大气的水平运动 (04)导学案
大气水平运动教案
第四课时：大气的水平运动教学目标一、知识与技能1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
二、过程与方法1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
三、情感态度价值观1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观；2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。
教学重点：大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力教学难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向教学方法：读图画图分析法探究发现法多媒体演示法教学过程知识回顾师：同学们，我们通过上节课的学习，我们了解到了热力环流的形成原理和应用。
那我们首先来回顾一下，热力环流的基础知识，看看同学们对上一节课知识的掌握情况。
下面请同学思考并来回答我几个问题。
（ppt放映）1.影响气压的因素有哪些？ 2.热力环流的基本原理是什么？3.请说出热力环流的实例有哪些？生：A.海拔、大气运动、气温B.热力环流的基本原理是因为地面冷热不均C.海陆风、城市风、山谷风（请同学画出图示）引入新课师：同学们都回答的很不错。
那么下面我请同学来猜个谜语，（ppt放映）谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑。
跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。
打一自然现象？那么哪位同学来告诉我，谜底是什么？生：风师：很好！同学们很聪明哦。
答案就是风。
的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。
我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。
那么，今天，老师就带大家一起来了解风的形成过程。
通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。
大气的水平运动教案
大气的水平运动学习目标：1.运用图示解释风的形成。
2、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响3、学会在等压线图上判断某一地的风向学习重点：1.等压线与水平气压梯度力、风力、风向的关系。
2.在等压线分布图上绘出（判断）风向学习难点：1.等压线与水平气压梯度力、风力、风向的关系。
2.在等压线分布图上绘出（判断）风向教学方法：分析法、讨论法、演示法课时安排：1课时学习过程：导入新课在我们日常生活中，热力环流是自然界常见一个自然现象。
请你思考一下自己身边有哪些热力环流的实际例子？通过学习我们已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。
今天我们专门来学习它。
板书:大气的水平运动——风指导读书:请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答：1．水平气压梯度力——形成风的，既影响，又影响 .（1）气压梯度：单位距离间的。
（2）水平气压梯度力：促使大气由区流向区的力。
方向：于等压线，由压指向压；大小：与气压梯度成比；水平气压梯度力越大，风速往往越快。
2．水平地转偏向力——只改变，不改变（1）方向：始终与风向，北半球偏、南半球偏；（2）判定：（北半球）背风而立，高压在右，低压在左。
（南半球）背风而立，高压在左，低压在右。
3．摩擦力——既影响，又影响（1）方向：与运动方向（2）可以减小请同学们读教材P34图2.7近地面的风，并且在图上画出地转偏向力和摩擦力的合力。
从图中可以看出，因为摩擦力永远和运动方向相反，即与风向相反，而水平地转偏向力又在运动方向右侧90°，即与风向垂直，所以，摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的。
即风向与之间成一夹角。
摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。
所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。
当堂检测：1．读下图，完成下列要求。
(1)在等压线图中A点处，绘出近地面的形成风向和受力情况(北半球)。
大气的水平运动学案
高三地理学案第一节冷热不均引起大气运动(第二课时)大气的水平运动【自学过程】阅读课本P31-32大气的水平运动，，完成1-3注：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力与等压线及对风产生的影响方向对风的影响水平气压梯度力高压指向低压，与等压线垂直它。
（不因风向而变化）风形成的直接原因影响风向、风速地转偏向力与风向垂直北半球向右偏，南半球向左偏只改变风向不改变风速摩擦力与风向相反可减风速1、在图1中画出一力作用时A地(北半球)的“理想风”。
此时风向由指向，与等压线。
2、在图2中画出二力作用时地B地（南半球）高空风此时风向与等压线。
3、在图3中画出C地（北半球）三力作用时的地面风此时风向由指向，与等压线，北半球偏，南半球偏。
【知识小结】①在水平气压梯度力的作用下产生，大气运动方向垂直于等压线，并由高气压吹响低气压②在高空，大气受气压梯度力和地转偏向力共同作用，风向与等压线平行③近地面，大气受气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三力共同作用，风向与等压线成一夹角④水平气压梯度力是大气运动的直接原因【例1】读风向示意图图4，当风速稳定后，判断下列叙述正确的是（）A．等压线数值①<②<③B．a是地转偏向力C．此风形成于南半球D．该风形成于高空【例2】图5为北半球中纬地区等压线，有关说法正确的（）A、A的风向为西北风B、B的风向为西北风C、A的风力小于BD、B的梯度力大于A【反馈练习】1、读甲乙两幅等压线图，A、B、C、D四处风力最大的是（）图6阴影部分表示林地，空白部分表示均质裸地。
若此时反映的是北半球中纬度某地区的冬季情况，据图分析完成2-4题。
2．图中B、D两处的风向分别是（）A．西北风和东南风 B．西风和东风C．东南风和西北风 D．西南风和东北风3．图7是图6中对应的近地面和高空等压面的画法，正确的是（）4．目前，某些城市在城郊建设人工生态林，此举的意义在于（）①减少风沙对城市的侵袭②避免郊区工厂的污染物带入城市③避免城市的污染物带到郊区④避免城市出现“热岛效应”A．①②B．③④C．②④D．①③【反思小结】：1、近地面的风受哪几个力的影响？最终风向有什么特点？2、高空的风受哪几个力的影响？最终的结果有什么影响？3、怎样判断是高空的风还是近地面的风？4、怎样在等压线图上确定一个地点的风向？做题的步骤是什么？5、怎样比较两地的风速大小？。
大气的水平运动学案
第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 第三课时 一、 学习目标
1、了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力及其对大气水平运动的影响。 2、运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。 重点：大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力。 难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 二、自主预习 （一）地转偏向力 1．产生：地球自转导致地表做水平运动的物体的方向发生偏转 2．规律：在北半球向 偏转；在南半球向 偏转；赤道上 偏转； 3.判断方法（左右手法则）
4. 地转偏向力的影响 ①河岸形态“右岸侵蚀，左岸堆积” 在北半球，河流对右岸的冲刷作用比对左岸强烈，以致大河右岸通常比较陡峻，而左岸则较为平缓 ②对铁轨的磨损 在北半球，机车的右轮通常比其左轮磨损得快 在南半球，机车的左轮通常比其右轮磨损得快 （二）影响风的三个力
对于风的风向和风速有影响的力有三个，即水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，三个力的特点不同，所起的作用也不同，现列表如下：
作用力 方向 大小 对风向的影响
风速 方向 水平气压梯度力 始终与 垂直，由高压指向低压 等压线越密集，水平气压梯度力越
水平气压梯
度力越大，风速越 垂直于等压线，由 指向
地转偏向力
始终与 垂直 大小随 的增加而增加，赤道为0 不影响 大小 北半球使风向 ，南半球
使风向
摩擦力 始终与 相反
大小与 性质有关，下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小 使 减小 与 相反，最终在与其他
二力的共同作用下使得风向与等压线
2.各种风的受力作用和风向判断（以北半球为例） 风 受力作用 受力作用分析 风向
理想状态
受一力作用 （ ） 风向与等压线垂直，由高压
指向低压
高空风
受两力作用 （ + ） 风向与等压线平行 近地面风
受三力作用 （ +
+
）
风向与等压线斜交
3.如何利用“左右手定则”来判断风向（以北半球为例） ①根据气压分布状况，画出该地点的水平气压梯度力的方向。方向是由高压指向低压。 ②将右手伸开，手掌朝上，四指的方向与水平气压梯度力方向一致，大拇指所指方向（四指所指的方向向右偏转大约45°）就是风向。 注意：若是在高空，风向与水平气压梯度力方向呈90°夹角；若是在近地面，风向则与水平气压梯度力方向呈45°夹角。 三、随堂练习 1.引起大气运动的根本原因是 （ ） A.太阳辐射 B.地区间的冷热不均 C.同一水平面上的气压差 D.地球自转产生的地转偏向力 2.在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向应 （ ） A.与等压线平行 B.垂直于等压线 C.与等压线斜交 D.无法确定 3.下面关于大气运动的说法，正确的是 （ ） A.在水平气压梯度力作用下空气并不能产生运动 B.实际上空气不可能沿着等压线运动 C.地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度 D.摩擦力可以改变风的速度，不能改变风的方向
《大气的运动》导学案
第2课时大气的运动1.明确大气运动产生的根本原因,理解热力环流及产生的地理意义。
2.理解风和风向产生的原因,掌握影响大气水平运动的三个力的作用和方向。
3.通过对“热力环流”“风向形成”示意图的阅读、分析和绘制,提高读图、析图能力。
4.能运用热力环流、大气运动的基本原理解释常见的大气运动现象。
一、大气运动1.分类(1)垂直运动:表现为气流的①和②。
(2)水平运动——风。
2.热力环流(1)形成:地面③不均→空气④运动→同一水平面上⑤差异→大气的水平运动。
(2)特点:大气运动的基本形式。
3.大气的水平运动(1)水平气压梯度力概念:促使大气由⑥流向⑦的力;产生的原因:⑧不均→⑨的气压产生了差异;方向:垂直于⑩,指向;作用:形成风的原因。
(2)风的形成高空风:在和地转偏向力的作用下,风向与等压线之间。
近地面风:在、地转偏向力和的共同作用下,风向与等压线。
1.大气运动的基本形式是什么?产生的原因是什么?按方向分为哪几部分?2.风是怎样产生的?热力环流[互动探究] 读图(图中压强数据仅作说明之用),回答下列问题。
(1)在地面受热情况均匀的状态下,垂直气压分布有何特点?(2)A(受热)、B(冷却)、C(冷却)三地受热不均后,三地的大气会发生什么变化?请解释夏季空调和冬季暖气的安装位置差异明显的原因是什么?(3)三地近地面、高空的空气密度分别有什么变化?(4)这种变化会导致气压如何变化?进而导致空气如何流动?(5)此时,等压面产生了什么变化?(6)总结等压面凹凸的规律。
大气的水平运动——风[互动探究] 1.读教材图2-2-8,若只考虑水平气压梯度力,风向和等压线有什么关系?水平气压梯度力对风有何影响?2.读教材图2-2-9,图中风向受哪几个力的影响?几个影响力在均质气压场情况下,随风向的转变有何变化?和教材图2-2-8对比,说明水平气压梯度力和地转偏向力对风向的影响有何异同。
说明最终风向和等压线的关系。
3.读教材图2-2-10,图中风向受哪几个力的影响?各自方向有何特点?与图2-2-9对比,两种受力情况下,风向有何异同?总结摩擦力对风的影响。
高中地理人教版必修第一册 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动(含答案新教材导学案)
大气受热过程和大气运动导学案姓名_________ 班别_________【学习目标】1.理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；2.掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等；3.理解大气运动的根本原因；4.掌握热力环流的形成过程及应用；5.了解影响大气水平运动的三个作用力；6.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；7.学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。
第一课时【知识梳理】一、大气的受热过程1、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第一段，地球大气最重要的能量来源是。
2、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第二三段，了解太阳辐射在穿过大气到达地面的传播过程中发生了什么，太阳辐射在到达地面之后又发生哪些转化，据此填写下图。
3、阅读教材P34页书下注解（1）判断太阳、地面、大气的温度关系？温度： > >（2）判断太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长关系：波长： > >太阳辐射为辐射，地面辐射、大气辐射为辐射。
4、阅读34页最后一段说明：为什么说地面长波辐射是近地面大气主要的直接的热源？二、大气对地面的保温作用1、阅读教材P35“大气对地面的保温作用”标题下的两段文字：(1)大气在吸收地面长波辐射增温的同时,也以____________的形式向外辐射能量。
(2)大气辐射一小部分向上射向宇宙空间,大部分向下射向地面,其方向与____________方向相反,故称为大气逆辐射。
（3）在下图中合适的位置标注太阳辐射、 (大气对太阳辐射)吸收、(大气对太阳辐射)反射、地面辐射、大气逆辐射。
（4）大气逆辐射为什么会对地面起到保温作用?（5）教材P35活动月球上,白天在阳光垂直照射的地方温度高达127 ℃;夜晚温度可降低到-183 ℃。
对比月球与地球的情况,月球上昼夜温差如此之大,关键在于月球的白天缺少大气的________ 和________等环节,无法对太阳辐射进行________作用，造成白天气温________，而月球的夜晚缺少_______________环节，无法对地面进行__________作用。
大气的水平运动—风 学案
从地球圈层看地理环境大气的水平运动——风【明确目标】扎实掌握大气的水平运动——风（高空风、近地面风）的知识，提高分析风的成因的能力。
自主学习，合作探究，学会在等压线图上判断风向、风速的方法。
激情学习，享受成功的快乐，树立科学发展观和辩证唯物主义的科学思想。
【学生展示】一、大气的水平运动——风1、等压线：在地图上把__________的各点连接起来的线。
2、水平气压梯度力：地面受热不均导致空气上升和下沉运动，使水平面上的气压产生差异，促使空气由_____气压区流向_____气压区的力，称为水平气压梯度力，是_____形成的直接原．．．因．。
3.风：在水平气压梯度力作用下，空气由气压沿着水平方向．．．．流向气压，这种空气的水平运动及为风。
4.参考图2-1-7和图2-1-8完成：（1）.高空的风图示（南、北）半球风的受力情况，高空风受和影响，风向最终与等压线。
（2）.近地面的风①A是_____________力的作用，垂直于_______，并由___气压指向___气压。
②B是_____力，与风向_____，可减缓风速。
③C是_________力，始终与风向垂直，北半球向___偏，南半球向___偏，赤道不偏转。
④近地面风受、和三力影响，风向最终与等压线。
【教师精讲】一.影响风的三个力力的名称力的方向力的大小力对风的影响水平气压梯度力由____压指向____压，垂直于__________取决于气压梯度，等压线越密集处越大。
大气运动的直接原因；风向、风速的最主要影响因素F 梯F 梯+F 偏F 梯+F 偏+f 与等压线平行与等压线平行与等压线斜交与等压线斜交与等压线垂直与等压线垂直低高理论风向高空风向近地面风向大气运动的三种模式【当堂小结】1.读右面等压线图，①写出图中abcd代表的力和风向：abcd②所在半球：半球（南、北）2.下图（虚线表示水平气压梯度力，实线表示风向）中，正确表示北半球近地面风向的是①②③④A．①②B．③④C．②③D．①④三.等压线图上风的判定 1、风向的判定：（1）明确高低气压；（2）确定F 梯的方向；（3）判断南北半球，南左北右；（4）判断风向 【例】此时下图中G 点风向是2、下图是我国某区域及该区域某时近地面等压线的分布（气压单位：百帕），此时图中甲省区的主要风向是3、风速（风力）大小的判定：同一幅等压线图中等压线密集处，风力大，等压线稀疏处，风力小。
大气的水平运动教案.doc
大气的水平运动教案篇一：第二课时热力环流与大气的水平运动教案第一节冷热不均引起的大气运动（第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案授课人：胡云记板书设计：第二章地球上的大气第一节地面冷热不均引起的大气运动一、大气的受热过程；二、热力环流；（一）热力环流的概念：（二）热力环流的形成过程：1、大气的垂直运动（上升与下沉）；2、大气的水平运动（由高压区流向低压区）；3、热力环流模型；三、大气的水平运动——风：（一）作用于风的力；1、水平气压梯度力——形成风的直接原因：2、地转偏向力——只改变风向，不改变风速；3、摩擦力——即改变风向，又改变风速；（二）风向：1、理想的风向——（作用力：水平气压梯度力）垂直等压面2、高空的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力。
平行等压面3、近地面的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力，地面摩擦力斜交等压面第一节冷热不均引起的大气运动（第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案授课人：胡云记一. 、教学目标（一）知识目标：1、正确认识大气运动产生的根本原因；2、认识热力环流及其产生的过程；3、掌握风产生的原因及风向的知识；（二）能力目标：1、能运用热力环流的原理解释海陆风、城市风等现实生活中的地理问题；2、能掌握影响大气水平运动的三个力的作用和在作用力影响下的风向；（三）德育目标：1、通过对大气运动的学习，解释生活中的一些大气运动现象；2、认识热力环流及大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害；3、将所学知识运用于实际，服务于社会。
二、教学重点难点：（一）热力环流的形成过程；（二）风的形成及影响风的各种作用力；三、教学方法：多媒体教学。
四、教学过程：导入：老师：同学们，通过上节课对大气受热过程的学习，我们知道：地面的热量来源于什么？学生：太阳辐射；老师：对流层中大气的主要、直接的热源是什么？学生：地面辐射；承转：对！那么，在第一章的学习中，我们知道太阳辐射在南北回归之间移动，所以导致太阳辐射能量在各纬度之间分布不均，因此，导致各纬度之间存在气温差，对不对啊？这是引起大气运动的根本原因，大气中热量与水气的输送，以及各种天气的变化，都是通过大气运动来实现的，那么，大气为什么会运动呢？这就是我们今天将要学习的内容，今天我们重点要学习的有两个知识，一是热量环流，二是大气的水平运动。
大气受热过程和大气运动(含答案新教材导学案)
大气受热过程和大气运动导学案姓名_________ 班别_________【学习目标】1.理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；2.掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等；3.理解大气运动的根本原因；4.掌握热力环流的形成过程及应用；5.了解影响大气水平运动的三个作用力；6.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；7.学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。
第一课时【知识梳理】一、大气的受热过程1、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第一段，地球大气最重要的能量来源是。
2、阅读教材P34“大气的受热过程”标题下的第二三段，了解太阳辐射在穿过大气到达地面的传播过程中发生了什么，太阳辐射在到达地面之后又发生哪些转化，据此填写下图。
3、阅读教材P34页书下注解（1）判断太阳、地面、大气的温度关系？温度： > >（2）判断太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长关系：波长： > >太阳辐射为辐射，地面辐射、大气辐射为辐射。
4、阅读34页最后一段说明：为什么说地面长波辐射是近地面大气主要的直接的热源？二、大气对地面的保温作用1、阅读教材P35“大气对地面的保温作用”标题下的两段文字：(1)大气在吸收地面长波辐射增温的同时,也以____________的形式向外辐射能量。
(2)大气辐射一小部分向上射向宇宙空间,大部分向下射向地面,其方向与____________方向相反,故称为大气逆辐射。
（3）在下图中合适的位置标注太阳辐射、 (大气对太阳辐射)吸收、(大气对太阳辐射)反射、地面辐射、大气逆辐射。
（4）大气逆辐射为什么会对地面起到保温作用?（5）教材P35活动月球上,白天在阳光垂直照射的地方温度高达127 ℃;夜晚温度可降低到-183 ℃。
对比月球与地球的情况,月球上昼夜温差如此之大,关键在于月球的白天缺少大气的________ 和________等环节,无法对太阳辐射进行________作用，造成白天气温________，而月球的夜晚缺少_______________环节，无法对地面进行__________作用。
高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一
第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。
2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。
3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。
(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。
(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。
4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。
(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。
这种现象在现实中出现在高空。
(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。
这种现象在现实中出现在近地面。
判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。
(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。
(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。
(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。
(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。
[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。
重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。
风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。
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班级 ___________
姓名 ___________
课题 大气的水平运动 学案 ( 印700份)
【课前准备】
双色笔 导学案
【复习回顾】
复习热力环流的重点
【激情导入】
同学们今天升旗时红旗飘向是
【教学内容】
学习目标：
1、理解大气运动的根本原因和直接原因
2、影响大气水平运动的3种作用力。
3、会判断风力的大小。
自主学习：
（一）大气的水平运动——风
水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，叫水平气压梯度力。
(1) 大气运动的根本原因是 ，直接原因是 。
(2)风的受力状况与风向(以北半球为例)
图示 受力状况 风向（北半球）
南半球的风向
理想 风向 只受F_______ 影响 垂直于______
指向___ _
高空 风向 受F和P_______
共同影响
与等压线____
近地 面风向 受F、P和f_______
共同影响
与等压线____
（二）．判断风力大小
(1)同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
(2)不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大，风力越大，如下图中B处风力大于A处。
(3)不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大,风力
越大，如下图中C风力大于D
合作探究
1、 讨论影响风力大小的因素。
2、讨论风向的判定的步骤。
【师生小结】
【课堂巩固】
1．北半球高空一飞机向西行，飞行员右侧是高气压，左侧是低气压，下面的叙述正确的是( )
A．飞机逆风而行 B．飞机顺风而行
C．风从南侧吹来 D．风从北侧吹来
2．下图能正确反映北半球近地面和高空等压线与风向关系的图是( )
下图为某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～
⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答3～5题。
３．若此图表示北半球，PM>PN，则O点风向为 ( )
A．⑥或⑦ B．②或⑥
C．④或⑧ D．③或④
４．若此图表示高空等高面，PM
C．③或⑦ D．⑥或⑦
５．近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的
合力方向 ( )
A．与空气运动方向成180°角 B．与空气运动方向成90°角
C．与气压梯度力方向成90°角 D．与气压梯度力方向成180°角
【反思小结】
重要知识点 关键点总结
热力环流形成的原理
利用热力环流原理分析城市热岛、海陆风的
形成原因，分析热力环流与污染的关系，如
工业、绿化带、卫星城布局与城市热岛的关
系，是经常考查的内容
大气的水平运动
近地面风向判断、等压线疏密与风力大小的
关系是本节的重难点，应重点理解掌握
【布置作业】
广
平
一
中
导
学
案
高
一
地
理
必
修
一
第
二
章
主
备
张
凤
娥
审
查
高
一
地
理
组
使
用
时
间
月
日
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1、一线精炼章节作业
2、预习下一节导学案
【自主训练】
1.大气运动最简单的形式是 ( )
A大气环流 B．季风环流 C．西风漂流 D．热力环流
2.当水平气压梯度力与地转偏向力达到平衡时，风向（ ）
A与等压线垂直 B与等压线平行 C与等压线斜交 D不确定
3．在实际大气运动中，近地面的风向与等压线有个交角，这主要是由于( )
A．水平气压梯度力的作用 B．水平气压梯度力与地转偏向力的共同作用
C．水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力的共同作用D．水平气压梯度力与摩擦力的共同作用
4．下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是( )
5．如下图所示，一架飞机在南半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，可判断( )
A．顺风飞行 B．逆风飞行
C．风从北侧吹来 D．风从南侧吹来
读下图，回答11～13题。
6．若图示为热力环流形势，则a地与b地的气压(P)和气温(T)( )
A．Pa>Pb；Ta>Tb B．Pa
A．西南风、东风 B．东北风、东风 C．东北风、南风 D．西南风、南风
8．下列关于a、b两地气温日较差的叙述，正确的是( )
A．a大于b B．a小于b C．相等 D．不能确定
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