电子显微分析技能训练
“以赛促教,以赛促改,以赛促学”之探索

“以赛促教,以赛促改,以赛促学”之探索近几年高等学校实验工作研究会和中国体式学学会金相与显微分析分会分别组织举行了“全国金相技能大赛”和“全国高校大学生金相比赛”,这些活动受到了很多高校和大学生的重视,各个单位积极组织在校大学生参加竞赛。
竞赛旨在提高材料类专业学生的金相技能及实验动手能力,引导并推动各高校金相技能实验教学方法和体系的改革,为全国相关专业的大学生提供一个相互交流和学习的实践平台,促进各高校之间的合作交流。
目前一些高校对材料专业学生的培养对实验教学的重视程度降低,学生的动手能力下降,对生产中实际问题的分析能力和解决能力不足,造成学生毕业后工作进入成熟期的时间过长。
针对以上问题,材料专业的培养大纲及实验教学需要进行改革和优化,从教学方式、课程体系及实验项目等方面进行优化。
结合全国金相技能大赛及我校的实际情况,我校开展综合实验的教学,来提高学生的学习兴趣,提升学生对金相技能的掌握程度以及创新能力。
重庆理工大学在学校的支持下,材料科学与工程学院材料科学系及实验室积极组织学生参加上述大赛。
根据参加全国性金相大赛的经历,结合我校材料科学培养目标和现状,通过组织金相技能竞赛,对“以赛促教,以赛促改,以赛促学”进行了探索。
一、注重学生综合能力的培养。
根据大赛要求,需在本校进行初赛遴选,其目的是更多数学生参与进来。
全国复赛,复赛试样在20、45、T12和球墨铸铁等多种材料中抽取,然后进行决赛。
在由体视学会主办的大赛中还增加了笔试和综合实验能力的考核。
其中笔试内容与生产紧密相关,会对实际生产中的问题进行分析,并对实际生产中的金相照片进行大量的比对,参赛老师和同学均反映这是对金属材料和热处理工艺货真价实的考量。
综合实验则要求学生能对给定的材料、给定的性能独立制定出合理的热处理工艺,亲自操作热处理炉、硬度计并对最终获得的组织进行分析,这就要求学生不仅有扎实的材料学知识,良好的动手能力更要有分析问题和解决问题的能力。
东北大学材料工程研究生培养方案

附件11专业学位硕士研究生培养方案材料工程(085204)一、专业领域简介与研究方向(一)专业领域简介东北大学材料工程是国家首批试点招收与培养工程硕士的领域之一,也是首批设立培养全日制专业硕士学位研究生的领域之一。
与本领域相对应的材料科学与工程学科是我国冶金与材料领域最早建立的学科之一,涵盖材料物理与化学、材料学、材料加工工程3个二级学科,具有学科齐全、理工结合等特点。
本学科1962年起开始培养研究生,1981年具有首批硕士、博士学位授权点,1998年被批准为博士学位授权一级学科,2007年被评为一级学科国家重点学科,并于同年设立博士后流动站。
依托本学科,建有“轧制技术及连轧自动化国家重点实验室”、“材料电磁过程研究教育部重点实验室”、“材料各向异性与织构教育部重点实验室”和发改委与地方共建的“材料电磁冶金国家工程实验室”、“金属材料微结构设计与控制辽宁省重点实验室”、“教育部新材料与功能材料网上合作研究中心”、“新材料技术辽宁省高校重点实验室”和“辽宁省金属防护专业技术服务中心”等科研教学基地。
本学科以金属材料和无机非金属材料为重点,以功能材料为发展前沿,以金属材料升级换代和新材料研制为使命,围绕工艺绿色化、装备智能化和产品高质化开展基础研究、应用基础研究及关键共性技术研究,在行业关键共性技术和高端金属材料产品两方面实现突破,为材料的研制、生产和应用提供原创性理论和关键技术。
学科立足国际前沿,致力于建设高层次复合型人才培养、科研与成果转化和学术交流的国际一流基地,使学科成为推动材料发展、促进材料技术进步和服务经济社会及国防建设的典范。
(二)研究方向:1.材料设计、模拟与仿真2.低维材料的制备、结构与性能3.材料微结构与性能的调控4.新型功能材料的制备、结构与性能5.高性能陶瓷及粉末冶金材料6.材料表面技术7.材料电磁过程研究8.材料塑性成形理论与工艺9.材料成形过程智能控制10.金属材料成形与热处理装备智能化11.金属材料短流程工艺与理论12.材料腐蚀与防护二、培养目标材料工程领域培养热爱祖国,拥护中国共产党的领导和社会主义制度,遵纪守法,品学兼优, 具有良好的科研道德和敬业精神,能服务国家、服务人民的高层次应用型专门人才。
《材料现代研究方法》课程设计

《材料现代研究方法》课程整体教学设计(2014~2015学年第1学期)课程名称:材料现代研究方法所属系部:冶金与建筑工程系制定人:解传娣制定时间:2014年9月莱芜职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标:本课程主要介绍采用X射线衍射和电子显微镜来分析材料的微观组织结构与显微成分的方法。
使学生了解材料现代分析技术必要的理论基础,基本知识和技能。
并为在材料科学领域内应用这些技术,解决实际问题打下基础。
通过学习基本掌握X射线衍射、电子显微分析,扫描电子显微镜等的基本原理和基本方法。
了解常用分析方法的应用领域和实验结果的处理及分析方法。
使学生具备严谨的工作作风、吃苦耐劳的工作精神及良好的安全意识。
能力目标:(1)在掌握各种分析方法的基本原理的基础上,着重了解和掌握各种测试结果的解读和标定。
(2)能够熟练使用X射线衍射仪对材料进行物相分析、定量分析;(3)能使用透射电子显微镜对材料进行分析;(4)能使用电子显微镜对材料进行分析;(5)能够根据工作需要选择合适的材料分析方法,并进行分析。
知识目标:(1)通过学习本课程,使同学们了解和掌握材料现代分析技术中必须的理论基础、基本知识和技能;(2)了解X射线衍射、电子显微镜以及其它显微组织结构和成分的分析方法和技术;(3)立方晶系衍射图谱的标定;(4)非立方晶系的衍射图谱的标定;(5)电子衍射图谱的标定。
素质目标:(1)注意培养学生的解决问题的能力,使同学们在今后进行材料研究过程中,能应用所学知识和技能,解决研究过程中所遇到的实际问题;(2)在独立学习和工作的基础上,养成良好的职业道德和敬业精神,具备严谨的工作作风和吃苦耐劳的工作精神;(3)在操作中培养学生对机械设备、化学仪器的掌控能力;(4)培养对多种因素进行综合分析和综合应用的能力;(5)爱护公物、注重工作安全性,具备事故防范意识。
三、课程内容设计:四、能力训练项目设计五、课程进程表六、第一节课梗概整体介绍本课程将要讲授的内容及其与工厂企业的联系,向学生告知本课程的教学目标、考核方式。
高校大型分析测试设备服务于本科教学的方法探讨

张单晶硅的衍射谱 ,获取实验结果 ,要求学生用所学 的知识对结果进行合理解释 ,写出实验分析报告 ,巩 固所 学知识 ,此 即巩 固型实验,实验时 间2 小时 。由
于 图像 是 学 生 亲 自动 手获 得 的实验 结果 ,不 再 是 课 堂
分析测试设备对本科教学服 务的必要性等几个方面对
烈学习设备操作 、分析方法的愿望,学生希望能有更
多的机会接触设备 ,希望 中心能通过开设实验课 、开 放实验室等方式为他们提供机会 。基于问卷 结果 ,分 析测试中心决定以透射 电子显微镜实验室为主,根据
课 堂 理论 学 习 的进 度设 计 了4 不 同层 次 的 实验 ,即认 种
对 于材料 科 学与工 程专 业 的学 生而言 ,熟悉或 掌握先进分析测试设备的使用 以及对测试 结果进行合 理正确 的分析 已经成为一种必备的技能,几 乎所 有高
学位 时,不清 楚 自己要从分析测试实验中得到什 么或
验证 什么,更不用 说能对 实验结果进行正确的分析和
解释 。
校 的材料科学与工程专业均开设了与材料测试方法相
测试 设备资源有限 ,绝大部分本科 学生都没有机会在
学 习期 间接触到相应的设备,更不用说 亲 自动手上机
实 验 。 因此 在 学 习材 料 测 试 方 法 相 关课 程 时 ,对 设备 没 有 基 本 的 感 性 认 识 ,不 能把 课 堂上 学 到 的理 论 知 识
因, 目前这些大型设备都主要用于教师、研 究生的课 题研究 ,对本科 生教学的辅助作用发挥不够理想 。大
式 ,得到 了预想的效果,一些思路也值得借鉴,如对 优秀本科 生开放 等 。但重 点实验室一般都 是专 业性 1 较强的大型设备,相对来说用户较少 ,实验安排 可控 性 强,而大型的公共分析测试设备 ,如透射 电镜 、扫 描 电镜 、x射线衍射仪等 ,用户较 多,相对 来说实验
材料现代分析与测试技术 教学大纲

材料现代分析与测试技术课程教学大纲一、课程性质、教学目的及教学任务1.课程性质本课程是材料类专业的专业基础课,必修课程。
2.教学目的学习有关材料组成、结构、形貌状态等分析测试的基本理论和技术,为后续专业课学习及将来材料研究工作打基础。
3.教学任务课程任务包括基本分析测试技术模块——X射线衍射分析、电子显微分析、热分析;扩充分析测试技术模块——振动光谱分析和光电子能谱分析。
在各模块中相应引入新发展的分析测试技术:X射线衍射分析X射线衍射图谱计算机分析处理;电子显微分析引入扫描探针显微分析(扫描隧道显微镜、原子力显微镜);热分析引入DSC分析。
二、教学内容的结构、模块绪论了解材料现代分析与测试技术在无机非金属材料中的应用、发展趋势,明确本课程学习的目的和要求。
1. 本课程学习内容2. 本课程在无机非金属材料中的应用3. 本课程的要求(一)X射线衍射分析理解掌握特征X射线、X射线与物质的相互作用、布拉格方程等X射线衍射分析的基本理论,掌握X射线衍射图谱的分析处理和物相分析方法,掌握X射线衍射分析在无机非金属材料中的应用,了解X射线衍射研究晶体的方法和X射线衍射仪的结构,了解晶胞参数测定方法。
1. X射线物理基础(1)X射线的性质(2)X射线的获得(3)特征X射线和单色X射线2. X射线与物质的相互作用3. X射线衍射几何条件4. X射线衍射研究晶体的方法(1)X射线衍射研究晶体的方法(2)粉末衍射仪的构造及衍射几何5. X射线衍射数据基本处理6. X射线衍射分析应用(1)物相分析(2)X射线衍射分析技术在测定晶粒大小方面的应用(二)电子显微分析理解掌握电子光学基础、电子与固体物质的相互作用、衬度理论等电子显微分析的基本理论,掌握透射电镜分析、扫描电镜分析、电子探针分析的应用和特点,掌握用各种衬度理论解释电子显微像,掌握电子显微分析样品的制备方法,了解透射电镜、扫描电镜、电子探针的结构。
1. 电子光学基础(1)电子的波长和波性(2)电子在电磁场中的运动和电磁透镜(3)电磁透镜的像差和理论分辨率(4)电磁透镜的场深和焦深2. 电子与固体物质的相互作用(1)电子散射、内层电子激发后的驰豫过程、自由载流子(2)各种电子信号(3)相互作用体积与信号产生的深度和广度3. 透射电子显微分析(1)透射电子显微镜(2)透射电镜样品制备(3)电子衍射(4)透射电子显微像及衬度(5)透射电子显微分析的应用4. 扫描电子显微分析(1)扫描电子显微镜(2)扫描电镜图像及衬度(3)扫描电镜样品制备5. 电子探针X射线显微分析(1)电子探针仪的构造和工作原理(2)X射线谱仪的类型及比较(3)电子探针分析方法及其应用6. 扫描探针显微分析(1)扫描隧道显微镜(2)原子力显微镜(三)热分析理解掌握差热分析、热释光谱分析的基本原理,掌握差热曲线的判读及影响因素,掌握热释光谱分析,了解差热分析仪的结构,了解热重分析和示差扫描量热分析。
电子显微技能分析训练(SEM)实验报告(封面)

哈尔滨工业大学电子显微镜分析技能训练扫描电子显微镜部分实验报告姓名学号专业学院引言本人通过对扫描电子显微镜分析技能训练实验课的学习,学会了使用扫描电镜拍摄样品的表面形貌、对感兴趣的区域进行成分分析(包括点分析、线分析以及面分析)、标定菊池花样及观察了晶体的晶向分布,并且观察了FIB电镜样品制备过程。
扫描电子显微镜是1965年发明的较现代的细胞生物学研究工具。
其成像原理与透射电子显微镜不同,它不用电磁透镜放大成像,而是以类似电视摄像显像的方式,利用细聚焦电子束在样品表面扫描时激发出来的各种物理信号来调制成像的,其中主要是样品的二次电子发射。
用扫描电镜观察断口时,样品不必复制,可直接进行观察,这给分析带来了极大的方便。
目前,显微断口的分析工作大都是用扫描电子显微镜来完成的。
由于电子枪效率的不断提高,使扫描电子显微镜样品室附近的空间增大,可以装入更多的探测器。
因此,目前扫描电镜不只是分析形貌像,它还可以和其他的分析仪器组合,使人们能够在同一台仪器上进行形貌、微区成分和晶体结构等多种微观组织结构信息的同位分析。
第1章扫描电子显微镜的基本结构图1扫描电镜基本结构示意图1.1电子光学系统电子光学系统包括电子枪、电磁透镜、扫描线圈和样品室。
1.1.1电子枪扫描电子显微镜中电子枪与透射电镜中的电子枪相似,只是加速电压比透射电子显微镜低。
采用普通热阴极电子枪的时候,扫描电子束的直径可达6nm左右。
若采用六硼化镧阴极和场发射电子枪,电子束束径还可以进一步缩小。
1.1.2电磁透镜扫描电子显微镜中各电磁透镜都不作成像作用,而是作为聚光镜用,它们的功能只是把电子枪的束斑(虚光源)逐级聚焦缩小,使原来直径约为50微米的束斑缩小成一个只有数个纳米的细小斑点。
扫描电镜一般包括三个聚光镜。
第一个聚光镜和第二个聚光镜的作用是可以把电子束光斑缩小;第三个透镜是弱磁透镜,具有较长的焦距。
从而能够使样品室和透镜之间留有一定的空间,以便装入各种信号探测器。
四川大学华西医学院基础医学实验技能培训及考核(形态学)教学大纲
本科实验教学大纲一、课程基本信息课程名称:基础医学实验技能培训及考核(形态学)英文名称:Basic medical laboratory skills training and assessment (morphology) 教学专业:基础医学基地班(本科)课程类型:实践课学时:24(不含课外附加)学分:2二、教学目的及要求:本课程是针对基础医学专业的实验技能训练课程。
课程教学的目的是让学生掌握显微形态学关键技术环节的实验操作,并熟悉其技术原理。
包括组织灌注取材、常规显微制片、组织化学检测、体外培养等,要求学生能够在实验室独立进行相关操作。
三、教学内容1. 手术取材和组织固定(4学时)掌握:A.常用醛类固定液的配方和工作原理;B.经心脏灌注固定操作。
了解:A.特殊固定液的配方和原理;B.影响固定效果的因素。
2. 冰冻切片法(1学时)掌握:A.冰冻切片标本的预处理操作;B.冰冻切片操作。
了解:A.冰冻保护剂。
3. 石蜡包埋(6学时,不占课堂时间)掌握:A.常用标本脱水流程及原理;B.石蜡包埋操作。
了解:包埋石蜡制备。
4. 石蜡切片法(3学时)掌握:A.石蜡切片操作;了解:A.玻片防脱剂配方及工作原理;B.轮转式切片机和滑行切片机的工作原理。
5. H-E染色法(2学时)掌握:A.H-E染色的技术原理和影响染色结果的因素;B.H-E染色操作流程;了解:A.H-E染色法的替代性操作研究进展;B.其它常用广谱染色技术。
6. 特殊染色法(2学时)熟悉:A.Giemsa染色法原理和操作流程;B.尼氏染色法原理和操作流程;C.镀银和还原银染色的原理;D.活体染色的原理和常用方法了解:A.显示细胞器的特殊染色法;7. 组织化学术(4学时)掌握:A.免疫组织化学的原理和操作流程。
熟悉:A.常规组织化学的原理及其分类;B.常用组织化学反应;C.原位杂交组织化学的原理的操作流程;D.酶组织化学的原理和操作流程。
8. 形态学图像分析(2学时)掌握:A.显微图像的报告、描述和常规定量方法;B.卡瓦列里原理及应用;C.分子表达定量测定的正确方法。
《材料研究与测试方法》课程教学改革探讨
对 于本课 程来讲 ,实验 教学是本课程教 学环节 的 重要组 成部分 , 与课程 的理论 教学相辅相成 , 是学生正 确理解 和掌握理论知识 的重要环节 ,实验教 学应该放 在与理论教学并重 的位置 。为此 , 课程教学增加 了实验 学时数 ,其 主要任务是巩 固和加深理解课堂 教学 中的 内容 ,为学生提供基本技 能训练和培养 动手能力 的机 会 ,提 高学生分析 问题 、解 决问题和独立进 行研究能 力。 因为大型仪器操作 的复杂性 ,以及对操作 者熟练 性 的要求 , 一般 由专人管理和操作 。 院实验室管理设 我 备 的老 师 , 既教 授理论 课 , 同时又 教授实验 课 , 这样可 以将理论 和实 际有效 的结合起来 。同时 , 为了使学生更 好 的掌握设备原理 、 操作方法 , 实验分组要尽 可能 的多
【 教改创 新 】
《 材料研究与测试方法》 课程教学改革探讨
刘玉亮 , 李 炎
( 河南科技大学 材料科学与工程学院, 河南 洛阳 4 10 ) 703
摘要 : 本文从 《 材料研 究与测试方" 5 a5 课程设 置的意义 , 课程理论教 学改革 , 以及 实验教学的改进三 方面进行
分析 , 通过课程 的教 学改革 , 高教 学质量和促进学生的学习兴趣起到 了良 的作 用。 对提 好
关键词 : 学改革 ; 教 材料科 G620 文献标 志码 : A 。
文 章 编 号 :6 4 9 2 (0 2 0 — 07 0 1 7— 34 2 1 )9 0 8 — 2
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材料科 学的发展与材料研究分析测试 方法 的提 高 具有 紧密 的联系 。 每一种新 的分析测试方法 的产生 , 都 为材料科学的发展提供 了一个新 的契机Ⅱ 1 。因此 , 在材 料科 学人才的培养计划 中, 不论是本科 生的培养 , 还是 研究 生的教育 ,材料研究与测试方 法》及其他类似课 《 程都 占有很重要的地位 。同时 ,该课 程对材料相关学 科, 如化工 , 冶金 , 物理 , 电子等学科 , 同样 十分重要 。 在 国内外理工科 院校 的相关专业 中 ,基本都开设 了类 似 于材 料研究 与测试方法 的课程 。 材料研 究测试方法种类非 常多 ,最常见 的如各 种 电子显微分 析设备 , x射线衍射仪等。这些设备都 属于 大型仪器设备 , 价格 昂贵 , 操作相对 复杂 。但这些设备 是高校教学和科学研究 的基础 , 用好这些设备 , 利 创建 出特色教学 ,以推进学科建设及学 校的科学研究 工作 是当今高等学校 的重要工作之一 。 工科院校学生的培养 目标是要 求学生除 了掌握 必 要的基础知识外 ,着重要求学生具 有一定本专业 相关 知识及实际动手能力 ,具有分 析和解决科学研究 及工 程技术问题的能力 l 材料研究与测试方法》 引 。《 是我校为 材料学科 的本科生及研究生 开设 的一 门专业技术 基础 课, 本文拟 以该课程 的教学改革 为主题 , 探讨如何 提高 教学质量 ,促进学生更好 的掌握该 课程 的基础理论 和 分析相关问题的能力。 课程体系设 置 我 院在 2 0世 纪 8 0年 代初 就 购进 透 射 电子 显 微 镜、 扫描 电子 显微镜 、 x射线衍射仪 等现代微观检 测仪 器, 不但 服务于科 学研究 , 为材料学 热处理 专业 、 还 焊 接专业本科生 以及研究生开设 《 材料微观分析 》 现代 《 微观分析原理及方法 》等课程 的理论教学 与实践 教学 提供了保障。随着学科的发展 , 开设课程 的专业数 目也 在增加 , 如材料加工专业 , 冶金专业 , 物理及化工专 业 , 都增设 了有关材料微观分析 的课 程 。该课程培养 学生 基本掌握 x射 线衍射 分析 、电子显 微分析等常用近代 测试技术 的基本原理 、 材料测试 分析方法及实验技 能 。 要 求学生能利用这些技术 ,综合分 析材料 内部 的物相 组成 、 微组织 、 显 晶体缺 陷 以及 元素分 布 , 并解 决相 关 实际问题 。 二、 理论教学改革 在理论课教学方面 , 教师开 始只是利用板 书 , 将该 课 程中涉及到 的相关理论进行详 细讲解 。教学方 法为
提升“现代材料测试方法”实验教学效果的探讨
提升“现代材料测试方法”实验教学效果的探讨[摘要]介绍了《现代材料测试方法》实验教学的现状及存在的问题,从加强学生动手实践能力、分析问题能力培养两个方面出发,提出了改革实验教学的思路和方法,以提高实验教学的效果。
[关键词]实验教学材料测试方法教学效果,综合实验随着现代科技的发展,在材料科学研究和生产实践中,要求对各种材料的成分、结构及性能有更深入更详细的认识,因而使得一系列重要的分析与测试技术得以发展和完善,新的研究方法、实验技术不断涌现,同时测试手段也越来越多样化和现代化[1]。
因而,对于材料类专业本科生而言,需要通过《现代材料测试方法》课程的学习去了解并掌握现代材料科学研究领域常用的材料成分分析和微观结构分析方法,获得独立开展科学研究所必备的测试技术的基础理论和实践训练[2]。
学生要真正了解各种现代材料的测试方法,光靠基础理论的讲解是远远不够的,还必须进行相关实验技能的训练。
因而,在该门课程中,实验教学往往占有重要的地位。
实验教学不仅可以巩固和加深学生对有关理论知识的认识和理解,同时还是激发学生探索未知世界的勇气、掌握基本科学研究方法和手段、增强创新意识和能力的重要途径[3]。
但在实际的实验教学中,常常由于仪器陈旧、大型仪器操作复杂、上机时间有限等条件限制,导致本科生在这方面的实践训练严重不足,极大地影响了该课程实验教学效果。
因此本文将针对我校“现代材料测试方法”实验教学的内容、实验方法等进行分析,就如何提高该课程实验教学的效果进行探讨。
一、《现代材料测试方法》实验教学现状及存在的问题1、实验教学现状《现代材料测试方法》课程讲授的内容主要包括材料科学领域中材料成分分析和微观结构分析的常用方法和技术,如x射线衍射分析、电子显微分析、热分析及红外光谱分析等测试技术。
在实验教学中主要设计有x射线衍射晶体结构分析、x射线衍射多相物质的物相分析、透射电镜形貌观察、扫描电镜形貌观察、电子探针波谱和能谱仪分析、差热分析,共6组实验。
浅谈扫描电镜实验教学的体会
浅谈扫描电镜实验教学的体会扫描电子显微镜(Scanning Electron Microscope,SEM)是一种利用电子束与样品进行相互作用的显微技术。
它具有高分辨率、高放大倍数和优秀的深部观察能力,因此在科学研究和教学实验中起着重要的作用。
在我进行SEM实验教学的过程中,我深深感受到了SEM技术的魅力和实验教学的价值。
SEM实验教学能够激发学生对科学的兴趣。
SEM可以将微观世界的奥秘展现在学生面前,让他们对科学变得更加好奇和感兴趣。
在实验中,学生可以亲自操作SEM,观察到样品表面的微观结构和形貌,这种亲身体验可以让他们更加深入地理解和掌握所学的知识。
SEM实验教学有助于培养学生的观察力和分析能力。
在SEM观察中,学生需要仔细观察样品的细节,并对观察结果进行分析和解读。
通过多次实验的训练,学生的观察力和分析能力都会得到不同程度的提高,这对他们今后的科研工作和实验操作都具有重要的意义。
SEM实验教学可以培养学生的团队合作精神和实践能力。
在实验中,通常需要学生进行小组合作,共同完成SEM实验的各个环节。
学生需要分工合作,互相协调,充分发挥团队的智慧和力量。
通过团队合作的实践,学生不仅可以提高自己的实际操作能力,还能培养良好的沟通协作意识和团队精神。
SEM实验教学还能够拓展学生的职业发展视野。
SEM技术在材料科学、生物医学、地质学等领域都有着广泛的应用。
通过参与SEM实验教学,学生可以了解到SEM在不同领域中的应用前景和发展趋势,为他们今后的学习和职业规划提供了重要的参考和指导。
SEM实验教学也存在一些挑战和问题。
SEM设备的维护和操作需要一定的专业知识和技能,这对于教师和学生来说都是一项挑战。
SEM实验的时间周期较长,一次完整的SEM实验通常需要几个小时甚至更长时间,这对于已经安排满课程的学生来说可能会成为一个问题。
扫描电镜实验教学是一种重要和有价值的教学方式。
通过SEM实验教学,学生可以深入了解SEM技术的原理和应用,培养自己的观察力、分析能力和团队合作精神,拓展自己的职业发展视野。
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Harbin Institute of Technology电子显微镜分析技能训练结课论文院系:材料学院专业:锻压学生:刘德同学号:13S009126哈尔滨工业大学1.扫描电子显微镜1.1 概述扫描电镜(Scanning Electron Microscope,简写为SEM)一种新型的电子光学仪器,是一个复杂的系统,浓缩了电子光学技术、真空技术、精细机械结构以及现代计算机控制技术,是一种利用电子束扫描样品表面从而获得样品信息的电子显微镜。
由于制样简单、放大倍数可调范围宽、图像的分辨率高、景深大以及SEM与能谱(EDS)组合,可以进行成分分析等特点,扫描电镜已广泛地应用在生物学、医学、冶金学等学科的领域中,促进了各有关学科的发展[1]。
图1 KYKY-1000B扫描电子显微镜外貌图图2 Sirion 200扫描电镜外观照片1.2 扫描电镜的发展1923年,法国科学家Louis de Broglie发现,微观粒子本身除具有粒子特性以外还具有波动性。
他指出不仅光具有波粒二象性,一切电磁波和微观运动物质(电子、质子等)也都具有波粒二象性。
电磁波在空间的传播是一个电场与磁场交替转换向前传递的过程。
电子在高速运动时,其波长远比光波要短得多。
1926年,德国物理学家H·Busch提出了关于电子在磁场中的运动理论。
他指出:具有轴对称性的磁场对电子束来说起着透镜的作用。
从理论上设想了可利用磁场作为电子透镜,达到使电子束会聚或发散的目的。
1932年,德国柏林工科大学高压实验室的M.Knoll和E.Ruska研制成功了第1台实验室电子显微镜,这是后来透射式电子显微镜(transmission electron microscope,TEM)的雏形。
其加速电压为70kV,放大率仅12倍。
尽管这样的放大率还微不足道,但它有力地证明了使用电子束和电磁透镜可形成与光学影像相似的电子影像。
这为以后电子显微镜的制造研究和提高奠定了基础。
1935年,Kn-oll在设计透射电镜的同时,就提出了扫描电镜的原理及设计思想。
1942年在实验室制成第一台扫描电镜,但因受各种技术条件的限制,进展一直很慢。
1965年,在各项基础技术有了很大进展的前提下才在英国诞生了第一台实用化的商品扫描电镜。
此后,荷兰、美国、西德也相继研制出各种型号的扫描电镜,日木二战后在美国的支持下生产出扫描电镜,中国则在20世纪70年代生产出自己扫描电镜。
前期近20年,扫描电镜主要是在提高分辨率方面取得了较大进展.80年代末期,各厂家的扫描电镜的二次电子像分辨率均己达到4. 5 nm.在提高分辨率方面各厂家主要采取了如下措施:(1)降低透镜球像差系数,以获得小束斑;(2)士曾强照明源即提高电子枪亮度(如采用LaB6或场发射电子枪);(3)提高真空度(多级真空系统)和检测系统的接收效率;(4)尽可能减小外界振动干扰(磁悬浮技术)。
目前,采用钨灯丝电子枪扫描电镜的分辨率最高可以达到3. 0nm;采用场发射电子枪扫描电镜的分辨率(采用场发射电子枪代替普通钨灯丝电子枪,这项技术从1968年就己开始应用,这项技术大大提高了二次电子像分辨率)可达1nm。
到20世纪90年代中期,各厂家又相继采用计算机技术,实现了计算机控制和信息处理。
扫描电镜的分类:常规扫描电镜(SEM)、环境扫描电镜(ESEM)、场发射扫描电镜(FE-SM)、扫描隧道显微镜(STM)、扫描透射电镜(STEM)、扫描探针显微镜(SPM)、原子力显微镜(AFM)、分析型电镜(与能谱,红外等设备联用)1.3扫描电子显微镜的基本原理和结构图3为扫描电子显微镜的原理结构示意图。
由三极电子枪发出的电子束经栅极静电聚焦后成为直径为50mm的电光源。
在2-30KV的加速电压下,经过2-3个电磁透镜所组成的电子光学系统,电子束会聚成孔径角较小,束斑为5-10m m 的电子束,并在试样表面聚焦。
末级透镜上边装有扫描线圈,在它的作用下,电子束在试样表面扫描。
高能电子束与样品物质相互作用产生二次电子,背反射电子,X射线等信号。
这些信号分别被不同的接收器接收,经放大后用来调制荧光屏的亮度。
由于经过扫描线圈上的电流与显象管相应偏转线圈上的电流同步,因此,试样表面任意点发射的信号与显象管荧光屏上相应的亮点一一对应。
也就是说,电子束打到试样上一点时,在荧光屏上就有一亮点与之对应,其亮度与激发后的电子能量成正比[2]。
换言之,扫描电镜是采用逐点成像的图像分解法进行的。
光点成像的顺序是从左上方开始到右下方,直到最後一行右下方的像元扫描完毕就算完成一帧图像。
这种扫描方式叫做光栅扫描。
扫描电镜由电子光学系统,信号收集及显示系统,真空系统及电源系统组成。
1.3.1电子光学系统电子光学系统由电子枪,电磁透镜,扫描线圈和样品室等部件组成。
其作用是用来获得扫描电子束,作为产生物理信号的激发源。
为了获得较高的信号强度和图像分辨率,扫描电子束应具有较高的亮度和尽可能小的束斑直径。
<1>电子枪:其作用是利用阴极与阳极灯丝间的高压产生高能量的电子束。
目前大多数扫描电镜采用热阴极电子枪。
其优点是灯丝价格较便宜,对真空度要求不高,缺点是钨丝热电子发射效率低,发射源直径较大,即使经过二级或三级聚光镜,在样品表面上的电子束斑直径也在5-7nm,因此仪器分辨率受到限制。
现在,高等级扫描电镜采用六硼化镧(LaB6)或场发射电子枪,使二次电子像的分辨率达到2nm。
但这种电子枪要求很高的真空度。
图3 扫描电子显微镜的原理和结构示意图<2>电磁透镜其作用主要是把电子枪的束斑逐渐缩小,是原来直径约为50m m的束斑缩小成一个只有数nm的细小束斑。
其工作原理与透射电镜中的电磁透镜相同。
扫描电镜一般有三个聚光镜,前两个透镜是强透镜,用来缩小电子束光斑尺寸。
第三个聚光镜是弱透镜,具有较长的焦距,在该透镜下方放置样品可避免磁场对二次电子轨迹的干扰。
<3>扫描线圈其作用是提供入射电子束在样品表面上以及阴极射线管内电子束在荧光屏上的同步扫描信号。
改变入射电子束在样品表面扫描振幅,以获得所需放大倍率的扫描像。
扫描线圈试扫描点晶的一个重要组件,它一般放在最后二透镜之间,也有的放在末级透镜的空间内。
<4>样品室样品室中主要部件是样品台。
它出能进行三维空间的移动,还能倾斜和转动,样品台移动范围一般可达40毫米,倾斜范围至少在50度左右,转动360度。
样品室中还要安置各种型号检测器。
信号的收集效率和相应检测器的安放位置有很大关系。
样品台还可以带有多种附件,例如样品在样品台上加热,冷却或拉伸,可进行动态观察。
近年来,为适应断口实物等大零件的需要,还开发了可放置尺寸在Φ125mm以上的大样品台。
1.3.2信号收集及显示系统其作用是检测样品在入射电子作用下产生的物理信号,然后经视频放大作为显像系统的调制信号。
不同的物理信号需要不同类型的检测系统,大致可分为三类:电子检测器,应急荧光检测器和X射线检测器。
在扫描电子显微镜中最普遍使用的是电子检测器,它由闪烁体,光导管和光电倍增器所组成(见图4)。
图4 电子检测器图当信号电子进入闪烁体时将引起电离;当离子与自由电子复合时产生可见光。
光子沿着没有吸收的光导管传送到光电倍增器进行放大并转变成电流信号输出,电流信号经视频放大器放大后就成为调制信号。
这种检测系统的特点是在很宽的信号范围内具有正比与原始信号的输出,具有很宽的频带(10Hz-1MHz)和高的增益(105-106),而且噪音很小。
由于镜筒中的电子束和显像管中的电子束是同步扫描,荧光屏上的亮度是根据样品上被激发出来的信号强度来调制的,而由检测器接收的信号强度随样品表面状况不同而变化,那么由信号监测系统输出的反营养品表面状态的调制信号在图像显示和记录系统中就转换成一幅与样品表面特征一致的放大的扫描像[3]。
1.3.3 真空系统和电源系统真空系统的作用是为保证电子光学系统正常工作,防止样品污染提供高的真空度,一般情况下要求保持10-4-10-5mmHg的真空度。
电源系统由稳压,稳流及相应的安全保护电路所组成,其作用是提供扫描电镜各部分所需的电源。
1.4扫描电镜的应用现在扫描电镜已广泛用于材料科学(金属材料、非金属材料、纳米材料)、矿物加工、冶金、生物学、医学、半导体材料与器件、地质勘探、病虫害的防治、灾害(火灾、失效分析)鉴定、刑事侦察、宝石鉴定、工业生产中的产品质量鉴定及生产工艺控制等。
1、观察纳米材料纳米材料具有许多与晶体、非晶态不同的、独特的物理化学性质。
纳米材料有着广阔的发展前景,将成为未来材料研究的重点方向。
扫描电镜的一个重要特点就是具有很高的分辨率。
现已广泛用于观察纳米材料。
2、材料断口的分析扫描电镜的另一个重要特点是景深大,图象富立体感。
扫描电镜的焦深比透射电子显微镜大10倍,比光学显微镜大几百倍。
由于图象景深大,故所得扫描电子象富有立体感,具有三维形态,能够提供比其他显微镜多得多的信息,这个特点对使用者很有价值。
扫描电镜所显示的断口形貌从深层次,高景深的角度呈现材料断裂的本质,在教学、科研和生产中,有不可替代的作用,在材料断裂原因的分析、事故原因的分析以及工艺合理性的判定等方面是一个强有力的手段。
3、直接观察原始表面它能够直接观察直径100mm,高50mm,或更大尺寸的试样,对试样的形状没有任何限制,粗糙表面也能观察,这便免除了制备样品的麻烦,而且能真实观察试样本身物质成分不同的衬度(背反射电子象)。
4、观察厚试样其在观察厚试样时,能得到高的分辨率和最真实的形貌。
扫描电子显微的分辨率介于光学显微镜和透射电子显微镜之间,但在对厚块试样的观察进行比较时,因为在透射电子显微镜中还要采用复膜方法,而复膜的分辨率通常只能达到10nm,且观察的不是试样本身。
因此,用扫描电镜观察厚块试样更有利,更能得到真实的试样表面资料。
5、观察各个区域的细节试样在样品室中可动的范围非常大,其他方式显微镜的工作距离通常只有2-3cm,故实际上只许可试样在两度空间内运动,但在扫描电镜中则不同。
由于工作距离大(可大于20mm)。
焦深大(比透射电子显微镜大10倍)。
样品室的空间也大。
因此,可以让试样在三度空间内有6个自由度运动(即三度空间平移、三度空间旋转)。
且可动范围大,这对观察不规则形状试样的各个区域带来极大的方便。
6、大视场低放大倍数观察用扫描电镜观察试样的视场大。
在扫描电镜中,能同时观察试样的视场范围F 由下式来确定:F=L/M式中F——视场范围;M——观察时的放大倍数;L——显像管的荧光屏尺寸。
若扫描电镜采用30cm(12英寸)的显像管,放大倍数15倍时,其视场范围可达20mm,大视场、低倍数观察样品的形貌对有些领域是很必要的,如刑事侦察和考古。