中学历史课堂教学评价标准

中学历史课堂教学评价标准课堂是素质教育的主渠道，教师工作的主战场，学生获取历史知识的主阵地。课堂教学评价是依决据现代教育评价理论，对课堂教学活动状态和价值所进行的判断，它具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。它既要符合初中历史学科教学的目的要求，又要切合当前历史学科教学的现状和教师的实际水平。评价项目要明确、具体；评价方法要科学、简便，具有可操作性。初中历史学科课堂教学评价标准评价项目主要包括以下六个方面：

1、教学目标

教学目标是指教师期望学生通过本堂课的学习应该达到的学习效果和最终的行为变化。

（1）“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。

（2）学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。

2、教学内容

教学内容是整个教学的中心环节，是课堂教学评价的重要内容。

（1）讲授历史知识正确，重点难点突出。

（2）在动态中引导学生把握体验历史。

（3）教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。

体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。

3、教学过程

教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。

对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。

（1）整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。

（2）教学重点突出，难点处理得法。

（3）教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。

（4）师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。

（5）学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。

4、教学方法

（1）教学方法富于启发性和探究性，能引发学生的求知欲，使学生的思维处于积极状态。

（2）分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。

（3）因材施教，发展学生心智。

（4）能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。

5、教学能力

（1）能根据教学需要对教材做合理、恰当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。

（2）在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。

（3）衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。

6、教学效果

（1）学生课上思维活跃，主动参与率高，课堂气氛活跃。

（2）通过课堂观察与判断，证明大多数学生能够理解和接受本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。

（3）根据教学目标设计习题或座谈提问，对学生进行测试，测试结果证明教学效果良好。

以上是各个评价项目及其评价要点的A级标准。教师在教学过程中，全部达到了上述要求，可评为A级；基本达到上述要求，还有某些不足，可评为B级；按上述要求去做了，但有明显失误或缺点，可评为C级；没有达到上述要求，有严重错误或缺点，应评为D级。各等级赋值为：A级90分以上；B级为85分；C级为70—80分；D级为69分以下。