江苏省苏州市蓝缨学校八年级语文上册《甜甜的泥土》教案 苏教版

1
甜甜的泥土
教学重难点
1、 本课的重难点在于如何理解新奇而诗化的结尾，即“甜甜的泥土”的含义。
2、 分析对比手法在表现文章主题方面的作用。
课时安排：1 课时

教学过程

（一）、导入：
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手
可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走
进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
（二）、预习检测：
1、给下列字注音
黯（ ）淡 晕眩（ ） 愠（ ）色 呆滞（ ）
愣怔（ ） 吮（ ）吸 涮（ ）洗 情不自禁（ ）
（这个环节主要是检测一下学生的预习情况，让学生养成自主学习的习惯，既能杜绝学生
的依赖思想，又能发挥工具书的作用，丰富学生的知识积累。）
（三）整体感知，理清思路
自读课文后，思考下列问题：
1、本文以（ ）为线索展开情节，写了一位（ ）的母亲去（ ）为（ ）送
（ ）的故事，表达了（ ）。
2、本文围绕奶糖怎样来写？
（ ）奶糖 ——（ ）奶糖——（ ）奶糖——（ ）奶糖
（开端） （发展） （高潮） （结局）
（此设计主要是指导学生运用小说的常识，进一步了解本文的故事情节，培养学生的阅读
能力和欣赏能力，加深对文章立意的感悟，同时加深对小说的认识。）
（四）品味语言，感知母爱
A、有妈的孩子像块宝
2

从文中找出离异的母亲爱孩子的语句，细细品味这份爱。
（按这样的句式表达：读了 ，我体会到了 。）
如： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会
到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到这位母亲由
期望到焦急再到失望的心情。
读““一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”我体会到了母亲即将见到儿子
的兴奋、激动之情。
读“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”我体会到
了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
B、没妈的孩子像根草
离异的妈妈是这样的爱小亮，但她不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的小亮就像根“草”一
样。快速读课文，找出课文中哪些语句是写小亮像根“草”的？
（本环节就是指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生的分
析理解和表达能力，在品读的过程中，进一步把握人物的形象特征。）
解析：① 苦：1）八岁的小亮在父母离异之后，离开了自己的亲生妈妈，缺少母爱。 2）
生活在新的家庭中得不到爱和温暖。爸爸粗暴，后母刻薄刁钻。不但得不到父爱，而且受到
后母的虐待，被迫承担很繁重的家务。
（例如：第19段）文中哪些地方可以体现？
② 甜：1）小亮的生母在他生日的时候特地送来他最爱吃的奶糖。小亮沉浸在欢乐中，与
大家分吃奶糖。（为了送糖，在校门外痴痴地焦急地等了很久很久。）妈妈的奶糖以及对小亮
浓浓的爱，让孩子感到温暖幸福。
2）传达室老爷爷辗转把奶糖送到小亮手里，表现老人对男孩的同情关爱；老师悄悄背转
身去，（为什么？）【为这个孩子的遭遇而心酸，默默关心孩子。】周围的人默默地同情关爱
着小男孩，使他的生活少了些苦味。
③【 甜中有苦，苦中有甜。】阴霾生活中的阳光心态
解析：小男孩儿虽然生活在离异的家庭中，遭受着虐待，缺少爱和温暖。但是小男孩儿并没
有因为自己生活的悲惨遭遇而变得心灵灰暗，冷漠、偏激。他深藏着对母爱的强烈渴望，默
默忍受着现实的不幸。他依然可以感受到妈妈和周围人对自己的爱，享受那份欢乐，并与大
家分享。
（举例：体现在哪里？第19段吃糖）这说明：依然保持着一个八岁小男孩儿的那份
单纯活泼善良。是他自己淡化了生活中的苦味，让自己尝到甘甜。

（五）研读课文,深入探究

1、文中除了写王小亮的妈妈和后妈之外，还写了哪些人？他们在文中起到了什么作用？
2、读小说结尾,讨论交流：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这句话有什么含义？
那甜甜的泥土寄托着妈妈对儿子的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；也包含着
3

学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生了生活的渴望和动力；
人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。
（六）品读精妙
1、找出文中描写环境的语句，读一读，说说有什么作用？
①、交代了故事发生的时令；
②、为下文把奶糖埋在雪中作伏笔；
③、为人物的悲剧命运定下基调。
2、文中还巧妙地运用了对比手法，你能找出来吗？它们在文中起到了什么作用？
①、“过去的妈妈”在学校门口放学前后的对比；
②、两个妈妈对小亮的不同态度的对比；
③、小亮埋糖、挖糖前后的对比;
④/传达室老头对小亮妈妈前后态度的对比。
作用：不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。
（这个环节把课堂交给了学生，把被动的听讲变成了主动探究，自主学习，这样，有利于
培养学生分析问题，解决问题的能力，形成了师生互动，自主合作探究的课堂氛围，不仅
在探究中理解了文章的主题，也了解了本文在写作上的特色及其作用。）
（七）拓展延伸
1、学了课文之后，你想对小亮的爸爸和后妈说些什么？
2、文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，而我们有的同学却身在福中不知福，
在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的
母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。学了课文之后，你有什么新的看法？
（这一环节的目的是拓展学生阅读的广度和深度，让学生在欣赏作品的同时获得一些对人
生的有益启示，改善认知，健全人格，懂得感恩。）
（八）小结
四、结语：
人间处处有温暖，生活处处有阳光。我们都是失落凡间的天使，生命里注定有一种缺失
让我们失去飞翔的翅膀。但是，上帝赋予了我们爱与被爱的力量。直到，我们心中痛苦的分
量变得很轻很轻，便可以挥着爱的翅膀飞翔······

做快乐的天使——珍惜爱你的人，爱你珍惜的人
(九)作业：
4

课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。
四、板书设计：
送 甜
尝 甜 至亲至爱
奶糖 的 无所不在
埋 泥 无处不有
化 土