教育投入对经济增长的影响分析——以河南省为例
教育投入及其结构对中国经济增长的影响
采用新增长理论和经验分析方法 ，教育对经济增长具
的结构（ 基础教育 、 中等教育及高等教育（ 廖楚晖 ， ２ ０ ０ ４
。 近年来 ， 随着高校扩招 ， 高等教育快速发展 ， 高等教 有显著的促进作用。 Ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ （ ２ ０ ０ ３ ） ［ ｑ 贝 Ⅱ 通过研究美国 ５ ０ ㈣）
育 对 经济 增 长 的 贡献 。 自 Ｂ ａ ￣ ｏ （ １ ９ ９ １ ） 【 ３ 提 出增 长 回归 框 架后 ， Ｍａ ｎ ｋ ｉ ｗ等人 ． （ １ ９ ９ ２ ） ｔ ４ １ 开拓 性 地在 增 长 回归 框架 下 研究 人 力 资本 对 经济 增 长 的作 用 。 目前 大 多数 关 于 教 育与 经济增 长关 系的研 究便 在这 种框 架下 进行 。
教 育与经济
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
教 育 投 入 及 其 结 构 对 中 国 经 济 增 长 的 影 响
刘 新荣， 占玲 芳
（ 暨南大学 经济 学院 ， 广 东广 州 ５ １ ０ ６ ３ ２ ）
摘 要 ： 本 文在增 长 回归框 架 下 ， 利用 中国省级 面板数 据 ， 考察 了教 育投入及 其结 构对经 济增长 的影响。 实证分 析发现 ， 从 全 国范围来看 ， 教 育投入对 经济增长有 显著 的促进作 用 ， 教育投 入结构对 于经济增长具 有倒 Ｕ型 的影响 ， 而 目前 我 国的教 育投入结构 仍然处在 促进 经济增长 的 阶段 ； 从东 中西分地 区看 ， 不 同地 区之 间的 教育投 入及其结 构对地 区经济增长 的影响存在很 大差异 。 关键词 ： 教育投入 ； 教 育投 入结构 ； 经济增长 中图分 类号 ： Ｆ ０ ８ ； Ｇ４ ０ － ０ ５ ４ 文献标识码 ： Ａ
河南省农村义务教育阶段经费投入研究
经 成为 弥补 财政拨 款不 足 的重要 渠道 。
务教育入学率高于全国平均水平 ， 辍学率低于全 国 平均 水平 。为保 证河 南 省教育 健康 、 序 、 定地 发 有 稳 展， 河南 省把农 村教 育作 为教 育工 作 的重 中之重 。 农 村义 务教 育普 及程度 主 要指标 居 于全 国前列 。在 教 育投 入相 对不 足 的情 况下 ， 南 省 义务 教 育 特 别 是 河 农村 义务 教育 负重健 行 ， 取得 了骄 人 的成 绩 。 为整 体把 握 河 南 省 农 村 义 务 教 育 经 费 投 入 情 况， 我们 以 ２０ ０４年 为标 本 对近 年来 河南 省农 村 义务 教育 的经费投 入进 行 了对照性 分 析研究 。 ２０ ０４年河 南省教 育 经费 总体 收入情 况 ２０ ０４年 河 南省 教 育 经 费总 收 人 为 ２７ ８亿 元 ， ９． 比上 年增 加 ４ 元 ， ５亿 增长 １．％ 。财 政性 教育 经费 ７８ １５２亿 元 ， 上 年增加 了 １ ． 元 ， 长 １ ．％ ， ９． 较 ４ ２亿 增 ５７ 占全 省 教 育经 费总 收 入 的 ６ ． ％ 。事 业 收入 ８ ． ５５ ２９ 亿元 ， 比上 年增 加 了 １ ． 元 ， ４２亿 增长 ２ ．％ ， ０ ７ 占全省 教育 经 费收入 的 ２ ．％ 。 中小 学 事业 收入 ３ ． ７９ ６ ５亿 元， 比上 年增 加 了 ６亿元 。 长 １ ． ％ 。 增 ９７ 从 ２０ ０４年河 南 省教 育经 费 的构成 来 看 ， 河南 省 教 育经 费主要 是 国家 财政 性 教 育 经 费 ， 现 出 国家 体 办学 的特 征 。在教 育经 费构成 中的事 业 收入 增 幅较 快 的原 因主要 是 办 学 规模 的扩 大 所 致 ， 项 收 入 已 该
基于投入产出表分析河南省消费结构变动对经济发展及就业的影响
基于投入产出表分析河南省消费结构变动对经济发展及就业的影响作者：陈书燕李笑凤来源：《科学导报·学术》2020年第73期【摘要】党的十九大中提出，我国社会的主要矛盾已经发生转化，这是我们经济持续发展带来的结果，也是人民消费需求变化的体现。
消费带动产出，所以需求结构决定产业结构和产品结构。
而与此相应的产业结构要如何调整优化便是潜在值得研究的问题。
本文基于消费对产业结构影响的相关理论，利用2012年和2017年河南省投入产出表，从消费对各产业总产出、增加值和就业等方面构建消费对产业结构影响的测度模型，分析了城镇居民消费和农村居民消费的现状。
【关键词】消费需求;产业结构;经济发展一、引言国民经济核算中最终使用是由消费、投资和净出口三部分组成。
消费是生产目的和终点，消费需求结构制约产业结构，产业结构变动调整影响经济发展和就业，进而促进经济高质量发展。
本文借助河南省投入产出表，以消费与经济发展经济理论为基础，构造消费与产业增加值关联模型，研究消费与经济发展和就业之间的变动关系。
二、构建消费需求对经济发展和就业拉动模型居民个人消费以及社会公共消费是国民经济核算中最终消费支出的两个组成部分。
总消费（C）包括居民个人消费（RC）和政府公共消费（G）两部分，用公式表示为：C=RC+G （1）投入产出表反映了行业部门产出以及增加值及就业等与消费的内在联系。
根据投入产出表计算的关于2012年和2017年居民消费、政府消费和总消费对各产业总产出的拉动情况如表2所示。
从表1、表2可知，2012年和2017年拉动总产出前十位的产业中城镇居民与农村居民的产业相同，但城镇居民消费拉动总产高于农村居民。
根据表3，2012年拉动第一产业总产出所占比重中，居民消费为11%，第二产业为60%，第三产业为29%，2017年居民消费拉动第一产业总产出较2012年有所下降，下降到8%，其余两产业占64%和28%，无太大变化;2012年政府消费拉动第一产业总产出所占比重为4%，第二产业占32%，第三产业占64%，2017年政府消费拉动第二产业总产出较2012年有所上升，上升到42%，第三产业占比下降到55%，第一产业无太大变化为3%。
教育对经济增长贡献率分析
教育对经济增长贡献率分析一、教育贡献率的表示方法表示教育对经济增长贡献率的方法有多种,概括起来看,可以从估算以下四个方面的指标值入手①:教育对新增国民收入额的贡献比例,即由教育所带来的国民收入的增加量占国民收入总增加量的比例。
教育对国民收入增长速度的贡献比例,即把教育当作一个生产要素,由教育这个要素投入所带来的那部分国民收入的增长速度占国民收入总增长速度的比例。
教育对新增劳动生产率的贡献比例,即由教育所带来的劳动生产率的增加量e)占总劳动生产率增加量)的比例e/Δ)。
教育对劳动生产率增长速度的贡献比例,即由教育这一生产要素所带来的劳动生产率的增长速度占总劳动生产率增长速度的比重。
目前所见到的方法,主要是从前两个方面入手来衡量教育对经济增长的贡献,下面主要介绍前两方面的估算方法。
二、估算教育对国民收入增长额的贡献率的方法1.舒尔茨的教育投资收益率估算方法在西方,舒尔茨被认为是就教育对经济增长贡献做定量分析的第一人。
②柯布—道格拉斯生产函数是西方众多估算方法的根据,也是舒尔茨、丹尼森的估算方法的基础,这里简单介绍一下此函数。
美国经济学家道格拉斯和数学家柯布于20世纪30年代,在研究1899—1922年美国制造业劳动和资本对生产的作用时得出一个生产函数③。
Y=AKαLβ其中,Y代表产出量;K代表资本投入量;L代表劳动投入量;A为不变的“效率系数”;指数α和β代表资本和劳动在总产量中的相对比重,且α>0,β>0,α+β=1。
根据美国20世纪的统计资料估算出α和β分别约为和,表明这一期间,资本所得和劳动所得对总产出的贡献率分别为25%和75%。
参数α和β还可以称之为产出关于资本和劳动的弹性。
因为根据柯布一道格拉斯生产函数,存在着资本和劳动的边际产量,分别为:Y/K=αAKα-1Lβ=α,K/L=βAKαLβ-1 =β。
由这两个式子得出α=,β=,α表示产出量的变动率与资本投入量的变动率的比率即产出的资本弹性,β表示产出量的变动率与劳动投入量的变动率的比率即产出的劳动弹性。
教育对经济发展案例(3篇)
第1篇一、引言教育是推动社会进步、促进经济发展的重要力量。
在我国，教育改革与经济发展始终紧密相连。
本文将以我国为例，分析教育对经济发展的作用，并探讨教育改革与经济增长之间的内在联系。
二、教育对经济发展的作用1. 提高劳动力素质教育是提高劳动力素质的重要途径。
在我国，教育改革使更多的人接受高等教育，提高了劳动力的整体素质。
高素质的劳动力为经济发展提供了有力支持，有助于提高劳动生产率和创新能力。
2. 促进产业结构升级教育对产业结构升级具有重要作用。
随着教育水平的提高，劳动力结构逐渐优化，高技能人才比例不断增加。
这有助于推动我国产业结构向高技术、高附加值产业转型升级，提高经济增长质量。
3. 培育创新型人才教育是培养创新型人才的关键。
我国教育改革注重培养学生的创新精神和实践能力，为科技创新提供了源源不断的人才支持。
创新型人才的大量涌现，推动了我国经济持续快速发展。
4. 提升国家竞争力教育是提升国家竞争力的重要手段。
通过教育改革，我国培养了大批具有国际视野和竞争力的人才，提高了国家在国际舞台上的地位。
这有助于我国在全球经济竞争中占据有利地位。
三、教育改革与经济增长的内在联系1. 教育投入与经济增长教育投入是推动经济增长的重要动力。
我国政府高度重视教育投入，不断增加教育经费。
据统计，近年来我国教育经费占GDP的比重逐年上升。
教育投入的增加为教育改革提供了有力保障，同时也推动了经济增长。
2. 教育成果与经济增长教育成果是衡量经济增长的重要指标。
我国教育改革取得了显著成果，为经济增长提供了有力支持。
例如，我国高等教育毛入学率不断提高，为经济发展提供了大量高素质人才；职业教育改革取得了显著成效，为产业升级提供了技能人才保障。
3. 教育政策与经济增长教育政策对经济增长具有直接影响。
我国政府制定了一系列教育政策，如素质教育、义务教育均衡发展等，旨在提高教育质量，促进经济增长。
这些政策的实施，为我国经济增长创造了有利条件。
中国教育投入对经济增长的贡献分析
六是教 育投入推动我 国经济增长 方式从粗 放型到集 约型的 对新
的工作 的适应性 ， 有 了在工 作 中发挥 专 门才能 的可能 陛， 并具 产
素的品质获得大 幅度改善 。 这种 品质 的改善既可以被包 含在
物 质 资本 之 中 ， 可 以表 现 为人 力 资 本 的积 累Ｉ 按 照舒 尔茨 也 ｌ ｌ 。
的定义“ 那些有用的知识与技术技巧都是资本 的形式 ” 。这 里的资本 明显地与“ 传统资本” 同 ， 不 是指人力资本 。教育是
转变 ， 导致 生产效率提高 ， 最终 引起经济增长 。
教育产业与其他产业 不同 ， 它具有外部性 ， 即外溢效应 。 教育投入除形成即期的经济活动外， 还可提高人的生产能力从 而提高劳动生产率 ， 促进经济增长和个人收入提高。但是长期 以来 ， 人们在描述教育对经济增长贡献时 ， 通过计算教育投入 在国民经济中的比重来反映教育对整个经济增长的贡献 。 改革开放 以来 ， 中国经济迅猛 发展 ， 教育 的发展在其 中 发挥了不可估量 的作用 ， 但相对 于世界其他 国家 ， 尽管 中国 在教育投入 的绝对数额上不断增加 ， 但是教育投入相对于 国
算 出 １９ 年 中 国教 育 对 经 济 增 长 的 贡 献 率 也 达 到 ２ ． ％ 。 ９９ ６２ ９ 本 文 利 用 菲 德 模 型 ，通 过 对 １９ － ２ ０ 年 的数 据 进 行 比较 ９７ ０６
在２ ０世 纪 ５ ０年 代 ， 济 学 家 们 就 已 经 发 现 ， 资 本 与 经 用
２０ ０ ０年 国家 财 政 性 教 育 经 费投 入 要 达 到 Ｇ Ｐ的 ４ ， 实 际 上教 育投 入连 续 多 年 一 直 没 有达 到这 一 规定 。本 文 利 用 菲 Ｄ ％但
河南省人力资本投资趋势分析——以1991年～2007年为例
资 ．不 同的度 量方 法 得 出不 同 的数
据 结 果 ． 别 明 显 差
按 照 人力 资本 理论 创 始人 舒 尔 茨 的观点 ．人 力 资本投 资 主要 包 括 正 规教育 、 在职 培训 、 卫生 保健 和迁 移流 动等 四大 部 分 ．也 有 学者 认 为
国 家 发 改 委 社 会 发 展 研 究 所 谭 永 生
开数 据 ． 通过 测算 ． 以得到 河南 省 可 人 力 资本投 资 的相关 数 据 ， 表１ 见 。 数据 来 源 ： 根据 《 南统 计年 鉴 河 （０ ８ 》 及历 年 河南 统计 年 鉴有 关 ２０ ）
数 据 整 理 计 算 全 国 人 力 资 本 投 资
研 究 开 发 投 资 也 是 人 力 资 本 投 资 的
迁移 流动 可 以实 现人 力 资本 的 优 化配 置 ．但本 身并 不直 接形 成 或
增 加人 力 资本存 量 ．故在 总量 计 算
中 可 以 不 予 考 虑
综 合 各 种 理 论 和 实 证 研 究 ． 着 本
人 力资源 ・ 绩效 管理 Ｉ ：盎 ∥ 一 ×０
人 卫 生 保 健 支 出 和 农 民 家 庭 平 均 每 人卫 生保 健 支 出测算 出来 的 ：
研 究 开发投 资 ．即 当年科 技 活 动经 费筹 集 总额
人力 资本 投 资对 于 区域社 会 经 济 发展 具有 重要 的推 动作 用 ．通 过 定量 分析 河南 省人 力 资本 投 资状 况
本投 资合 计 资本 投 资 占 （ 元） 亿
投 资 年
增长 率 ｆ ％１
资本投资 占 Ｇ ＰＺ例 （ ＤＩ ％）
９．２ ４
农村基础教育信息化建设的回顾与展望——以河南省为例
大提升。 河南省教育厅 每年免费为每所农村小学培训 现代化 ， 是实现基础教育跨越式发展的重要途径 。为 Ｉ
了缩小与发达省份的差距， 推进全省农村基础教育的 Ｊ １ 名信息技术 骨干教师 ， 为每所农 村初中培训 ２名骨 跨越式发展，河南省从 ２ ０ ０ ０ 年末启动了教育信息化 １ 干教师。截止到 ２ ０ １ １ 年 ，全省共培训省级骨干教师 工程 ， ２ ０ ０ １ 年开展 了“ 教育信息化年” 活动 ， ２ ０ ０ ３ 年实 ３ ６ ０ ０ ０多人 。 农村学校的各类远程教育设备平均每周 行 了农村 中小学远程教育工程 。 到２ ０ １ １ 年， 全省县以 ｌ 使用 ２ ０课时 以上 ，使 广大农村学生都能通过现代远 上约 ９ ０ ％独立建制 的中小学校能够上 网。 经过 １ ０ 余 １ 程教育设 备享受到优质教育资源。通过 以上措施 ， 农 年的努力 ， 河南省农村基础教育信息化建设取得了～ 【 村 中小学 教师的信息技术运用能力相 比以往有 了较
Ｉ
至２ ０ １ １ 年 ７月 ， 河南省累计 投入 近 １ ０ ． ４ 亿 元人 民币 Ｉ 政投 资发展农村基础教育信息化的资金不足 。 即便依
用于农远工程建设 。 建成农村现代远程教育项 目 学校 【 托项 目的部分资金投入 ， 经费的大部分也都用 于购 置 ３ ８ ９ ５ ６ 个， 其中包括 ３ ６ ６ ８所初 中、 ３ ０ １ １ ７所小学 、 ５ １ ７ １ １ 硬件设备 ， 很少投 资在软件和教育资源建设上 。人员
（ ４ ） 师资瓶 颈。一是年龄老化 ； 二是学 历层 次低 ； 整合 已有的信息资源 ，加速基础性 数据的标 准化改
试论河南教育投资现状对人力资本发展的影响
况 直接 影 响人 力资本 的水 平、 量和 规模 。 河 南省教 育投 资 的现 状存 在 人 力 资本 的教 育投 资 比重偏 低 、 质
教 育投 资 结构 不合 理 等 问题 ， 采取依 法增 加政 府 对教 育的投 入 ； 应 适度 加 大居 民个 人和 企 业进 行人 力 资
本投 资的 力度 ； 化教 育投 资结构 ， 高人 力资本 的投 资效 率 ； 优 提 改善 省 内人 才培 育环境 ， 引人 才“ 吸 回流 ”
上的投资是不断增加的。第二 ， 教育经费中财政性 低 ， 由于 ２０ ０５年 的生产 总值增 大 ， 育经 费 占其 比 教 教育 经 费 、 团和个 人办 学 经费 、 杂 费 和其他 教 重还 略低 于 ２０ 社 学 ０４的 比重 。这远远低 于 国外教育 经
育经 费均 成倍 增 长 ， 资 和集 资 办 学 经 费 显 著 下 费 占国民经济的比重 ， 捐 也说明我国对人力资本的投 降 。社会性 教育 经 费 的增 长速 度快 于财 政 性教 育 资还 不够 重视 。 经费 的增长 速度 ， 政性教育 经 费在教育 经 费中 的 财
二、 河南省 教育投 资 的现 状
教育投入 的状况直接影 响人力 资本 的水平 、 质量和规模。下面将从河南省教育经费投人 的构 成和占河南省国内生产总值 的比重对河南省教育 投人进行分析 ， 进而说明河南省人力资本投资的
现状 。
［ 作者 简介］ 沈燕（ ９Ｏ ） 女 ， １ ７一 ， 河南光 山人 ， 河南财政税务 高等专科学校讲师 ， 研究方 向为教育基本理论 。
试 论 河 南教 育投 资现 状 对 人 力 资本 发展 的 影 响
沈 燕
（ 河南财政税务高等专科学校 人事处 ， 河南 郑州 ４００ ） ５０２
浅析教育支出与经济增长的关系
有 知识 和技 能 的人， 能很 好地 适应 各 种变 化， 越 并反过 来 更 好地推进 经济 的发展 。与此 同时 ， 我国与 国际经济的联 系 日益 紧密 ， 思想 、 新 新技 术 的本土 化， 我 国经 济的全 以及 球 化都迫切 需要 大量 受过 良好教 育的人 。因为大 量实物
个国民经济的发展。廖楚晖论述 了教育投入影响经济增
长 的直接作 用 。他强 调教育 投入 作 为一种人力 资本投 资
取决于财政性教育经费占财政支出的比重 ， 这就是反映
一
个政府对 教育投入 的努力 程度 。 同时 ， 也取决 于财 政 它
能够提高劳动力素质 ， 促进技术进步， 从而影响经济的长
我国整体处于一个 比较低的水平， 所以有知识和技能的
【 收稿 日期】 ０ １０—５ ２ １—６ ２
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９ 一 ６
张健娇 ， 杨
明： 浅析教 育 支 出与经济增 长的关 系
人 接受新 技术 、 帮助整 个社会 的“ 出效应 ” 为显著 。 溢 更 换
依然疲软， 国家采取了一系列相应措施 ， 但见效不大 ， 而 教育作为新兴产业 ，其消费需求大多属于社会最终消费
需求 ， 济增长更 为直接 。 对经 因此 ， 动教育 市场 ， 是 启 无疑
一
出作用或技术带动作用，从而带动整个经济的生产率水
平促进经济增长。
二 、 国人 力资本投 资的潜在 回报 我
于经济 中其他生 产部 门 ， 教育 部 门拥 有较 高的技术 ， 力 人
制约了我国财政性教育经费占 Ｇ Ｐ比重的进一步提高。 Ｄ 教育支出对经济的影响主要有两种方式。一是教育
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、
教 育投 入对 经 济 增 长 的影 响
两 百 多 年 前 的 经 济 学 界 的 专 家 们 就 已 经 开 始 认 识 到 教 育 对国 民经济发展 的促进 作用 。 当时 ， 亚当 ・ 密在其《 斯 国富论》 中 就具体 阐述 了教育 的资本价值 ， 并断 言受过教育 的劳动力 具有 较高的生产效率 。 到了 ２ 纪下半叶 ， Ｏ世 教育作为促进经济 发展 的重要因素之一逐步得 到了学术界 的普遍认 可 ， 而且 西方学 者 用计量模 型等研 究不断证 实 了教 育对 国 民经济 发展 的巨大 贡 献 。 尔 茨 １６ 年 研 究 美 国 １ ２ 舒 ９１ ９ ９年 ～ ９ ７年 的 经 济 增 长 时 就 １５ 认 为 ， 国整 个 国 民收 入 增 长 额 中 ３ ％的 份 额 要 归 因 于 美 国 教 美 ３ 育的发展。 前苏联著名学 者斯 特鲁米林运用 劳动简化率算得前 苏联 １４ ９ ０年 一 ９ ０年 间国 民收入 增长 额 中有 ３ ％是 由于教 １６ ０ 育投资提高 了劳动者整体 文化程度而取得 的。 近二十年来 比例 还 有所 提高。而我 国学者通 过其他 方法估算 ｍ ９ ９年我 国教 １９ 育 对 经 济增 长 的 贡 献 率 也 达 到 ２ ．２ ６９ ％。 根 据 传 统 理 论 ， 质 资 本 的投 资 对 经 济 增 长 起 主 要 推 动 作 物 用 。而在 ２ Ｏ世纪 ５ Ｏ年代 ， 经济 学家们就 已经发现用 资本与劳 动 力 两 种 生 产 要 素 的增 加 解 释 经 济 增 长 ， 留 下 很 大 一 块 无 法 会 解 释 的空 白 ， 洛 针 对 这个 问 题 ， ｌ 了技 术 进 步 因 素 的 观 点 。 索 提Ｌ Ｈ 这个观点 ，实际上是间接指 出了教育投入 对经济增 长的贡献 。 舒尔茨 １６ ９ ０年开创 了人力 资本研究 的新领域 ， 即 ， 随 教育 投入 的经济增长 作用 引起了西方经济学 界的高度重视 。 国内一些学
【 中图分类号 】 ４— ５ Ｇ ０ ０４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ０４２６ （０ ９２— １９ ０ １０ —７８２０ ）３ ０３—２
者也 对这方 面进 行 了研究 ， 大体 可分 为两类 。一类是运用计 量 模 型 ， 教 育 投 入 和 经 济 增 长 之 间 的关 系 进 行 定 量 分 析 ， 定 对 肯 了教 育投入在我 国经济增 长中的贡献 。 另一类重点讨 论教育对 经济增 长贡献度的测算 。 玲利 用静态指标体 系计算 了我国教 李 育投 资对经济增 长的贡献率 与贡献度 ， 并通过 建立动态 回归模 型进 一步证 明了教 育投资对经 济增长 的贡献水平 。陆根 尧 、 朱 省 娥 运 用 教 育 与 非 教 育 两 部 门 模 型 ， 定 中 国 教 育 部 门对 经 济 测 增长 的全 部作 用和教育部 门对经济 中其他部 门的外溢作用 。结 果表 明 ， 中国教育对经 济增长 的全部 作用参数估计 值与 国际相 比是 低的 ， 教育 对非教 育部 门的外 溢作用 参数估 计值 ， 国际 与 相 比则 比较高 。由此可见 ， 教育是促进经济增长 的重要 因素 ， 是 培养智力 人才 的主要 途径 。积 极发展教育事 业 ， 力提高全 民 努 族 的素质 ， 把沉 重的人 口负 担转化 为人力 资源 的优势 ， 这是我 国实现社会 主义现代化的一条必 由之路 。
当前 ， 国经 济 迅 猛 发 展 ， 育 的 发 展 对 经 济 增 长 起 了 不 我 教 可估量 的作用 。许 多西方学者通 过实证研 究表 明 。 发达 国家经 济振兴 的基本 原因不在于物质 资本 的投 资 ， 在于人力 资本 的 却 投资 。而教育 投入 对于提高人 力资本 的质 量 、 提高 国民的整体 素质 、 加 国内生产总值 ， 进经济 的迅 速发展 等具 有极 其重 增 促 要的作用 。然 而与世界其他 国家 相 比， 虽然我 国在教育投 入的 绝对数额上是 不断增加 ， 教育投 入相对于 国内生产 总值 的 比 但 例却一直低 于世 界大多数 国家 的水平 。
发展 。文章利用柯布 一道格 拉斯构 函数构造 的模 型 ， 河南省从 １ ８ 对 ９ ９年 Ｎ２０ 年 教育与经济增长进 行 了实证分析 ， 出 ０６ 得 了人 口第一大省 的河南教 育经费投入偏低 的结论 ， 并就 如何解决 问题提 出了思路 与建议 。 【 键 词 】 教育投入 ； 关 经济增长 ； 柯布 一道 格拉斯构 函数
ｌ 决 考 ｌ ｉ 参 策ห้องสมุดไป่ตู้
教 育 投 入 对 经 济 增 长 的影 响分 析
以河 南省 为例
乌云娜 ， 王玉敏
（ 北 电 力 大 学 工 商 管 理 学院 ， 京 １ ２０ ） 华 北 ０ ２ ６
【 摘 要 】 教 育投 入对经济增长 有着 越来越显著 的影响。教育投入直 接影响到 国内生产 总值 的增长和 国民经 济的
二 、 南省 教 育投 入 对经 济增 长 影 响 的实 证分 析 河
（ ） 型 的 设 定 一 模
我们 以河南省各 年的国内生产总值 Ｇ Ｐ作为因变量 Ｙ， Ｄ 固 定资产投 资 Ｆ 教 育投入 （ Ｋ、 即教 育经 费支 出 ） Ｋ、 Ｅ 劳动力 Ｌ 采 （ 用 全部就 业人 口数 ） 为三个 自变量 ， 作 构建柯 布 一道 格拉斯 构
函 数 ： ＝ Ｆ ．ｈ ， Ｙ Ａ ＫＥＫ
为 了便于进行计量 分析 ， 两边 同取 对数得到 ：
Ｌ Ｙ＝ ｎ ａ ｎ Ｋ＋ Ｌ ＥＫ＋ Ｌ Ｌ ｎ Ｌ Ａ＋ Ｌ Ｆ ｂ ｎ ｅｎ
其 中 ａｂ ｃ 别 是 固 定 资 产 投 资 、教 育 投 入 与 劳 动 力 对 ，， 分
Ｇ Ｐ增 长 的 产 出弹 性 。 Ｄ （ ） 本 选 定 和 经 济 计 量 分 析 二 样 １选 取 样 本 。选 取 １ ９ ． ９ ０年 ～ ０ ６年 河 南 省 国 内 生 产 总 值 ２０