浅议小学科学课的“观察”和“实验”教学
小学科学课探究性学习的途径和方法
小学科学课探究性学习的途径和方法探究既是小学生科学学习要达到的目的,又是小学生科学学习的主要方式。
教学中,教师只要结合学生实际,把握探究内容及目标,组织引领学生参与有意义的科学探究活动,亲历实验过程,自主学习,才能促进学生科学素养形成之目的。
现就如何引领学生开展自主探究谈谈我的点滴做法。
1 创设问题情境促使探究教学中,巧妙地创设问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,可以使他们在探究活动中更加积极主动。
我在教学《浮沉与什么因素有关》时,让学生以小组为单位,用老师提供的泡沫、橡皮、小卵石、空瓶子、小石子、曲别针、胡萝卜、啤酒盖等材料和学生自己准备的一些材料进行实验。
观察有什么现象发生?通过实验学生发现,物体放在水中有的沉,有的浮,学生提出的问题越来越多,越来越深入:为什么泡沫、空瓶子、木块等会浮,而小卵石、小石子则会沉?为什么啤酒盖轻轻地放在水面会浮,而重点放就会沉呢?那啤酒盖算浮还是沉呢?空瓶子放入水底怎么会很费力?潜艇为什么在水里能上下自如呢?轮船是铁做的为什么也能浮的水面上,并且还能装很多的货物呢?这与什么因素有关?是与物体的大小有关呢?还是与物体的体积有关呢?……学生这一系列问题正是我们这节课要探究解决的。
2 合作交流让学生学会探究合作交流是学生常用的一种学习方式,它可以使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的才华,分享交流所获得的成果,同时也锻炼了自己的表达能力,如在教学《茎越长越高》时,先让学生猜猜植物的茎在植物的生长发育中具有什么作用呢?学生有的说:“茎有支撑作用”、有的说:“茎有运输水分的作用”……这时老师说:“想办法证明水是怎样被运输的?”学生说:“分组实验,”这时老师又说:“怎样实验呢?”学生说:“取一段新鲜的芹菜和装有红墨水烧杯,将芹菜放入烧杯中,观察芹菜的便变化。
”老师说:下面就按同学们说的方法进行试验。
通过实验学生发现:芹菜的茎慢慢变红了,然后老师又让学生将芹菜横切开,观察它的横切面,通过观察学生发现,芹菜的茎能运输水分和养料,是因为茎内有许多运输管道。
小学科学实验教学的设计与实施
小学科学实验教学的设计与实施学校教育中，科学实验被广泛应用于小学科学教学中，具有直观、可操作和实践性强的特点，能够激发学生的兴趣和创造力，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
本文将针对小学科学实验教学的设计与实施进行探讨。
一、实验教学的设计1. 制定教学目标在进行实验教学设计时，首先需要明确实验教学的目标。
目标的设定应具体、明确并符合小学生的认知水平。
例如，通过进行实验，帮助学生理解物体的浮力；通过观察实验现象，培养学生的观察力和动手能力等。
2. 选择实验内容根据学生年龄、科学知识、实验器材条件等因素，选择适合的实验内容。
实验内容应有一定的教育意义，并与教材内容相结合，能够增加学生对知识的理解。
此外，实验内容的选择还应注意安全性和可操作性。
3. 设计实验步骤在设计实验步骤时，应考虑到学生的实际操作能力和行为习惯，将实验步骤分解成简单清晰的指导，确保学生能够理解和完成每一步。
同时，还可以设计问题引导学生思考，提高他们解决问题的能力。
4. 配置实验器材实验器材的配置需要充分考虑实验教学的需要和学校条件。
器材选择要贴近实际，适合学生操作，保证实验的顺利进行。
5. 制定实验方法为了保证实验教学的有效开展，还需要制定实验的具体方法。
实验方法应尽量简洁明了，对于小学生来说，可以采用图表、实物、动画等形式，帮助学生更好地理解和掌握实验过程。
二、实验教学的实施1. 导入实验课在实施实验教学前，需要进行适当的导入。
通过提出问题、引发学生思考等方式，让学生对实验内容产生浓厚的兴趣，并预测实验结果。
2. 示范实验操作在进行实验操作前，教师可以进行实验操作的示范。
示范过程中，教师可以重点说明实验的关键点和注意事项，帮助学生理解实验步骤和原理。
3. 学生实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作。
教师应在旁边给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确地进行实验。
同时，教师还可以适时引导学生观察和记录实验现象。
4. 分组合作和交流实验结束后，可以组织学生进行小组合作和交流。
小学科学实验教学论文（精选5篇）
小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。
科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。
要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。
并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。
科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。
讲台两侧摆满了各种实验材料。
有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。
学生的思维顿时活跃起来。
接下来，就让学生动手做实验。
学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。
学生顿时忙开了，课堂上很热闹。
小学科学课程里有哪些探究性实验探究小学科学课程教学
小学科学课程里有哪些探究性实验探究小学科学课程教学实验是科学课程的重要内容与学习方法，具有很强的操作性，现象更明显，更能吸引学生的注意力，激发学生的探究热情。
第一篇：小学科学课程教学实现学生主动探究一、优化导入，激发学生探究热情良好的开端是成功的一半。
一个好的导入就是一个******，可以点燃学生求知的火焰，进而使学生主动而积极地参与到探究活动中，否则探究就会成为学生的负担，为此在教学中教师要重视导入环节，设计新颖而巧妙的导入，以激发学生更大的探究热情。
1.实验导入。
如在学习《食盐的溶解》时，教师首先为学生做演示实验，准备好一杯清水与若干食盐，将食盐放水杯中轻轻摇晃，学生发现食盐不见了，这样学生自然会产生困惑，食盐去哪儿了?进而激起学生强烈的探究热情。
2.多媒体导入。
多媒体集图文声像于一体，将其运用于教学中更能突出科学课程的学科特征，更符合小学生的心理特点与思维特点。
多媒体展现的不再是单一而静止的内容，而是将难以理解的抽象而深奥的知识寓于直观的事物与生动的场景之中，这样更能集中学生的注意力，激活学生的思维，调动学生参与科学探究的主动性与能动性。
3.悬念导入。
小学生好奇心强，运用悬念可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考与积极探究。
如在学习磁铁时，教师可以将磁铁提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，为学生表演魔术，随着衣袖的移动，可以将乒乓球吸附于衣服上。
学生跃跃欲试，但是学生拿在手里就不灵验了，这是怎么回事呢?这样自然可以引发学生的关注与思考，更利于学生探究活动开展。
二、有效提问，诱发学生探究动机学起于思，思源于疑。
疑问是学生探究的内在动力，是发现的基石、智慧的开端。
我们要善于运用问题引发学生的好奇心，让学生进入求知的愤悱状态，从而使学生展开主动探究以解决心中的困惑。
这样的教学改变以教师为中心的讲解，而是建立在学生主体参与与积极思考基础上的自主探究与自主构建，实现学生学习方式的根本转变，这正是培养学生探究能力的关键。
谈小学科学课实验教学的重要性
谈小学科学课实验教学的重要性摘要：新课程改革条件下，教育领域逐渐意识到实验对于小学科学课程教学的重要作用。
科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。
基于此，本文章对谈小学科学课实验教学的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学科学；实验教学；重要性引言随着智能化经济社会的迅猛发展，社会对人才的需求发生了革命性的变化。
作为对学生进行科学启蒙教育、为科学素养奠基的小学科学课必须围绕发展学生核心素养的具体要求，以思维发展为抓手引领科学教学。
一、实验对于小学科学教学的重要意义（一）激发学生参与积极性小学科学教学是个体形成基础世界观的基础，实验教学法是其教学方法论中不可或缺的一项。
在小学科学课程教学过程中，通过合理组合实验教学与理论教学，有益于营造轻松的课堂氛围，从而激发学生参与相关实验过程与理论学习过程的积极性。
（二）提升学生观察兴趣小学生的性格特点决定了对周围的事物比较好奇，所以喜欢观察和了解周围的事物。
但是大部分学生认为科学这门课程的学习比较高深，对科学学习存在畏难心理，在观察实验的过程中也存在一定问题。
因此教师必须要引导学生加强对科学知识的观察，掌握相关科学知识，比如汽车为什么可以在路上奔跑。
电灯通电后为什么会发亮。
飞机为什么可以飞上天。
通过这些生活案例的分析，帮助学生了解生活的神奇，同时也拉近学生与科学间的距离。
通过这些科学故事使学生了解，通过观察可以发现很多人类未知的事物和秘密，进而激发学生科学的观察兴趣，提升科学素养。
（三）立体化理论知识，促进教学有效性提升实验是科学起源的开端，也是科学论证的有效工具，贯穿着科学历史的基本脉络，其对于科学发展具有至关重要的作用。
在小学科学教学过程中引入实验教学的基本观念，有益于使平面理论知识形象化立体化，从而深化学生对于理论知识的理解与实际应用，促进科学教学质量的有效提升。
（四）提升学生的科学素养小学科学的学习以探究为主。
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例介绍：在小学科学教育中，实验是培养学生科学思维和动手能力的重要环节。
然而，如何让科学课堂变得有趣，激发学生的学习兴趣，是每位老师需要思考和解决的问题。
本文将给出一些小学科学实验教学案例，帮助教师们提高课堂的互动性和趣味性。
实验案例一："水与火的舞蹈"实验目的：通过观察水与火的反应，让学生理解火的特性和摆脱对火的恐惧。
实验材料：一根蜡烛、一杯水、打火机。
实验步骤：1. 将蜡烛点燃，放在桌子上，确保周围没有可燃物。
2. 叫学生轮流用打火机点燃一根火柴，并小心地把火柴放在水中。
3. 观察火柴在水中熄灭的瞬间，以及水中产生的水蒸气。
实验结果：学生们会惊奇地发现，火柴在水中会熄灭，而火柴熄灭时会产生水蒸气。
通过观察实验现象，学生们不仅能理解火的特性，还能学到水的蒸发过程。
实验案例二："重力的影响"实验目的：通过实验观察重力的影响，让学生了解重力的作用。
实验材料：一个带盖的透明塑料杯、一张纸、一支笔、一本书。
实验步骤：1. 将塑料杯盖子拧紧，倒置放在课桌上。
2. 从杯盖的边缘开始缓慢地把纸张插入杯内，直至纸张离地面仅相隔几毫米。
3. 用一支笔轻轻握住纸张，然后迅速拔掉手。
实验结果：学生会惊奇地发现，尽管纸张离地面仅有几毫米，但纸张并没有因为没有支撑而掉落。
这是因为重力的作用，使得大气压迫在杯口下方，阻止了纸张的掉落。
实验案例三："探索离心力"实验目标：通过实验观察离心力的作用，让学生理解离心力的概念和应用。
实验材料：一个小塑料杯、一根绳子、一些彩色水。
实验步骤：1. 将一个小塑料杯装满彩色水，然后用绳子把杯子系在室外树枝上。
2. 拉紧绳子并让杯子旋转。
3. 观察杯子旋转时水的变化。
实验结果：学生会惊奇地发现，当杯子旋转时，水不会掉出来。
这是由于离心力的作用，使得水分子向杯子的外侧移动，保持了水的形状。
结论：通过这些实验案例，我们可以看到实验在小学科学教育中的重要性。
小学科学实验教学方法
小学科学实验教学方法科学实验在小学教育中扮演着重要的角色，它既可以激发学生的兴趣，也可以提升他们的实践能力和创新思维。
然而，要有效地进行科学实验教学，教师需要掌握一系列的教学方法。
本文将介绍几种小学科学实验教学方法，旨在帮助教师提升课堂效果。
一、启发式教学法启发式教学法是一种运用启发性问题和引导性思考的方法，通过让学生自主发现、探索问题的解决方法，激发他们的学习兴趣和思考能力。
在小学科学实验教学中，教师可以提出具有挑战性的问题，引导学生动手实验，通过观察和实践来寻找问题的答案。
这样的教学方法可以激发学生的主动性和创造力，培养他们的实验设计和分析能力。
二、示范教学法示范教学法是通过教师的示范操作来引导学生进行实验的方法。
在小学科学实验教学中，教师可以先向学生展示一次完整的实验过程，包括器材准备、实验步骤和结果观察等。
然后，教师可以要求学生按照示范的步骤进行实验，辅助他们解决实验中可能遇到的问题。
示范教学法可以帮助学生更好地理解实验的要点和步骤，提高实验的成功率。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同参与实验过程，通过合作讨论、互相协作来完成实验任务。
在小学科学实验教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个实验项目。
在实验过程中，学生可以相互合作，共同研究问题和寻找解决方法。
通过合作学习，学生可以互相启发，分享实验心得，培养团队合作和沟通能力。
四、探究式学习法探究式学习法是指通过学生的探索和实践来构建知识和理解原理的方法。
在小学科学实验教学中，教师可以提供一个开放性的实验任务或问题，让学生通过观察、实验和推理来探索问题的答案。
在探究式学习中，学生可以发现问题的本质，培养探索精神和思考能力。
综上所述，小学科学实验教学方法多种多样，教师可以根据实际情况选择适合的教学方法。
启发式教学法可以激发学生的主动性和创造力；示范教学法可以帮助学生更好地理解实验要点；合作学习法可以培养学生的团队合作和沟通能力；探究式学习法可以培养学生的探索精神和思考能力。
小学科学实验课教学研究
实验为主， 教师演示实验为辅的思想， 培养学生的习惯， 强化
动 手 能力 。
三、 动手 操作 ， 体验 实验
就在生动形象、 风趣幽默的课堂实验中掌握知识、 提高能力。
例如 《 水与 生命 》 一课 的活 动 ： 察水 观 给每 个 组准 备 了水 。请 同学 们 分小 组观 察水 是什 么 样 的 ？ 比一 比哪 个 小组 观察 的方法 最 好 ， 结论 最准 确 。 生 的 学
钩、 叉时要注意导线在接线柱上 的绕 向应同螺母旋紧的方向
一
四、 捕捉 信息 ， 拓展延 伸 学 生研 究 后延 伸 的 内容 同课堂 学 习应 属 同一个 内容 范 畴， 它们 有着 必 然 的逻辑 联系 ， 它应 该 是课 堂研 究 内容 的扩
移动游码必须用镊子而不能用手； 点燃酒精灯后火柴不能随
手 扔在 地 上 ， 放在 专 门的废 物杯 中； 要 电路 的连 接应 先接 线 路 后接 电源 ， 拆卸 时先 断电源 ， 后拆 线路 ； 导线两端 接头 不是
性质的实验课就应该给学生充分的时间玩耍， 学中玩， 玩中
学， 事半 功倍 。
演示 实验 中 ， 教师 的一举 一动都 会成 为学生独 立操 作的
依据和榜样 ， 对学生的实验技能起着示范作用。 教师操作应
严 格按 照规 定进 行 ， 使 用仪 器 、 在 连接和 装 配仪 器及 演示 现 象 时 动作 要准确 、 有序 。 如 在使 用托 盘天 平 时 ， 例 取用 砝码 、
蝗 虫》 学生应 该充 分 的观 察这 两种 动物 。 了达 到“ 中 为 充分 ”
积极性可高了。 在小组长的带领下 ， 他们有的端起烧杯用鼻
子 闻， 的把手 放到 水槽 中触摸 ， 的用眼 睛仔 细观察 ， 有 有 有 还 的 … …这 个 看似 简单 的问题 ， 学生 却兴 趣盎 然 ， 们把 许 多 他
小学科学实验课教学设计与实施
小学科学实验课教学设计与实施科学实验课是小学生学习科学的重要环节，通过实践操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
本文将从实验课的设计和实施两个方面，探讨小学科学实验课的教学方法和策略。
一、实验课设计1.确定实验目标：在设计实验课时，首先需要明确实验的目标。
例如，通过实验，让学生了解物体的浮力原理，培养他们的观察和实验能力。
2.选择合适的实验内容：根据学生的年级和实验目标，选择适合的实验内容。
例如，在小学一年级的实验课上，可以选择一些简单的实验，如观察水的沸腾现象。
3.准备实验器材和材料：在实验课前，教师需要准备好实验所需的器材和材料。
确保器材齐全，材料充足，以免影响实验的进行。
4.设计实验步骤：根据实验内容，设计实验的步骤。
步骤要简单明了，易于学生理解和操作。
同时，还要考虑学生的安全问题，确保实验过程的安全性。
5.引导学生提出问题：在实验课开始前，可以提出一些问题，引导学生思考。
例如，在进行水的沸腾实验时，可以问学生：“为什么水会沸腾？”，激发学生的兴趣和好奇心。
二、实验课实施1.导入实验内容：在实验课开始时，可以通过一些引人入胜的图片或小故事，导入实验内容。
例如，在进行浮力实验时，可以通过图片展示一些浮在水面上的物体，引发学生的思考。
2.示范实验操作：在进行实验前，教师可以进行示范实验操作，让学生了解实验的步骤和操作方法。
同时，可以提醒学生注意实验的安全事项。
3.学生操作实验：在示范后，让学生进行实验操作。
教师可以分成小组，让学生互相合作，共同完成实验。
在学生操作过程中，教师可以适时给予指导和帮助。
4.观察和记录结果：在实验过程中，学生需要观察实验现象，并记录实验结果。
教师可以引导学生观察和思考，帮助他们理解实验原理。
5.讨论和总结：在实验结束后，教师可以组织学生进行讨论和总结。
学生可以分享自己的观察和发现，教师可以引导学生总结实验结果，并与实验目标进行对比。
通过以上的实施步骤，可以有效地提高小学科学实验课的教学效果。
小学科学课实验教学中需要注意的事项
小学科学课实验教学中需要注意的事项科学实验是小学科学教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生加深对科学知识的理解和掌握，培养他们的观察和实践能力。
然而，在进行实验教学时，教师需要注意以下几个方面的事项。
1. 安全第一：科学实验中，保证学生的人身安全是教师的首要任务。
在进行实验之前，教师应先检查实验室的环境和仪器设备是否齐全并处于良好状态，确保实验条件的安全可靠。
此外，教师要向学生详细讲解实验过程中的安全注意事项，如佩戴实验室服装、戴好护目镜、注意实验液体的腐蚀性等，确保学生能够正确、安全地进行实验。
2. 提前准备：在进行实验前，教师需要充分准备实验所需的材料和器材。
这包括检查并准备好实验仪器、试剂、玻璃器皿等，确保所有实验所需材料的准备充足。
教师还要提前预习实验过程，熟悉实验原理和操作步骤，以便能够清晰地向学生解释实验内容和原理。
3. 简明清晰的指导：在实验教学中，教师的指导语言应简明清晰，避免使用复杂的术语和语言，确保学生能够理解和掌握实验内容。
教师可以通过演示、现场操作等方式进行指导，帮助学生准确理解实验步骤和操作方法。
同时，教师要鼓励学生积极参与实验，提出问题和思考，激发他们的探索兴趣和能力。
4. 观察结果：实验的观察和记录是科学实验的重要环节，教师应引导学生进行仔细的观察，并将观察结果记录下来。
同时，教师要教会学生如何进行数据的整理和分析，帮助他们发现现象背后的科学道理。
在实验结束后，教师可以组织学生对实验结果进行讨论和总结，加深对科学知识的理解。
5. 强化实践和应用：科学实验教学的目的是帮助学生掌握科学知识并将其应用于实际生活。
因此，教师在实验教学中应注重实践和应用，引导学生将实验结果与实际问题相联系，进行思考和解决。
教师可以设计一些与实验内容相关的扩展活动，鼓励学生应用所学知识解决现实生活中的问题，提高他们的实际运用能力。
总之，在小学科学课实验教学中，教师要注意安全、准备充分、指导明确、观察记录和强化实践与应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初等教育
要科学教研揖摘要铱观察和实验是人类认识自然袁搜集科学事实袁获得感性经验的基本途径袁也是科学教学的最突出的特点袁因此教师要重视对科学课的观察和实验教学遥揖关键词铱观察曰实验曰小学科学课浅议小学科学课的“观察”和“实验”教学丁云霞揖东港实验学校袁山东日照276800铱观察和实验是人类认识自然袁搜集科学事实袁获得感性经验的基本途径袁也是科学教学的最突出的特点袁因此教师要重视对科学课的观察和实验教学遥一尧观察教学观察作为一种科学的教学方法袁就是让学生在教师的指导下袁通过各种感觉器官有意识地去认识客观事物与现象的一种方法遥要组织好观察教学活动须做到以下几点院员援要坚持观察的客观性和选择观察对象的典型性遥圆援要有明确的目的性遥因为观察就是有目的有计划的认识活动袁所以观察一定要有明确的目的性遥观察什么怎样观察袁教师和且学生都必须要明确遥猿援要教给学生正确的观察方法遥首先要使学生会用视觉尧听觉尧触觉尧味觉等各种感觉器官观察事物袁引导学生能通过客观的观察提出问题袁进行思考并寻求问题的答案曰其次要使学生学会野整体要要要部分要要要整体冶的观察方法袁学会边观察边思考遥源援要组织好学生的汇报讨论遥注意让学生用正确的语言描述观察结果袁并养成能将观察到的正确结果如实记录下来的习惯遥缘援要注意综合学生的观察结果遥二尧实验教学通过实验不仅可以提供感性认识袁并可使学生获得初步的实验技能和观察分析的能力遥要组织好实验教学活动须做到以下几点院员援课前准备遥教师要掌握仪器的性能和使用方法袁对整个实验要心中有数袁对可能出现的问题袁做好准备袁对有关实验的知识和技能也要事先熟悉遥一般教师在实验前应做好以下三方面的工作院渊员冤根据教学内容选择和确定学生实验的内容尧目的尧方法和步骤等遥一般根据小学生的特点和实际水平袁选做的实验应是操作简单尧效果明显尧没有危险的实验遥由于在小学科学课中往往是教师教师一边讲解一边指导实验袁所以教师在备课前还应考虑到讲解和提问如何与实验配合的恰当袁使学生获得的知识更全面牢固曰怎样指导学生进行观察和操作袁并得出合乎逻辑的结论曰对可能发生的意外情况也要有所考虑遥渊圆冤上课前教师应将实验报告的内容用表格印发给学生袁让学生在实验后填好实验报告遥渊猿冤上课前要准备好学生实验所用器材袁并将每一组的器材放在一个纸盒或容器里袁以便分发和保管遥圆援做好组织和指导工作遥在实验前教师应向学生讲清实验目的尧要求及操作的方法和步骤袁并提出观察的目的要求和需要思考的问题遥启发学生对实验现象要仔细观察尧用脑思考遥同时教师要巡回指导袁发现问题及时解决袁使学生在实验过程中能顺利完成袁防止事故发生遥猿援指导学生写好实验报告遥在学生已基本完成了实验时袁教师即可带领学生进行实验总结遥总结的形式和内容要根据实验的要求而定遥总之袁小学科学课的观察和实验教学极为重要袁教师要抓住教材重点袁根据儿童年龄特点袁设计好教学过程袁指导学生正确地进行实验观察袁培养学生观察尧分析尧综合能力及解决问题和动手操作的能力遥揖参考文献铱咱员暂陈启明援小学科学课实验与实践教学初探咱允暂援好家长袁圆园员愿渊怨员冤援咱圆暂王慧援小学科学课中观察能力培养策略咱允暂援神州袁圆园员愿渊员猿冤援115