在小学体育教学中渗透素质教育论文
如何在体育教学中渗透素质教育
浅谈如何在体育教学中渗透素质教育【摘要】体育教学是体育教师向学生传播体育理论知识和实践的重要途径，是提高广大青少年身体素质，渗透德育教育，发展智力，融合美育和劳技的基本形式。
体育的特征，决定了学校体育在素质教育中有着其他学科所不可替代的作用。
【关键词】新课程体育教学素质【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0232-01全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，更是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。
如何克服现行的学校体育教育弊端，迅速实现向素质教育的转轨已成为学校体育界讨论的热点，作为一线的体育教师，我认为要做到以下几点。
1 更新体育评价观念，实现素质教育按照课程标准的设计思路力求突破过去注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，从根本上建立全新的体育评价指导思想，将定性评价与定量评价相结合，建立自评与他评的评价方式。
从单一的评价视角转向多角度、多方法的综合质量评价。
既要评价教学效果，又要评价教学过程；既要评教师的教，又要评学生的学；既要考评知识、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力培养以及思想、意志、品质，还要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度。
2 改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
2.1 情境教学法在体育教学中我们体育老师要根据教学内容和要求适当的创设教学情境，使每个学生在良好的情境中，通过一定的努力在自己应有的基础上获得成功，这样会取得较好的教学效果。
如何在小学体育教学中渗透品德教育
如何在小学体育教学中渗透品德教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01摘要通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法，根据小学生的特点和体育教学的特点，结合体育教学中德育教育的主要内容进行探讨，并提出在体育教学中进行思想品德教育的主要方法、途径，让品德教育渗透在体育教学中。
关键词体育教学品德教育渗透本文将通过对小学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路。
对小学生进行品德教育的机会是很多的，只要善于利用这些时机，及时地、有目的地、恰当地对小学生进行品德教育，就会收到较好的效果。
一、体现教师自身仪表与语言运用的时机（一）教师的仪表。
教师上课就必须在学生面前“亮相”，教师的形象及其给学生的印象，对教育效果起着极大的作用，学生可从这里体察到教师的气质，对事业的热爱和信心，从而决定向老师学习的程度。
作为一名体育教师，既要有一般教师庄重而严肃的风度，又要体现出职业的特点——健康而有朝气。
（二）教师的语言。
教师使用语言必须文明、简练和有较强的逻辑性。
幽默是可取的，它有利于提高学生的兴奋性和学习的兴趣，但切忌低级趣味。
教师要尊重每一名学生，尊重学生本身就是对学生的一项品德教育，教育他们尊重他人、互相尊敬、团结友爱。
对待那些体能较差、组织纪律性稍差或不重视体育锻炼的同学更要耐心的帮助和教育，切不可用讥讽的语言来刺激这样的学生，更不能侮辱和谩骂他们。
与此同时，要教育其他同学关心和尊重“个别”学生，而对那些体育骨干、运动能力较强的同学则更要从严要求，决不能袒护他们的缺点。
二、当代小学生的个性心理特点小学生热情开朗、活泼好动、朝气蓬勃、反应灵活、思维敏捷，特喜欢体育活动且在活动中竞争，以显示自己的能力，并有集体倾向性，但对集体荣誉不太关心、无责任心、较自私；对劳动认识不足、怕苦、怕累、懒惰；生活叫吃话较奢侈且人性、自负；也有为数不少的学生自卑、羞怯、懦弱、孤僻。
生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究
生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究摘要：生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究旨在探讨如何通过体育教育课程向学生传递生命教育理念，并将其融入日常教学实践中。
随着社会发展和教育观念的演进，生命教育作为一种全面的教育理念，强调培养学生的生存能力、发展素养和价值观，已经成为当代教育的重要组成部分。
而体育教育作为学校教育中不可或缺的一环，也承担着对学生身心健康和全面发展的重要责任。
因此，将生命教育理念融入小学体育教学实践，对于促进学生身心健康、培养其团队合作精神和积极向上的人生态度具有深远意义。
关键词：生命教育；小学体育；渗透策略引言近年来，生命教育作为一种综合素养教育的重要组成部分，受到了广泛关注。
生命教育旨在培养学生的人文关怀、社会责任感和自我管理能力，使其在成长过程中获得更全面的发展。
而体育教育作为培养学生身心健康、团队合作和领导能力的重要途径，与生命教育有着天然的联系。
因此，在小学体育教学中渗透生命教育理念，有助于促进学生身心健康的全面发展。
一、生命教育在小学体育教学中渗透的意义第一，培养全面素质。
通过将生命教育理念融入体育教学中，可以促进学生身心健康、道德品质和社会责任感等多方面的全面发展。
体育活动不仅仅是体能锻炼，更是培养学生团队合作精神、领导能力和自律意识的重要途径，与生命教育目标高度契合。
第二，培养积极人生态度。
体育教学中注重生命教育的渗透，可以帮助学生建立积极的人生态度和价值观。
通过体验挑战、克服困难等过程，学生逐渐树立自信心、毅力和勇气，培养出面对困难和挑战时的乐观心态和坚韧精神。
第三，培养团队协作精神。
体育活动通常需要团队协作，通过生命教育的理念引导学生在团队中相互尊重、合作共赢，培养学生的团队精神和合作意识。
这有助于学生培养社会交往能力和解决问题的能力，为其未来的个人发展和职业生涯打下良好基础。
第四，塑造健康生活方式。
生命教育的核心之一是关注健康，而体育运动是维持身心健康的重要方式之一。
在小学体育教学中如何实施德育渗透
浅谈在小学体育教学中如何实施德育渗透随着基础教育课程改革的不断深入，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。
在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。
体育教学也不例外，在体育教学中如何渗透德育教育是当前体育课教学中的重大课题，只有把体育同德育教育结合起来，使学生养成良好的行为习惯，这样学生才能更好地参加体育锻炼，才能努力学习体育知识，掌握基本的技术、技巧，形成技能。
因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。
在新课程标准实施中，我清楚地认识到：体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生的思想品德建设。
一、通过教师的以身作则实施德育渗透小学体育课中的思想品德教育，关键在于教师的言传身教，教师是学生身边的第一榜样，要求教师紧紧围绕着体育课教学，确切掌握体育教学中对学生进行思想品德教育的特点进行教育。
同时，教师是学生的楷模，在对学生进行教育的过程中，身教胜于言传，教师的言行仪表，工作态度、文化修养、道德品质等，对学生有深刻影响。
所以，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师在上课语言表达方面力求文明简练，且有较强的逻辑性来培养学生养成文明用语的好习惯。
教师只有能严以律己，才能施教于人，以身作则，才能给学生起到表率作用，教师要求学生做的，自己必须首先做到，为人师表才能使学生信服，对学生的教育才会有力，学生才会心悦诚服地接受教师的教育。
只有这样，才能在小学体育课当中有效地渗透思想品德教育。
所谓“亲其师，信其道”。
这句话充分说明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
二、通过严密的课堂常规实施德育渗透每一学科的教学，课堂常规是很重要的，只有让学生清楚地知道本堂课的要求，才可能为后面的教学起到很好的作用，体育课也是如此。
体育课的教学本身，就是对小学生进行思想品德教育的途径。
核心素养下小学体育课堂教学中德育的渗透
核心素养下小学体育课堂教学中德育的渗透单凯欣在全民健身理念大力推广下的今天，体育教学在小学教育中的地位也越来越高，很多小学都将体育作为一项主干课程开展起来，增加体育课的课时设计多样化体育课堂形式，从强健学生身体素质出发，传授学生体育运动技巧，发展学生体育特长爱好为主导的核心素养体育教学目标。
但是体育教学很少和德育相联系，德育是培养一个人的素养的重要教育过程，在体育教学中渗透德育教学，让学生的思想和行为都遵循德育的要求，能够有效地帮助小学生形成良好的思想道德品质。
传统的小学教学仅从知识教学和升学考试两个角度来考虑，很少涉及到德育，因此德育在小学教学中的发展受到了严重的阻碍。
因此思德育成为了学校教育的主要任务，小学教育作为人才培养的起始阶段，通过小学教育有助于帮助学生形成良好的习惯，帮助学生学习并内化德育知识。
1 为人师表，树立学习榜样小学生的模仿能力强，在学校习惯模仿同学和老师的思想和行为，因此教师在学校必须要时刻注意着自己的思想和行为，确保每时每刻在学生面前树立良好的形象。
体育这门学科是一门重视程序式操作的学科，每一个动作的规范性和标准都具有严格的要求。
学生主要是通过教师的演示和指导来学习，体育学习中踏实的学习态度也是必不可少的，因此教师怎样对待每一个动作，怎样对待每一次的练习都会潜移默化的印刻在学生的脑海中。
随着社会的不断发展，对人才的要求也渐渐提高起来，专业技术不仅仅是考查人才的唯一标准，为人处世等方面也是考查人才的重要指标。
例如在开展立定跳远这个项目学习时，立定跳远对起跳的动作，前脚掌所站的位置，以及手臂的摆动等方面都有非常高的要求。
如果学生在某一个动作没有认真做到位那么立定跳远的成绩肯定不理想。
因此在教学的时候教师必须要强调学生，认真对待立定跳远的每一个动作的学习，从而取得好成绩，本次教学也是通过强调要求学生认真对待学习，认真对待每一个动作细节，培养学生踏实做事细心做事的态度，进而实现德育素养的培养。
如何在体育教学中渗透素质教育
如何在体育教学中渗透素质教育现代教育理念要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展。
教学是学校的中心工作，教学过程是实施素质教育的主要途径，江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系唯心兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。
”体育教学是学校教育中主要的组成部分。
近几年来，素质教育已渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索教法的创新，挖掘教学潜能，培养学生的创造性思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高体育课堂教学质量，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。
一、对学生进行思想品德素质的培养体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体，它有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷和心理负荷，在克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时间之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
1、培养学生善良正直、助人为乐的好品格。
在体育教学中培养学生尊师敬长，团结同学，与人为善，文明用语，助人为乐，爱护公物……课上要求同学之间互帮互助，共同完成教学任务，培养学生为他人服务的意愿和行为，自觉维护道德规范，遵纪守法，养成一种助人为乐的高尚品德。
2、培养学生的团队合作精神。
体育活动很多是采用集体的形式和比赛的方法，在一定的制度和规则的指导下进行的。
它既需要充分发挥个人的力量，更需要集体的通力合作，并且还需要遵守一定的纪律。
这既是保证活动顺利进行的需要，同时又为培养参加者的优良品质和作风提供了条件。
老师应利用这些形式和条件，对学生进行集体主义教育，并严明有度、潜移默化地培养其团结友爱、互助合作、服从组织、遵守纪律、关心他人、尊重对方以及诚实、谦虚、文明礼貌等道德作风和行为。
在体育教学中有机渗透心理素质教育
在体 育教 学 中有机渗透心理素质教 育
江 苏赣榆 县城 西 中心 小 学（ ２ ２ ２ １ ３ ４ ） 张宜侠
体 育锻 炼 是指 运用 各 种身 体练 习方 法 ， 以发 展 身体 、 增 进健康、 调节精神、 丰富 文 化生 活 、 支 配余 暇 时 间为 目的 的
一
甚 至 可 以采 用 “ 逼迫 ” 的 方法 ， 如 有 的胖 孩 子 怕跑 得 慢 装 病
强、 朝 气 蓬勃 、 进 取 向上 的精 神风 貌 有很 好 的作 用 。
生 的心理 更趋 成 熟 。 赛后 要认 真地 对 比赛 进行 点评 ， 特 别 是
对 于失 败 者 更应 认 真 分析 ， 帮 助其 找 出 “ 为什 么 会 失败 ” 的
原因， 并 逐 步 引导他 怎样 来正 确 面对 失败 ， 使其 能 以积 极 的 态 度面 对 现实 ， 做 到败 者不 馁 ， 同时 充满 自信 心 ， 不 断努 力
种运 动过 程 。 大 量的 实践 经验 和科 学 实验 证 明 ， 体育 锻炼
是增 进 学生 心理 健 康 、 培 养 良好的 意 志 品质 的一 种最 积 极 、 最 有效 的 方法 ， 是 任何 其 他活 动都 不 强合群 力
合群 力 是社 会 交往 中一 项重 要 的能 力 。 由于体 育 活动 具有 群 众性 、竞 争性 ，因此体 育活 动 不仅 能 使 学生 增 强体 质， 提 高 运 动 技巧 和 技 能 ， 而且 还 能发 展 学 生 智 力 、 陶冶 情 操、 锻 炼意 志 ， 培 养集 体 主义 精神 ， 增强 组 织性 、 纪律 性 。在 体育 课 中 ， 特别 是 在 群 体 游戏 比 赛 中 ， 要取得胜利 ， 是要 靠 集 体 的配 合 ， 甚 至 团队 的默 契 的 。如 做 “ 猎 人 打猎 ” （ 用投 小 沙 包 来 代 替 猎枪 ） 游戏， 不 仅 能 发展 学 生 投准 和 躲 避 能 力 ， 更 使 他 们 能发 扬 集 体 主义 精 神 ， 做 到 互 相协 作 、 团结 一 致 ， 为 集体 争 取 多“ 打猎物” 而 努力 。 例如 ， 做“ 胯下 头上 传 球 ” 游 戏， 则 能 培养 学 生 机 智活 泼 、 团 结 负责 、 乐观 进取 的优 良品 质。 由于各 种 游戏 的手 段 不 同 ， 其 所 受到 的思 想教 育 要求 也 不 同 。但要 让 学生 明 白一根 筷 子易 折 ， 一 把筷 子 难断 ， 人 多 力 量大 的 道理 。因此 ， 体 育课 更可 以加 强 儿童 的责任 感 、 义 务 感和 友谊 感 。特别 是 在教 学 比赛 中 ， 大 家必 须 遵守 规 则 ， 互相 尊 重 ， 而 且还 要克 服 许多 困难 ， 这对 于培 养 儿童 勇 敢顽
在小学体育教学中实施素质教育的点滴体会
在小学体育教学中实施素质教育的点滴体会学校体育是体育教育构成的一部分，而小学体育又是学校体育一个小系统，它具有打基础、养成体育锻炼习惯的性质，这种教育的学习与普及活动则体现了体育的义务性、基础性、全面性等基本属性。
正是这种属性，决定了体育教育作为小学实施素质教育的重要组成部分，也同样有着教学目标。
就是通过体育教学，向学生进行体育、卫生、保健教育，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展。
因此，作为小学体育教师，只有正确认识小学体育教学的性质，才能在学校实施素质教育的过程中，全面发挥体育教育的效能。
那么，在小学体育教学中又该如何实施素质教育呢?下面就此谈些体会。
一、小学体育教学在实施素质教育的重要作用多年来，部分学校一味地追求优秀率和升学率，视体育教学为“小四门”之一(音乐、体育、美术、微机)。
纵观部分农村小学，尤其到总复习阶段，体育课常被语文、数学、英语教师侵占，有的教师甚至说：体育课无非不就是让学生玩，学生玩得还不够嘛?还要专门开课让他们玩，不就让学生玩疯了吗?受此影响，体育教学工作步履艰难。
正因为这个原因，有些体育教师变得自由散漫，在教学中不强调学习体育的目的、意义，以及有针对性地对学生进行目标管理。
在学校的体育课重要场所——操场上，我们不难看到“放羊式”教学，这样更导致其他教师和学生产生体育课上与不上、上好与上坏一个样的思想，学生头脑中的体育课就是一个字“玩”。
这不仅谈不上学科教学中的课堂教学，更重要的是在一定程度上影响了学生们的健康成长。
而实际上，实施素质教育就是要使全体学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质和审美素质等诸方面得到全面发展。
这样，就能避免片面追求学科优秀率和升学率对学校体育教学的冲击与影响，能真正发挥学校体育教学在基础教育中的重要作用。
小学体育教学在素质教育中的地位是重要的，它是实施素质教育的一门重要学科，其教育内容广泛。
教师应该在体育教学中充分利用这一学科特点，贯彻启发式教学思想，改革教学方法，采用多种教学形式甚至是现代化教学手段，充分调动学生的学习积极性，对学生进行力量、速度、柔韧、灵敏、协调等方面的培养，使学生以正常、健康的心态参与到各种活动或比赛中来。
素质教育在体育课堂教学中渗透
素质教育在体育课堂教学中的渗透摘要:全面推行素质教育,全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,是新的历史时期发展的必然要求,是我们每位体育教师的一个重要职责。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。
关键词:素质教育初中体育课堂教学一、培养学生的体育兴趣兴趣是体育学习的最好老师。
孔子早就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”就指出了培养学习兴趣之重要。
培养学习兴趣就是贯彻“乐学”原则,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”一个视学习为吃苦果的学生怎么能学好知识呢?在教学实践中,针对初中学生可塑性和求知欲强的特点,可以合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性。
如初中女同学喜欢运动量不大,易于练习的运动项目如为羽毛球、乒乓球、排球、篮球,最不喜欢的运动项目有:800米、铅球。
对于诸如800米铅球这样运动强度大,脏的项目则有明显的排斥心理。
在体育课上增加趣味性、实用性,从而使学生的兴趣在学习实践中形成和发展起来,积极性高涨。
才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受,不再枯燥乏味。
让学生在一种轻松愉快的氛围下学习体育锻炼的基本技巧,既锻炼了身体,又增强了体质。
二、培养学生良好的思想品德素质体育教学要把素质教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的思想品德教育。
1.培养学生善良正直的品格。
在体育教学中培养尊师敬长,爱护体弱者。
教育学生做事公正,为人和善,助人为乐、言行一致、文明礼貌、不损人利己、不投机取巧、爱护公物、团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。
使学生成为新时期合格的接班人。
体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理
2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学校体育教学论文篇1一、“拓潜教学”模式界定学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。
”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。
同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。
我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。
拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。
“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。
我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。
体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。
二、“拓潜教学”模式实施（一）以分层教学法拓展身体潜能。
学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。
同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。
我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。
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浅探在小学体育教学中渗透素质教育摘要:体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。
本文阐述了兴趣引路、因材施教、重视普及等三种方式,从而在小学体育教学中更好地渗透素质教育。
关键词:小学体育教学素质教育兴趣个性普及
全面深入地推进实施素质教育,认真细致地关注学生健康成长和全面发展,不断努力开创素质教育新局面,是新时期学校体育教学总体目标。
体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。
下面,笔者结合自身的教学体会,谈谈如何在体育教学中渗透素质教育。
一、兴趣引路,培养学生参与素质教育的积极性
在体育课中充分激发小学生的参与兴趣,是奠定学生终身爱好体育的前提,也是培养学生参与素质教育的重要因素。
体育教师应根据不同学段小学生的生理、心理特点,正确保证教学的知识性、目的性,根据体育教学特有的运动和互动形式,采取寓教于乐、易学易练的教学手段,使小学生体验到体育活动乐趣。
体育教师可以通过体育游戏、对抗训练、多媒体教学等方法培养学生对体育的持久性兴趣,从而保证通过体育课均衡发展学生智力和体力,全面落实素质教育的各项要求。
例如:笔者在教一年级学生单脚跳时,就要求他们变换单脚跳的方法,当时,很多学生感到变换起来很困难,但很
快就有“小机灵”想出新花样了。
这时笔者就以此为榜样对其他小同学进行启发,让大家不断想出新花样表演给同学们欣赏,同时,要求那些实在变不出什么式样的学生也要在模仿的基础上融合自己
的动作。
之后,笔者又适时顺势利导,要求学生们“能不能变换两手的动作?”不一会儿,很多学生就创造出了叉腰跳、抱头跳或各种模仿跳。
这时,可以抓住契机,对想出好方法、新方法的学生及时进行表扬和鼓励,不断活跃课堂氛围,学生创造性、创新力被有效激发起来了,学生的智力、体力也得到均衡锻炼。
二、因材施教,提升学生参与素质教育的创造性
每一位学生都得到全面发展是素质教育最根本的宗旨。
体育教师不能作教官,体育教育不能搞军事化,要从最差的学生教起,不使一名学生掉队,所以,体育教师必须要注重因材施教,张扬学生的个性,提升学生参与体育活动的愉悦感,激发每一名学生的创造性。
体育教师通过实施差异性教学,使不同层次的学生都要有所提高。
帮助学生懂得“天生我才必有用”的道理,帮助学生树立起“我能行、我一定行”的自信心。
同时,小学体育教育要正视儿童之间的体质基础、身体形态、非智力因素、体育观念等方面的差异性,针对特定的群体要确立“大进步、小提高都是创造”的理念,不断找出学生的长处和点滴进步,并给予热情的表扬和鼓励,使学生尝试到成
功的满足感和愉悦感。
例如:跳橡皮筋是小学生普遍比较喜爱的一项传统体育活动。
体育教师可以在课前要求每个学生必须掌握一种跳法,上课时,在教师的指导下,先比赛“小马过河”的跳法。
然后,
再分组表演“啄木鸟”“东方红”等跳法。
之后,教师就可以启发学生,能不能将这两种跳法结合起来跳。
最后,让学生自由分组,全面发挥,尝试自己跳出新的花样,可能有的学生在创造性方面要差一点,但是,教师要鼓励学生在课后可以组合成更多的跳法。
这样,既使学生提升了体能和智力,又培养了学生的创造能力。
三、重视普及,提升学生参与素质教育的全面性
一枝独秀不是春,百花齐放才是春。
素质教育是一种全面发展的教育。
这一重要特征要求在学校的体育教育中,在努力提高学生的体育素质,促进学生的身体健康,增强学生体质的同时,还要提高学生的体育文化素养及其他综合素质。
但是一些学校为了在各种比赛中打开知名度、取得好成绩,在竞技性体育教学中,只抓住体育尖子生,忽视了正常的普及性体育教学。
这种做法是典型的“捡了芝麻、丢了西瓜”。
因为,体育竞技的提高就是在普及中才是真正意思上的提高,普及搞好了,提高也会取得事半功倍的效果。
笔者就是毕业于师范体育班,刚入学时,只有少数的同学体育素质比较全面,通过体育教师的普及教育、引导提高,逐渐在班上形成了体育水平、文化成绩、综合素质等方面你追我赶的良性发展势头,不仅全体同学的体育水平大大提高,而且在学校举办的演讲比赛、论文比赛、歌唱比赛都获得了团体前三名的好成绩。
由此可见抓普及可以促全面,抓紧普及可以渗透素质教育。
小学生是社会主义中国的未来,他们的健康成长与国家的前途、命运休戚相关。
面对“全民健身、终身体育”的新理念,面对“素
质教育、新型课改”的巨浪潮,体育教师在教学实践中,要不断地将素质教育融入小学的体育启蒙中,让学生在热爱运动、热爱体育的过程中不断提升全面素质。
作者单位:海门市麒麟中心小学。