浅谈中学生语文学习兴趣的培养
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
初中语文学习兴趣培养
初中语文学习兴趣培养初中阶段是学生语文素养形成和发展的关键时期，而学习兴趣的培养对于提高语文学习效果至关重要。
那么，如何培养初中学生对语文的学习兴趣呢？首先，教师要展现语文的魅力。
语文是一门充满魅力的学科，它蕴含着丰富的人文精神、优美的语言艺术和深刻的思想内涵。
教师在教学中，要善于挖掘语文教材中的这些魅力元素，通过生动有趣的讲解，让学生感受到语文的美。
比如，在教授古诗词时，可以讲述诗人的生平故事、创作背景，让学生更好地理解诗词的意境和情感。
在讲解散文时，可以引导学生品味优美的语言，感受作者的真情实感。
通过这样的方式，让学生认识到语文不仅仅是枯燥的文字和语法，而是充满了情感和生命力的艺术。
其次，采用多样化的教学方法。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而失去学习兴趣。
因此，教师要根据不同的教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法。
比如，可以运用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等形式，让教学内容更加生动形象。
在学习《济南的冬天》这篇课文时，可以播放济南冬天的美景视频，让学生直观地感受济南冬天的特点，从而激发他们的学习兴趣。
还可以组织小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等活动，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
再者，注重课堂互动。
良好的课堂互动能够营造轻松活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师要鼓励学生提问、发表自己的观点，及时给予肯定和鼓励。
对于学生的错误，要以耐心和引导的方式帮助他们改正，而不是简单地批评指责。
同时，教师也要倾听学生的想法和需求，根据学生的反馈调整教学内容和方法。
例如，在讲解一篇课文后，可以让学生谈谈自己的感受和理解，然后与其他同学进行交流和讨论。
这样不仅能够加深学生对课文的理解，还能培养他们的思维能力和表达能力。
此外，拓展课外阅读也是培养学习兴趣的重要途径。
课外阅读能够丰富学生的知识储备，开阔视野，同时也能让他们在更广阔的语文天地中感受语文的魅力。
教师可以根据学生的年龄和阅读水平，推荐一些优秀的课外书籍，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等。
浅谈中学生语文学习兴趣的培养
浅谈中学生语文学习兴趣的培养语文在中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，在教学中，我发现有些学生读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初三，更是表现出种种消极心理：有的漠视语文，有的应付老师，有的担忧焦虑却不知所措。
针对学生的学习现状，我在以下几个方面做了尝试。
1. 变语文教学目标为学生的主体需要心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。
初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。
我曾搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。
每个班分成6个组。
每个小组负责一册课本的内容。
每个小组指定一个组长。
组长把本书里的重要课文分配到人。
准备工作做好后，班上组织交流。
这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。
因而，他们再也不小看课本再也不认为课本无用了。
因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2. 在课堂教学中创设诱人的情境孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。
如学习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长？？”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。
初中语文学习兴趣培养
初中语文学习兴趣培养初中语文学习是一个至关重要的阶段，对于学生的语言表达、思维能力和文化素养的培养都有着深远的影响。
然而，在实际的学习过程中，不少学生对语文学习缺乏兴趣，觉得语文学习枯燥乏味。
那么，如何培养初中学生对语文学习的兴趣呢？首先，教师的教学方法至关重要。
一个生动有趣、富有激情的教师能够极大地激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多样化的教学手段，比如运用多媒体教学，通过图片、音频、视频等形式，让课文中的场景和人物更加鲜活地呈现在学生眼前。
例如，在讲解古诗词时，可以播放相关的古典音乐，展示优美的风景图片，让学生在视听的冲击下，更好地感受诗词的意境和魅力。
再者，故事化教学也是一种有效的方法。
许多语文知识都有着背后的故事，教师通过讲述这些故事，能够吸引学生的注意力。
比如在介绍某位作家时，讲述他的生平经历、创作背景，让学生了解到作品背后的情感和思想，从而增强对作品的理解和兴趣。
课堂互动也是激发兴趣的关键。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。
可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作与交流中感受到语文学习的乐趣。
比如在学习小说时，让学生分组扮演不同的角色，通过表演来深入理解人物形象和情节发展。
其次，教材的选择和处理也会影响学生的兴趣。
教材内容应该丰富多样，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的现代文章。
同时，教师可以对教材进行适当的拓展和补充，引入一些有趣的课外读物或者时事新闻，让学生感受到语文与生活的紧密联系。
另外，培养学生的阅读习惯是激发语文学习兴趣的重要途径。
学校和家庭都应该为学生创造良好的阅读环境。
学校可以设立图书角，提供丰富的书籍供学生借阅；家庭中，家长可以陪伴孩子一起阅读，分享阅读的心得和体会。
教师和家长还可以根据学生的年龄和兴趣特点，推荐适合他们的书籍。
对于初中学生来说，可以推荐一些情节生动、富有想象力的文学作品，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》等。
在阅读的过程中，引导学生学会思考、学会欣赏，培养他们的语感和文学鉴赏能力。
中学生语文学习兴趣的培养
中学生语文学习兴趣的培养孔子曾强调“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”全国特级教师魏书生也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。
所以，应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。
”（魏书生：《语文自学之道》）可见，培养学生学习兴趣，是中学语文教学中至关重要的课题。
那么，究竟如何培养中学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，笔者总结了一些经验，概括说来就“导、创、行、化”。
一、导。
就是正确地引导学生培养良好的动机，树立明确的目标，以激发学生自觉学习语文的兴趣。
学习需要良好的动机。
要培养学生学习语文的兴趣，首先要相应地加强激发动机和明确目标的目的性教育。
这就要注意两个方面的联系：一是把学好语文与确立远大的理想抱负联系起来；二是把学习语文与建设社会主义祖国联系起来。
当然这种联系不是空洞枯燥的说教，而是要使学生实实在在地明白，为了个人理想抱负目标和为了建设美好的祖国而学好语文是“自己的事”，是个人的需要。
教师在教学中，可以结合教材的内容对学生进行理想前途教育，以名人传记、英雄模范和自学成才者的生动事迹鞭策学生，使他们从内心深处萌发一种为祖国发展添砖加瓦而学好语文的良好动机，以此激励学习语文的兴趣。
二、创。
就是创造良好的课堂教学气氛，以激发学生的语文学习兴趣。
良好的课堂教学气氛应该是轻松、和谐、愉快的。
首先，教师要讲究课堂教学的语言艺术。
语言不仅要精确准确，而且要生动形象，富有感染力，能够启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣，使学生听课感到是一种美的享受。
要达到此种境界，教师不仅应具备广博的知识，还须不断加强口头表达能力的训练。
其次，注意师生间的“双向交流”。
教学过程是教师“教”与学生“学”的有机结合。
因此，只有师生之间的“双向交流”才能才能产生出理想的教学气氛。
第三，注重语文教学方法的改革。
教师应该根据课文的特点，在基本的课堂教学结构规范下不断创新自己的教法，使学生感到常学常新、饶有兴趣。
浅谈中学生语文学习兴趣的培养
教育 科学
２ １年 第 １期 ００ Ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈中学生语文学习兴趣的培养
范建立 （ 河北省藁城市岗上镇 中学 ０２６） ５１０
德 国教 育学 家 卡尔 ・ 特 认 为 ： “ 威 天才 就 是 强 烈 的兴 趣和 顽 过程 中不断遭 到 失败 ，受 到批 评 ，就 会挫 伤学 习积 极性 ， 失去信 强 的入 迷 。 ”培养 学生 对语 文 学习 的兴趣 非 常重 要 ，因 为社会 上 心 。 比 如 作文 ，作 一 次 坏一 次 ，写 不 了三 次 ，学 生 就 会 望 而生 长期 以来 都存在 着 重理 轻文 的现 象 ，所 以作 为语 文教 师在 培养 学 畏 ，失去 兴趣 。事实 证 明，学 习 的成功 是推 动 学生努 力 学 习的一 生语文 学 习兴趣 方 面要 加大 力度 。 怎样培 养 学生 学 习语文 的兴 趣 种重 要动力 ， 因而在 教学 中我们 要让 学生 尝到被 表扬 的滋味 。 首先 ，要注 意 发挥 学 生的特 长 。如班 上 朗读 好 的学生 ，教师 呢 ？我谈 几 点 自己的做法 。 让学 生 明白语文 是基础 可 以经常 让他 们给 其他 学 生朗读 ，让他们 参 加 朗读 比赛 ；作文 写 首 先 ， 让 学 生 明 白语 文 是 各 科 的基 础 ，语 文 学 不 好 ，肯 定 的好 的 ，让他 们 当通讯 员 ，写广 播稿 ；字 写 的好 的 ，安排 他们 写 会 影响 其他 学科 的学 习成 绩 。语文 学 得好 的学 生 ，理解 、表 达 、 黑板报 ，布 置 教室 ，让 他们 参加 校 、县 的书 法大 赛等 。总 之 ，要 分 析 问题 的能力 都很 强 ，这有 助于 学 习其 他学 科 。其 次，各 学科 给 学 生提供 表演 的舞 台，让 学生 都有 施展 才华 的机 会 ，都 能体会 之 间联系 紧 密 ，知识 互相 渗透 ，语 文 学不 好 ，肯定 会影 响其 他 学 到 成功 的喜悦 ，都 能尝 到被表 扬 的滋味 。 其 次 ， 要特 别 注 意 那 些 语 文 成 绩差 的学 生 ，要 善 于 发 现他 科 的学 习 。所 以上 海 复旦 大学 校长 、 著名数 学 家苏 步青 才会 说 ： “ 果允 许 复旦大 学 单独 招生 的话 ，我 准备 先考 语文 ，如果 语文 们 的优 点 ，及 时给予 表扬 ，不要对 他们 另 眼相 看 ，更不 要歧 视他 如 都不 合格 ，那 么其 他 学科 就不考 了 ！”其实 ，这 就表 明了语 文在 们 。语文 成 绩差 的学 生在 学 习中本 来就 信 心不足 ，如果 教师 再忽 生活 中 的重要 性 。现代 社会 ，人 与 人之 间 的交往 愈来 愈 多 ，一个 视 他 们 ，甚 至 常 批 评他 们 ，他 们 对 学 习 就更 没 兴 趣 了。对 于差 生 ，在教 学 中教 师要 有意 识地 给他 们创 造 一定机 会 ，让 他们 做一 人能 说会写 ，总 是很受 欢迎 的 。 些容 易 的题 目。而对 差生 取得 的成 绩 ，教师 要及 时给 予 肯定 ，让 二 、让 学生喜 爱上 语文 课 孔 子 云 ： “ 之者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不如 乐 之 者 。 ”可 他们 体验 到成功 的喜悦 ，从 而提 高学 习的兴 趣 。 知 四、开 展丰 富多彩 的语 文活 动 见 ，兴趣对 学 习的 重要 性 。作为 语文 教师 ，怎样 让学 生喜 欢上 语 语 文 教学 活动 不能 只局 限在 课堂 上 ，而 是要 开展 多种 语文 活 文 课 呢 ？答 案就 是要 让 学生 喜欢 该学 科 的叫师 。据 调 查 ，学生 们 喜 欢某 一科 很大 程度 上是 因为喜 欢这 一科 的教 师 。因此 ，教师 应 动 ，这 样 不仅 能丰 富学 生 的学 习生活 ，提高 学生 学语 文 的兴趣 ， 与学 生建 立 良好 的 师生 关系 ，对 学 生投入 感情 ，和他 们交 朋友 ， 而 且 可 以锻炼 学 生的胆 量 ，培养 学 生 的参与 意识 ，训 练 学生 的能 力 ，发挥 学生 的智 力 。每 一学期 我 都要 举行 辩论 或演 讲 比赛 ，评 他 们喜欢 你 ，就可 能爱屋 及 乌— — 喜欢你 教 的学科 。 奖 ，奖励 的面 非常 广 ；每学 期都 要举 行 作文 比赛 ，还 让学 生根据 作 为教师 ， 怎样 赢得 学 生的喜欢 、尊敬 呢？ 第 一 ，语 文 教师 应好 学 、博 学 ，既做 专家 ，又 做 杂家 。 因为 实际 自编 、 自演 小 品 ……我 深深 地感 到 ，开 展丰 富多 彩 的语 文 活 语 文教 材几 乎涉 及各 个领 域 的知 识 ，古今 中外 ，天 文地 理 ，无所 动对 提 高学 生的学 习兴趣 大有 裨益 。 总 之 ，培养 学生 学 习语 文 的兴趣 ，有 利 于学 生 自身 的语 文学 不 包 。由于 知识 不断 更新 ，所 以教师 就要 不断 充实 、完 善 自己。 兴趣 试 想 ，一个 知识 老化 、思 想 守 旧、对 新生 事物 一窍 不通 、跟 不上 习和语 文教 育事 业 的发 展 。著名 教育 家夸 美 纽斯说 得好 ： “ 是创 造 一个 欢乐 与光 明的教 育环 境 的主要 途径 。 ”虽然 培养 语文 时代 步伐 的教师 ，能赢得 学生 的好感 吗 ？ 第二 ，语 文 教师不 仅要 能 说会 道 ，还要 努力 锻炼 多方 面 的 能 学 习兴 趣并 非一 朝一 夕就 可 完成 的 ，但 只 要教 师 能正视 学生 的实 力 。如写 作 ，是很 多 学生 头痛 的事 ，教 师可 以尝 试和 学 生一 道作 际情 况 ，从 语文 教育 的特 点 出发 ，积 极探 索教 学捷 径 ，努力 发掘 有利 因素 ，就 能激发 学生对 语文 课 的学 习兴趣 。 文 ，亲 自去构思 、去 写作 ，这样 指导 学生写 作文 时会更 有效 。
初中语文学习兴趣培养
初中语文学习兴趣培养对于初中生来说，语文学习是非常重要的。
它不仅是我们日常交流和表达的工具，更是传承中华文化、培养人文素养的重要途径。
然而，在实际的学习过程中，很多同学对语文学习缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
那么，如何培养初中语文学习兴趣呢？首先，要让学生感受到语文的实用性。
语文在我们的生活中无处不在，无论是日常的交流、阅读书籍，还是观看电影、欣赏广告，都离不开语文。
教师可以引导学生关注生活中的语文现象，比如让学生分析一则精彩的广告文案，探讨其中的语言艺术和创意；或者让学生观察街头巷尾的标语，思考其表达是否准确、清晰。
通过这样的方式，让学生明白语文不是高高在上的学科，而是与生活紧密相连、能够解决实际问题的工具，从而激发他们学习语文的兴趣。
其次，多样化的教学方法也是培养学习兴趣的关键。
传统的“满堂灌”式教学很容易让学生感到疲倦和无聊。
教师可以采用情景教学法，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
比如在学习古诗词时，可以让学生扮演诗人，通过朗诵和表演来体会诗词中的情感；在学习小说时，可以让学生分组进行角色扮演，还原小说中的情节。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如播放与课文相关的视频、音频资料，让学生更加直观地感受课文的内容。
这样的教学方式能够调动学生的多种感官，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
再者，鼓励学生广泛阅读也是培养语文学习兴趣的重要途径。
阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以开阔视野、丰富知识、提高语言表达能力。
教师可以向学生推荐一些适合初中生阅读的经典名著、优秀文学作品和科普读物等，并定期组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读心得和体会。
同时，还可以在班级中设立图书角，营造良好的阅读氛围。
在阅读的过程中，学生能够感受到文字的魅力，逐渐培养起对语文的兴趣。
此外，开展丰富多彩的语文活动也能够激发学生的学习兴趣。
比如举办诗歌朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等。
这些活动不仅能够让学生展示自己的才华，还能够增强他们的自信心和学习动力。
如何培养中学生的语文学习兴趣
如何培养中学生的语文学习兴趣引言：中学生的语文学习兴趣对于他们的语文能力和综合素养的发展至关重要。
然而，由于现代社会的多元化和新媒体的普及，许多中学生对语文学习缺乏兴趣。
因此，我们需要采取一系列的措施来激发中学生的学习热情，培养他们对语文学习的兴趣。
一、创设良好的学习环境为了培养中学生的语文学习兴趣，首先要创设良好的学习环境。
学校应该提供一流的教学设备和舒适的学习环境，例如配备先进的多媒体教室和图书馆。
同时，教师也应该营造积极向上的班级氛围，让学生在轻松、开放的氛围中进行语文学习。
二、多样化的教学方法中学生的学习方式各异，因此采用多样化的教学方法对于培养他们的语文学习兴趣至关重要。
除了传统的讲授和课堂讨论外，教师可以引入互动游戏、小组合作和实践活动等教学形式。
通过这些方法，学生将能够更加主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和动力。
三、有趣的教材和课外阅读推广教材的选择对于培养中学生的语文学习兴趣起着至关重要的作用。
教师应该选择生动有趣的教材，例如寓言故事、文学名著或当代作品，以吸引学生的注意力。
此外，学校还应该积极推广课外阅读，为学生提供各种类型的书籍和阅读资源，让他们有更多的选择和机会培养阅读习惯和兴趣。
四、注重培养实际应用能力语文学习不仅仅是纸上谈兵，更应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以引导学生进行实际写作、口语表达和演讲等实践活动，让他们将所学知识应用到实际生活中。
通过实践，学生能够感受到语文学习的实用性和魅力，从而提高他们的学习兴趣和动力。
五、充分利用现代科技手段现代科技手段为培养中学生的语文学习兴趣提供了新的途径。
教师可以利用互联网资源、移动应用程序和社交媒体等工具，设计有趣的学习活动和教学内容。
例如，通过在线课堂、语音识别技术和虚拟实境等方式，让学生更加深入地参与到语文学习中，提高他们的学习兴趣和主动性。
结论：培养中学生的语文学习兴趣是一个长期而又复杂的过程。
通过创设良好的学习环境、采用多样化的教学方法、选择有趣的教材和推广课外阅读、注重实际应用能力以及充分利用现代科技手段，我们可以激发中学生的学习热情，培养他们对语文学习的兴趣。
初中语文学习中学生兴趣的培养
初中语文学习中学生兴趣的培养关键词：兴趣；活动；培养语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。
”一、语文的基础性作用语文，是一门工具学科，学习语文，对学习其他学科，获取新的知识，以及将来从事工作和继续学习都有深远的影响。
在学习语文的过程中，需要自己一点一滴地积累，并且与一个人的文化素养、文学功底密切相关。
同时，语文是思想的载体，是语文形式与思想内容的统一体。
因此，学习语文，又与思维能力，思想认识，甚至道德情操有着密切的关系。
在不断地学习的过程中，不仅提高了我们自身的语言使用能力，而且使自身的道德情操得到升华。
就历史的发展而言，语文自身的发展也能够客观地反映出人类文明进步和发展的情况，所以有人曾这么说：“语文就是测量器，用来度量人类文明的发展程度。
”二、语文学习兴趣的培养兴趣是人们探求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。
学生的学习兴趣在巩固和鼓舞学习动机、激发学习积极性上，起着巨大的作用，可以说，它是学习动机中最现实、最活跃的成分。
曾经有心理学家认为，兴趣是天生的，是不需要培养的。
这种观点其实是错误的。
兴趣是在一定的社会生活和教育影响下逐步发展起来的。
通过有效的教育手段，从幼儿开始，逐渐培养孩子的学习兴趣，不仅可以增强他们认识世界、探求真理的愿望，而且也可以为他们今后的学习打下良好的基础。
古今中外，在事业上有所成就的人，无一不是对自己所从事的事业有着浓厚、强烈的兴趣。
爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师。
”学生一旦对某事物产生了兴趣，就会乐于接触，自觉地去了解它。
学习同样需要兴趣，日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和入迷。
”可见兴趣对人的认知和活动具有非常重要的意义。
初中语文教学的学习兴趣培养
初中语文教学的学习兴趣培养语文是我国基础教育中的一门核心课程，其教学不仅仅是为了学生的知识积累，更重要的是培养学生对语言文字的理解和运用能力，以及对文学艺术的欣赏和创造能力。
语文教学的学习兴趣培养，是一项重要而复杂的任务。
本文将从课堂教学、教材选择和评价方式等方面探讨如何有效地培养学生的学习兴趣。
一、创设活跃的课堂氛围语文教学需要积极主动地营造积极、活跃的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和实践活动来提高学生的学习积极性。
比如，在讲解文学作品时，可以采用情景再现、角色扮演等方法，让学生参与其中。
此外，教师还可以组织课外阅读、主题讨论和写作比赛等活动，使学生在课堂之外也能积极参与语文学习，增加学习的趣味性和实用性。
二、选用生动有趣的教材教材的选择是培养学生学习兴趣的关键。
教材需要具有丰富多样的文本材料，涵盖各种文体和题材，以满足学生的多样化需求。
同时，教材中融入一些生动有趣的故事、小品和幽默笑话等元素，可以引起学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
此外，教材中也可以适当加入一些与学生生活经验相关的内容，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、引导学生参与多样化的评价方式评价方式的多样化可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
除了传统的笔试、口试等方式外，教师还可以采用课堂展示、小组合作、个人作品展示等形式进行评价。
比如，在阅读理解方面，教师可以引导学生进行读后感的创作，然后由学生相互交流和评价，既加强了学生对作品的理解和思考，也培养了他们的表达和批判能力。
四、启发学生对文学艺术的欣赏和创造培养学生对文学艺术的欣赏和创造能力是语文教学的重要目标。
为此，教师可以通过讲解名篇、名著来引导学生欣赏文学作品，了解其中的艺术魅力。
同时，教师还可以鼓励学生进行文学创作，例如写诗、写小说等，让学生能够在语文学习中发挥自己的主观能动性和创造力。
此外，学校可以组织学生参观文学展览、戏剧演出等文化活动，以增加学生对文学艺术的深入了解和感受。
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浅谈中学生语文学习兴趣的培养
马玉伟薛金华
【摘要】兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
如何提高学生对语文学习的兴趣。
我根据自己的教学实践提出一些想法和措施。
创设良好的教学情景，注重课程导入的设计，激发学生的学习兴趣。
注重课堂教学艺术，善于设问，让学生勤思考多练习。
此外，还要注重师生感情的培养，让学生选择认可你并因此喜欢上语文课。
总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展。
【关键词】创设情景学习兴趣教学艺术
我在教学中经常发现，许多非常聪明，理科成绩比较好的学生，语文成绩不够理想，究其原因，其中最主要的一条就是对语文学习提不起兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。
”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。
浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归结如下。
一、创设情景，激发兴趣
传统的语文教学非常枯燥读课文、抄生字、分段、归纳中心……就像每天都肯馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心理，这就需要及时的调整教师的教学方法。
教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。
在教《春》一课时播放一段有关春天的美丽画面，让学生有一个感官的认识，激发他们对春天的美丽向往。
于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
在教《中国石拱桥》时，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，对学生理解课文有很大的帮助。
在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、注重导入，激发学生学习动机
常言道：“好的开头等于成功的一半。
”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。
每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、
感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
例如在教《济南的冬天》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关描写冬天的诗，上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。
在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。
增强凝聚力、吸引力和感染力。
三、注重课堂教学艺术，善于设问，让学生在教师引导下勤思多练
课堂教学，是学校教学过程的主要形式。
因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。
这也是培养学生学习兴趣的重要途径。
在走进课堂之前老师要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
上课时老师说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。
有的老师讲话总是拖拖拉拉，音调没有任何变化，甚至讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，这如何能调动的起学生的学习兴趣。
提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，没有让学生有思考的时间，结果，这个学生很紧张，其他学生就看笑话。
还有的老师整节课都在讲，学生没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
所谓多练，即开展多种形式的课外活动。
在课外活动中进行练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力。
如“一日一记”：让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。
“一日一句”：要求学生每人备个较精致的积词本，每天积一句名言或警句。
这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，”为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。
因此，要让学生多想想，多练练。
四、融洽师生关系，激发学生对学习的兴趣
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。
讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。
这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。
我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，我通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。
初中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。
他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生
感情。
针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。
这样，学生“选择”、“认可”了我这个老师，同时，对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。
总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。
”虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。
参考文献：
[1]霍懋征.霍懋征语文教学经验选编[M]．人民教育出版社，1983.
[2]吴孝亮.谈中学生语文学习兴趣的培养[J]．中学语文，2008，（1）.
浅谈中学生
语文学习兴趣的培养
学校：沟门子中学
研究教师：
马玉伟
薛金华
科研立项进程表
1.2011年10月立项，课题为：浅谈中学生语文学习兴趣的培养
2.2011年10月至2012年1月，进行课改实践。
3．2012年2月至2012你4月中旬，通过课堂改进，学生的积极性不断提高。
4.2012年5月中旬进行归纳总结，形成科研论文。
课题总结
经过不断的努力，在课程改革伟大实践中，我们取得了一点点成就，现就如何中学生语文学习兴趣的培养这一问题总结如下：
1.要善于创设情景，激发兴趣。
2.要注重导入，激发学生学习动机。
3.注重课堂教学艺术，善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。
4. 融洽师生关系，激发学生对学习的兴趣。
当然，调动学生积极性的方法不止这些，还有待于我们在教学实际中不断探索。