农村小学附属学前班存在的问题及对策研究_以云南省楚雄州姚安县为例
农村学前教育小学化存在的隐患及对策
农村学前教育小学化存在的隐患及对策摘要：在幼儿教学中实施恰到好处的教育对幼儿的未来成长与发展具有极为关键的作用.由于幼儿教育“小学化”现象日益严重，幼儿经常因此滋生了焦虑、孤单等负面情绪。
想要使他们摆脱负面情绪的困扰，必须防止幼儿教育的“小学化”，使他们能够拥有更广阔的自由空间。
基于此，本篇文章对农村学前教育小学化存在的隐患及对策进行研究，以供参考。
关键词：农村学前教育；小学化；隐患及对策引言:幼儿园学前教育小学化问题是一个值得关注的问题。
有关部门要从长远发展的角度，完善幼儿园监管制度,加大学前教育小学化的监管力度。
幼儿园和家长也要改变传统的观念，坚决抵制学前教育小学化现象。
只有这样，才能有效解决学前教育小学化问题，促使学前教育不断发展。
一、农村学前教育小学化问题的表现学前教育小学化指学前教育的内容和形式，与小学教学内容和形式高度雷同，非常贴近。
如许多幼儿园在教学内容上，不是根据幼儿身心发展的规律进行语言、纪律、品德、行为和习惯教育,关注学生性格、情趣、行为、价值观培养，却只关注学生掌握了多少知识，能否跟上文化课教学进程。
如许多幼儿园对语言、美术、手工课教学不关注，而是以小学化的教材为根本，大规模地展开了汉语拼音、数学和英语教学，教学内容超出了幼儿的接受能力。
此外，许多幼儿园在文化课教学上，都沿用了小学教学模式，课程安排紧密，课时较长，学生游戏、唱歌和课外锻炼的时间都被大幅度压缩和占用，学生在课堂上只能根据教师要求和安排去学习，根本不能提问、讨论、去厕所。
而幼儿园教学小学化，违背了幼儿的天性，剥夺了幼儿感受美、接受爱的教育的权利，加重了幼儿的负担，不利于幼儿身心发展。
二、农村学前教育小学化存在的隐患1.不利于幼儿的生长发育幼儿时期正处于长身体阶段，孩子的机体与神经系统都还比较弱，这个时期需要充足的营养和适当的运动来促进身体发育。
如果在幼儿园过多的学习知识，给幼儿增加过重的脑力劳动，长时间的让孩子保持坐立的姿势，久而久之，会严重影响孩子的身体发展，给健康带来不良因素,过早、过多规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议城乡学前教育发展存在问题及对策建议学前教育是指为已不到入学年龄儿童提供教育、教学和保健服务的一种教育形式。
由于其对儿童成长和学习的重要性，学前教育的普及已成为社会关注的焦点之一。
然而，在城乡发展不平衡的中国，城乡学前教育的发展存在许多问题。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策建议。
首先，城乡学前教育资源不均衡是当前最突出的问题之一。
在城市地区，优质学前教育资源集中在少数名校和私立幼儿园，而农村地区则缺乏足够的学前教育资源。
这种资源分配不平衡导致了城乡教育的差距进一步扩大。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对农村地区学前教育的投入，提高农村学前教育的质量和数量。
其次，可以通过与城市幼儿园资源互通、兼并、共建等方式，引导城市学前教育资源向农村倾斜，共享资源。
此外，还应加强对农村幼儿园教师的培训，提高他们的教育水平和专业技能。
其次，城乡学前教育师资力量不足也是一个问题。
很多农村幼儿园缺乏专业的教师，而城市幼儿园的教师则普遍水平较高。
这种人才的流动性不平衡导致了学前教育质量的参差不齐。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对幼儿园教师的培训力度，提高他们的专业水平。
其次，可以通过资金补贴和奖励制度等方式吸引优秀的教师到农村地区从事学前教育工作。
此外，还可以采取与高校合作的方式，提供师范生和教育专业学生到农村幼儿园实习，以培养更多的优秀幼儿教育人才。
此外，学前教育的普及程度也是一个问题。
尽管中国政府一直在推行普惠性学前教育政策，但在城乡发展不平衡的情况下，这一政策的落实存在困难和不足。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对学前教育的宣传力度，使家长和社会更加重视学前教育的重要性。
其次，可以加大政府对学前教育的投入力度，提高学前教育的普及程度。
此外，还可以鼓励企事业单位建立幼儿园，提供更多的学前教育服务。
综上所述，城乡学前教育发展存在着资源不均衡、师资力量不足和普及程度不高等问题。
农村小学班级管理存在的问题与对策分析
农村小学班级管理存在的问题与对策分析随着我国经济社会的发展，农村小学也逐渐得到了越来越多的关注和支持。
与城市小学相比，农村小学的班级管理存在着许多问题，这些问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的身心健康和成长。
我们有必要对农村小学班级管理存在的问题进行深入分析，并提出对策，以改善农村小学的教育质量。
一、问题分析1.师资力量不足农村地区教师资源相对集中，导致一些农村小学的师资力量不足。
在这种情况下，一些教师不得不同时负责多个班级，既给教师的教学质量带来了影响，也导致了班级管理的不足。
2.学生素质参差不齐农村小学学生的家庭环境和学习基础参差不齐，一些学生缺乏学习动力和兴趣，学习态度不端正，这给班级管理带来了较大的挑战。
3.班级规模大由于农村小学学生数量有限，班级规模较大，教师难以对每个学生进行精细化的管理和指导，导致一些学生的学习情况得不到及时的关注和帮助。
4.交通条件落后农村地区交通条件落后，一些学生的上学路程比较远，有时会因为交通等问题而迟到或缺课，这也给班级管理带来了一定的困难。
二、对策分析1.加强教师队伍建设为了改善农村小学的师资力量不足问题，可以通过加强教师队伍建设来提高教师的整体素质。
可以加大对农村小学教师的培训力度，提高其教学水平和班级管理能力，鼓励优质教师到农村小学任教，以提高教师队伍整体素质。
2.开展个性化教育针对学生素质参差不齐的问题，可以通过开展个性化教育来满足学生的不同需求。
可以设置不同层次的教学班级，组织开展小班教学或个性化辅导，以满足学生的差异化学习需求。
3.合理调整班级规模为了解决班级规模大的问题，可以通过合理调整班级规模来降低教师和学生的工作负担。
可以适当增加班级数目，减小每个班级的规模，以便教师更好地对每个学生进行管理和指导。
4.改善交通条件为了改善农村小学学生交通条件落后的问题，可以通过改善交通条件来减少学生的迟到和缺课情况。
可以加大对农村交通设施的改善投入，提高交通条件，为学生提供更好的上学环境。
农村学前教育发展的问题与对策论文
农村学前教育发展的问题与对策论文农村学前教育发展的问题与对策论文一、农村地区学前教育发展存在的问题(一)办园经费不足我国教育经费投入不足的问题是普遍存在的，在学前教育尤其是农村的学前教育中表现得更为明显。
在经济较为落后地区，地方财政本身已经十分困难，为了完成普及义务教育的任务，政府已经不堪重负，在这样的基础上，政府对学前教育的投入就更是难以保障了。
另外，由于农村地区经济落后，经济回报率低，社会外界对农村学前教育的投资也很少，因此，绝大多数农村幼儿园靠低廉收费或向主办单位、主管部门申请部分经费而艰难运转。
这样的状况直接导致农村幼儿园办园不规范、规模过小、生活及教学条件落后、难以留住优秀的幼儿教师等问题的产生，而更为深远的则是无法带给孩子们合格的学前教育，影响孩子们的健康成长。
(二)幼儿园数量少，规模小通过了解，大部分农村孩子没有接触过学前教育，主要原因在于大多数农村没有足够的幼儿园，甚至于没有一所独立的幼儿园，完全满足不了孩子们的需要。
另外，收费合理的标准化公办幼儿园数量少之又少，其中大多集中在乡镇政府所在地，对于生活在较为偏远地区的孩子是顾及不了的。
因此，为了解决大部分入园难孩子的需求，一批未经过任何审批、注册，且无基本办园条件的幼儿园应运而生，这些幼儿园所带来的隐患是不堪设想的。
除此以外，农村幼儿园规模过小是普遍存在的现象，要么是十几个小孩“作坊式”的幼儿园，要么是几十个孩子拥挤在一两间小房子里，吃饭、睡觉、玩耍都在这个房间，这些规模过小的幼儿园对孩子的身心成长都是没有任何好处的。
(三)幼儿园办园条件落后农村幼儿园的条件落后是较为突出的情况，主要表现在:一是缺少保障孩子基本安全的设施。
幼儿园校车事故近几年频频发生，幼儿跌伤、中毒、失踪的事件也屡见不鲜;二是饮食不卫生、不健康。
大部分农村幼儿园的食堂十分简陋，一口大铁锅，七零八落的碗筷，没有合理的饮食搭配，食物单调没有滋味;三是基本生活条件不好。
学前教育存在的问题和不足
学前教育存在的问题和不足第一篇：学前教育存在的问题和不足学前教育存在的问题和不足，解决问题的对策及建议随着社会经济的发展，教育改革的不断深入，农村兴办的幼儿园越来越多。
这解决了农村大量务工家庭幼儿无人照看的问题，也为农村学前教育提供了便利条件。
但是，一些幼儿园由于设施不配套、师资匮乏、教育不规范等因素，导致农村学前教育良莠不齐，质量普遍低下。
少数幼儿园还存在着收费偏高、师资缺乏、质量欠佳和安全隐患多等问题，应当引起社会各界的高度关注。
一是办园条件差，设施不配套。
农村幼儿园绝大部分规模小，不分年龄大小设置教学班，每园招收幼儿只有几十人或100人左右，教师也不超过一两人；幼儿园床铺数量极少，有的甚至没有。
园内缺乏基本的安全卫生保健措施，没有医疗室，没有幼儿专用水杯；有的幼儿园连一个规范的厕所也没有，更谈不上音乐室、游戏室；教职员工没有经过体检，存在安全隐患。
二是师资力量薄弱。
由于农村幼儿园教师工资待遇较低，导致师资配备不足，教师队伍不稳定，流动性大，而且大部分没有经过专业培训，一些民办幼儿园根本就没有专业教师，文化水平较低，不懂得幼儿身心发展的规律和特点，或者说不懂得学前教育。
三是教材、教学不规范。
有些农村幼儿园没有正规的教材，随意到新华书店或书摊挑选几本少儿读物作教材，不少读物超出了幼儿的接受能力。
教学随意性大，没有课程表或是完整规范的教学计划。
四是幼儿园“小学化”倾向严重。
在行为规范方面，过于限制自由；在学习方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，写拼音生字，做算术题，上课时间长，户外游戏活动时间少，严重违背了幼儿身心发展的规律和特点，不利于幼儿全面健康发展。
这些问题应该引起政府尤其是教育主管部门的高度重视，及时采取有效的措施加以逐步解决。
我们建议：首先，进一步落实政府主体责任，加大财政对农村学前教育的投入力度。
建议设立学前教育专项经费，支持学前教育事业发展。
为幼儿园培养、配备合格师资，加强监管，努力实现城乡学前教育的公平，探索一条农村幼儿园办园化之路。
农村学前教育存在的问题及对策研究
农村学前教育存在的问题及对策研究作者：蔡莉莉来源：《新课程·上旬》2013年第02期摘要：学前教育是所有教育的基础和根本，是重中之重。
但目前学前教育的发展受到了诸多因素的影响，核心因素是政府的投入和政策支持。
尤其是农村学前教育，同时还存在师资来源差、保教质量低等问题，导致农村幼师素质普遍偏低。
农村幼儿园还存在硬件条件差、管理不合理等问题。
种种因素严重影响了农村幼儿园的生存和发展。
目前的解决方法是培养合格的幼师，将师资培训纳入相关部门的整体规划中，将学前教育作为一项长效工程来抓。
关键词：农村；学前教育；对策我国学前教育的发展迄今已有一百多年的历史，对于满足社会对学前教育多样化的需求、巩固九年义务教育成果、提高九年义务教育水平、发展整个教育事业都具有十分重要的意义。
然而，我国农村学前教育依然处于弱势。
学前教育在国家教育发展中占有重要地位，完成义务教育目标后，国家应该将学前教育作为教育发展的重心。
国家中长期教育发展纲要将学前教育作为10年教育发展任务之一，将会给学前教育注入新的生机，推动其更快发展。
基本普及学前教育是我国未来教育改革和发展的重要任务之一。
发展农村学前教育既是普及学前教育的重点难点，也是促进教育公平的基础。
农村学前教育存在诸多的问题，特别是民办幼儿园师资来源差、教育质量低、人员流动性大、教师培训机会少、缺乏有效的激励措施，导致农村幼师素质偏低。
而且，农村幼儿入园率低、幼儿园办园条件差、管理不到位也是存在的问题之一。
这些问题严重影响和制约农村学前教育的发展，我们了解当前的现状，探讨当前存在的问题，为更好更快地发展农村学前教育提供一定的理论依据。
一、当前农村学前教育存在的问题1.师资严重匮乏教育部和国家编委关于幼儿园教职工编制标准规定，全日制幼儿园教职工与幼儿比例为1∶6～1∶7。
2008年实际比例高达1∶16，专任教师和在园幼儿的比例为1∶24，在103.2万名专任教师中，未评定职称的人占58.7%。
农村小学存在的问题及对策建议
农村小学存在的问题及对策建议一、问题分析1. 基础设施不足农村小学面临着基础设施不足的问题。
许多农村地区的学校缺乏适当的教室和实验室，导致学生在学习环境上受到了限制。
此外，有些学校甚至没有足够的教师和辅导员来满足教育需求。
2. 教师资源短缺农村地区普遍存在着教师资源短缺的问题。
由于工资待遇低、生活条件差以及职业发展机会相对有限，许多优秀的教师都选择到城市或其他地方去工作。
这导致了农村小学中教师质量参差不齐，并且很难留住优秀人才。
3. 资金投入不足由于财政紧张和农村经济相对落后，许多农村小学面临着资金投入不足的问题。
这导致了学校无法提供良好的课堂设备、图书馆等资源，限制了孩子们的学习成果。
4. 教学内容和方法滞后农村小学的教学内容和方法相对滞后。
由于缺乏现代化的教育资源和专业培训机会，农村地区的教师往往没有及时了解到最新的教学方法和课程。
这导致了农村小学中学生接受到的知识水平相对较低。
二、对策建议1. 加大基础设施建设投入政府应该增加在农村地区小学基础设施建设上的投入，确保每个孩子都能有一个良好的学习环境。
可以修建新的教室、图书馆、实验室等，并改善校园环境以提高学生的学习积极性。
2. 增加农村教师待遇并改善工作条件政府应该提高农村地区教师的待遇，并改善他们的工作条件。
通过提供更好的薪资水平、福利待遇以及职业发展机会，吸引更多优秀人才留在农村从事教育工作。
3. 提供专业培训机会和支持教师发展为农村小学教师提供系统化的专业培训，使他们能够更新教学方法和知识。
同时，应该加强对农村小学教师的支持，通过组织交流活动和分享资源，提高他们的教育质量。
4. 增加资金投入并改进管理机制政府应该增加对农村小学的资金投入，并建立合理的管理机制。
通过完善财政拨款制度、规范经费使用和监管等措施，确保教育经费充足且有效地使用。
5. 推进现代化教学方法和课程体系的推广政府和相关部门应该加大对农村小学现代化教学方法和课程体系推广的力度。
云南民族地区学前教育发展存在的问题与对策探析
第29卷第4期2020年12月滇西科技师范学院学报Journal of West Yunnan UniversityVol.29No.4Dec.2020云南民族地区学前教育发展存在的问题与对策探析何佳佳邓桦（云南民族大学教育学院，云南昆明650000）摘要：儿童是国家的未来，幼有所育是重大民生工程。
发展学前教育，是推进教育现代化的必然要求，是保障民生的迫切需要。
随着“全面二胎”政策的出台，学前教育的发展备受社会各界关注，因历史独特性所致教育具有滞后性的民族地区受到巨大的冲击。
因此，根据云南民族地区学前教育发展概况，文章剖析其发展过程中存在的问题和原因，进而提出促进民族地区学前教育发展的相应策略，以期对云南省民族地区学前教育发展提供具有实际操作性的建议。
关键词：云南民族地区；学前教育；发展自2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中，首次明确将学前教育置于国家发展战略和国计民生的高度予以阐释,到党的十九大报告首次提出“幼有所育”，并将其作为保障和改善民生的重要内容，从中央到地方，社会各界对学前教育的重视程度越来越高。
事实证明，发展学前教育是推进教育现代化的必然要求，也是推动二孩政策落地、保障民生的迫切需要。
然而，民族地区的学前教育发展迫在眉睫。
2019年3月5日，第十三届全国人民代表大会第二次会议在北京开幕。
会议就民族教育议题中的教育脱贫、教师队伍建设和学前教育等方面做了详尽讨论。
其中，全国人大代表、内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏中心校校长梅花针对民族地区学前教育提出许多有针对性的具体策略与建议⑴。
随着学前教育改革的不断深入，以及社会各界对教育问题的认识和重视程度越来越高，如何积极响应国家学前教育的战略规划，跟上时代步伐，如何办好民族地区幼儿园以使当地儿童赢在基础教育之起点上，是当下值得关注的重大问题。
云南作为中国西南边陲拥有25个少数民族的多民族聚居地，对于研究民族教育问题具有较强的代表性和可行性。
农村小学存在的问题及对策研究
农村小学存在的问题及对策研究随着城市化的快速发展，越来越多的人扎堆城市生活，农村地区的人口逐渐减少。
而农村小学是农村地区的基础教育单位，但它们在发展中面临着很多问题。
本文将探讨农村小学存在的问题，并提出解决方案。
一、课程设置不合理农村小学的课程设置往往比较滞后，不能适应现代社会的需求。
不少学校过于注重传统课程，而忽视了必要的新科目。
学生们没有接触到新领域，影响了他们的全面发展和就业前景。
解决方案：学校应围绕现代化调整课程设置，加强实用性和综合性课程的开设。
为学生创造更多实践机会，让学生有更多的机会参与社会实践，提高他们的专业素质和综合能力。
二、缺乏教育资源农村学校地理位置较偏远，周围环境条件也不太好，很难吸引高素质的教师来教授课程。
教学资源缺乏，使得课程质量下降，学生们的思想意识和科学知识受到影响。
解决方案：政府应该增加对农村小学的经费和政策支持，优先保障农村学校的教育资源和基础设施建设。
同时，应该加大对优秀教育工作者的奖励和激励，让优秀的教育人才自愿来到农村，为当地学生提供更优质的教育资源。
三、校舍不完善很多农村小学的校舍、教室和设备比较落后，教学设备也相对较差，影响学生的学习效果和体验。
解决方案：政府和社会应该加大对农村学校的基础设施和教学设备的投入，为农村小学提供更广阔的发展空间和更好的教育资源。
学校应该根据当地情况提升基础设施建设水平，改善教学环境，提升学生的学习体验。
四、缺乏动力和动员农村小学学生的家庭教育观念普遍滞后，家长缺乏对子女教育的重视。
相较于城市地区的小学，农村小学的学生普遍缺乏学习动力和动员，缺乏全面的科学知识，对自己的未来发展也缺乏正确的认识。
解决方案：农村小学应该开展一系列活动，鼓励学生参加各种比赛和实践活动，为学生提供更广阔的发展空间和更好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，家长应该加强对子女教育的重视，提高家长参与学校管理和学生教育的积极性。
总之，农村小学存在的问题，是很多教育工作者长期以来所关注的问题。
乡村学前教育存在的问题及有效措施-学前教育论文-教育论文
乡村学前教育存在的问题及有效措施-学前教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在我国的整体素质教育中起着十分重要的作用。
学前教育阶段（3 -6 岁）是儿童各方面发展的关键时期。
曾指出，中国将坚定实施科教兴国战略，努力让每个孩子享有受教育的机会, 也在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，在国家未来的教育发展规划中，将会把普及学前教育作为重点工作任务。
因此，重视学前教育，关注农村学前教育的现状和对策对国家的教育规划具有重要的参考价值。
一、目前我国农村学前教育的主要问题（一）乡镇政府和领导重视力度不够。
乡镇政府和领导由于意识淡薄，认为学前教育不是义务教育的一部分，因此经常采取回避和置之不理的态度，将学前教育推向社会和市场，并未担负起对学前教育该有的统筹和管理职责，农村学前教育因为缺少了政府的有效监管和宏观调控，而呈现出杂乱无章的状态，致使幼儿教师的利益无法得到保障，幼儿的受教育权利受到了威胁，农村的学前教育发展一度陷入了困境和低谷。
（二）缺乏经济保障，办园水平参差不齐。
在我国大部分农村地区，由于学前教育并未列在政府考核指标中，很多地方政府对学前教育的投入很少，甚至为零。
因此，在广大农村地区，我们经常可以看到，幼儿园为了生存和发展，付给教师很少的工资，教师质量令人堪忧。
同时，幼儿园硬件水平也不能保证教学的正常开展，很多农村幼儿园办学条件简陋，甚至不能保证最基本的卫生条件，更不必奢谈有足够的教学设备和图书；有的甚至是危房，更不用说活动室、卫生间、音乐活动室等相关配套活动室了。
（三）农村幼儿教师素质亟待提高。
幼儿教师的素质决定了幼儿园的办学水平，但是通过调查发现，很多幼儿教师并未达到应有的标准，素质较低，有的甚至只是初高中毕业生，没有参加过相关的资格考试，没有接受过专业系统的理论培训和实践锻炼。
另一方面，由于幼儿园缺乏资金投入，学校的运转主要依靠幼儿的较低收费，造成教师工资待遇低，教师缺乏继续学习和深造的积极性，优秀教师流失，留下的教师只是应付，简单的看孩子。