抓实教学常规管理全面提升教学质量
如何抓好教学常规管理。促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理。
促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的核心，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
近年来，我校探索出符合本校实际和教师自我发展的教学常规管理模式，即“管理更有效，教学更创新”的总体目标。
我们落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，强调一个“实”，一个“严”，一个“量”，一个“恒”，一个“新”，一个“齐”，力求实现管理过程的精细科学化，突出教学常规管理的有序性和实效性。
在开学初，我校进一步明确了教学管理和教学工作的具体要求。
我们严格执行教师“坐班制”，强化对教师备课、上课、作业批改、学生辅导和阶段测查过程的管理要求，形成科学严谨的教研究惯。
我们将学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
首先，我们加强备课管理，强调一个“实”字。
我们在06年实施了模块备课及教案的改革，要求教师共享资源，相互研究，同伴相助，教学相去。
在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
但我们发现一小部分教师没有按照要求备课，存在“拿来主义”现象。
因此，我们制定了教师教案检查表和学生作业批改检查表，不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并将检查情况与教师的月考核考评结合起来，确保教学管理流程落到实处。
其次，我们抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。
上课是教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
我们要求教师做到“三多”和“五技能”，处理好“创新”与“双基”、“手段与目标”两个关系，力求“当堂任务当堂清”。
同时，我们开展了以老带新、以新促新相互听课，领导推门听课等活动，领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
柯孔标：抓实教学管理 全面提高质量新
课后反思的改进
存在问题： 存在问题： ◆基本不写 认识上：有什么用？ 认识上：有什么用？ 操作上：要坚持谈何容易？ 操作上：要坚持谈何容易？ ◆应付了事 改进方向： 改进方向： 转变认识： ◇转变认识：要快速成长就要善于反思 改进方式：走向连续、 ◇改进方式：走向连续、深度反思
改进方式：走向连续、深度反思
◎目标设计:适切性、三维性、明确性 目标设计:适切性、三维性、 ◎过程设计:自主性、整合性 过程设计:自主性、 ◎作业设计:适切性、合理性、 作业设计:适切性、合理性、 层次性、三维性、趣味性、 层次性、三维性、趣味性、多样性 ◎课件设计:辅助性、增效性 课件设计:辅助性、
重点工作：建立备课“新常规” 重点工作：建立备课“新常规”
抓实教学管理 全面提高质量
——《浙江省义务教育教学管理指南》 ——《浙江省义务教育教学管理指南》解读
浙江省教育厅教研室 柯孔标
温家宝对教育改革提出四点要求
第一，教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育， 第一，教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育， 激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维， 激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维， 教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外 教会学生如何学习，不仅学会书本的东西， 的知识。 的知识。 第二，教育要符合时代发展的要求。我们必须放眼看世界， 第二，教育要符合时代发展的要求。我们必须放眼看世界， 牢牢把握社会发展和科技进步的潮流， 牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文 明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情， 明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情， 推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。 推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。要 立足于现代化建设对人才的实际需要， 立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程 设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。 设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。 第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本” 第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本” 的办学理念， 依靠人、为了人、服务人”为基本出发点， 的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊 重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长， 重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长， 塑造学生大爱、和谐的心灵。 塑造学生大爱、和谐的心灵。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
以上是关于提升教学常规管理并持续提高教学质量的文档。
狠抓教学常规管理 促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。
狠抓教学常规管理 全面提高教学质量
高教育教学质量 的有效途径 ，是课
程改革开拓创新 的奠基石。近几年
必须严 格考核评估 。 “ 四导 ”是 ： 对 薄 弱学 校——视 导 ；对 薄弱 学
科——指导 ；对学 困生 —— 辅导 ；
每 学期 教师 能人 人 都上 一 堂公 开 课 ，探讨课堂教学改革模式 。 ３ 坚 持教 师 成长 工 程 与各 类 ． 教研活动相结合 。通过各种形式的
二 、工 作重 点 突 出 ，抓 住 工 作
关键
线 ，担任课 程 ，上好规定节数 的
划， 组织全体 教师学 习 、 讨论 ， 全 使 体教师明确新课程 的教学与教研工 作 的 目标 、 点 、 法 、 重 方 措施 、 要求 。 如何去做？ 怎样 才能完成工作 目标 ？ 这样 ，教师在具体 的教学与教研工
教学常规工作管理的质量 ；把 《 方
教师素质是教学质量高低 的关
键 ，教学常规工作是保证教学质量 稳步提高的基础。 我校特别注重提高 教师素质 ， 促进教学质量 的提高 。 着 重抓好了如下工作 ： １ 坚持教育教学理论学习和业 ．
案》的任务与奖励措施挂钩 ，促进
教学效率与效果相挂钩 ；坚持 《 方
培养活动 ，组织老师到广州 、东莞
来 ，我们园洲 中心小学的教学与教 研 工作 ，加 强 了管 理 ，强化 了过 程 ，严格要求 ，抓住重点 ，以改革
兴校 ，以教研促学 ，为全面实施 新 课标 ，优化课堂教学结构 ，探索课
对 薄弱老师——疏 导 。 “ 五认真 ” 就 是要 求教 师 认真 备 课 、认 真上 课 、认真辅导 、认真批改 、认真组
和校本 培训等学 习班 ，在有限的师 资基础上提高教师 自身的素质。
２ 以校本研训 的研究 为重点 ， ．
狠抓教学常规管理全面提高教学质量
狠抓教学常规管理全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学.近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。
成绩的取得,质量的提高，因素当然是多方面的。
但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。
一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成.我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。
把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”.这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表:教学常规管理“三个五认真"教（教师）学（学生）管(领导）认真备课认真预习认真听课认真上课认真听课认真开座谈会认真批改作业认真复习认真进行常规检查认真辅导认真作业认真组织考试认真考查认真应试认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。
教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响.而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师.这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,另一是由学反馈到管，由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。
作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余.譬如领导不仅管教管学,而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。
这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
2024年学校教导工作计划（4篇）
2024年学校教导工作计划一、指导思想：为了进一步推动我校教学发展，完善已有的教学成果和管理机制，全面提高教学质量，教导处依据我校教学现具有的新情况新特点，本着“一切从实际出发”的工作原则，特制定本学期如下工作计划：二、工作目标：1、抓实教学常规，提升教学质量管理的有效性;1）、加强课堂教学行为的管理努力提高课堂教学效率。
2）、每位任课教师必须认真备课，杜绝无教案进入课堂的现象。
每月检查一次备课和作业批改，公布备课质量情况和作业批改情况，指出不足及需改进之处。
3）、加强实验室和多媒体教室的管理和使用，完善制度，专人管理，责任到人，提高使用效率。
4）、加大查课力度，确保不缺堂，不空堂，开齐开足课程。
5）、加强毕业班的管理力度，狠抓月考、会考。
2、开展“一人两节课”特色教研，促进教师专业化发展;3、深化课题实验，推进课程改革向纵深发展。
4、加强远程教学的管理.让现代化教学慢慢融入传统教学当中更好的服务于课堂教学。
5、组织好各级各类培训工作（1）课程培训（2）青年教师培训三、主要工作及措施：（一）抓实教学常规，提高教学质量规范有效的管理是顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。
每位教师都要增强教师的规范意识和职业道德意识，提高教学业务水平。
1、提高备课质量。
教师要根据教学目标和课程内容，精心的进行教学设计，新教师要重视规范，中年教师要有创新、有个性，老教师要引领。
各教研组在研究教材的同时更要研究学生，重学习过程与方法的指导，突显学习方式的转变，所有开设的课程都要有备课。
检查中将注重实用性、淡化迎检性，鼓励教师个性化、多样化的备课风格，强调教前、教后的修改与反思。
教研组要加强对集体备课的研究，每学期至少进行____节集体备课研究。
集体备课必须是多位教师在深入钻研教材的基础上，充分研讨形成的教学方案，而绝非一人思考的结果。
要求做到：定时定点、保证提前备课、确立主讲人、留有资料和记录。
2、加强课堂教学管理。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。
一、狠抓教学常规，实施精细化管理。
“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。
为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：①、抓课前准备。
备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。
②抓课堂教学，提高实效。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。
一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。
注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。
教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。
③抓作业布置和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：第一精心布置：提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。
作业设置必须要有针对性、科学性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
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抓实教学常规管理，全面提升教学质量一、对教学常规重要性的认识：
由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理的认识和做法肯定是不一样的，我们对这个问题的思考基于以下三个方面：
（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体，可以这样说，一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养，学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关重要的，初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期，我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有良好素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人。
因此，我校制定了“自主、高效、笃学、敏行”的学风。
（2）基于教师：教师是学校教学常规执行的主体，一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。
根据我校教师结构的特殊性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。
我们制定了“敬业、精艺、博学、善导”的教风，用来规范和激励我们全体教师。
（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师，也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上，我校在建章立制的过程中，把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。
我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。
二、我校的具体做法
基于以上思考，我们提出了“规范操作，轻负高效，师生共赢，质量一流”的教学管理思路。
我们主要的做法有：
㈠对学生的要求
1、理念与目标
对学生的管理理念是：自主学习，自主管理，自主发展。
具体做法：
（1）制定各种规范：如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行，收到了良好的效果。
如我校制定的早读规范为：“肩平背直，双手持书，声音洪亮，神情专注”。
我校要求所有早读老师严格按照这16个字来规范早读课，收到了理想的效果。
早读课真正做到了精神饱满，书声朗朗，读出了一天的精气神。
（2）加强学法指导：对于七年级学生来讲，从小学到初中，是一个比较大的跨越，初中的学习方法是有很大差距的，因此，一开始我们就组织有经验的老师进行学法指导，请高年级的同学介绍初中的学习体会和方法，要求各备课组出台本学科的学习方法，学习要求，用于指导学生的学习，每个月的月考后，都要求组织班内同学的学习交流会，相互取长补短，共同发展，共同进步。
㈡对教师的要求
在青年教师培养方面，我校做了大量的工作。
1、培养目标：一年入门，二年达标，三年成才。
打造一支有内涵的，有潜能的，有魅力的，可持续发展的青年教师队伍，真正做到让学生喜爱，让家长放心，让学校信任。
2、培养措施：
上岗前：
⑴师徒结对：明确师徒职责，让青年教师初步了解教学工作的方方面面。
⑵自我备课：在上学期，我们要求青年教师提前备好两个星期的课，教案交自己的师傅审阅。
⑶理论培训：学校编制了《青年教师培训教材》并进行了专门的培训，校长亲自做讲座《如何说课》，启迪和引导青年教师钻研教材，钻研教法。
⑷说课比赛：分两次进行，第一次由青年教师自行从所
备的课中选一个课题进行说课，第二次由学校规定课题，提前45分钟给题，写好说课稿，再进行15分钟说课，两次说课，都有评委打分，最后评奖，评委组长做点评。
⑸组内磨课：在青年教师自主备课的基础上，师傅们对教案提出修改意见，青年教师重新备课，直到达到要求，接下来进行组内试讲，师傅点评，再试讲，直到两个星期的课全部磨好为止，有了以上的准备工作，开学第一天，几位青年教师信心百倍的走上了讲台。
上岗后：
⑴组内磨课，按照要求一如既往的进行。
⑵听课要求，要求青年教师在自己上课前，务必先听自己师傅的课，青年教师之间提倡相互听课，一学期下来，青年教师的听课笔记一般要用到2-3本。
⑶反馈纠偏：学校领导经常走进教室，随堂听课，并定期召开学生座谈会，了解青年教师的上课情况，对发现的问题及时与相关青年教师沟通。
⑷理论引领：上学期我亲自对青年教师做了《关于课堂教学有效性的讲座》，帮助青年教师树立正确的教学观、学生观和价值观。
(三)对各年级的要求
1、开齐开足各类课程
⑴必修课严格按照省教育厅的规定开设，除了九门文化课，音、体、美、信息课全部开齐。
⑵实施阳光体育：每周3节体育课，2节课外活动，晨炼，课间操，眼保健操全部开齐，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时
2.做好提优补差工作
我校提出了“从最后一名抓起，不让一个学生掉队”的口号，对学科上有落差的学生，我们从上个学期10月份开始就进行了补差，由所在班级的任课老师负责，每次每班5 人左右，每周规定一节课的补差时间，对补差效果学校进行跟踪、通报、与教师考核挂钩。
（四）.教师各环节的要求
（1）课堂教学的要求：做到“三讲三不讲”
三讲：题型有代表性的，反复讲；解法有通用性的，重点讲；题材有综合性的，细致讲。
三不讲：学生已经会的，不讲；通过预习能弄懂的，不讲；讲了也不懂的，不讲。
我们的理念：教会学生如何思维。
摒弃：课时多、方法旧、效率低的做法。
（2）作业的要求：做到“三个凡是”：凡是学生做的作业，老师必须先做；凡是发给学生的作业，老师必须批改；凡是作业中的错误，老师必须纠正。
我们的理念是：宁愿老师多费事，不让学生做费题。
摒弃：只发不收，只收不批，只批不评。
（3）练习（考试）的要求：做到“三个度”：安排有度、选题精度、难易适度。
我们的理念是：练习就是中考，中考等于练习。
摒弃：次数多、难度高、用成卷。
6.复习策略：突出三个“理”
（1）梳理知识：让知识系统化、网络化、条理化。
（2）梳理习题：认真复习已做过的习题，找出重点题、难题、技巧题；通过二次复看理解掌握这些题得解题方法，形成知识方法的迁移，学会在新的情境中解决同类问题。
（3）梳理方法：总结本学科中已经类型化了的解题方法策略，归纳特殊题目的解题技巧，重点题目的特殊方法。
7.质量分析：做到三个“实”、三个“为主”。
摸实情，想实招、干实事。
以备课组长为主的学科质量分析，以班主任为主的班级质量分析，以年级组为主的年级质量分析。
质量分析主要是做到：分析现状，找出问题，想出对策，落实行动。
我们对质量分析后的一些措施，学校要跟踪落实情况。
三、目前存在的问题
1、各项教学常规制度有待进一步修订和完善
旧的职责和制度，经过多年的实践，肯定存在很多的问题，需要进一步修正，以更符合我们学校发展的实际。
2、对各项制度的督查有待进一步规范和加强
在各项教学常规的实施过程中，在一些师生的身上总还存在着执行时的偏差，一些不符合甚至违反教学常规的做法时有出现，对此，学校都将有相应的处罚措施，但由于各种原因，督查力度还不够。
3、与各兄弟学校的交流合作有待进一步加强和拓展
衷心希望在座的各位局领导，各学校的校长们能多关心我们学校校，多给予指点和帮助。