七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计新版新人教版
《气温的变化与分布》 教学设计
《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出气温的概念，理解气温的测量方法和单位。
（2）学生能够读懂气温日变化曲线和年变化曲线，说出气温的日变化和年变化规律。
（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察气温日变化和年变化曲线，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过阅读世界年平均气温分布图，培养学生的空间思维能力和地理综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过学习气温的变化与分布，使学生认识到气候与人类生活的密切关系，增强学生关注气候变化的意识。
（2）培养学生的科学探究精神和合作学习能力，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。
（2）世界气温的分布规律。
2、教学难点（1）理解气温日较差和年较差的概念。
（2）分析影响气温分布的因素。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问学生为什么会有这样的差异，引导学生思考气温对生活的影响，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。
（二）新课讲授1、气温的概念和测量（1）讲解气温的概念，即空气的温度。
（2）介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间。
（3）让学生了解气温的单位，通常用摄氏度（℃）表示。
2、气温的变化（1）气温的日变化①展示某地气温日变化曲线图，引导学生观察曲线的变化趋势。
②讲解气温日变化的规律，即一天中最高气温出现在午后2 时左右，最低气温出现在日出前后。
③让学生计算气温日较差，即一天中最高气温与最低气温的差值。
④通过生活实例，如一天中中午感觉热、早晨和晚上感觉凉，让学生感受气温的日变化。
（2）气温的年变化①展示某地气温年变化曲线图，引导学生观察曲线在一年中的变化情况。
②讲解气温年变化的规律，即北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在1 月；海洋最热月在 8 月，最冷月在2 月。
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三单元教案教学设计(气温的变化与分布)
第三章天气与气候
第二节气温的变化与分布（第1课时）
知识与能力：
1、知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、年平均气温、气温日较差、
气温年较差等。
2、读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。
过程与方法：
1、通过自主学习等形式，培养学生自学的能力。
2、通过课堂“学案”的形式，培养学生读图、析图的能力。
情感、态度、价值观：
学会阅读并绘制气温年变化曲线图
理解气温的变化规律
利用学案，充分发挥学生的自主学习意识和能力。
第二节气温的变化与分布一、什么是气温日变化
二、气温的变化
年变化三、气温曲线图的判读及绘制。
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学七年级地理上册3.2气温变化与分布导学案(无答案)新人教版
第二节气温变化与分布【学习目标】学习目标A：理解日(月/年)平均气温、气温日（年）较差等概念。
学习目标B：会读气温日（年）变化曲线图，并通过读图说出气温随时间（日、年）的变化特点。
学习目标C：学会运用气温资料，绘制气温曲线图。
【自主学习】自主学习A：1、找到这些概念。
（气温、日平均气温、气温的日较差、气温的年较差）2、观测气温用什么仪器？仪器一般放在哪？气温的单位是？3、练一练：东胜某天的气温测量数据，2时（-10℃）、8时（-5℃）、14时（5℃）、20时（-4℃），请你动手计算一下东胜该日的日平均气温？4、练一练：东胜某天的气温测量数据，一天中的最高气温出现在14时（5℃），最低气温出现在2时（-10℃），请问此天的气温日较差为。
自主学习B：1、通常，用图来表示气温在时间上的变化。
）2、气温日变化：一天中最高气温出现在，最低气温出现在；3、气温年变化：一年中，北半球气温：陆地月气温最高、月气温最低；海洋月气温最高、月气温最低；南北半球季节相反，试推导，南半球气温：陆地月气温最高、月气温最低；海洋月气温最高、月气温最低；4、由上题我们可以归纳：（观察气温曲线年变化图，找到最热月气温可以判断半球）当最热月气温出现在7月或者8月时，此为半球气温曲线图；当最热月气温出现在1月或者2月时，此为半球气温曲线图；5、规律总结：（观察气温曲线年变化图，找到最冷月气温可以判断温度带）自主学习C：完成气温曲线图的绘制【训练检测】书写训练：大洲，乌拉尔山，苏伊士运河，训练A：读株洲市某日气温变化曲线图，回答1～2题。
1. 从图中可以看出，一天中最高气温出现在（）A.正午12时B.约14时C.日出以前D.子夜2．气温日较差指一天中最高气温与最低气温之差。
这一天，株洲的气温日较差是（）A.10.5℃B.9℃C.11.5℃D.67.5℃3.我国新疆吐鲁番地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，说明（）A气温年较差大 B气温日较差大 C日平均气温高 D日平均气温低4.位于南半球的澳大利亚国家，放暑假的时间应该是（）A 1月B 4月C 7月D 10月训练B：仔细观察右图3.2-11，想一想、议一议：1.读出B图中最高气温大约为，出现在月，最低气温大约为，出现在月。
七年级地理上册 3.2 气温的变化和分布教学设计1 新人教版(2021年整理)
七年级地理上册3.2 气温的变化和分布教学设计1 （新版）新人教版编辑整理：
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气温的变化与分布
⑴甲地最热月是月；最冷月是月。
⑵乙地最热月是月；最冷月是月。
（3）计算甲地气温年较差
（4）甲、乙两地，地在北半球；地在南半球学生展示、交流
学生练习
小
结本节课你都学会了什么？
讲收获，讲
感受，归纳
知识
构建知识体
系
3。
气温的变化与分布教学设计
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第二课时气温的分布教学设计一、教材地位气温是气候的两大要素之一，本节教材主要讲述气温的变化和分布两个方面的内容，既是对第一节多变的天气知识的自然引申，更是理解掌握第四节世界的气候的基础，是教材的重点内容，同时也为学生进一步学习自然地理奠定基础，因此本节内容在整个教材体系中占有重要地位。
本节教学内容为两个课时，第一课时气温的变化，第二课时气温的分布,本节课学习的是气温的分布。
二、学情分析等温线图的判读是一个难点，要让刚接触地理的七年级学生学会判读方法难度就更大，所以学生对世界年平均气温分布特点较难理解，需要教师在教学中充分考虑学情，采取有效的教学方法来突破难点掌握重点。
三、教学目标知识与技能1、了解等温线的特点，学会阅读等温线图2、初步学会阅读“世界年平均气温分布”图、“世界1月平均气温分布”图、“世界7月平均气温分布”图,归纳出世界气温分布的规律。
过程与方法通过学生自主学习、教师创设问题情境、指导学生读图、小组合作探究、多媒体辅助等，引导学生得出世界年平均气温的分布规律。
情感态度与价值观通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系，培养学生的环保意识，树立学生的可持续发展观。
四、教学重难点教学重点世界年平均气温的分布规律教学难点通过等温线图的判读，总结归纳出世界年平均气温的分布规律五、教学准备多媒体课件、导学案、卡纸、句号笔等六、教学过程板书设计课后反思本节课的重难点是世界气温分布的规律，而世界气温分布等值线图的判读，对初一学生来说是一个难点，要让学生完全通过阅读思考等温线的变化特点，来总结归纳出世界气温分布的特点非常困难，考虑到学情，我在教学中结合世界气温分布的规律，预设了以上三条旅游线路，采用了在旅行活动中创设的问题情境，并结合读图分析，引导学生思考，变复杂知识为简单知识，突破难点，帮助学生在轻松愉快的活动情境中去解决问题，更好地掌握本课重点，这是本堂课教学设计比较成功的地方。
人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案2021
人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案2021要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。
我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。
下面是小偏整理的人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案2021，感谢您的每一次阅读。
人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案2021教学目标知识目标1.知道气温的观测方法,了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。
2.举例说出气温与人类生产生活的关系。
3.初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。
能力目标1.学会使用气温资料,绘画和分析气温变化曲线图。
2.通过绘画气温变化曲线图,提高学生的绘图、读图分析能力。
3.学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,理解世界气温分布的规律。
情感目标1.通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生养成关注生活的意识。
2.培养学生养成科学严谨的治学态度。
3.培养学生养成关注生活的态度。
教学重难点教学重点:1.阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。
2.通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。
教学难点:绘画、分析气温变化曲线图;等温线图的判读教学过程【导入】复习导入上节课我们学到天气预报时,了解了天气预报的主要内容。
怎样报道天气预报?学生:阴晴、风雨......活动2【讲授】讲授新课提问大家是不是经常听到气温这个词?大家是怎样理解气温的?课件展示第二节气温和气温的变化一、气温与生活教师生活中,人们比较关心一天中的气温和最低气温。
描述一个地方的气温,还要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。
板书1.气温读图读出各时刻的气温。
引导教师出示气温计,告诉学生气温的测量方法及其单位,让学生看气温计说出当时的气温。
阅读同学们打开课本,看阅读材料,了解气温的观测。
转承通过观测,我们可以获得每一时刻的气温,那么日平均气温、月平均气温和年平均气温是怎么来的呢?学生回答……课件展示2.日平均气温:一天中不同时间气温值的平均数3.月平均气温:一月内各日平均气温值的平均数4.年平均气温:一年内各月平均气温值的平均数转承午热晨凉,冬寒夏热,气温在不断变化。
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1 第二节 气温的变化与分布 第1课时 气温的变化
教 学 目 标
一、知识与技能 1.知道气温的含义及测定方法。 2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。 3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日变化和年变化规律。 二、过程与方法 通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。 三、情感、态度与价值观 使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识。 四、重点难点 重点:气温的年变化。 难点:气温曲线图的绘制及判读。
教 学 过 程
新 课 导 入
同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在我们开始来学习气温的有关知识。
自 主 学
1.阅读教材P53~54图文材料,说出气温的含义及测量。 答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。 2
习 2.一天中气温是怎样变化的,什么是气温日较差? 答案:一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。
3.一年中气温是怎样变化的,什么是气温年较差? 答案:气温在一年中的最高气温和最低气温如下表所示: 北半球 南半球 最高气温 最低气温 最高气温 最低气温 陆地 7月 1月 1月 7月 海洋 8月 2月 2月 8月
气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
教 学 过 程 合 作 探 究
探究活动 气温的变化 1.读图讨论计算一天中的平均气温。 如下图所示,列式计算日平均气温: 3
答案:(8+16+12+4)÷4=10 ℃ 过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:
(1)图中气温的最高值是多少? 答案:约31 ℃。 (2)最低值是多少? 答案:约24.5 ℃。 (3)当天的气温日较差是多少。 答案:约6.5 ℃。 3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题: (1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同? 答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。 (2)观察该图中月平均气温最高值是多少? 答案:约24 ℃。 (3)最低值是多少? 答案:约-6 ℃。 (4)并计算出它们的差是多少? 答案:约30 ℃。 4
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球? 答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。 【精讲点拨】 投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
教 学 过 程 合 作 探 究
4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题: 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。 答案:如图所示: 5
(2)读出最高月平均气温的数值及月份。 答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3 ℃。 (3)读出最低月平均气温的数值及月份。 答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1 ℃。 (4)算出该地气温年较差。 答案:气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。 (5)说明该地气温的年变化。 答案:该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。 (6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形状?南半球的气温曲线应该呈什么形状?
答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。
【精讲点拨】 气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。
课 堂 总 结
本节课我们了解了和日常生活关系密切的气温的变化,知道了气温是怎样测量的,也了解了怎样通过气温变化曲线图来分析一天或一年的气温变化。本节重点是气温的日变化和年变化特征,难点是气温变化曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温变化曲线图来熟悉气温年较差的计算。
板 书 设 6
计 教 学 过 程 当 堂 检 测
1.生活中人们最关心的是( A )
A.一天中最高气温和最低气温 B.日平均气温 C.月平均气温 D.年平均气温 2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映14时的气温状况的是( C )
A.① B.② C.③ D.④ 3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷( B ) A.中午12时 B.日出前后 C.午后2时 D.子夜 4.一年中,北半球陆地最高气温出现在( B ) A.1月 B.7月 C.6月 D.12月 5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是( C ) A.某地气温年较差大 7
B.某地气温月较差大 C.某地气温日较差大 D.某地的气温年际变化大
第2课时 气温的分布
教 学 目 标
一、知识与技能 1.结合所学知识了解等温线的含义及特征。 2.初步学会阅读气温分布图。 3.据图了解世界气温分布的规律。 二、过程与方法 学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。 三、情感、态度与价值观 通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生关注生活的意识。 四、重点难点 重点:阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。 难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。 8
教 学 过 程
新 课 导 入 教师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图,如右图A.B.C线。复习:据气温变化曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上节课我们一起了解了气温的测量及变化,今天继续了解气温的分布。
自 主 学 习
1.阅读教材P55页第1~2自然段及图3.16,说明图中字母的含义。
答案:A处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B处等温线密集,气温差异大;C处等温线稀疏,气温差异小。
2.阅读教材P55~57图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。 答案:气温大致由低纬向高纬递减。气温随着海拔升高逐渐降低。大致每升高100米,气温下降约0.6 ℃。
合 作 探 究 探究活动 气温的分布 1.等温线图的判读。观察下图,回答问题: 9
(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么? 答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。 (2)比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小。 答案:丁(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是1月还是7月? 答案:夏季;7月份。 2.世界气温分布规律 (1)从赤道向两极,年平均气温有什么变化规律? 答案:逐渐降低。 (2)指出年平均气温高于20 ℃和低于-10 ℃地区的主要纬度范围。 答案:高于20 ℃的地区在南、北回归线之间;低于-10 ℃的地区在南、北极圈以内。 (3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异? 答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。 (4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?
答案:气温随海拔的升高而下降,海拔每上升100米,气温约降低0.6 ℃。 10
教 学 过 程
课 堂 总 结
本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的知识,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要掌握气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置对气温分布的影响。
板 书 设 计
当 堂 检 测
1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是( A )
A.等温线 B.等高线 C.等深线 D.等降水量线 2.通常根据等温线的延伸方向判读( C ) A.气温值 B.气温差异的大小 C.气温递变的方向 D.高低温中心的分布 读图,回答3~5题:
3.甲处的年平均气温为( C )