2017人教版《道德与法治》七下第二单元 做情绪情感的主人 五课 品出情感的韵味第一课时 我们的情感世界
七下 道德与法治 第五课《品出情感的韵味》
第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
观看视频： 天安门升旗仪式
导新课入探究 ：
我们的情感世界
P42 运用你的经验：
结合生活实际，分享自己的真实情感。
1、情感与情绪的关系是怎么样的？P35
丰富的情感
我们需要情感！
为 什 么 需 要 情 感 ？
P43 探究与分享
P43 探究与分享
史铁生《秋天的怀念》 百草园的有趣植物 爷爷奶奶的唠叨
同学之情：如 友爱、尊重、关爱、牵挂、羡慕、感激等。 师生之情：如 敬爱、崇拜、讨厌、仇恨等。 亲子之情：如 关爱、孝顺、尊敬、感激等。
快乐与悲哀 敬佩与蔑视 热爱与憎恶
2、情感的类型有哪些？P44
P44 探究与分享
“我”对张老师的情感有什么变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？
羞耻感
挫败感
焦虑感
P48 探究与分享
3、负面情感体验有什么意义？P48-49
4、传递情感正能量的途径有哪些？P49
P50 探究与分享
5、传递情感正能量的意义 P50
的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
在品味情感中成长
P46 运用你的经验
结合你的生活体验， 说一说哪些情感是美好的？ 这些美好情感是如何产生的？
1、体味美好情感的意义是什么？P47
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦， 逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些 情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
P44 阅读感的作用有哪些？P44-46
①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选 择，驱使我们做出行动。 ③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富。深刻的情感有助于我们 更全面地观察事物、探索未知。 ④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发现，这正是我们生命成长 的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教版教学反思1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。
一、导入新课(多媒体图片展示)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授目标导学一:体味美好情感【活动一】(教材P46“运用你的经验”)(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。
(2)这些美好的情感是如何产生的?生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。
这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。
【活动二】(教材P47“阅读感悟”)在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。
王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
七年级道德与法治下册第五课《品出情感的韵味》PPT课件
两方面混杂的体验：
敬畏感
目标导学二：情感的作用
小组讨论
回顾你的成长经历，让你体验深刻的 情感有哪些？
你现在最希望获得哪些情感？你会用 怎样的方式表达你的情感需要？
马斯洛需求层次理论
成 长 归 属 生 存
P44：第2个探究与分享
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数 学有什么影响？
玻璃栈道
阅兵
母子
九寨沟
情感
我们通过情感来体验生命、体验 生活；同时，情感让我们的内心世界更 加丰富。
情感与情绪紧密相关（联系）
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
对这些非正义的 行为表现出一种 愤怒的情绪
积累和发展
情
情
绪
感
正义感 （情感）
情感与情绪有区别 情绪 情感
短暂 不稳定 随情境改变而变化 是一种表现
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判 断和选择，驱使我们做出行动。
P44：阅读感悟
音乐给钱教授帮助， 让他产生一种愉悦的 情感。
是人最基本的精神需求； 影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动； 有助于我们更全面的观察事物，探索未知； 生命成长的体验。
“我”对妈妈的情感变化
他们以怎样的方式传递美好的情感？
P50：探究与分享
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理
解。
课堂小结
随堂训练
D 1.生活中某些负面的情感体验（ ）
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更 加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界教案新人教版
第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界1.知识目标：情感与情绪的关系；情感的作用。
2.能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。
3.情感态度价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
情感与情绪的关系；情感的作用。
情感与情绪的关系。
(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木,孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
一、讲授新课目标导学一：丰富的情感(多媒体显示)运用你的经验结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。
活动一：说一说(多媒体显示活动内容)探究与分享：你有过以下情感体验吗？◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱,并为此感到愤怒时,我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务,得到他人的承认和赞赏时,我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时,我们可以体验到责任感。
问题：(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时,情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：(2)情感与情绪的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册做情绪情感的主人《第五课品出情感的韵味--在品味情感中成长》N007
• 创造正面（美好）情感的技巧和方 法:
①选择完成一项自己喜欢的活动；
②帮助他人；
③走进博物馆或大自然；
④欣赏艺术作品等方法，培养我们 的正面情感体验。
体验负面感受的意义：
生活中某些负面的情感体验尽管不那 么美好，但对于我们的成长也有意义。 它可以丰富我们的人生阅历，使我们 的生命变得更加饱满丰盈。
• 思考： 这个故事中表达了哪些美好的情感？ • 思考：这些美好的情感对于这位学生的成长有什么意义？
• 美好情感对我们成长的重要意义：
1.表达着我们的愿望 2.促进我们的精神发展
阅读教材47页—探究与分享
小组合作探究：他们通过什么 方式获得了美好的情感？
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社 会活动等方式获得美好的情感。这种情感是在与 人的社会交往、互动中自然引发的，我们不能强 迫他人给予我们美好情感。
• 传递情感正能量的意义：
• 通过情境让我们知道我们在生活中 不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我 们的生命更有力量，周围的世界也因 为我们的积极情感多一份美好。
作业： 完成练习册
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与 他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。
• 小明的烦恼：小明学习成绩好，但在班里总是以 同学的生理特点起绰号为乐，逐渐他的同学都不 愿意和他玩了。他感到很郁闷。
你认为处于同学关系紧张氛围中的小明应该怎样 做？ 如果你是小明，你会怎样做？
初中道德与法治人教版（部编）七年级下册第二单元做情绪情 感的主人
《第五课品出情感的韵味 在品味情感中成长》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版(1)
编 辑：__________________
时 间：__________________
《在品味情感 中成长》
课题
《在品味情感 中成长》
课时安排
共（1）课时
课程标准
认识自我，课标P7，保持乐观、积极的心态。
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材，完成《一本全练》填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
PPT出示图片和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记记录生活点滴》
十年日记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教育工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。这本朴素的家庭纪念册《十年记》，是一个普通家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情 。
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
请从中分析比赛失利时带给女排姑娘怎样的感受？
这些感受与她们最终取得冠军的胜利之间有什么关系？
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑 感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面 感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现 ---罗曼·罗兰
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
师生关系
热爱大自然
朋友关系 爱护动物
美好情感的意义（作用）
生活中美好的人和事物，让我们身心 愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生 的美好情感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
思考：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
要学会改变自己所处的环境，学会关心他人， 掌握技巧。
传递情感正能量意义 我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新的感 受，使我们的生命有力量，周围的世界也 因为我
美好情感，是在人的社会交往、互动中自 然引发的。我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动方式获得美好的情感。
阅读一本好书、与同学到郊外踏青、做义 工或志愿者。
羞耻感
焦虑感
挫败感
负面情感的意义（作用）
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生 命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美 好的情感体验，不断成长。
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感 到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学 拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道 自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、 帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
人教版七年级下册道德与法治第二单元第五课《品出情感的韵味》PPT课件(共2课时)
情境 引入
从这些“感动中国人物"身上,你能获得哪些感 悟?“在品味情感中成长”，积极带来什么样的启示?
让我们带着这些问题走进新课,向先进人物学习, 传递情感正能量。
新课 探究
体味 美 好 情 感
➢ 你们从图片中体会到哪些美 好的情感？
父
师 生
子 情
情
新课 探究
亲 情
友 情
新课 探在究学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个
联系:情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐 积累和发展；与情绪一样,情感也具有复杂性。
新课 探究
情感 的 作 用
回忆生活中爱的点 滴，如感受父母的爱、 亲人的爱、朋友的爱、 社会的爱、陌生人的爱 等，并说明这种爱对个 人的影响。
新课 探究
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都 怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段 时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我 带来她亲手煲的鸡汤。虽然我不喜欢鸡汤，但因为是 张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学 是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业， 虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去 问张老师。
些变化?
妈妈 不理 解 我… …
我终 于独 立啦！
很想念 妈妈做 的饭菜。
我有孩子 了，妈妈 真不容易！
很担 心妈 妈的 身体。
新课 探究
“我”小时候依赖妈妈，长 大后觉得妈妈不理解自己,独立 后思念和担心妈妈,有了自己的 孩子后觉得妈妈真伟大。“我” 之所以发生这些变化,是因为 “我”的情感随着生活经历在不 断积累和发展,情怀不断变得宽 广、博大。
新课 探究
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我” 学数学有 什么影响？