提高青年教师授课水平的探讨
关于青年教师培养的探讨
关于青年教师培养的探讨摘要：随着大批青年教师进入高职院校，如何使他们逐步成长为教学水平高、科研能力强、成绩突出、起骨干和核心作用的青年教师，满足教学科研工作的要求呢？本文对采取“导、帮、带、促”工程等途径加强对青年教师的培养做了探讨。
关键词：青年教师学习交流校企合作社会服务能力激励制度随着高职教育规模的快速扩张，大批青年教师走进高职院校，要使其在职业道德、教育教学方法和专业能力等方面尽快得到提高，一方面需要青年教师正视自我，通过不断学习和锻炼，使自己尽快成长，另一方面高职院校必须采取切实措施，加强对青年教师的培养，促使青年教师尽快走向成熟。
对青年教师培养要坚持“高标准、严要求”的原则。
经过精心培养，他们逐步成长为教学水平高、科研能力强、成绩突出、起骨干和核心作用的青年教师，以适应教学科研工作的要求。
我认为可以通过以下途径加强对青年教师的培养。
一、建立“导、帮、带、促”工程“导”就是建立青年教师导师制，选择师德水平高、业务素质强、实践技能突出的专兼任教师担任导师，实现以优带新；“帮”是通过教学常规训练，示范课、青年教师讲课比赛，技能训练等，营造积极向上的氛围，帮助青年教师尽快成长；“带”是以实际工程案例为载体，带动青年教师的实践技能提高；“促”是建立青年教师综合达标制，进行目标考核，促进青年教师综合素质提高。
指导老师指导新教师的备课上课和批改等方面的工作，让他们尽快地熟悉教学业务，适应教学环境，对新教师的备课笔记进行常规检查，还要对青年教师的教学工作进行日常指导，并对他们的工作提出意见和建议。
指导教师每学期都要有计划地听青年教师的汇报课，为青年教师上好辅导示范课，并提出相应的指导意见。
指导教师应积极鼓励新教师、青年教师进行教学理论学习和教学业务培训及学历进修提高，并指导教学论文的撰写。
二、通过学习交流，提高自身素质，树立责任心通过各种途径提升课程组教师的理论水平，支持教师参加各种交流会，去相关院校考察学习，了解掌握最新的教学理念和方法，学习现代化的教学手段。
浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量
浅谈如何提高高校青年教师课堂教学质量作者：孙宝丽来源：《教育教学论坛》2012年第44期摘要：随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大，高校青年教师的数量与日俱增，对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求。
本文结合笔者所授课程的经验和体会，从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施。
关键词：高校青年教师；教学质量；教学设计中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0031-02高校是培养高素质人才的摇篮，作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。
讲授一堂课，不但要对所讲的内容了如指掌，更应注重采取行之有效的教学手段和教学方法将知识传授给学生，这样才达到授课的目的，提高教学质量。
一、注重知识的储备，熟悉自己的授课内容作为一名教学经验不多的青年教师如何能很好地驾驭课堂，做到游刃有余呢？俗话说：台上十分钟，台下十年功，讲的就是知识储备的重要性，熟练掌握自己所授课的内容和相关知识，是讲好一门课程的先决条件，也只有具备了丰富的知识，才可以在讲课的时候具有底气和自信心。
以笔者为例，作为应用型专业实践型课程的专业老师，不仅要全面掌握理论教学的内容，熟悉专业理论知识，随时关注最新的研究进展，还要不断地充实自己的生产实践经验，尽量做到授课时可以理论知识和实践案例相结合。
同时熟悉相关实验和实习课程的内容，了解学生的兴趣和难于掌握的知识点，这样才能在今后的课程讲授过程中对所涉及的重点与难点有所侧重。
二、教学设计的全面性作为年轻老师，在进行教学准备的时候，不仅要熟悉课程的内容，还要花很多精力到教学设计中去。
教学设计包括的内容非常丰富，包括课件、讲课的整个过程、板书、教案、案例、视频、图片等。
1.认真制作适合自己的课件，备好教案和讲义，形成自己的教学风格。
因为网络资讯的发达，从网络上可以获得许多授课所需要的材料，甚至整个课程的课件都可以下载下来。
提高高校青年教师教学能力的几点建议
提高高校青年教师教学能力的几点建议蒋萍萍，郑影仪，游少鸿，李洁月，俞 果（桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 541006）［摘 要］高校青年教师是高校专任教师的重要组成部分，高校青年教师的教学水平决定了高校的教育质量。
为了提高青年教师的教学水平，青年教师除了自身注重提高教学水平外，学校的大力支持也是提高青年教师教学能力的重要措施。
学校可以通过岗前培训、讲课比赛、建立有效的督管制度等措施调动青年教师的积极性，促进青年教师教学能力的提高。
［关键词］青年教师；高校；教学质量［基金项目］2019年广西壮族自治区教育厅“地方高校环境工程专业‘专业思政’教育体系的构建和实践”（2019JGA178）；2020年广西壮族自治区教育厅高等教育本科教学改革工程项目“‘新工科’背景下基于信息化的环境类本科微生物学实验教学改革与实践”（2020JGA195）［作者简介］ 蒋萍萍（1990—），女，广西桂林人，硕士，桂林理工大学环境科学与工程学院实验师，主要从事植物修复研究；俞 果（通信作者）（1991—），男，浙江宁波人，硕士，桂林理工大学环境科学与工程学院实验师，主要从事土壤重金属修复研究。
［中图分类号］ G645.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）46-0052-03 ［收稿日期］ 2020-10-06一、引言为了满足新经济的发展，需要培养一大批具有多学科素质和能力的“新工科”人才[1]。
“新工科”是吴爱华等人在2017年提出的概念[2]，随后钟登华院士阐述了其内涵，认为“新工科”主要是培养多元化、创新型卓越工程人才，其具有战略性、创新性、系统化和开放性[3]。
高校是培养“新工科”人才的重要场所，青年教师在我国高校中占有重要地位。
根据2010年教育部的数据显示，我国高校青年教师占所有专任教师的63%，可见，青年教师在我国高校发展中的重要地位[4]。
此外，青年教师作为未来教师队伍的骨干，其素质直接决定高校教育教学的质量，也影响着高校人才培养的质量，因此必须注重高校青年教师教学能力的培养[5]。
指导青年教师心得(精选5篇)
指导青年教师心得(精选5篇)指导青年教师心得（精选篇1）要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。
洪理好老师是一位用心向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我本学期从以下方面进行了指导：一、指导工作方法：青年教师干劲足，具备年轻的优势。
但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，个性是对于一名刚刚踏入校园从事教学工作的新教师，课堂的常规组织便成了上好课的前提，如何解决好新教师好常规，便成了指导进步的关键之一。
因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，在常规教学中更加注重学生的思想动向及各项表现，这样便使她在最短的时间内将常规问题解决好，并且在几次进修校园教研员李老师的听课中，常规组织都收到了好评。
二、指导听课、备课在理论上加以指导。
把二期课改的理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教学的效益同时能用心参加加强备课组内的互动和教学研讨。
利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处;使之课堂教学日趋完善。
并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，透过听课，评课能有所收获，不断进步。
同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。
力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步;互通信息，共同解决应对学生或教材出现的问题。
三、指导与师和生融洽相处：一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。
师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
只有爱一个老师才会爱上这门学科。
经过一学期的培养和指导，洪理好老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学期的培养、指导的目标和任务。
青年教师自身存在的主要问题和不足
青年教师自身存在的主要问题和不足一、引言青年教师是教育事业的中坚力量，承载着培养未来社会栋梁的重任。
然而，随着社会的发展和教育改革的快速推进，青年教师面临着诸多挑战与问题。
本文将深入探讨青年教师自身存在的主要问题和不足，并提出相应解决策略。
二、主体部分1. 缺乏教学经验青年教师由于刚毕业不久，通常缺乏丰富的教学经验。
这使得他们在实际教学中遇到困难时无法迅速应对，导致授课效果不佳。
例如，在班级管理上容易出现过分纵容或过分苛刻的情况，影响了学生的学习积极性和班级氛围建设。
解决策略：- 青年教师可以积极参加专业培训和研究会议，提升自己在课程设计、教学方法等方面的专业水平；- 参与“双向选择”机制，在有经验的老师的指导下进行教学实践，不断积累经验；- 建立良好的师生关系，与学生建立互信和理解，共同成长。
2. 缺乏专业素养青年教师在学科知识和教育理论方面缺乏深入掌握，这使得他们无法准确把握教材要点和知识体系。
此外，一些青年教师对新时代核心价值观等内容了解不足，难以将其融入课堂教学中。
解决策略：- 深入研究学科，提升自己的专业素养，并与其他老师互相交流学习；- 关注时事热点和社会动态，了解新时代核心价值观的内涵，并灵活运用到课程设计和教学实践中；- 积极参加学校组织的专题讲座、培训等活动，增强自身综合素质。
3. 学术研究能力不足青年教师在科研能力上存在缺陷。
由于时间和精力等原因，并未重视科研工作。
这导致他们的教学理念和方法未能及时更新，无法与时俱进。
解决策略：- 积极参与科研项目，争取时间和资源来进行科研工作；- 学习科研方法和技巧，提高论文写作、数据分析等能力；- 建立科研交流平台，与其他教师分享自己的科研成果，互相激发创新思维。
4. 沟通和协作能力不足青年教师在与学生、家长以及同事沟通和协作方面存在困难。
他们可能缺乏对不同个体之间特点的准确把握，导致沟通效果不佳。
此外，在团队合作中容易发生意见分歧，影响整体工作进展。
讲课比赛对提高青年教师教学能力的探讨
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ
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培 养人 才 的基本途 径是 课堂 教学 。学 生 主要通
生解 疑答难 ， 才 是教 师育 人 的根本 任务 。因此 ， 开展
青 年 教师教 学 比赛并 通 过这种 形 式对 于提 高青 年教 师教 学能力 具 有积极 作用 。
ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ： ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｅ ｒ ｓ ；
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Ａｂｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ： Ａｌ ｏ ｎｇ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｒ ｏ ｌ ｌ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ｘ ｐ ａ ｎｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ，ｔ ｈｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｙ ｏｕ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ
浅析青年教师如何提高通识课堂教学质量
发展方向及 将会创造的就 业机 会” 等多个悬 念 ， 不仅可以 将 上 述 几 部 分 有机 结 合起 来 ，同 时 也 能 调 动 学 生 的 积 极
性 ， 后积 极 搜 寻相 关 知 识 ， 决 这 …悬 念 。 外 ， 可 以 课 解 另 也
悬 念 设 置 有 一 个度 的 问题 ，不 能 设 置 过 多 ，否 则 过 犹 不
教 学 问题 ， 明确 教 学 的 深度 和 广 度 。尤 其 值 得 重视 的 是 ， 备课 中 在 满 足 教 学 大 纲 的 要 求 和 教 学 计 划 的 前 提 下 ， 可 以适 当灵 活 变动 ，将 课 程 进 度 编 排 的 更 有 逻 辑 性 和 条 理
识 课程 中 去 ， 心 去 传 播 相 关 理 念 与 知 识 。 于 自然 科 学 真 对 通 识课 程 青 年 教 师 而 言 ，千 万 不 能 因 为 授 课 对 象 的 知 识
结构偏重于社会科学 ， 对相关知识 的理解 力有限 ， 去轻 就
视 甚 至贬 低 他们 ， 者 认 为 自己 大 材 小 用 ， 耐 烦 而 敷 衍 或 不
要 做 到 “ 心 、 力和 用脑 ” 用 用 。 所谓 用 心 、 力 和 用 脑 ， 要 真 正 用 心深 入 到所 授 通 用 即
２ 革 新 课 堂 教 学 方 法
２ １ 善 于 设 置 课 程 悬 念 ．
根 据 作 者 在 通 识课 中 的 经 验 ，在 课 堂 中适 当 设 置 悬
象的专业面更广泛 ，对 基本知识 的接受程度 可能会干差
万 别 。因 此 ， 果 通 识 课 教 师 仍 按 专 业 课 程 来 教 授 ， 不 如 而 试 图 转变 自己 的 教 学 方 式 ， 一 步 提 高 个 人 的 教 学 素 质 ， 进 就 很 难 将 课 程 知 识 讲 明 白 、 清 楚 ， 很 可 能 出现 两 种 极 讲 也 端 情 况 ， 所 讲 知 识 太 专 业 或 太 常 识 化 ， 学 生 达 不 到 拓 即 使 展 知 识面 和 受 到 思 维锻 炼 的 目的 。 实 ， 识 课 授 课 的 目 其 通 标 很 简单 ，即要 让 具 有 不 同 知 识 结 构 背 景 的 学 生都 能 做 到“ 听得 懂 、 得 住 、 兴趣 和 受锻 炼 ” 要 做 到 这 点 ， 年 记 感 。 青 通 识课 教 师 必 须 努 力提 高 个 人 教 学 素 质 ，具 体 的方 法 是
青年教师培训中存在的问题与应对措施
青年教师培训中存在的问题与应对措施近年来，随着教育水平的不断提高，对于教师的要求也不断提高。
青年教师是学校中重要的力量之一，但是在青年教师培训中却存在着很多问题。
本文将会探讨这些问题以及应对措施，帮助青年教师更好地成长。
一、青年教师中存在的问题1. 缺乏实践经验许多新进教师在校园中缺乏足够的实践经验，无法处理各种复杂的班级管理和教学情境。
此外，他们可能还没有完全掌握教学技能和方法，缺少教学经验，因此教学效果也不够理想。
2. 教学质量参差不齐由于教师数量太多，青年教师变化频繁，导致教学质量参差不齐。
有一些青年教师深入掌握教育教学方法，能够充分发挥自身优势，并通过多种方式创新教育教学方式，但也有部分教师由于缺少研究精神，教学内容过于单一而难以得到学生认同。
3. 缺乏有效的培训体系许多学校在教师培训中存在一些不足，无法满足青年教师的需求。
例如，过时的教师培训方式、缺乏培训机会和资源等问题，导致青年教师对教育的理解和教育实践方法有限。
二、青年教师培训的应对措施1. 引导青年教师参加实践活动学校可以通过助教培训、校外实习等方式引导青年教师参加实践活动，帮助他们累积更多的实践经验。
通过向他们提供合理的教育教学模型和比较优秀的教师案例，引导他们学习优秀的实践经验和应对方法，更好地解决课堂教学问题。
2. 优化教师培训体系学校可以通过改进培训机会、教材等方式来优化教师培训体系，帮助青年教师更好地掌握教学技能和方法。
例如，增加专业讲座、教研会和其他培训机会，提供电子教务系统、学科资源等支持，将符合现代教育理论、先进教育科技的内容引入教学中，提高教教师专业素养。
3. 讲授教育研究方法通过指导青年教师掌握教育研究方法，学校可以帮助他们更好地理解教学过程的本质，更好地运用科学方法评价教育教学实践的有效性，并基于实践的反思来更好地提高教育教学质量。
4. 建立教学保障组织学校应建立全面的辅导和保障系统，帮助青年教师更好地掌握教学课程、理解学生需求和发展规律，提高教学效果和成果。
提高青年教师教学能力策略与方法论文
提高青年教师教学能力策略与方法的探索摘要：青年教师是高校教学工作的中坚力量，要提高教学质量和人才培养质量，必须培养和提高青年教师的教学能力。
文章针对理工类高校青年教师教学能力培养工作，提出了以思想引导为前提、能力提高为原则、规章制度为保障、教学竞赛为突破、强化科研为辅助、分层对待为激励、绩效考评为评价的培养和提高青年教师教学能力的策略与方法，实践证明这些策略和方法的合理运用，在青年教师培养过程中收到了很好的效果。
关键词：教学能力青年教师策略与方法中图分类号：d267.6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0211-02教师是高校最重要的资源，随着我国高等教育的快速发展和招生规模的急剧扩大，大批青年教师充实到高校教师队伍中来，成为高校教学任务的主要承担者和骨干力量。
青年教师们大多具有较高的学历，充满活力，但他们的课堂教学经验不足，教学效果往往不尽人意。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平……”如何加强青年教师培养，不断提升他们的教学能力，是高等教育全面贯彻科学发展观、提高教学质量的新课题，也是关系到高等教育未来发展的长远大计。
本文在对哈尔滨理工大学的理科专业以及理工科公共基础课程教学中的，青年教师教学能力培养工作进行总结的基础上，对培养和提高青年教师教学能力的策略与方法进行了探讨。
1 爱岗敬业，思想引导作为培养的前提教师爱学生是必须的，然而爱职业也尤为重要。
在教育学修养里面，爱不仅是一种情感，也不仅是一种动力，同时更是一种运行机制[1]。
有了这种“运行机制”，再加上对教育事业的责任感，才能成为一名好教师。
为了做好教学工作，结合青年师资队伍建设现状，提出了以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，并在师德建设工作中坚持了以人为本、实事求是、以德促能的原则。
青年教师存在的问题和不足
青年教师存在的问题和不足随着社会的发展和教育事业的迅猛发展，高校、中小学等各级学校纷纷面临着年轻化的趋势。
青年教师，作为教育行业中崭露头角的一群人，承担着培养学生才能和灌输知识的重任，然而在实际工作中也暴露出一些存在问题和不足之处。
本文将就青年教师存在的问题和不足进行分析和探讨。
一、专业知识与实践经验不足尽管青年教师具备相对较好的学科基础知识，但由于其缺乏实践经验，往往在应用知识、解决实际问题以及处理复杂情境方面显得欠缺自信。
他们需要花费更多时间去适应新环境、磨砺技巧，并积累更多宝贵的教育经验。
要改善这一现状，在校园内推行导师制度是一个可选方案。
通过老教师对青年教师进行全方位指导，帮助他们提升专业知识和教学技能，从而更好地适应工作。
此外，也可以鼓励青年教师参加教育培训班、研究探索最新的教育理论与实践经验，不断提高自己的素养。
二、工作压力过大传统上，教师一直被视为职业中的“铁饭碗”，但如今随着社会竞争的加剧，教师职业并没有摆脱这种情况。
尤其是青年教师面临更大的工作压力，他们往往需要完成多项任务：备课、授课、批改作业等。
这些任务在数量和质量上都对青年教师提出了挑战。
在解决这个问题时，学校需要合理规划每位青年教师的工作量，并且建立起科学而完善的评估机制来考核他们在各个方面的表现。
同时，综合利用现代技术手段，在线备课和批改系统等工具可以减轻工作负担并提高效率。
三、缺乏良好沟通与协调能力教育是一个团队合作的事业，而良好的沟通与协调能力是青年教师有效开展工作的关键。
然而，由于缺乏经验和自信，青年教师可能在与同事、学生以及家长的交流中感到困难。
为了改善这一问题，学校可以建立起定期沟通机制，例如班级会议、师德培训等。
这些活动将有助于加强青年教师之间的互动和交流，并提供一个共享经验和解决问题的平台。
此外，学校还可以组织专业研讨会或者其他形式的培训活动来提高青年教师的沟通与协调能力。
四、缺乏教育背景知识在当前快速变化的世界中，教育不再局限于书本上纸面上获取的知识。
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提高青年教师授课水平的探讨
作者：刘晓晓
来源：《新教育时代·教师版》2017年第42期
摘 要：青年教师是我国职业教育学校教职员工队伍的新生力量，也是现代教育发展进程
中的关键人员，因此，青年教师的授课水平对于我国高等教育教学质量具有十分重要的影响。
现阶段，我国青年教师的授课水平普遍质量较低，个别青年教师缺乏足够的敬业精神，没有树
立端正的价值观，缺乏足够的授课经验，且心理健康状态较差，难以提高授课水平。高等教育
院校要充分重视青年教师的师德建设，建立健全的管理机制，对青年教师的心理状态进行正面
疏导，并通过培训等方式提高青年教师的授课水平。
关键词：青年教师 授课水平 探讨
随着社会经济的迅猛发展，职业教育学校的规模也在随之扩大，目前，青年教师已经成为
了职业教育学校教职员工队伍中的重要力量。因此，青年教师的责任重大，必须肩负起为我国
社会主义现代化建设输送全面型人才的重要历史使命。然而，现阶段我国青年教师在授课过程
中还存在诸多问题，教学成效质量较低，在一定程度上对我国职业教育事业的发展形成了制
约。如何提高青年教师的授课水平，已经成为职业教育领域普遍关注的重要课题。
一、青年教师授课过程中存在的几点问题
1.青年教师缺乏足够的敬业精神
有些青年教师思想觉悟落后，缺乏爱岗敬业精神，导致师德缺失，不能摆正自己的位置
[1]。教师应该是学生求知路上的引路人，是塑造学生灵魂的工程师，然而一些青年教师却只
把教学工作当作一种再平常不过的生存手段，没有正确认识教学的重要意义。因此，这些青年
教师不能认真备课，难以提高自身的进取精神，在教学过程中也一味根据教案教材的思路照本
宣科，难以提高授课质量。
2.青年教师没有树立端正的价值观
部分青年教师没有树立端正的价值观，把工作重心与精力大量放在科研论文与课题研究
上，而对于教学活动却缺乏积极性。有的青年教师在刚刚走上工作岗位时，也很热衷于教学活
动，积极投入到授课中去，肯花时间、花心思去研究教学设计与教学资源，但当职称评审时间
来临时，这部分青年教师又开始将实践与精力投入到科研论文中去，从而对课堂教学活动敷衍
了事，不愿在授课上浪费时间，不再认真备课，长此以往也渐渐对教学形成了松散怠慢的心
态，难以提高授课水平[2]。
3.青年教师的心理健康状态较差
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随着社会发展步伐加快，对青年教师授课水平也提出了更高的要求。青年教师在行业竞争
中与生活竞争中压力都比较大，难以形成良好的心理状态。此外，由于缺乏健全教育管理机制
以及教师对自身的认识不足等因素，都会对青年教师的心理状态产生消极影响，导致教师难以
形成积极向上的主观意识，不利于提高授课水平。
4.青年教师缺乏足够的授课经验
职业教育学校的青年教师年龄与学生年龄相仿，容易与学生形成良好的师生关系，有助于
提高课堂教学气氛。但是，这一点也恰恰容易被一些别有用心的学生所利用，从而为学生的迟
到、早退、旷课提供了便利[3]。有的青年教师由于是应届毕业生，缺乏授课经验，因此在授
课过程中不能坚定教学目标，容易出现偏离现象；有的青年教师不能系统的规划教学任务；有
的青年教师在授课过程中不能很好的处理生成性问题，缺乏随机应变的能力，不能形成有效的
课堂互动；还有的青年教师对信息化技术产生依赖，时常出现多媒体课件喧宾夺主，取代了教
师的讲授，难以达成有效的课堂授课活动，不利于提高青年教师的授课水平。
二、提高青年教师授课水平的策略
1.提高青年教师的思想觉悟
学校要重视提高青年教师的思想觉悟，有助于培养青年教师爱岗敬业的精神。学校可以定
期组织青年教师进行思想教育培训，从而学习国际先进的教育思想理念，掌握多样化的教学手
段，以便提高青年教师的教学水平。此外，还要加强青年教师的师德观念，使青年教师能够清
楚认识到自身所肩负的教育使命，从而增加青年教师的责任意识，提升教师的职业素养，有利
于教师的未来发展[4]。
2.建立健全的教育管理机制
学校应该建立健全的教育管理机制。首先，学校领导要成立教学监督小组，从而不定期对
全校教师进行教学抽查以及教学评价。其次，学校要健全考核制度，对教师的教学水平、工作
态度以及其他各方面进行综合考核，以便及时发现教师在教学过程中存在的问题，从而对其进
行有针对的教育培训。此外，学校要引用奖惩机制，对表现优秀的教师进行物质奖励与精神鼓
励；对考核不合格的教师进行一定的处罚并延长其教育培训时间，从而提高教师的积极性；最
后，学校要健全评价制度，除了学校领导要对教师的授课情况进行评价外，还要结合教师自身
评价以及学生对教师的评价，并将评价结果融入到教师的年终考核以及师德评比中，有助于提
高青年教师的授课水平[5]。
3.改善青年教师的心理健康状态
青年教师的心理健康对教学质量具有十分重要的影响，需要社会、政府以及学校的集体重
视。因此，学校要采用科学合理的手段对教师进行恰当的心理辅导，从而改善青年教师的心理
健康状态，使青年教师树立正确的世界观、价值观、人生观、道德观、职业观等。同时，青年
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教师也要学会调整自身的心态，采用积极方式疏导自身的心理压力，有助于促进健康心理状态
的形成。青年教师只有先改善自己的心理健康状态，才能培育出心理健全的学生。
4.提高青年教师的专业水平
学校要加强对青年教师专业化水平的培训，可以请本校经验丰富的老教师来进行经验讲
座，从而使青年教师掌握有效的教学手段；也可以邀请其他学校表现优秀的教师来校交流，使
青年教师能够吸取到先进的教学理念与经验；还可以采用举办公开课的方式，使青年教师能够
从自己的同仁身上学习到优秀的授课方法；同时，青年教师也要努力提升自己，学习先进的教
学理念与教学方法，提高自己的随机应变能力，从而提升自己的教师专业化水平。
结语
综上所述，青年教师的成长与进步对于职业教育学校具有十分重要的作用。因此，学校要
重视对青年教师的培养与再教育，从而提升教师的专业化水平，提高教师的授课质量，有助于
促进学校的可持续发展。
参考文献
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[2] 詹锋，曾建民，沈晓明等.教学反思法是青年教师的必学教学艺术[J].高教论坛，2016
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[3] 刘秀岩.从教学技能大赛看青年教师教学技能水平的提升路径[J].吉林省教育学院学报
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