记叙文细节描写

（2）细节显情法
细节描写就是指作品中那些极富个性特 点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细 小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一 处细小的景物。运用好细节描写可以增强作 品的真实性，可以深化文章的主题，可以达 到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。
示例1：真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的 那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境。 我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转 过头，看见母亲侧趴在床边，她的手握着我的手。心 头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。 讨论交流：这是一段赞颂母爱的文字，这段文字 是否做到了感情真挚？
生活中的一些寻常琐事,从选材新 这个角度来看，并没有什么优势，但
如果考生能够对其进行情感化的处理，
渲染出浓郁的情感气氛,也可以收到震 撼人心的效果。
示例
无法忘记那个秋天的黄昏。 秋风吹过，略有一些寒意，发黄
的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，
我只有默默地流泪，这一切都是我亲
手造成的。
《假如时光可以倒流》
1、寡情 例1：《内心的感觉》 有一次给家里通电话，其余的话已忘，只记得父亲问 我的身体状况，我说有一点喉咙痛。当时不在意，不料父 亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就 从包中拿出一盒“小胡柴冲剂” 递给我，他说：“你早 上不是说喉咙痛吗？自己要小心一点。”我说： “知道 了，你有没有吃饭了？”他说：“没有。”我们就去了学 校附近的一个小餐馆吃了点东西，当我拿着那盒冲剂时， 有一种说不出的感觉。
•写人记事记叙文“感情真挚”的常用方法： 1、化虚为实法
选择典型细节
2、细节显情法 3、氛围渲染法
细化动作、延长过程：精心 锤炼词语，主要用好动词、 拉长细节 形容词 。
适当运用修辞：比喻、拟 人、排比等。
片段作文写作训练：
1、综合描写一个上课不认真听讲的同学被老师提问 的窘态﹙生动、完整地表现了其神态变化的过程﹚。 2、写一段百米冲刺的场景。
描写打篮球： 他不停地拍球，转身投篮，球落在筐内。 （原文）
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停 地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机 会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐， 冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身 投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不 偏不倚地落在筐内。 （改文）
三、氛围渲染法
怎样做好细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”？
父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋 挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨， 他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见 我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？ 冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。 父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着 能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴 嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜红的血流 进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮 透的虾一般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘 着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。 以上打动你的语句是哪几句？为什么？
这段文字文从字顺，叙事清楚，但缺乏感情，读来索然无味。 作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受，以体现“内心 的感觉”的题意，但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉” 来虚晃一枪，草草收场，自然不能给读者以感染。
2来自百度文库矫情
例2：《内心的感觉》 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在 教室里呢？ 我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗， 修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来 了！多好的班长啊，你那么爱护公物， 关心集体，你为 了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的 心 灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！
病因分析：这段表现母爱的文字虽然没有空喊口号，有 了具体内容，但是纯粹叙述，缺少具体细微的描写，所以母 亲的形象不鲜活、不生动，整个文段仍然缺少打动读者的真 挚感情。
升格训练：
• 真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。 那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心 悸的惨白的环境（环境描写），心里满是慌张。我 知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转 过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉 间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态描写）。凌 乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸 微微抖动（肖像描写）。那双长满了老茧的手紧紧 地握着我细白的手（动作描写）。心头一阵酸楚， 我悄悄的转过头，眼泪流下来了。
怎样做好细节描写使记叙文“感情真挚”？ 父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋 此处不描写脚，改成描写神态，比较一下，谁更好？ 挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨， ﹙选择典型细节﹚ 比喻 他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见 恰当运用修辞 我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？ “踏”与“伸”哪个更好？﹙锤炼词语﹚ 冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。 踏 父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着 能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴 嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜红的血流 进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮 透的虾一般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘 着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。 以上打动你的语句是哪几句？为什么？
怎样用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”？
1、选择典型细节 一是此细节是最能够鲜明地凸现该人物的特点， 不是似是而非、可有可无的，要能发挥以一当十的作 用； 二是所选的细节是众多的细节中最能表现文章主 题的，能切实为文章中心服务。
2、拉长细节
细化动作、延长过程：精心锤炼词语， 主要用好动词、形容词 。 适当运用修辞：比喻、拟人、排比等
二、写人记事记叙文“感情真挚”的写作 方法
（1）化虚为实法 （2）细节显情法 （3）氛围渲染法
（1）化虚为实法
成功的情感表达不能过于抽象、 过于空洞，空喊口号，要具体的描写 出来，我们不妨“化虚为实”“化抽 象为具体”，即把对抽象无形的情感 表达转化为生活中具体可感的几件小 事，在具体叙事中做到情物交融、情 事交融、情人交融。
结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求
结构完整 语言通顺 字迹清楚 大体符合文体 要求
结构混乱 语病多 字迹难辨 不符合文体要 求
一、感情真挚的内涵：
“感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真实，真诚； “挚”即诚恳，诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可 视为“感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感， 使情感的流露能给人真实感，真诚感。 “感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。 《高考作文分等评分标准》将“感情真挚”列为基础等级 中的最高一等（第一等）。
符合题意 中心明确 内容较充实
三等 (30—21)
基本切合题意 中心基本明确 内容单薄
四等 (20一0)
偏离题意 中心不明或立 意不当 没什么内容
内 基 容 2 础 5 等 分 级 50 表 分 达 2 5 分
切合题意 中心突出 内容充实
感情真挚
感情真实
感情基本真实 感情虚假
结构基本完整 语言基本通顺 字体潦草 基本符合文体要 求
示例： 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他 被教师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师， 在听到背后同学重复问题数遍之后，他好像忽然“活”过来似 的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶 里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿 又若有所思，像在专注，当他终于等到来自背后同学的提醒， 他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免” 后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面一揖。
例一：写父爱
爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关 怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在 他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部 的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你 深爱着我们，我们也永远深爱着你。
10
例二：写父爱
爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起 了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩 膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘 记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶， 收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深 深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜 生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤， 背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康 复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每 次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪 珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵 挂。
这段文字语言不可谓不流畅，感情也不可谓不真挚。但真挚的 不一定就是允许的、美好的。我们所抒之情，必须是健康的、公众 能接受的、舆论所允许的。换言之，抒发情感必须考虑到感情的教 育作用和审美作用。中学生恋爱是明文禁止的，学校、家庭、社会 所共同反对的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢？这 样的文章，感情再真挚，又怎么能得理想分数呢？
对做好事的班长抒发赞美之情，本来无可厚非，但这段文字 小题大做，感情过火。毕竟只是修修桌子，又何至于“心在激动地 跳荡，热泪也涌出来了”，更何至于用“你的心灵是最美的”、 “你是我们班里的活雷锋”这种溢美之词来形容。感情失度，就给 人以矫揉造作之感。
3、“险”情 例3：《内心的感觉》 我不相信什么一见钟情，但这次我却无法不相信它。 我的脑中时常出现她的身影，她的一言一语，特别是那灿 烂的笑容，让我神魂颠倒，整天心神不定，一颗心全然不 在学习上，有时甚至幻想着与她坐在一起谈心，这时的我 更加迷茫，甚至还会脸红。特别是看到她时， 我的心在 翻滚，全身发热。……这时的我抬头看着她，心里春波荡 漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对有情人，每天带 着幸福的微笑，出现在大家面前。我喜欢这种感觉。
情动于中而形于言
——记叙文写作指导系列
教学目标： 1、了解“感情真挚”的内涵。
2、掌握用细节描写使写人记事记叙文
“感情真挚”的写作方法。
“感人心者，莫先乎情”
——白居易
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下 子就会念得出来。所以要对自己真实，要把 自己的真情实感写出来。” ——冰心
评分标准
一等 (50一41) 二等 (40—31)