[配套K12]2016年秋九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版
【九年级】九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版1
【关键字】九年级亚洲封建国家的建立教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲主要封建国家东亚日本，西亚阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，学生运用阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过度，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点：日本大化改新的基本内容及其作用；伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教与学的方法：教法：本课采用多媒体直观演示法、问题探究法、分组讨论法、讲授法等。
学法：学生要自主学习，要事先预习，要对学的内容有一个大概的了解；充分运用多媒体的优势，促进学生使用地图学习历史获取有效信息。
教具准备：多媒体课件，相关地图、图片及资料等。
教学过程：导入新课出示《亚洲封建时代形势图》，引导学生看图，教师介绍日本自然与地理特点：它是个岛国，国土国土有限，资源匮乏。
但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
请同学们先来读课文导读内容。
大化改新出示导学问题：简述日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程？找出并归纳大化改新的背景、内容、意义？学生结合问题，再次阅读课文。
在学生读课文后，教师结合媒体展示日本古代发展示意图，并讲解：公元1世纪前后，日本各地形成100多个小国，公元3世纪中叶，大和兴起，5世纪，大和统一日本，公元6世纪下半叶开始，大和国出现统治危机。
九年级历史上册 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立教案3 新人教版
《亚洲封建国家的建立》
教学目标
了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点
重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学准备
学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。
教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。
中学九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》课件 新人教版
• 根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两 国的社会状况，归国后你会怎么办？
大化改新的原因
内因：社会矛盾尖锐，政局混乱 根本因素
外因：隋唐的繁荣昌盛
催化因素
合作探究
日本这历史，你有何启示？
第四课 亚洲封建国家的建立
大化改新
阿拉伯国家的建立
自主预习探索新知
一、大化改新 1.日本的兴起： 2.大化改新：背景
时间 改革者 内容 意义
（1）国内：
（2）国际：
二、阿拉伯国家的建立 1．背景： 2．概况： （1）创教：
（2）建国：
•东亚：日本
日本“大化改新”的主要内容和 意义分别是什么？
政治 建立 中央集权的天皇制封建国家， 内 方面 废除贵族世袭制，以才选官 。
伊斯兰教
伊斯兰（Islan），原指“顺从”、 “和平”，指顺从和信仰宇宙间独一无 二的最高主宰安拉及其意志。以求得两 世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称 为“穆斯林”Muslim，意为信仰安拉， 服从先知的人。穆罕默德传教的目的在 于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷 繁不一的多神信仰统一起来。
归纳穆罕默德的主要活动：
容 经济 贵族土地收归国有，国家定期 方面 把土地分给农民耕种，收取赋税。
意义：是日本从奴隶社会向封建社会 过渡的标志。
阅读下列材料： 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶 级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及 部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十 分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治 清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为 “贞观之治”。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计
九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计Lesson 4 the establishment of Asian Feudal St ates teaching design九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点击下载：本课课件教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的成立教案3新人教版1
《亚洲封建国家的成立》
教学目标
了解大化改新的大体内容及其对日本的阻碍，能描述穆罕默德的要紧活动。
通过本课学习，了解亚洲的要紧封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时期的特点。
进程与方式：描述穆罕默德的要紧活动，具有阅读明白得能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代两边往来相当紧密？那时交往紧密的缘故是什么？什么缘故在那时的阿拉伯地域会产生伊斯兰教？初步培育结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生熟悉日本学习与仿照中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮掉队的原始状态步入文明。
擅长学习与仿照他人是提高自身的素养的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的要紧活动，学习他不畏困难的顽强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大理想。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的进程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终成立起来。
教学重点与难点
重点：日本大化改新的大体内容及其作用和伊斯兰教的创建及穆罕默德的要紧活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确熟悉伊斯兰教在阿拉伯国家成立进程中的重要作用。
教学预备
学生预备：预习第4课课文，编写念书提纲，提出不懂的问题。
教师预备：“亚洲封建时期”地图，和相关的图片、资料等。
人教版 历史九年级上册 第4课《亚洲封建国家的建立》学案 新人教版
材料二“凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。
”-------唐朝武德田令请回答：①日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？②这个共同点能说明什么问题？2．阅读以下资料，回答有关问题：念：念诵“除真主外别无神灵；穆罕默德是真主的使者”。
拜：每日要面向克尔白神庙按规定的仪式礼拜五次。
课：每个信徒都要交纳天课，即施舍财物。
后变为国家税收。
斋：在回历9月进行斋戒，即从黎明到日落整天戒除饮食。
朝：每个信徒，不分性别，只要身体健康，旅途安全，能自备旅费，而且家属的生活有着落，平生要朝圣一次。
请回答：①这是哪种宗教的宗教礼仪？该宗教的创始人是谁？②该宗教的信徒如果要去朝圣，你认为他应去哪座城市？③该宗教的创立对阿拉伯半岛的统一有何作用？3．观察下面两幅图片，它们分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。
回答：（1）图一从建筑风格上看，该寺仿效隋唐风格，你知道当时日本还有哪些方面受隋唐影响？（2）图二中，该神庙属于哪一宗教？麦加对该教有何意义？二、学科综合题4．阅读下列材料并回答问题。
材料一“大唐国者，法式（法度，法则）备定，珍国也，常须达。
”---------《日本书纪》材料二“古代日本国家图‘【参考答案】①政府把土地分给农民耕种。
②日本的大化改新的土地制度是仿效唐朝的均田制。
2．【课标要求】讲述穆罕默德的主要活动。
本题使用新材料，创设了新情境，主要训练学生灵活运用所学知识的能力。
穆罕默德主要是创立了伊斯兰教，建立了政教合一的国家，对统一阿拉伯半岛做出了贡献。
【解题思路】解决本题的关键是从“穆罕默德”、“回历”、“斋月”等关键信息中，可以判断出该教是伊斯兰教。
【参考答案】（1）伊斯兰教。
穆罕默德。
（2）麦加。
（3）一神崇拜，加强了思想上的统一；打破了氏族之间的界限，确定了以宗教和地区为基础的社会。
3．【课标要求】了解大化改新的内容；讲述穆罕默德的主要活动。
图一的建筑风格不由得使人联想到中国唐代得历史文化；图二中的圣物在阿拉伯国家的形成中产生重要作用。
2.1亚洲封建国家的建立教学设计教案
2.1亚洲封建国家的建立教学设计教案第一篇：2.1 亚洲封建国家的建立教学设计教案教学准备1.教学目标1、知识目标：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德的主要活动。
2、能力目标：①通过描述大化改新的历史背景及穆罕默德的主要活动，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
2.教学重点/难点教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程一、温故互查：1.现今所发现的世界上最早的人类生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？2.亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）各有什么特点？3.简述伯利克里改革的措施及其影响。
二、设问导读：（一）大化改新：1．日本的统一：1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。
后来，本州中部兴起奴隶制国家大和，5世纪统一了日本。
2．大化改新：①背景：六七世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
②时间：7世纪中期，日本仿照隋唐制度，进行大化改新。
人物：孝德天皇③内容：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
④意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（二）、阿拉伯国家的建立：7世纪穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，622年，穆罕默德带领信徒出走麦地那，并在麦地那建立了政教合一的国家。
伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年。
630年，麦加贵族妥协，承认穆罕默德为政治宗教领袖。
麦加成为伊斯兰教圣地。
632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
秋九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案
亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1．了解亚洲的主要封建国家(如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家)在封建时代的特点。
2．通过对日本大化改新的背景、内容和历史意义的学习，培养综合分析问题的能力；通过描述穆罕默德的主要活动，培养阅读理解能力和语言表达能力。
3．认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩X的过程中的作用。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习难点】理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
情景导入生成问题在亚洲，中国是较早进入封建社会的国家，中国的政治、经济、文化影响了周边的国家的发展。
公元7世纪中国出现了封建社会的繁荣局面，中华文化圈逐步扩大深深影响了日本的发展。
在遥远的西亚，“新月之乡”的阿拉伯半岛被强力民族轮番控制，纷争不断，百姓渴望安定，盼望建立统一的强力政权。
今天我们要学习的日本、阿拉伯国家就是在这样的背景下建立起封建国家的。
自我研学生成能力知识模块一大化改新自主阅读课本P24～25内容，完成第1～2题：1．简述日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程。
时间：1世纪前后。
过程：①奴隶制国家出现；②本州中部大和兴起；③大和扩X，5世纪统一日本。
2．找出并归纳大化改新的时间、背景、主要内容及意义。
时间：7世纪中期背景：①日本社会矛盾尖锐，政局混乱；②受中国统一兴盛的唐朝影响。
主要内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
知识模块二阿拉伯国家的建立自主阅读课本P25～26内容，完成第3～4题：3．请找出伊斯兰教创立的背景、时间、地点及作用。
背景：6世纪末，阿拉伯部落为争夺水源和牧场而相互仇杀，阿拉伯半岛内部矛盾重重，阿拉伯人渴望建立统一的国家。
精品初中历史 《第4课 亚洲封建国家的建立》教学设计 (1)
《亚洲封建国家的建立》教学设计【教学目标】知识与技能了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系,掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法思考探究观察分析中日交往从何时开始？在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？情感态度和价值观唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力。
【教学重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【教学难点】大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足）承上启下，教师讲授：教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。
到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。
他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。
日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
后来，奴隶制国家大和兴起。
大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？二、讲授新课：（一）大化改新教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。
（此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。
）学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。
（政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家教案1 新人教版
第4课亚洲封建国家课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：了解日本大化改新的主要内容和影响。
讲述穆罕默德的主要活动。
认识伊斯兰教在阿拉伯统一国家建立过程中的作用。
日本善于学习先进文化的传统值得借鉴。
教学重点：日本大化改新的内容和意义教学难点：伊斯兰教创立的背景及作用教学流程：（一）创设情境，导入新课：导入新课：展示：中臣镰足图片学生朗读：课文“导入框”。
教师：645年日本皇宫里的这惊心动魄的一幕，掀开了日本大化改新的序幕。
（二）教师引导，自学探究：一、日出之国：日本大化改新补充：天照大神被封为日本天皇的始祖，也被视为太阳神。
古代日本人每次饭前都要说：感谢天照大神。
日本国旗也被称作太阳旗，旗面一轮红日居中，辉映白色的旗面。
1、大和统一日本：5世纪教师指出：日本人称自己为大和民族，正是因为大和在5世纪统一了日本。
2、大化改新：学生活动：阅读课文，归纳大化改新的背景、时间、人物、内容及影响。
（1）背景：六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
（2）时间：7世纪中期（3）人物：孝德天皇（4）内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上，把许多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
思考：大化改新的内容触动了谁的利益？对谁有利？（5）意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
动脑筋：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？讨论：通过学习日本的大化改新，给你什么启示？二、新月之乡：阿拉伯国家的建立展示：穆罕默德图片简介穆罕默德：穆罕默德是中世纪最有影响力的历史人物。
他生于569年，是麦加一位商人的遗腹子。
穆罕默德6岁时，母亲去世，先由祖母，后由伯父抚养长大。
有关他青少年时代的情况，人们知道得很少。
穆罕默德12岁时，曾随伯父到过叙利亚，可能获得了有关犹太教和基督教的知识。
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亚洲封建国家的建立
一、教学目标
知识与能力
大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝
国的形成和分裂。
2、过程与方法
使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
情感态度与价值观
古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容
不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一
个民族强盛发展的重要因素。
二、教学重点、难点
教学重点：日本的大化改新和阿拉伯半岛的统一。
教学难点：日本武士阶层的形成及影响
三、教学过程
【情境引入】
（教师讲述）今年，是世界反法西斯胜利69周年，也是中国抗日战争胜利69周年。日本对于我们
来说是一个不陌生的国度。自古以来，中日之间就有联系。那么，在古代的中日又是什么关系呢？
古代的日本又是什么样的呢？今天的中东地区为了圣城耶路撒冷，打得不可开交，那么这个地区在
古代是个什么样子呢？今天，我们就学习这两个地区的古代历史。
【自主预习】
1、日本主要以 民族为主， 开始出现奴隶制国家;
2、 中期，改革派发动政变，新上台执政的 颁布改新诏书， 开始了；
3穆罕默德最初在 传教。622年，在 建立 的国家。
4、6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛 创立伊斯兰教
5、632年，穆罕默德病逝时， 已基本统一
【合作探究】
一、大化改新
出示“亚洲封建时代”的地图
请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特
点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。
问1：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？
（1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景
(学生活动）“大化改新”的开始，教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自
编一个历史短剧在课上表演，增强学生的历史学习兴趣。
（2）学生看书了解“大化改新”的内容
政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他
们收取赋税。
（3）教师总结“大化改新”的作用
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它
打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到
发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
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（4）（学生讨论）学生谈谈自己对“大化改新”的看法。
问2：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？日本的大化改新与中国隋唐经济制度
的异同点？
教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发
言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，教师应鼓励学生发
表自己的见解并进行小组合作。
（教师小结）日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向
中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。
二、阿拉伯国家的建立
（教师讲述）阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和
伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。在本目内容的学习中教师
可采用下列步骤：
1．伊斯兰教产生的背景
六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相
互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建
立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊
斯兰教便应运而生了。
2．伊斯兰教创立的过程（阿拉伯统一的过程）
（教师首先指导学生阅读教材，教师提问，由学生整理穆罕默德的主要活动）
①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，
建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣
地。
3．伊斯兰教的作用
（学生讨论，教师总结）伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯
半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的
【小结提升】
通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地
区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
【巩固练习】
一、选择题。
1 、下列属于大化改新内容的有
①土地归属国家，定期分给农民耕种 ②承认土地私有和买卖自由
③改革行政制度，实行中央集权 ④强制普及初等教育
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
2. 7世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是
A. 奴隶主阶级的利益 B．地主阶级的利益
C. 农民阶级的利益 D．资产阶级的利益
3. 颁布大化改新诏书的天皇是
A．中臣 B．孝德 C．明仁 D．德川
4. 伊斯兰教的创立者是
A．乔达摩·悉达多 B．耶稣 C．安拉 D．穆罕默德
5．下列历史事件发生的先后顺序
①穆罕默德兵临麦加城下 ②穆罕默德病逝
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③穆罕默德带领信徒出走麦地那 ④穆罕默德出家修行
A. ④③①② B. ④③②① C. ③①④② D. ①②③④
6．阿拉伯半岛基本统一的时间是 （ ）
A．622年 B．632年 C．630年 D．612年
二、阅读下列材料：请回答：
“土地属于国家，国家每六年按照人口把田地分给农民，田地不得买卖，受田者死后，田地归还国
家。”
⑴这是哪个国家哪次改革的内容？
⑵这次改革发生在哪一时期？当时日本在位的天皇是谁？
⑶这次改革的重要意义是什么？