小学英语教学论文-摆脱“哑巴英语”的使命_通用版
解决小学英语教学中哑巴英语问题的几点做法
解决小学英语教学中哑巴英语问题的几点做法摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学不但要求学生要掌握基础的英语语法知识，还要求学生能够开口说英语，才能够避免“哑巴英语”为小学生今后的英语学习带来的种种问题。
但是在目前的小学英语课堂中，仍然存在着一些问题制约着小学生英语口语能力水平的提高。
为了解决这个问题，小学英语教师应当将英语口语作为重点内容进行教学。
关键词：小学英语；哑巴英语；解决方法引言：受应试教育体制以及传统教学观念的影响，小学英语教师并不是很重视口语，并且也没有为学生营造开口说英语的氛围，这样就使得学生在学习英语的过程中并没有做到听说读写的全面结合，使得英语综合水平迟迟不能够得到提高。
本文将从小学英语口语教学中存在的问题以及解决“哑巴英语”问题的几点做法进行探讨。
一、小学英语口语教学中的问题在当前的小学英语课堂中，教师可以观察到许多小学生会由于羞涩心理而不愿开口说英语，这是由他们的个人性格以及学习能力导致的。
但是许多教师在面对这一问题时并没有给出很好的解决方法，没有根据小学生的学习特点以及心理承受能力进行教学方案的改进，导致学生的羞涩心理越来越严重，从而对英语口语练习产生抵触情绪。
并且许多教师也没有意识到口语的重要性，使得他们在平常的英语教学中更加注重基础知识的练习，采用题海战术让小学生在考试中能够拿到更高的分数[1]。
这就导致小学生在英语课堂中得不到有效的口语锻炼，学习了“哑巴英语”。
二、解决小学英语教学中哑巴英语问题的几点做法（一）为小学生提供口语练习的空间与时间小学生生性好动，并且乐于表达自己的想法，但是在英语课堂中，由于课堂时间较短、教学内容较多，许多教师会挤压小学生的表达时间，从而留出更多的时间进行基础知识练习。
在这种情况下，小学生尽管有表达的欲望，也没有合适的机会进行练习。
这会打击小学生学习英语的自信心，并且长时间得不到口语锻炼会让小学生的英语思维有所退化。
针对这种情况，教师应当正视英语口语练习的重要性，在平常的英语课堂中为小学生预留出表达的空间[2]。
小学英语教学论文-摆脱“哑巴英语”的使命_通用版-教学文档
摆脱“哑巴英语”的使命牛角小学梁琼芬摘要：据调查，香港的大学面向内地招生时只对英语优秀者敞开大门，而对所谓的高考尖子生却置之门外；部分获得了英语专业八级的出国留学生，在外不能找到一份称心的职业，而只能靠刷碗、端盘子赚钱；大部分的人学了10多年的英语，却总是听不懂，与外国人交流时却总是难以启齿.这就是我们中国高投入，低产出的英语教学。
关键词：哑巴英语、口语教学、纯英语教学“哑巴英语”是我们目前的教育状况。
为什么我们学子投入了那么多的时间和精力，最后只能成为一个会做试卷的机器。
也许我们的方法从开始就用错了，我们的目标定错了！我们为什么一定要背单词、背语法、学音标、题海战，我们为什么不能摆脱这些束缚，自由自在的说英语？本人觉得提高我们的口语能力，才是目前的迫切需要，你的口语过关了，自然而然所谓的语法、词汇等需要就会慢慢地提高了。
首先我们的教育观念要改变一直以来教育部提倡的素质教育为什么实施不下去，因为目前的考试制度需要我们的老师进行大量题海战术，“填鸭式”的教学方式也要求了学生老师讲什么，你就学什么，什么是该做的，什么是不该做的，因为你不这样做，学生的成绩也不能向上一级交待，而学生和家长的眼中，试卷上的高分，就代表英语很好了，于是从小学开始，我们的学生就站在了“哑巴英语”的起跑线上。
虽然我们不能提供纯外语学习的环境，但是老师尽量用英语上课，为学生制造一个学习的氛围，我们的课堂可以是充满笑声，老师是幽默的，不再为了那可恶的考试成绩，逼着学生学习，我们可以有精彩的故事，有趣的游戏，我们以小组为单位，轮流当小组长，一起提高大家的管理能力和组织能力，当然也锻炼学生的自信心，每天学生都有上台用英语表演的机会，可以是朗诵，可以是讲讲故事，可以是唱一首歌。
其次，老师要改变目前的教育观念学好英语一定要背单词吗？一点要背那国际音标吗？据我所知，外国学校是不用系统地学音标的，而我们的学生从小就开始区分哪些是清音，哪些是辅音，还要记住那些框框条条的语法，有了那么多的枷锁，试问还有多少人能轻松的开口说。
克服“哑巴”英语
去打断纠正 ， 否则 ， 不合 时宜地 打断学 生 ， 直接阻 断了学 生的思路 ， 影响了学生的完整表达 ， 长此以往 ， 生就会 学 经常担心所说的语 句是否有错误 ， 时刻注意语 言形式 的
正确性 ， 渐渐 就会失 去 口语 表达 的愿望 ， 丧失英 语表达 的 自信心 。因此 ， 师对 学生 交际 中 的语 言错 误 ， 教 应注
究会被攻克 ， 会迎来流利 、 自由、 不受 约束地尽情 用英语
交 流 的那 一 天 。７ ｉ ３Ｆｎ ｉｇｙ ｕ ｙ（ ｅｄ ｇ Ｂ Ｕｎｔ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｗａ Ｒ ａ ｉ ） ｎ
阅读文章讲 的是一个传统 的逃 生故事 ， 设计 了几个幸运 的转 折 ， 目的是让 学生 学会 阅读 剧本 故事 ， 能根 据语境 推测故事 内容 的发展 。课上通 常 由教师提 出问题 ， 导 引
全身心地去体验 。不断给学 生创 造表达 的机会 ， 断给 不 学生 以新的感官刺激 。学生 大多好动爱 玩 ， 有展 示表现 的欲望 ， 光看别人 表演活动 是不满足 的 ， 看着 听着 ， 他们 自己就会跃 跃 欲试 ， 自动融 人课 堂。例 如教 ８ ｉ ４ Ｂ Ｕｎｔ
周或每天的个人展 示 环节要 求学 生根 据 自己的演 讲设
生 活在天 堂里 ， 学生 因此更 了解人 生 ， 并决 心更好 地学
习。
意纠正策略 ， 多给一些鼓 励 ， 少一些批 评 ， 在操练 交流过
程 中谨慎纠错 ， 要让学生明 白“ 非圣贤 ， 能无过 ” 不 人 孰 ， 要让 学生产 生畏难 情绪 ， 挫伤其 积极性 ， 而应适 当忽 略
力。
Ｃ ａｉ 这一单元 的时候 ， ｈｒ ｙ ｔ 教师可组织模拟慈善演讲 和募 捐 的课堂 活动 ， 让学 生 自由组合 ， 合 四川地震 和云南 结 旱灾 的现实情况 ， 自创慈善机构或选择 一个 国内慈善机 构 ， 英语 写演讲稿 ， 用 在班级 舞 台上 陈述该 慈善 机构 的 职能和 意义 ， 让其余 学生 被 自己的英语 演讲打 动 ， 为 并 自己所支持 的慈善机构捐 款。哪一组筹集 的善款 最多 ， 那 么这一组 就赢 得胜 利。学 生们 收到 这个 指令 后兴奋
解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象
解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象一、问题的提出:中小学英语教学是以实践为桥梁、以操练为手段、以掌握为重点、以应用为目的的教学，旨在培养学生用所学英语知识思考、分析问题从而表达自己的思想感情，培养创新精神与实践能力。
然而，我们的母语是汉语，我们周围的人所讲的都是汉语。
因此，营造一定的语言环境，让学生在真实的情景中学英语，困难重重。
于是在我们的英语教学中，教师用汉语讲解，学生用汉语思考理解，这样教师易于表达自己所讲内容，学生便于接受所学内容。
从而使英语教学中师生“哑巴”英语的现象比比皆是，并且某一位或几位教师要想改变其现状难上加难，因为从小学一直到中学英语教学就是这样，尤其在农村学校。
久而久之，形成了恶性循环，甚至还在相当程度上蔓延。
二、研究内容和目标：着重解决以下日常英语教学中的现象：1、重知识传授，轻技能训练。
平时教学过程中，教师只重视讲解新知识点，忽视学生对该知识点的口语技能训练。
2、重详细讲解，轻反复操练。
教师在教学中，尤其是讲解语法知识时，只是详细讲解本知识的含义、构成、用法等等，不注意就本语法点设置一定的情景让学生反复进行口头操练，从而达到举一反三、融会贯通的目的。
3、重书面练习、轻口头练习。
为完成教学任务，应付各种形式的考试，师生只注意做大量的书面练习，不注意学生的口语表达能力，这样使得哑巴英语的现象愈延愈烈。
三、解决问题的方案：（一）英语教师常“充电”提高了自身素质解决英语教学中的“哑巴”英语问题，首先解决了教师的“哑巴”英语问题。
开始时绝大部分教师在课堂上不用英语组织教学，不会用或者觉得用了学生也听不明白，不如用母语讲解起来得心应手。
这样直接导致了学生的“哑巴”英语。
因此，我们英语教师要做到：（1）提高认识、端正态度。
教师可以说是这个问题的第一责任人，仅靠一、两个人的努力是无济于事的，每个英语教师都应该意识到这个问题的严重性，坚决从现在做起、从自身做起，从自己上第一节课起，就用英语讲课，也要求学生用英语表达自己的思想。
解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象-最新文档
解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象一、问题的提出: 中小学英语教学是以实践为桥梁、以操练为手段、以掌握为重点、以应用为目的的教学，旨在培养学生用所学英语知识思考、分析问题从而表达自己的思想感情，培养创新精神与实践能力。
然而，我们的母语是汉语，我们周围的人所讲的都是汉语。
因此，营造一定的语言环境，让学生在真实的情景中学英语，困难重重。
于是在我们的英语教学中，教师用汉语讲解，学生用汉语思考理解，这样教师易于表达自己所讲内容，学生便于接受所学内容。
从而使英语教学中师生“哑巴”英语的现象比比皆是，并且某一位或几位教师要想改变其现状难上加难，因为从小学一直到中学英语教学就是这样，尤其在农村学校。
久而久之，形成了恶性循环，甚至还在相当程度上蔓延。
二、研究内容和目标：着重解决以下日常英语教学中的现象：1、重知识传授，轻技能训练。
平时教学过程中，教师只重视讲解新知识点，忽视学生对该知识点的口语技能训练。
2、重详细讲解，轻反复操练。
教师在教学中，尤其是讲解语法知识时，只是详细讲解本知识的含义、构成、用法等等，不注意就本语法点设置一定的情景让学生反复进行口头操练，从而达到举一反三、融会贯通的目的。
3、重书面练习、轻口头练习。
为完成教学任务，应付各种形式的考试，师生只注意做大量的书面练习，不注意学生的口语表达能力，这样使得哑巴英语的现象愈延愈烈。
三、解决问题的方案：（一）英语教师常“充电”提高了自身素质解决英语教学中的“哑巴”英语问题，首先解决了教师的“哑巴”英语问题。
开始时绝大部分教师在课堂上不用英语组织教学，不会用或者觉得用了学生也听不明白，不如用母语讲解起来得心应手。
这样直接导致了学生的“哑巴”英语。
因此，我们英语教师要做到：（1）提高认识、端正态度。
教师可以说是这个问题的第一责任人，仅靠一、两个人的努力是无济于事的，每个英语教师都应该意识到这个问题的严重性，坚决从现在做起、从自身做起，从自己上第一节课起，就用英语讲课，也要求学生用英语表达自己的思想。
英语(心得)之英语教育如何解决“哑巴英语”现状
英语论文之英语教育如何解决“哑巴英语”现状现在关于英语教育议论很多，但是我认为它需要理清一下思路，我们谈英语教育从小学应不应该开英语课，几年级可以开。
小学学英语会不会影响到母语，或者说语文没有学好是不是就把英语减少，这样能增加语文的学习。
另外一个，我们到底在考试当中要解决什么问题，大家高考（微博）有一个说法，要解决“哑巴英语”的问题，还有的说法是高考如果是降低英语的分，提高语文的分，这样的话，就会使得英语热降温。
另外还有很多的社会上的舆论，认为英语跟评职称，跟录取、毕业等等这些结合在一块，要反对英语的强势。
我觉得这些问题可能很多不是在一个层面上的，比如说咱们从最后一个说，职评、毕业是不是一定得要考四六级，或者说职评是不是不考英语就评不了职称，或者录取的时候英语达到什么成绩。
其实这些问题不是咱们英语教育的问题，它实际上是人力资源管理的问题。
比如说大学到底考不考英语，到底英语是一年多考还是做统一时间的考试。
其实它是整个评价改革当中的一个部门，考试其实只是评价改革当中的一个部分。
我觉得这些问题好多没想清楚，现在我最关注的一个问题是什么呢？整个赞成学英语的，或者反对学英语的，或者认为小学别学英语，或者认为小学一定要学英语，两种观点我觉得有一个共同的地方，都认为英语是一种交流的工具。
都认为语言是一种交流的工具，所以赞成学外语的人也是从这个角度来说。
你看我要出国，我要就业，我要获取信息等等，都是从工具这个角度来看。
反对的也认为，我学了之后又没有用，不仅英语，数学也扯进来了，数学滚出高考。
很强烈的一个要求就是，我学了那么多数学，最后顶多用一个加减乘除算一个工资，我学它干什么。
我认为都是从工具性的角度来看英语的教育，来看数学的教育。
我觉得我们其实应该在这个问题上，社会上也好，教育行政部门，专家学者也好，老师也好，家长也好，应该对这个东西有一个清晰的认识。
我觉得其实现在国际上很多的人，都在谈论这个问题。
我们教给学生使用英语跟别人交流，这只是英语教育的其中一个目标。
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考摘要：传统的中学英语课堂模式往往造成学生“哑巴英语”的现象。
本文主要从教学实践出发阐释了新的活动学习方式，如探究式学习、体验性学习和“大课堂”教学观对克服“哑巴英语”现象的作用。
关键词：哑巴英语；活动学习方式；思考传统的中学英语课堂模式基本上属于灌输型教学，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识点准确无误地灌输给学生，在课堂上教师不断要求学生听和记，而很少要求学生去思考，更不要求学生去合作、交流与探究。
而学生只要全神贯注地听，一丝不苟地记，依葫芦画瓢地考，就算完成了学习任务。
这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背来完成学业，这明显地带有被动学习的特征。
当他们进入大学或参加工作后，难以适应新的环境，也就难免造成“哑巴英语”的现象。
为了克服学生“哑巴英语”的现象，我在教学过程中进行了一些活动学习方式的尝试，并结合我的教学实践进行了一点思考。
一、采用探究式学习方式探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定话题，通过学习活动学生自主参与及获得知识的过程。
英语教学的许多内容本身就是由问题引出，让学生边学习边提出解决问题的思路和设想，引导学生用所学到的知识应对生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。
我的做法是：（1）引导学生不断地提出问题；（2）指导学生收集和利用学习资源；（3）帮助学生设计恰当的学习活动；（4）针对不同的学习内容，让学生选择不同的学习方式，比如模仿、体验等，使学生的英语学习变得丰富而有个性；（5）营造支持学生学习的积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价。
通过这种教学方法的尝试，学生学习的主动性得到极大的提高，听、说、读、写能力明显增强。
二、倡导体验性学习学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，真正使英语成为交际的工具。
在教学上的表现就是活动导学，把枯燥的学习变成有意义的活动，这不仅是理解知识的需要，更激发了学生生命活力、促进学生成长。
如何避免哑巴英文作文
如何避免哑巴英文作文Well, I think one way to avoid writing "dumb" English essays is to practice speaking English more often. When you speak English regularly, you become more comfortable with the language and it becomes easier to express your thoughts and ideas in writing.Another thing you can do is to read a lot of English books, articles, and essays. By exposing yourself todifferent styles of writing, you can pick up new vocabulary, sentence structures, and ways of expressing yourself. This can help you avoid sounding repetitive or boring in your own writing.Also, don't be afraid to take risks and try out new things in your writing. Sometimes, we get stuck using the same old phrases and words because we're afraid of making mistakes. But if you want to avoid writing in a "dumb" way, you have to be willing to experiment and push yourself outof your comfort zone.In addition, it's important to get feedback on your writing from others. Whether it's a teacher, a friend, or a writing group, having someone else look at your work can help you identify areas for improvement and give you new ideas for how to express yourself in a more interesting and engaging way.Lastly, try to have fun with your writing! If you're enjoying the process and feeling passionate about whatyou're writing, it's more likely that your unique voice and personality will shine through in your work. So, don't be afraid to let your personality and creativity show in your writing.。
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考在经济全球化的当下,英语能力的重要性不言而喻,然而在应试教育的大环境中,国人的填鸭式英语教学模式让学生很少有开口说英语的机会,这也直接导致许多人学成了“哑巴英语”。
何为“哑巴英语”?“哑巴英语”是特指学习英语多年,阅读、写作能力突出,但听说能力基本为0的现象。
这一现象的出现与应试教育有关。
从学校老师到孩子,考高分成了大家竞相追逐的目标,过于关注考出卷面高分,导致老师、孩子和家长也只重视书面英语,而忽略英语表达交流能力的培养。
近年随着教育政策、社会环境的不断发展进步,人们对于英语学习的目的开始从单纯应试向实用性转变。
打破“哑巴英语”困境,让孩子能说一口流利的英语,更好地培养孩子的综合交流能力,成了当前众多年轻家长的普遍教育观念。
在英语的学习过程中,对于学生而言,什么样的测评标准最能体现他们的英语应用能力一直饱受争议。
近日,人民网在《在线英语引入CEFR框架多量级评估学习效果》一文中,充分肯定了CEFR评测体系与框架课程对于英语学习者和教师的重要作用。
“CEFR对学习者能力的详尽描述和语言能力等级量表的提供对语言教学有着指导意义,它为教学活动的各个环节提供了参照的基准。
其整体能力分级有助于对学习者的当前水平进行准确的评价。
自我检测学习效果,有效,有效调控学习过程,提高自主学习能力。
”CEFR是独立于任何形式的语言参考标准,设定用于教育和评估体系中,其详尽地描述语言学习者在不同语言能力阶段可以达到的语言运用水平,为评估和认证语言运用能力的需求提供了一个指导性框架。
在英语学习者的学习过程中,CEFR评测体系可以为学习者发挥重要的指导作用,比如一个准备出国留学的学生,通过CEFR的测试可以很能清楚、准确了解自身的英语能力水平。
因为CEFR是与雅思托福对标的,通过CEFR的等级可以推出自身雅思托福的成绩,并获得国际的认可。
在欧洲,CEFR被广泛用于语言培训业,无论是公共教育还是私人语言学校,许多欧洲教育局已经明文规定了中学生应当达到的CEFR 等级,这成为了一个新的的考核标准。
改变哑巴英语的英语作文
改变哑巴英语的英语作文Overcoming Silent English: Unlocking YourCommunication PotentialMany learners of English face the challenge of "silent English" —the inability to speak the language fluently, even after years of studying. This often stems from a focus on grammar and vocabulary without sufficient practice in speaking. However, with dedication and strategy, anyone can overcome this barrier and transform their English from silent to vocal.First and foremost, it's crucial to create an environment where speaking English is encouraged. This can be done by joining language clubs, finding native English speakers to practice with, or even speaking to yourself in English. The more you expose yourself to the language, the more natural it will become.Secondly, don't be afraid to make mistakes. Many learners are hesitant to speak English for fear of making a grammatical error or using the wrong word. However, mistakes are a natural part of the learning process. Focus on communicating yourideas clearly, even if it means simplifying your vocabulary or grammar. With time and practice, your fluency will improve.Another effective strategy is to immerse yourself in English culture. Watch movies and TV shows in English, listen to English music, and read books in the language. This will help you become familiar with the nuances of the language and improve your listening comprehension.It's also important to focus on pronunciation and intonation. Many learners can understand English, but their pronunciation makes it difficult for others to understand them. Practice speaking aloud and recording yourself to identify areas where you can improve. Additionally, listening to native speakers and imitating their pronunciation can be beneficial.Lastly, remember that progress takes time. Don't get discouraged if you don't see immediate results. With consistent practice and dedication, your English speaking skills will gradually improve.In conclusion, overcoming silent English requires commitment, practice, and a willingness to make mistakes. By creating an English-speaking environment, immersing yourself in the culture, focusing on pronunciation, and being patient with yourself, you can transform your English from silent tovocal and unlock your communication potential.。
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摆脱“哑巴英语”的使命
牛角小学梁琼芬
摘要：据调查，香港的大学面向内地招生时只对英语优秀者敞开大门，而对所谓的高考尖子生却置之门外；部分获得了英语专业八级的出国留学生，在外不能找到一份称心的职业，而只能靠刷碗、端盘子赚钱；大部分的人学了10多年的英语，却总是听不懂，与外国人交流时却总是难以启齿.这就是我们中国高投入，低产出的英语教学。
关键词：哑巴英语、口语教学、纯英语教学
“哑巴英语”是我们目前的教育状况。
为什么我们学子投入了那么多的时间和精力，最后只能成为一个会做试卷的机器。
也许我们的方法从开始就用错了，我们的目标定错了！我们为什么一定要背单词、背语法、学音标、题海战，我们为什么不能摆脱这些束缚，自由自在的说英语？本人觉得提高我们的口语能力，才是目前的迫切需要，你的口语过关了，自然而然所谓的语法、词汇等需要就会慢慢地提高了。
首先我们的教育观念要改变
一直以来教育部提倡的素质教育为什么实施不下去，因为目前的考试制度需要我们的老师进行大量题海战术，“填鸭式”的教学方式也要求了学生老师讲什么，你就学什么，什么是该做的，什么是不该做的，因为你不这样做，学生的成绩也不能向上一级交待，而学生和家长的眼中，试卷上的高分，就代表英语很好了，于是从小学开始，我们的学生就站在了“哑巴英语”的起跑线上。
虽然我们不能提供纯外语学习的环境，但是老师尽量用英语上课，为学生制造一个学习的氛围，我们的课堂可以是充满笑声，老师是幽默的，不再为了那可恶的考试成绩，
逼着学生学习，我们可以有精彩的故事，有趣的游戏，我们以小组为单位，轮流当小组长，一起提高大家的管理能力和组织能力，当然也锻炼学生的自信心，每天学生都有上台用英语表演的机会，可以是朗诵，可以是讲讲故事，可以是唱一首歌。
其次，老师要改变目前的教育观念
学好英语一定要背单词吗？一点要背那国际音标吗？据我所知，外国学校是不用系统地学音标的，而我们的学生从小就开始区分哪些是清音，哪些是辅音，还要记住那些框框条条的语法，有了那么多的枷锁，试问还有多少人能轻松的开口说。
曾经看过一部新加坡的电视剧，里面的人物也是说英语，可是他们的英语却一点都不标准，可以说是我们所谓的中国式英语，可是那又怎样？外国人还是听懂了他们的意思，他们一样是这样交流和生活下去。
我们不提倡“good good study, day day up”这样的英语口语，但就是这样，学生很容易的用英语学习了中国的名言，当然，笑话过后老师一定要适度的告诉学生正确的说法，并鼓励他们以后要大胆说英语，多说有效英语。
老师也要为学生创设说英语的环境，一直以来，“英语角”都是一个很有用的途径，学生摆脱了背单词的困扰，在英语角里和好朋友尽情交流，说错了没有尴尬，没有老师的批评，在那里，学生慢慢地建立起自信心，只要他肯说，总有会遇到说标准英语的朋友，逐渐地，他的知识面也会潜移默化地增广，正确率会逐渐提高，所以目前最迫切的是让学生开口说。
最后教会学生拼读规律，尽量用英语解释英语
外国人自小就要学拼读规律(phonics)，外国的小朋友掌握了规律，可以认读上万个单词，英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读
规律教学或自然拼读法。
另外，我们老师也尽量摆脱母语教学，不要经常要求学生写出单词中文意思，翻译句子的意思，当然这不能是绝对，毕竟我们是中国人，对象也是知识面有限的小学生，比较抽象的还得靠母语的帮助。
但是老师和学生一起逐渐地、尽可能地用学过的英语词汇解释英语，既可以提高说者的口语，也可以提高听者的听力和理解能力，可谓一举两得。
学生经常“浸泡”在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，经过一段时间后，学生在听力和口语方面有了自信心后，自然会对英语这个学科有更浓的兴趣，自然会学习更深一层的知识，读和写方面就更上一层楼了，这时的学生是个敢于说，勤于听，乐于学习的人，这样的人，以后尽管不能当翻译员，不能在外国找到一份美差，但他绝对不会是一个“哑巴”，不是一个“聋子”，他可能用他不太标准，但别人却能懂的英语和别人交流。
我们的希望都是美好的，我们的使命是任重而道远的，作为教育者，要摆脱“哑巴英语”这种教学模式，不能只是纸上谈兵，要大家行动起来，真真正正地采取有效措施，当然也要上级的领导重视起来，我们的希望和使命才能得以实现。