《世说新语》两则教案 (人教版七年级上册)

《世说新语》两则教案 (人教版七年级上册)

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【教学目标】

1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

4.懂得做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学难点】

1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

【教学过程】:

一、故事导人

甘罗的父亲在朝当官。

一天皇帝把他叫去说：“你在朝居官，朕待你如何?”

甘罗的父亲说：“皇上待我恩重如山。”

“既然如此，朕让你办点私事，你可情愿?”

“只要为皇上，我死都甘心。”

“近来朕得了一种病，非吃公鸡蛋不愈。朕限你在三天之内弄几颗公鸡蛋来，否则罚你一死！”

甘罗的父亲明知无法弄到，但圣命如山倒，只得接受任务。回到家中，愁眉不展，唉声叹气。十二岁的儿子甘罗便问：“父亲今日回到家来，面带忧色，为了何事？”父亲便把事情的经过说了一遍。

“爹爹不必着急，第三天孩儿我去替你交差便是了。”

“公鸡能下蛋？我年岁已高，经事也不少，但真是见所未见，闻所未闻。你年仅十二岁，能有何法?总是一个死，还是我去死好了。”

“请爹爹放心，儿我自有办法。”

第三天，甘罗上朝拜见皇上。

皇上问；“你父为何今日不来朝见?你一个小小孩童来干何事?”

甘罗不谎不忙地说；“拜告圣上，我父昨晚上生了个小孩，不能回朝，特地让我来请假。”

皇上怒气冲冲地说：“你简直是胡说！男人怎能生孩子！”

甘罗马上说：“既然男人不能生孩子，那公鸡岂能下蛋？！”

一句话问得皇上哑口无言，答不上话来。皇上见十二岁的甘罗有胆有识，便当场封他为丞相。

同学们，其实像甘罗这样聪明的中国古代少年还有很多，如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、作品简介

《世说新语》是比较完整、流传至今的轶事小说。它是魏晋轶事小说的集大成之作、代表之作。全书共上、中、下三卷，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。它按内容分类记事，记述了汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和轶事。

艺术成就：①往往通过片言只语、简单事件来表现人物性格。②善于通过富有特征的细节，通过对比手法，突出人物性格。③语言简洁生动，隽永传神，人物语言大多符合人物的身份和个性，还保留了大量口语。

文学影响：许多后世的轶事小说都效仿《世说新语》，如唐代王方庆的《续世说新语》、宋代王谠的《唐语林》，直至明国初年易宗夔的《新世说》。另外，《世说新语》还给后世的小说、戏曲提供了丰富的素材。

三、诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

四、疏通文意

1．学生分组结合课文注释疏通课文。

2．补充文言词语，学生掌握并积累。

3．学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文大意。

四、自主合作探究

《咏雪》问题组：

1、文章哪句话交代了咏雪的背景？

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2、“:寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

融洽、欢快、轻松。

3、你怎样理解“公大笑乐”？

（1）对两个答案都表示满意。:（2）“笑”前喻，“乐”后喻。::::（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。:

4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？

（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。

（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。

5、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

《陈太丘与友期》问题组：

1．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

君:对别人的尊称；家君：对自己父亲的谦称；尊君：对别人的父亲的尊称。

2.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？

无信：“日中不至，则是不信”；无礼：“对子骂父，则是无礼。”知错就改：“友人惭，下车引之。”责备他人，不善自省：“非人哉！与人期行，相委而去。”

3.小元方批驳友人的言辞是否得当？

他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉。

4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

赞同，因为客人无信无礼，不值得与他交谈，所以拂袖而去也正当表明了自已严正的态度。

不赞同，别人已经意识到自己的错误，应该给别人改过的机会。

五、体验与拓展

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪

2、讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

3、反思自己日常行为有无做到守信、有礼。

附：谢道韫凛然拒敌

一年，海盗起家的匪首孙恩率众攻打会稽，书呆子气十足而又相信道教的王凝之居然不加设防，相信道祖必能庇佑一郡生灵，每天闭门默祷，第二天对诸将佐说：“我已请得道祖允诺，派遣天兵天将相助，城池可保无虞，贼兵一定会自取灭亡。”这样，由于毫无防备，贼兵长驱直入，王凝之及诸子都被贼兵杀害，谢道韫举措镇定，命令婢仆执刀仗剑，组成一支小小的突击队伍，乘乱突围出城，她横刀在手，乘肩舆而出，

来到大街，贼兵如潮水般涌来，终于成为贼兵的俘虏，谢道:韫抱着小外孙被送到孙恩的面前，孙恩看到这个刚刚三岁的小孩儿，以为是王氏子孙，即命令左右将他杀死。谢道韫厉声说：“事在王门，何关他族？此小儿是外孙刘涛，如必欲加诛，宁先杀我！”孙恩早听说谢道韫的才名，及见她义正辞严，毫不为眼前的态势而有畏惧之意，不免大为心折，于是改容相待，不但不杀她的小外孙，而且命属下为善加保护，送她安返故居。从此谢道韫寡居会稽。

元方善对

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

孩子谈父亲的为官之道：“我父亲在太邱，对有权有势的人用德来约束他们，对无权无势的人用仁来安抚他们，让他们各安其位。所以时间一长，大家越发地敬重他。”当袁公说当初他也是这样做的，并问他究竟是“你父亲学我，还是我学你父亲”时，他说：周公和孔子出现在不同的时代，但他们的所作所为如出一辙，周公没有学孔子，孔子也没有学周公。既不

得罪袁公，又维护了自己的父亲。文中表现了元方圆滑的应对技巧。

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