教育下的制度与制度下的教育
制度与教育体制
制度与教育体制近年来，制度建设成为社会发展的重要议题之一。
而教育体制作为社会的基础之一，在制度建设中扮演着重要的角色。
本文将从制度与教育体制的关系、教育体制的发展历程以及制度对教育体制的影响等方面进行探讨。
一、制度与教育体制的关系制度是社会运行的规则和约束。
教育体制是指国家或地区为推动教育事业发展而制定的一系列政策、法规和组织结构。
制度与教育体制之间存在着内在的联系。
首先，制度为教育体制提供了法律依据和政策支持。
法律法规的规范和政策的指导，使得教育体制运行有序，确保教育公平、公正。
其次，教育体制是制度的具体体现。
各项教育制度如学前教育、义务教育、高等教育等都是社会制度在教育领域内的具体实践。
教育体制的建设，有助于制度全面、有序地运行。
最后，制度对教育体制产生影响。
良好的制度建设可以促进教育体制的改革和创新，提高教育质量和效益。
反之，不完善的制度也可能阻碍教育体制的发展，制约教育事业的进步。
二、教育体制的发展历程教育体制的发展经历了漫长而曲折的历程。
回顾历史，教育体制的演进呈现出以下几个重要阶段。
首先，传统教育体制阶段。
古代的教育体制主要以儒家学派为主导，以考试制度为核心。
封建社会的义务教育基本上由社会流动的士族所享受，普通人民得不到良好的教育资源。
其次，现代教育体制初期。
近现代，西方先进文明的传入，对中国的教育形式产生了深远影响。
废除科举制度、推行新式学校制度、实施国民教育等重要改革标志着现代教育体制的初步建立。
再次，现代教育体制的完善阶段。
随着中国的社会主义革命和现代化建设，教育体制逐渐趋于完善。
各级教育制度逐渐健全，教育资源的分配逐渐公平，教育质量逐步提高。
最后，当代教育体制的创新与发展。
进入21世纪，教育体制不断进行改革与创新。
推动素质教育、发展职业教育、推进信息技术与教育的融合等，都是当代教育体制发展的重要方向。
三、制度对教育体制的影响良好的制度对教育体制的发展具有重要的促进作用。
首先，制度保障教育公平。
教育工作者的学校制度与教育创新
教育工作者的学校制度与教育创新在现代社会，教育的重要性不言而喻。
学校制度作为教育的重要组成部分，对于教育工作者来说至关重要。
然而，面对不断变化的教育环境和日益增长的教育需求，我们需要创新的学校制度来促进教育的发展。
本文将探讨教育工作者的学校制度与教育创新。
一、学校制度的重要性学校制度是指学校内部的规章制度和组织体系。
它不仅规范了学校的运作和管理，还直接影响着教学质量和学生发展。
一个完善和切实可行的学校制度能够提供一个良好的学习环境，使教育工作者能够更好地履行自己的职责，促进学生的全面发展。
首先，学校制度可以确保教育的公平性和公正性。
通过建立公正的选拔机制和评价体系，不仅可以避免人为因素对教育资源的不平等分配，还可以激励教育工作者积极投入到教学工作中，提高教学质量。
其次，学校制度可以提供一个积极向上的学习氛围。
例如，学校可以建立学生自治组织和课外活动俱乐部，鼓励学生积极参与各种课外活动和社会实践，促进学生的兴趣发展和全面素质提高。
最后，学校制度对于教育工作者的专业发展也具有重要意义。
学校可以建立师德考核机制和职业发展通道，为教育工作者提供必要的培训和晋升机会，激发其工作热情和创新能力。
二、教育创新的必要性随着社会的变革和知识的爆炸式增长，传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。
教育创新成为当今世界各国教育发展的共同追求。
教育工作者在学校制度的基础上，需要积极探索和实践教育创新，以适应社会的发展和学生的需求。
首先，教育创新可以提高教学质量。
通过引入新的教育技术和教学方法，教育工作者能够更加个性化和多样化地开展教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教育创新可以促进学生的综合素质发展。
传统的教育主要注重学生的学科知识和考试成绩，而教育创新强调培养学生的创新思维、批判思维和实践能力，使学生能够适应未来的社会需求。
最后，教育创新也可以提升教育工作者的教学能力和职业发展。
通过参与教育研究和课堂实践，教育工作者能够不断提高自己的教学水平，不断追求专业发展和个人的成长。
制度与教育
制度与教育引言制度与教育是社会发展中两个不可分割的方面。
制度是一种社会组织和管理方式，而教育是培养人才、传承文明的过程。
制度和教育相互作用，相互影响，共同推动着社会的进步和发展。
本文将以制度与教育为主题，分析二者的关系、作用和影响，探讨其在社会发展中的重要性。
一、制度对教育的影响1.1 法律制度对教育的保障法律制度是一种规范和约束社会行为的制度，对教育起到了重要的保障作用。
通过法律制度的规范，可以确保教育资源的公平分配，保障每个人接受教育的权利。
法律制度还规定了教育的内容、程序和标准，确保教育质量和教育制度的健康发展。
同时，法律制度也可以惩罚违法教育行为，保护学生的权益和安全，提高教育的整体水平。
1.2 经济制度对教育的支持经济制度对教育的发展起着重要的支持作用。
一个健全的经济制度可以为教育提供充足的资源和投入，为教师和学生提供良好的学习和工作条件。
经济制度的稳定和健康发展也可以提高人民的生活水平，使更多的人有机会接受教育。
经济制度还可以促进教育与产业的紧密结合，培养人才，推动社会的繁荣和发展。
二、教育对制度的作用2.1 教育对制度的传承和发展教育是传承和发展社会制度和文化的重要途径。
通过教育，人们可以学习和理解社会制度的规范和价值观，增强对制度的认同和遵守。
教育还可以培养社会公民的意识和责任感，使他们能够积极参与制度的建设和改革。
教育的内容和方式也可以反映制度的特点和要求，推动制度的创新和发展。
2.2 教育对公民素质的培养教育对培养公民素质起着至关重要的作用。
通过教育，人们可以获得必要的知识和技能，提高自身素质和竞争力。
教育还可以培养公民的思想品德和社会责任感，使他们能够积极参与社会事务，推动社会的进步和发展。
教育还可以促进公民的公平意识和社会公正观念，推动社会的和谐和稳定。
三、制度与教育的互动关系制度和教育之间存在着密切的互动关系。
一方面，制度的健全和发展需要教育的支持和推动。
教育可以为制度培养和输送人才，为制度的发展提供源源不断的动力。
教育学的教育制度
教育学的教育制度教育制度在教育学中扮演着重要的角色，它指导着学校和教育机构的运行，影响着学生的学习成果和发展。
本文将探讨教育学的教育制度，并分析其对教育的意义和影响。
一、教育制度的定义和重要性教育制度是一个包括规章制度、管理体制和教育政策的系统，它对学校和教育机构的运行起着指导和约束的作用。
教育制度的主要目标是提供高质量的教育，培养出全面发展的人才。
教育制度的重要性体现在以下几个方面：1. 促进教育公平：教育制度可以确保每个孩子都有平等的接受教育的机会，消除教育资源的不平等分配。
2. 提高教育质量：通过制定相关的教育政策和标准，教育制度可以促进教育质量的提升，确保学生获得良好的学习成果。
3. 规范教育行为：教育制度可以规范学校和教育机构的管理，保证教师和学生的权益得到尊重和保护，同时约束教育行为的合法性。
二、教育制度的组成部分教育制度包括以下几个主要组成部分：1. 教育政策：教育政策是指政府为推动教育发展而制定的行动准则。
教育政策的内容包括教育目标、课程设置、教学方法等，它对整个教育系统起着重要的引导作用。
2. 学校管理体制：学校管理体制是指学校的领导机构和管理层级。
它规定了学校的组织结构、职责分工和权责关系，确保学校能够正常有序地开展教育工作。
3. 教育规章制度：教育规章制度是指教育行为和教育管理的具体规定。
它包括教师的教学行为规范、学生的行为准则、考试评价制度等，确保教育活动的规范性和有序性。
4. 教育评估机制：教育评估机制是对教育质量和效果进行评估的体系。
它通过考试、评估和监测等手段，对学生、教师和学校的学习和教学质量进行监控和提升。
三、教育制度对教育的意义和影响教育制度对教育的意义和影响十分深远：1. 保障教育公平：教育制度通过公正的招生制度、教育资源的均衡配置等措施，促进教育的公平性。
每个学生都有平等接受优质教育的机会，有助于社会公平和社会稳定。
2. 提高教育质量：教育制度的规范和约束有助于提高教育质量。
中国的教育体制与教育制度
中国的教育体制与教育制度中国的教育体制和教育制度一直备受关注，因为教育被认为是国家发展和人民未来的关键。
在中国，教育被视为一项重要的社会事业，政府一直致力于提高教育水平和质量，在国民教育体系的建设上投入了大量资源。
一、教育体制中国的教育体制是由政府主导的，包含了各个层级的学校和教育机构。
教育主管部门由中央和地方两级政府共同负责，其中教育部是最高主管机构。
教育体制主要包括幼儿教育、义务教育、高中教育、高等教育和继续教育五个层次。
1. 幼儿教育中国的幼儿教育从0到6岁，包括两个阶段：幼儿园和托儿所。
幼儿园是主要的幼儿教育机构，提供早期综合教育，培养孩子们的基本生活能力和社会适应能力。
2. 义务教育义务教育是中国教育体制中最基础的一部分，包括小学和初中。
小学为学龄前的孩子提供基础教育，初中则是为学生提供继续学习的机会。
义务教育是免费的，由政府提供财政支持，并规定了学校的教育标准和教学内容。
3. 高中教育高中教育是中国教育体系中的重要阶段，也是升学的关键时期。
高中分为普通高中和职业高中两种类型。
普通高中主要培养学术能力和综合素质，而职业高中则注重培养实践技能和职业素养。
高中教育的目标是为了让学生顺利进入高等教育或进入职业。
4. 高等教育高等教育是中国教育体系中最高的教育层次，包括本科教育和研究生教育。
中国有各类高等学校，包括综合大学、工科大学、农业大学、医学院校等。
高等教育注重学术研究和专业培养，培养高素质的人才。
5. 继续教育继续教育为成人提供终身学习的机会，包括各种培训课程、职业培训和进修学习。
继续教育的目的是满足人们在职业发展和个人兴趣方面的需求，提高他们的知识和技能水平。
二、教育制度中国的教育制度是为了规范教育的管理和实施而建立的一系列规章制度。
教育制度涉及教育法律法规、教育标准、考试制度等方面的内容。
1. 教育法律法规中国制定了一系列教育法律法规，包括《教育法》、《义务教育法》、《高等教育法》等，旨在规范教育管理、保障公民的受教育权益。
教育教学制度心得体会
一、引言教育教学制度是学校管理的核心，它直接关系到教育教学的质量和效果。
在我国，教育教学制度在不断地改革和完善，旨在提高教育教学水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名教育工作者，我有幸参与其中，对教育教学制度有了更深刻的认识和理解。
在此，我想分享一下我在教育教学制度方面的心得体会。
二、教育教学制度的重要性1. 保障教育教学质量教育教学制度是保障教育教学质量的重要手段。
通过制定和实施一系列规章制度，可以规范教育教学行为，确保教育教学活动有序、高效地进行。
同时，教育教学制度还可以为教师提供明确的工作目标和方向，促使教师不断提高自身素质，为学生提供优质的教育教学服务。
2. 促进教师专业发展教育教学制度为教师的专业发展提供了有力保障。
通过制定教师培训、考核、晋升等制度，激发教师的工作热情，提高教师的专业素养。
此外，教育教学制度还有助于优化教师队伍结构，培养一批高素质、专业化的教师队伍。
3. 培养学生全面发展教育教学制度旨在培养学生的德智体美全面发展。
通过制定德育、智育、体育、美育等方面的规章制度，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教育教学制度还有助于提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教育教学制度的改革与完善1. 优化课程设置教育教学制度的改革应从优化课程设置入手。
根据时代发展和学生需求，调整课程结构，增加实践性、创新性课程，提高课程的科学性和实用性。
同时，注重课程之间的衔接和整合，形成有机整体。
2. 改革教学方法教育教学制度的改革应关注教学方法。
鼓励教师运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 完善评价体系教育教学制度的改革应关注评价体系。
建立科学、全面、多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
同时，加强对教师的评价，引导教师关注学生的个性差异，实施个性化教学。
小学教育教学制度教育教学制度
小学教育教学制度教育教学制度
小学教育教学制度是指小学教育中的教学管理制度和教学方法。
主要包括以下几个方面：
1. 课程设置：小学教育教学制度要根据国家课程标准和教学大纲，确定小学各个学段的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等学科。
2. 教学计划：教学计划是指根据课程设置，制定各个学期和学年的教学进度安排。
教师需要按照教学计划进行教学，确保学生在规定的时间内完成教学任务。
3. 教学方法：小学教育教学制度要求教师采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、实验法、讨论法、小组合作学习法等，以提供多样化的教学体验和促进学生的全面发展。
4. 评价制度：小学教育教学制度要求建立科学有效的评价制度，对学生进行全面、客观、准确地评价。
评价方式可以包括考试、作业、实验、小组讨论等多种形式。
5. 教学资源：小学教育教学制度要求提供教学资源，包括教材、教具、实验设备、图书馆等，以支持教师的教学工作。
6. 课外活动：小学教育教学制度要求开展丰富多彩的课外活动，包括文化艺术活动、体育锻炼、社会实践等，以促进学生的综合素质发展。
课外活动可以作为教学的延伸和拓展，提供更广阔的学习机会。
小学教育教学制度是整个小学教育系统的基础，它的完善和实施对于提高教育教学质量具有重要意义。
同时，教育教学制度也需要根据时代进步和社会需求的变化进行不断调整和更新，以适应时代的发展要求。
教学中的制度与治理
教学中的制度与治理教育是一个社会中至关重要的组成部分，而教学则是教育中最核心的环节之一。
为了有效地管理和推动教学工作的顺利进行，我们需要建立一套科学合理的制度与治理机制。
本文将探讨教学中的制度与治理，并提出一些建议。
一、教学制度的建立教学制度是指规范教学活动的一系列规定和规则。
它的建立有助于确保教师和学生们在一个公平、公正、有序的环境下进行教与学。
以下是一些建立教学制度的重要方面。
1. 课程设置在制度建设中，我们需要合理规划和设置课程。
课程设置需要考虑到学生的整体发展需求和社会需求，同时还需要与学校的教学目标相一致。
因此，在制定课程时，我们应该充分调研，考虑学生的兴趣、能力和实际需求，并进行适度的优化与调整。
2. 教学评估教学评估是确保教学质量的重要手段。
教学评估应该是全面、科学、公正的，以促进教师的专业发展和提高学生的学习效果。
在建立制度时，我们可以制定教学评估的标准和流程，确保评估的客观性和公正性。
3. 教学资源管理教学资源管理涉及到教室、教材、教具等各个方面。
在建立制度时，我们需要合理规划教学资源的分配和使用，确保教学资源的充分利用和公平分配，同时也需要注意维护和管理教学资源的安全和可持续发展。
二、教学治理的实施教学治理是指通过一系列措施和机制来实现教学管理和运行，以推动教学工作的有效进行。
下面是一些建立教学治理的关键点。
1. 领导管理教学治理需要有明确的领导机制和管理体系。
学校应该建立一支专门的教学管理团队，负责教学计划、教学安排、教师培训等相关工作的管理和协调，同时也应该鼓励教师参与到教学管理中，共同推动教学工作的落实和改进。
2. 教师培训与发展教师是教学中最核心的角色，他们的专业素养和教学能力对于教学质量至关重要。
因此，学校应该注重教师的培训与发展，提供系统的培训计划和资源支持，以不断提高教师的专业能力和教学水平。
3. 学生管理与服务学生是教学的主体，他们的学习效果和学习体验直接关系到教学质量。
教育教学制度及管理制度
教育教学制度及管理制度一、教育教学制度1. 教育教学目标教育教学目标是教育教学制度的核心，它是指教育教学工作的总体指导思想和根本目标。
通过制定明确的教育教学目标，可以有效地引导学校和教师开展教育教学工作，不仅可以提高教育教学质量，还可以帮助学校实现教育教学改革和发展。
教育教学目标不仅应该包括学生的知识、技能和素质的培养，还应该包括学生的思想道德、文化素养、社会实践能力、创新能力等方面的发展。
同时，教育教学目标还应该符合国家教育政策和法律法规的要求，满足社会的需求和家长的期望。
2. 教育教学内容教育教学内容是教育教学制度的重要部分，它是指学生在学校学习的具体内容和课程安排。
通过制定科学合理的教育教学内容，可以有效地促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
教育教学内容应该坚持以学生为中心的原则，充分考虑学生的个性和兴趣，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教育教学内容还应该符合国家教育政策和法律法规的要求，贴近社会生活和经济发展的需要。
3. 教育教学方法教育教学方法是教育教学制度的重要环节，它是指教师在教学过程中采用的具体方法和手段。
通过制定科学有效的教育教学方法，可以有效地提高教学效果和教育教学质量。
教育教学方法应该结合学生的实际情况和学习特点，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教育教学方法还应该符合国家教育政策和法律法规的要求，倡导多种教学方法的结合和多种评价方式的运用。
二、教学管理制度1. 教学管理目标教学管理目标是教学管理制度的核心，它是指教育教学工作的管理指导思想和根本目标。
通过制定明确的教学管理目标，可以有效地促进教学管理和提高教学管理效率。
教学管理目标应该包括教学组织与管理、教师绩效考核、学生综合素质评价等方面的内容，全面促进教学管理的科学化、规范化和民主化。
同时，教学管理目标还应该符合国家教育政策和法律法规的要求，满足学校发展和教师需求。
2. 教学管理体制教学管理体制是教学管理制度的重要环节，它是指学校内部教学管理机构的设置和教学管理职责的划分。
学校教育制度与教育的关系
学校教育制度与教育的关系随着社会的进步和发展，教育已经成为每位家庭和国家必不可少的一部分，它不仅仅是学习知识，更是培养人才、提高整个社会文化水平的一项重要任务。
而学校教育制度是现代教育的核心组成部分，关系到教育的质量和效果。
学校教育制度，由学校内部的课程、教师培训、学生成绩评估系统、学校管理体系、学生学习辅导、社团和活动等多个方面组成。
这些方面共同影响着学校教育的质量和效果。
因此，教育界和社会各界普遍认为，学校教育制度应该不断完善和改进，以适应当今社会和时代的需求。
与此同时，教育的核心目标是培养具有自主创造能力和实践能力的人才，而学校教育制度如何实现这个目标也是备受关注的话题。
教育制度应该贯彻以人为本的教育理念，注重学生自主学习和实践能力的培养，使学生在学校里获得知识和技能的同时，也能够把学到的知识应用到实践中去，从而增强创造和实践能力。
此外，教育应该注重个性化发展，给予学生在学习上和专业选择上的自主权，避免因教育机制的一味强制而导致学生的自由发展受到限制。
教育应该从学生的兴趣、天赋和需求出发，把教学与实践相融合，让每一个学生在自己擅长的领域得到更多的锻炼和发展机会。
同时，在学校教育制度中也需要注重实际的效果，主动考虑社会需求和用人单位的招聘标准，更好地服务于招聘市场。
根据社会的不同需求，教育制度也需要不断优化调整，使其更好地满足社会和个人的需求。
这也是教育制度与教育实践的重要关系所在。
总之，学校教育制度与教育的关系密不可分，二者相辅相成。
学校教育制度的改革和完善需要与教育目标和实践密切结合，更好地发挥社会和国家的作用。
教育应该从学生的兴趣、能力和需求出发，注重自主发展和实践能力的培养。
只有这样，我们才能更好地实现教育的目标，培养出更多具备创造和实践能力的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
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教育下的制度与制度下的教育
作者：韩捷
来源：《新教育时代》2015年第09期
摘要：本文围绕Ken Robinson的三个教育主题演讲：学校教育与创造力，教育模式的转变，以及文化环境对理想教育的催生展开。
全文以"学校教育扼杀创造力"这一话题为主，结合自身经历和观察，展开分析和讨论。
关键词：教育模式 ; ;创造力 ; ;社会环境
引言：
出于对Robinson演讲的激励和启发以及结合自身成长经历，个人发觉，自小学以后，初中以来，班级的学习氛围开始发生变化：讲授多于提问，结果重于过程，开始有考试排名，开始划分成绩档次，开始按成绩排座，课堂上问答与老师建立信任为虚，成绩优异为实;开始背课文，家长签字;很少提出问题;听和写多于说，表达以文字为媒介，写作要绞尽脑汁，数学要反复做题;虽鼓励和维持体育活动，音乐、美术逐渐淡化;文理开始分科，特长生开始涌现，要上好学校，要考好成绩;开始晚睡早起，开始忽视身体;以游戏为寄托，缓解现实烦恼;以特长为补充，弥补竞争力不足;补习班成课堂之延续;学习氛围严肃而压抑，课堂成为一言堂，学生只是短暂的过客;青春期压抑的自我，几乎没有任何批判思维;寄情于烟、酒以及课后的厮混;毕业成为一道坎，一道风水岭;大起大落的结果不是没有，失意而后起的为多;但终因青春有限，学而为考，教师风格一脉相传，甚至愈往高处愈加教条，愈加死板，想不失望都难;学生评价老师，老师评价学生，相互监督相互制衡，关系变得功利;自学开始发挥力量，网络开始揭示真相;感叹之余，也可以从不同角度理解制度的合理性。
本文从一个接受中式教育长大的个体对Robinson的教育思考给出分析和阐述。
希望能从个体的特殊性中反映整个中式受教育群体的一般性，为教育改革者提供我们真实的想法以供借鉴。
一、学校教育扼杀创造力
在这一为时不到二十分钟的演讲里，Robinson首先提到了人们对于教育的兴趣，但是人们多又不希望被问到有关个人教育的问题，就像收入和宗教等话题一样。
因为教育经历是很深入个人的事情。
对于以上观点，本人也感同身受，教育背景可以成为一种比较的因素，可以抬高身价，可以拉近关系。
现实当中有人从小接受优质教育，毕业于顶尖的初中、高中和大学并在工作后收入丰厚，这样的人群可以毫不掩饰他们的教育经历，因为最后的收入水平证明了这一过程的价值。
但是还有三种可能人们是不愿提及自身教育的，即好的教育差的结果，不好的教育好的结果，以及不好的教育不好的结果。
但世界上还有一些人，他们可能是气功师，中医，商人，银行家，政治领袖，钟表师以及一些民间绝技的学徒，他们并没有上过大学，也不视大
学为必经之路，甚至发觉大学生活是浪费时间，与社会生活或个人志向向左，甚至是禁锢思维，形如枷锁。
这方面的例子有很多，如我国南方的很多地区都有做生意的传统，家里的孩子很小就耳濡目染地学会了与人打交道，我曾认识一个福建来的在北方做地板生意的老板，二十三岁，已经结婚并购有房产;还有一个做钢铁生意的，二十四岁。
他们都是十几岁就出来打拼，共同打理家族产业。
同样，瑞士的银行业首屈一指，但瑞士高校的相关专业在世界并不发达，据《Antifragile》的作者Taleb称瑞士银行家所受的是来自岗位的师徒制的职业教育。
而Bill Gate，Steven Jobs，Elon Musk等商业精益都是在大学时纷纷辍学。
可见学校教育并不适合所有人，也不是所有人都依靠学校教育而成功。
对于Robinson上述的总结和概括，个人表示赞同，遗憾，惋惜，以及痛心疾首。
结合现在的研究生生活：每日从早坐到晚，少则七八个小时，多则十几个小时。
路上听到有人交谈说学生身体不好，经常去医院，生病，与久坐不动很有关系。
而最近我的身边的同伴也反映说腰痛。
而全国范围内颈椎，腰椎的发病更是增多和提前。
而另外一个问题——近视，早就可以成为中国学生的一个标志。
每当看到很小的孩子都已经配上眼镜，内心是既难过又气愤。
心想，连身体都搞不好，还谈什么学习。
当然，这些孩子可能是个例，有其特殊性，你也许还会提到霍金。
但就我从高中至今的观察，体育活动确实是成递减的趋势，更别提音乐，美术——早就从课表里消失殆尽了。
在此很想引用毛泽东当年的话：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。
无体是无德智也。
体者，为知识之载而为道德之寓者也。
其载知识也如车，其寓道德也如舍。
体者，载知识之车而寓道德之舍也。
体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。
于吾人研究之中，宜视为重要之部。
体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志.筋骨者，吾人之身;知识、感情、意志者，吾人之心。
身心皆适，是谓俱泰。
”以及“儿童及年
入小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。
宜以养护为主，而以教授训练为辅。
……中学及中学以上。
宜三育并重，今人则多偏于智。
中学之年，身体之发育尚未完成，乃今培之者少而倾之者多，发育不将有中止之势乎？”（1917，4《体育之研究》）
二、结论与建议
Taleb的《Antifragile》一书中论述了随机性、波动性对于有机自然界、物种以及人类社会的积极作用。
我们是否也能提供这样一种变化的环境，令追求教条和均一化的那些人不及格，但却能无约束的激发孩子们的想象和思考，并随着经验的积累，不断加大不确定性和随机性的强度，培养我们那种自然的好奇和喜爱探索的能力。
Robinson相信我们对未来仅有的希望是采纳一种新的“人类生态学”的概念。
在这样一种概念下，我们开始重新组建我们对于人类丰富能力的认识。
我们的教育系统像开采地球矿产资源一样，开采我们的头脑，为的是获得特定的商品。
但是在未来，这样一种系统将难以服务人类。
我们必须重新思考教育的根本原则。
最后引用Jonas Salk的话：“如果所有的昆虫都从地
球上消失，那么五十年之内，地球上所有的生命都将结束;如果所有的人都从地球上消失，那么五十年之内，所有形式的生命都会繁荣。
”
参考文献
[1]John Bynner，（1998） "Education for what？"， Education + Training， Vol. 40 Iss：1， pp.4 - 5
[2]Education in the Federal Republic of Germany，（1987） "West German Educational Scene"， Education + Training， Vol. 29 Iss： 2， pp.3 - 4。