔子之道,亘古常新,与 天无极。” 28日,率领官 员到孔庙举行祭孔大典。同 年12月,在天坛举行祭天仪 式。
思想
为什么辛亥革命后,还会出现这些闹剧呢? 其实质是什么?
教师总结
(1)经济上: 一战期间,中国民族资本主义进一步发展。(根本原因)
一曰,须言之有物。
我们认定文学革命须
二曰,不摹仿古人。 有先后的程序:先要做到
三曰,须讲求文法。 文学体裁的大解放,方才
四曰,不作无病之呻吟。 可以用来做新思想、新精
五曰,务去滥调套语。 神的运输品。
七曰,不讲对仗。
——陈独秀《文学革命论》
八曰,不避俗字俗语。 ——胡适
讨论: 我们现在为什么还要学习
程朱/陆王 理学心学
明清 近代
受到批判 动摇崩溃
李/黄/顾/王 新文化运动
反对专制 民主科学
当今
新的曙光
―――
精华糟粕
经济
背景 政治
新文化运动
内容
思想 提倡科学民主 思想革命 提倡新道德
提倡新文学 文学革命
评价
进步 局限
设计意图: 通过展示板书,使学生理清本节课的知识脉络。
教学反思
【几点收获】
问题为载体,情景为主线; 由难化简,层层设问,面向全体; 合作探讨,教学相长。
(关于觉新与梅表姐为什么没有结婚的讨论) 琴依旧用忧郁的调子说,“本来舅已经
托人去做过媒了。你姨妈先有了允意,据说 她后来把觉新同梅表姐两人的八字拿去找人 排了一下,说是两造的命相克,不能配合, 否Baidu Nhomakorabea女的会早死。因此她拒绝了这门亲事。”
高老太爷和觉慧对待这一事件分别是 怎样的态度?
提倡民主与科学,反对专制与愚昧
问:当时中国是怎样的情形而孕育出了自由主义思想呢?
设计意图:通过创设情景,激发学习兴趣,突出课文主 题。通过设问,让学生带着问题进入本节课的学习。
教学设计三部曲
第一步: 了解--是什么
背景
第二步:理解--为什么
内容
第三步:见解--怎么样
评价
一、新文化运动背景
经济
材料一:
一、新文化运动背景
政治
材料二:“三年以来中国,吾人于共和国体之下,备受 专制政治之苦。” ——陈独秀《青年杂志》
材料一 新文化运动局限在知识分子的圈子内,新 思想没有普及到工农群众中去。
——李时岳
材料二 他们对于现状对于历史,所谓坏的就是绝对 的坏;所谓好的就是绝对的好。
——毛泽东
材料反映了新文化运动具有哪些局限性?
设计意图:著名教育家杜威提出“从做中学”,通过
学生的自主探究,身临其境地去感受新文化运动后带来 的一系列变化。在讨论过程中去发现问题,解决问题, 加强学生问题意识的培养。
【几点困惑】
如何达到显著的课堂效果; 如何让学生做到活学活用。
【几点想法】
希望我的课堂更轻松一些,学生学有所乐; 希望我的课堂更理性一些,学生学有所思; 希望我的课堂更实在一些,学生学有所得。
请各位评委老师批评指正!
黄冈市大赵家高中 姚文芳
说课《历史·必修三》(人民版)
新文化运动
专题三 近代中国思想解放的潮流
黄冈市大赵家高中 姚文芳
教材分析 学情分析 教学目标 教学法分析 教学过程 教学反思
《新文化运动》课堂教学设计
教材分析
【必修三中】本节课是讲述近代中国思想领域的内容之 一,紧密联系必修一和必修二相关内容,在中国近代史 中起着承上启下的作用。
【本专题中】本节内容是对前一节的延续和后一节的铺垫。 【本节课中】通过学习,有助于学生了解新文化运动对近
现代中国历史进程产生的重大影响,有助于弘扬和培育民 族精神。
《新文化运动》课堂教学设计
学情分析
高二学生思想活跃,对多姿多彩、内容丰富的历史 知识十分感兴趣,理性思维的能力有较大提高。但他们 对历史现象的认识没有上升到一定的高度。所以,在教 学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法,既符合学 生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。
【学法】 自主学习---完善知识结构 小组讨论---提高合作意识
作 曲 : 胡 适
胡适是中国近代史上叱咤风云的大人物,但他的作品真正 为大众所熟知的并不多,这首《兰花草》可能是流传最广的一 个。当年胡适学成归来,也带着一株“兰花草”—自由主义, 他千里迢迢不辞辛苦把它带回来,种到中国的土地上,小心地 呵护,殷切地期待它开出花来——何止是“一日望三回”啊! 正因为胡适有这种焦急的心情,当他看见这株迟迟不开的兰花, 才一下子触景生情,萌发诗兴。给它取名为《希望》,也许是 希望自由主义思想早日开遍中国吧。如今斯人已去,歌声在耳, 想想胡适这株风雨飘摇了近百年的“兰花草”,竟抹不去丝丝 的惆怅。
(琴恳求母亲让自己去
觉慧的学校读书)
母亲:“世界不晓得 要变成什么样子!有了 女学堂还不够,又在闹 男女同学!我们从前做 姑娘的时候,万万想不 到会有这些名堂!”
琴:“妈,如今时代 不同了,男女都是一样 的人......”
两组辩论: 琴该不该去觉慧的学 校读书?
提倡新道德,反对旧道德
材料1:“孔子是历代专制之护符”。 材料2:那其实是“吃人的礼教”。
巴金
推 荐
《家》《春》《秋》
书 目
鲁迅
和
《狂人日记》
影
片
电视剧
《家-春-秋》
知识拓展 简述儒家思想的演变历程:
发展时期 地位(阶段) 代表人物 主张/行为
春秋
开始创立
孔子
仁/礼/德治
战国
发展完备
孟子/荀子
仁政/礼
秦朝 汉朝
受到摧残 取得正统
李斯/秦始皇 焚书坑儒 董仲舒/汉武帝 独尊儒术
宋朝
复兴发展
真理的精神,激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责
任感。
【重点】新文化运动的内容 【难点】如何评价新文化运动
通过对本专题整体把握, 结合本校学生学情确定
《新文化运动》课堂教学设计
教学法分析 ——教学的艺术不在于传授本领,而 在于激励、唤醒、鼓舞。
【教法】 学案导学法 --- 指导学生梳理知识体系 情景教学法 --- 身临其境于特定历史环境 史料教学法 --- 培养学生分析材料的能力
“西洋人因为拥护德、赛 两先生,闹了多少事,流了多 少血。……我们现在认定,只 有这两位先生可以救治中国政 治上、道德上、学术上、思想 上的一切黑暗。” ——陈独 秀
①“德先生”和“赛先生”的内涵分别是什么? ②陈独秀为什么要提倡民主与科学? ③为什么陈独秀把科学置于和民主同等重要的地位?
情境二 琴与母亲的对话
——李大钊 ——鲁迅
(1)儒家学说有怎样的社会地位? 设问(:2新)文儒化家运学动说为的什核么心要强把调矛的头是指什向么以?孔子为首
的(儒3家)传新统文道化德运?动倡导的是什么?
情境三 关提于倡读新书文学 反对旧文学
五刑之属三千,而罪莫于不孝。要君者无上, 非圣人者无法,非孝者无亲。
高老太爷代表组: 觉慧代表组: 朗读这段文字 为什么不愿意学习这些?
《新文化运动》课堂教学设计
教学目标
【知识与能力】了解新文化运动的背景,理解新文化运动的内容,
探究新文化运动的影响。
【过程与方法】运用问题引导,使学生通过对材料的分析得出结论,
做到论从史出。
【情感态度与价值观】学生通过学习,认识到中国要独立富强,必
须提倡民主与科学。感受陈独秀、蔡元培等人表现出的无畏探求
(2)政治上: 辛亥革命后,北洋军阀政府推行专制统治; 帝国主义加紧侵略。
(3)思想文化上: 西方启蒙思想进一步介绍到中国,民主共和观念深入人心; 袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。(直接原因)
设计意图:
培养学生分析材料,从材料中提取信息的能力。
阅读教材,完成下面表格:
新文化运动的兴起概况
兴起 1915年,《青年杂志》 标志