【优质】语文长春版小学五年级下册《茶酒趣联》优质课教学设计
榆林市二小五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
1．认识本课5个生字；
2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；
3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法.
（以歌曲导入新课，学生随音乐齐唱歌曲,既可激发学生学习兴趣,又可增添语文学习的趣味性。）
二、创设情境，综合学习（一来自练.1、现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前,我们来猜一个谜语：一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花,消灭敌人要用它。打一军事用品(地雷）。
2、同学们，解放军叔叔在战场上经常会遇到地雷，它很危险，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到很多“地雷"，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。今天，我们首先开展一次“扫雷"活动，看谁扫的雷多,谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们交流一下：
茶酒联趣
汉语家园1—3茶酒联趣
教教学目标
1。认识1个生字，会写3个字。
2。有感情地朗读课文，在理解内容的基础上,体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦,劳力苦,苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3。通过本课的学习，初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱.
（1)学生独立思考完成。
(2)互相交流并说一说错在哪里。
(3）指名到黑板上写出正确的字再读一读。
(4)拓展练习:请你排除下面的“地雷".
流恋署假采色遵寻孤形暮布
（通过游戏形式调动学生的积极性，同时注重让学生独立思考与合作交流，说出改的理由，以加深对字词的理解。)
《茶酒联趣》教学设计
《茶酒联趣》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文，整体把握课文内容。
2.在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
3.激发学生热爱对联、热爱祖国的文化。
教学重点难点：1.有感情地朗读课文。
2.在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
教学准备：课件教学过程一、复习激趣，导入新课1.同学们，上节课我们学习了对联，那谁能介绍一下对联？对联包括那些种类？把你搜集的对联读一读并说说是什么联。
还有一种对联我们没有见到过，那就是行业联，这节课我们就来继续学习一篇跟行业联有关的课文：茶酒联趣（板书课题）。
2.通过上节课的学习，我们已经初读了课文，并且扫清了词语障碍，下面老师就来考考你们。
3.同学们，这节课我们要解决那些问题呢？二、品味对联，探究妙处1.出示自学提示，以小组为单位自学：(1)喝茶的人为什么不多？(2)有人提出什么主意？结果如何？(3)茶楼的生意为什么会红火起来？2.学生汇报。
先请同学们边读课文，边把这幅对联的上联和下联找出来。
3.探究上联①哪位同学愿意读上联？是谁题的？我们是从文中哪部分发现的？②他为什么要以”茶“为联？③他为什么要悬挂这幅上联征求下联？富商靠什么招揽顾客前来对下联？因地方较偏僻，来喝茶的人不多。
到茶楼白喝茶一年，还赠特等好茶十斤。
这幅上联挂出后，茶楼生意为什么会红火起来？不少文人墨客前来品茶对句。
他们始终没有妙句对出，就意味着今后还会有许多文人墨客慕名前来品茶对句，你想，茶楼生意能不火吗？这就是茶酒联的第一个趣之所在：一副对联拯救了一座茶楼，令生意红火起来。
4.、探究下联①哪位同学愿意读上联？是谁题的？②这是个怎样的人？你是怎么知道的？a学生抓住人物的外貌描写，体会学者装束的特点，并进行想象，从而知道这是一位很有学问的人。
小学语文人教部编版五年级下同步备课资料包-1.3茶酒趣联
五年级下语文同步备课资料包（教案）长春版茶酒趣联教目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．认识1个生字，会写3个字，理解对联含义。
3．感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
过程与方法：1．有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒！”这副对联的妙趣。
2．感受课文语言的独特魅力。
情感态度和价值观：感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
重点难点重点：习本课生字词，朗读、体会茶酒对联的妙趣所在。
难点：通过观察和朗读体会茶酒对联的妙趣所在，激发生热爱祖国汉字。
教方法自主合作探究。
课前准备教师准备：课件、搜集带有趣味故事的对联生准备：搜集带有趣味故事的对联课时安排 1课时第一课时一、创设情境，激趣揭题。
1．欣赏中国茶酒文化视频。
（出示视频）2欣赏茶酒图片。
（出示课件）3．在我国古代文殿堂中，有一只瑰丽无比的奇葩——对联。
我们对对联并不陌生，前几天我们习了《对子歌》、《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续习与对联有关的文章《茶酒联趣》。
4．教师板书课题：2茶酒联趣。
设计意图伴随音乐，欣赏中国的茶酒文化，调动生对茶酒文化的向往和习兴趣，引导生进入教情景。
二、初读课文，整体感知。
1．习生字。
（1）吩咐（fu）：口头指派或命令。
“咐”为生字，注意读音为轻声。
（2）“顾”、“悬”、“赐”让生通过观察练习书写。
（重点指导“悬”的笔顺，视频出示书写方法。
）（3）出示生字词，生拼读。
（课件出示）（4）出示含有生字句子的测读。
（课件出示）2．根据本文“趣”的特点，要求生读得正确、流利，有感情。
人和者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
4．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
（出示课件）5．要根据对联的内容，读出情趣。
设计意图通过多种形式习并巩固生字词，通过朗读感悟课文人物内心的情感，提高朗读能力。
长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计
长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计前言《茶酒联趣》是小学五年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了一个男孩通过品尝茶和酒的经历，感悟到了生活中的道理。
在教学中能够引导学生探究人类的文化遗产，拓宽学生的视野，培养学生的文化素养。
本篇文档将会为大家详细介绍如何设计一节《茶酒联趣》的教学课程，帮助学生更好地掌握这篇课文，开发学生的文化素养和语文学习能力。
适用年级小学五年级教学目标知识目标1.理解《茶酒联趣》的内容和含义；2.掌握课文的理解方法和鉴赏技巧；3.学习有关茶文化和酒文化的相关知识。
能力目标1.培养学生的阅读理解和分析能力；2.帮助学生了解和感受生活中的文化氛围；3.提高学生的文化素养和语文表达能力。
情感目标1.通过阅读课文体会品茶品酒的文化氛围，培养学生的美好情感；2.培养学生的品尝饮品的文化意识，让学生学会感恩生活。
课前准备1.准备好课本和相关课外材料；2.预先了解茶和酒的基本知识；3.准备好趣味的文化体验活动。
课堂教学1.简单介绍课文背景和作者，引导学生融入课文情境；2.分段讲解并带领学生一起阅读课文，并在阅读结束后进行课文解读；3.提出相关问题，引导学生思考，分组讨论并展示答案；4.通过课外饮食文化的介绍和实践活动，让学生了解和感受中国茶和酒文化；5.加强学生对饮品文化的体验和了解，让学生提高感知能力和品尝技能；6.进行文化问答，培养学生的文化素养；7.展示生活中的茶和酒文化，引导学生学会感恩生活。
教学重难点教学重点1.确定课文主旨和内容；2.借助文中的对话和描写感受茶和酒的文化氛围；3.通过相关问题，引导学生深入探究《茶酒联趣》的文化内涵。
教学难点1.如何翻译和阐释文中的茶和酒文化；2.如何让学生培养品茶品酒的文化意识；3.如何引导学生探究品茶品酒的文化思想。
案例教学法结合茶和酒的品鉴和鉴赏实践，让学生从实践中感受和理解茶文化和酒文化。
问答教学法提出相关问题，引导学生思考并展示答案，让学生在交流过程中不断提高自己的思维能力和口语表达能力。
金溪县第二小学五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
惊人的 手昏迷不醒的 菜汤
严峻的 鱼汤
六、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（)大伙都叫他“老班长”。
2．这汤(）没加作料，(）我们觉得没有比这更鲜美的了。
3．老班长对小梁说：“你（）知道了，（)不要再告诉别人了.”
4．指导员对老班长说：“( )多么艰苦,你( )要把他们带出草地。”
（一）读了这则对联，你想到了什么？
（二)这个办法是怎样帮助了富商的？
（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？
（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？
二、积累与背诵。
1．读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。
2．小组内背诵,评选“背诵小明星"。
三、作业;继续搜集对联,并及时积累。
金色的鱼钩
二、初读课文，学习生字。
（一)读文识字。
1．师范读课文，生听准字音,做好标记.
2．生自由朗读课文，读准生字。
3．出示生字词拼读。
4．出示含有生字的句子测读。
5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。
6．齐读课文.
(二）练读课文
1．指名读课文,生仔细听,强调读准字音。
2．学生试读课文
①自读；
②教读节奏（生个读，点评)——读准节奏
“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”
他一边说,一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了.天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了.”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他,但是不一会儿，我又落下了一大段.
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧,我背你走！”
春长春版语文五下《茶酒联趣》优质
序言
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顾客
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赏赐
完成下面练习题
课文的主要内容是什么？
对联的内容是什么？ 为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去； 劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。
上联和下联分别是在什么情况下产生的？
拓展与运用 上联： 春 来 花 香 柳 绿 下联：冬 至 柏 翠 梅 红
长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思
长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思长春版五年级下册《茶酒联趣》教学教案反思我在设计本课的内容时，根据参考资料设计了比拟流畅的流程，各种预想做了充分的准备。
从开篇的导入，激发学生的兴趣，从我们常见的春联谈论对联，从对联的不同故事引入《茶酒联趣》。
让学生熟读课文从故事中了解对联，感悟对联，认识对联的格式。
在反复诵读的过程感悟对联中所蕴含的道理。
这是我课前的预想，实际我本身对对联理解不深，并不懂得怎样去教。
在上课时候根据学生当时的气氛和状态，我课前的预想又被打乱了，临时生成了一节实在的课。
在本节课中教学中，由于本人对对联这门艺术领悟的不够深，不像以往课文那样轻车熟路进展。
但通过对本课的教学理解了对联这门艺术中蕴藏着生活中的哲理，而且句式上对仗工整，平仄协调。
对于我来说，怎样讲好对联这门艺术很茫然。
对联的内涵又极其深奥，又不能直接告诉学生，只有在实际的读悟中结合生活去领会。
就像课堂上让同学们采用多种方法品味对联，感悟其中所蕴含的道理。
每个人对对联的.理解都不同，反复的诵读，感悟，加上与生活实际相结合，对对联的理解更深了。
文中出现的上联：为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去。
这本是商家为了招揽生意而出。
确实对联一出打破以往生意的冷清，为茶馆增加了收入提高了效率，同时也告诉我们在奔忙的同时也要找出时间来休息，做到劳逸结合，这才是养生之道。
当下联出现的时候又别有一番滋味。
它迎合上联，在忙碌之余找些空闲，引出在劳苦中寻找乐趣，同样告诫我们生活不仅要劳逸结合，更要积极乐观，只有这样才能让生活更有情趣。
下联是：劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。
这正与上联相对，对仗工整，平仄协调。
这确实是生活的真实写照，忙里偷闲喝茶消遣，苦中寻乐饮酒欢歌。
同样我们在工作中，学生在学习中也要做到“劳逸结合”，只有这样才能让我们工作的有劲，学生学习变得有趣。
师生从中都领悟到生活要充满阳光和快乐，就看你怎样选择了。
这幅对联使师生在心灵上得到了一次洗礼。
2019-2020年长春版五年级语文下册第一单元 《茶酒联趣》课件共12张PPT
商人请人题上联，和学者巧对下联的经过
由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多” 到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝 无戏言”，
“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去； 劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，那壶酒来”， 说说此联妙在何处。 答：对联用途广用处妙，是店家生意红火。
思考与交流
• 1.读课文，说说“茶酒联趣”趣在哪里。 • 答：劝诫人们，劳逸结合，珍爱生活。
茶 酒 联 趣
学习目标 1.认识1个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，在理解内容的基 础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷 闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中 寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。 3. 通过本课的学习，初步了解有关对联 的知识，激发学生对“对联”这一汉语 言独特的艺术形式的喜爱。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2019/7/21
最新中小学教学课件
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2019/7/21
最新中小学教学课件
练习
• 上联：春 来 花 香 柳
• 下联：秋 去 柏 翠 花
• gu ke
xuan gua
（顾 客） （悬 挂）
绿 红 shang （赏
ci 赐）
zhu fu （嘱 咐）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
【309教育网优选】小学语文长春版五年级下册《茶酒联趣》教学课件
长春出版社 五年级 | 下册
课后作业
搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。
第一单元 汉语家园
茶酒联趣
309教育网
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茶酒联趣
长春出版社 五年级 | 下册
学习目标
1、认识1个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会为名忙，
为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐， 拿壶酒来!这副对联的妙趣。 3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学 生对对联这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
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字词积累
吩咐 赐教
回顾 赐予
照顾 偏僻
光顾 装束
顾客 恰巧
悬挂 赏赐
恩赐 悬殊
夸下海口
一气呵成
顾此失彼
文人墨客
绝无戏言ห้องสมุดไป่ตู้
三顾茅庐
一挥而就
左顾右盼
长春出版社 五年级 | 下册
字词积累
1. 吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音
为轻声。
2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
对联的内容两个角度去思考、交流；
问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个
方面去思考、交流。
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课文讲解
合作交流：
（一）读了这则对联，你想到了什么？
（二）这个办法是怎样帮助了富商的？
（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？ （四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的
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课文导入
《斗鸡山上得绝联》 相传，古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望，觉得处处可爱， 连山名也觉得新奇可亲。他一面游览，一面念念有词，不知不觉地哼出一句上联： 斗鸡山上山鸡斗， 但是，却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时，忽然来了一位白发长者。秀才定睛 一看，来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后，秀才说出内心的苦衷。 老师对他说：你的上联是回音对，正读反念，其音其义都是一样。秀才问老师可有佳对?老 师说：我刚才游了龙隐洞，何不以此来对!说罢，念道：龙隐洞中洞隐龙。 秀才一听，极为兴奋，感叹地说：此乃天赐绝对矣! 今天我们学习一篇跟对联有关的文章。
黑龙江省双鸭山市某小学五年级语文下册 1.3茶酒联趣教案 长版五年级语文下册1.3茶酒联趣教案长版
（二)这个办法是怎样帮助了富商的？
（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？
（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？
二、积累与背诵。
1． 读课后“积累”中提供的对联,试着背诵。
2．小组内背诵,评选“背诵小明星"。
三、作业;继续搜集对联,并及时积累。
第一处“最后一分钟"
1。指名读第一小节
2。师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它
找出来吗？(生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手,倾听最后一分钟的风雨历程。
3.齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1。师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的-—（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2Hale Waihona Puke 配乐齐读诗歌(五）播放视频，情感升华
1.师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟.（播放录像，教师配画外音。)
(六)课堂练笔、小结
1.师:同学们，流浪了百年的游子-—香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
二、初读课文，学习生字。
（一)读文识字。
1．师范读课文，生听准字音,做好标记.
2．生自由朗读课文，读准生字。
3．出示生字词拼读。
4．出示含有生字的句子测读。
5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。
6．齐读课文.
(二）练读课文
1．指名读课文,生仔细听,强调读准字音。
2．学生试读课文
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《茶酒联趣》教案
[教学目标]
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．认识1个生字，会写3个字，理解对联含义。
3．感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
过程与方法：
1．有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
2．感受课文语言的独特魅力。
情感态度和价值观：
感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
[重点难点]
重点：学习本课生字词，朗读、体会茶酒对联的妙趣所在。
难点：通过观察和朗读体会茶酒对联的妙趣所在，激发学生热爱祖国汉字。
[教学方法]自主合作探究。
[课前准备]
教师准备：课件、搜集带有趣味故事的对联
学生准备：搜集带有趣味故事的对联
[课时安排] 1课时
第一课时
一、创设情境，激趣揭题。
1．欣赏中国茶酒文化视频。
（出示视频）
2.欣赏茶酒图片。
（出示课件）
3．在我国古代文学殿堂中，有一只瑰丽无比的奇葩——对联。
我们对对联并不陌生，前几天我们学习了《对子歌》、《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。
4．教师板书课题：2.茶酒联趣。
[设计意图] 伴随音乐，欣赏中国的茶酒文化，调动学生对茶酒文化的向往和学习兴趣，引导学生进入教学情景。
二、初读课文，整体感知。
1．学习生字。
（1）吩咐（fu）：口头指派或命令。
“咐”为生字，注意读音为轻声。
（2）“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
（重点指导“悬”的笔顺，视频出示书写方法。
）
（3）出示生字词，学生拼读。
（课件出示）
（4）出示含有生字句子的测读。
（课件出示）
2．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。
3．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
4．重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
（出示课件）
5．要根据对联的内容，读出情趣来。
[设计意图]通过多种形式学习并巩固生字词，通过朗读感悟课文人物内心的情感，提高朗读能力。
三、精读感悟，品味文本。
1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。
2．理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。
3．反复读，品味这副对联的妙处何在？
从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。
“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。
4．思考与交流。
（课件出示思考题）
问题一“茶酒联趣”趣在哪里？
要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流；
问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。
5.集体交流，教师适时做必要的补充。
[设计意图]培养学生根据故事情节，围绕对联趣在哪里，理清课文主要内容。
四、总结课文，拓展延伸
创造美、积累美、欣赏美。
1．词语：（课件出示）指名朗读，说说词语的意思，教师做必要的订正。
夸下海口文人墨客一挥而就一气呵成吩咐戏言
2．名言：（课件出示）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
──《增广贤文》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
──鲁迅
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
——
毛泽
东
3.学生展示自己搜集的趣味对联，之后老师（课件出示）搜集的趣味
对联供学生欣赏。
4．试对下联：（课件出示）上联：春来花香柳绿
下联：____________________ [设计意图]通过收集课外资料，加深学生对所学内容的理解。
五、教师小结，布置作业
1．写自己喜欢的字或词语。
2．看看我们身边有哪些趣味的对联，请用你的笔记录下来。
3．为你的家长讲《茶酒趣联》这个故事。
[设计意图]培养学生观察身边事物，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力。
板书设计：
茶酒联趣
为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；
劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。
[教学反思]
教学课后我真正明白了“要想给学生一杯水，教师就要有一桶水或源源不断的水源。
”这句话的含义。
此课的教学目标是初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
课后的“拓展与运用”给出了上联，要求学生试着写出下联，未进入课堂时，这一环节我心里没有把握，以为同学们会对不上，但同学们的表现却让我意外，他们纷纷参与，积极对下联，让课堂气氛变得活跃起来，
再一次证明：孩子们的智慧是无穷的。
要想教好语文这一学科真的不容易，只有不断地不停地学习才能给自己补充“水分”，以便给学生更多的“水”。