学校优秀教师教育教学培训方案7篇

学校优秀教师教育教学培训方案7篇

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇1）

为了全面提高我乡小学教师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的教

师队伍，根据《义县中小学教师全员培训方案》、《义县中小学教师一般基本功训练考核方案》的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高我乡小学教师教育理论素养和实践能力为根本，以建设高素质专业化教师队伍为宗旨，

以提高教师专业化发展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面向全员、突出骨干、倾

斜新教师与薄弱学校教师，全面提升教师队伍的整体素质。

二、参训对象

全乡小学任课教师。

三、训练目标

围绕全面实施素质教育要求，引导全体教师重点参加“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备教育教学理论、夯实学科专业知识、提升课堂教学技能”目标，着力提升教师执教能力和水平，推进我乡小学教育均衡发展，提高我乡小学教育教学质量。

四、训练内容

1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和普通话三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔画；普通话包括朗读、即席说话。

2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。帮助教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、研究和辅导能力，促进教师专业发展

和学生全发展。

五、训练原则与模式

1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，学校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进，学以致用。

2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

培训秉承三位一体（教导处、完小、教师个人），坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。教导处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观察、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3、坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基

础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

4、坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。

夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标情况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县教育行政、业务部门和中心小学还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。

六、培训过程

（一）宣传发动阶段（20__年9月15日以前）

1、中心小学和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

2、中心小学和各完小分别召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，

营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

3、各完小要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。

（二）全面实施阶段（20__年9月—20__年9月）

1、专业引领。中心小学和各完小要根据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干教师分别担任研修负责人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习

基本功过程中出现的问题进

行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，

传授其先进经验，提升训练水平。

2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当所有学科基本功逐一达到基本要求以后，再

综合形成整体教学技能。

3、自我研修。教师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

4、活动促进。根据基本功训练的特点和规律，乡中心小学将积极协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。

（三）考核验收阶段（20__年10月—20__年12月）

1、学校考核

乡中心小学将定期组织一般基本功考核，考核将采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，

二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及教师个人的训练计划、参训时间及阶段研训质量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进行逐项测查，量化积分，并

将考核结果按要求上报教育局。

2、协同县考核验收

重点要做好两方面的工作：

一是协同县考核小组做好教师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按一定比例

进行抽测，35岁以下必检。

二是协同县考核小组做好教师学科基本功的考核验收。首先要组织教师积极参加县里全员

考评，通过学期教师学科教材教法考试成绩排名，

教学新秀、教学能手大赛，教师基本功竞赛活动检验各完小和教师个人练功成果。竞赛活动要

求人人参与，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查

工作。最后要将每个教师在岗研修情况纳入学校考核，并认真总结培训工作经验，评选培训工

作先进学校和优秀教师。

3、总结表彰

中心小学将召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

七、组织实施

1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视教师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心小学教师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心小学教师基本功训练业务指导小组”和

“白庙子乡中心小学教师基本功训练兼职教研团队”，对教师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。

2、学校要依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保教

师教学基本功训练考核工作的目标达成。

3、学校要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，作为各类

评优、评先、晋级的重要依据，

并记入“十二五”教师培训学时学分。

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇2）

根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中

小学骨干教师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数

学骨干教师培训计划。

一、培训目标：

骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干

教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实

践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实

绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面

提高各中小学教育教学质量。

二、培训对象：

县级初中数学骨干教师。

三、培训办法：

1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式

进行实践探索。

2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独

研方式开展。

四、培训课程设置：

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：

(一)、第一学年

培训内容：

1、初中数学课程标准的学习与解析。

2、教材的解读，教学重难点的分析。

3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。

4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。

5、通过微格研练，总结自己的教学心得。

6、承担公开课。听课，评课。

(二)、第二学年

培训内容：

1、课堂教学有效性研究与实践。

2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。

3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。

4、通过微格教学探讨教学实效性。

5、开展指导教师一对一的指导活动。

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇3）

为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的

师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。

一、培训目标

1.让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。

2.让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。

二、培训内容及要求

1.在业务学习上，要求新教师做好笔记(会议记录)。

2.新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，

熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用

得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学

习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。

3.指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。

4.要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。

此外，新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等

都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的.问题必须结合自身教学实际切实重视。

三、培训措施

1.参加校本教研。

本学年，要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。

2.结对跟踪培养

充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。新教师拜师要诚恳，虚心学习骨干教师的

教学艺术。指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的

课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。

3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特别重视对新教师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导意见，促进其提高。

4.确定“新教师教学周”，并形成制度。将每年开学的第二周确定为“新教师教学周”，邀请学区领导及教研员莅临指导，发动校名优教师参加听课。课后组织评课，扬优弃劣，帮助其成长。同时，以新教师的课堂为切入点，根据其个性、风格，“因材施教”，确定结对老教师、名优教师。

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇4）

为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、责

任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。

一、指导思想

青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

二、培养原则

学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

三、培养目标

1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

2、分期目标

实行“一、二、三、五”目标制。

一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会独立编写规范教案，能比较完整地

完成课堂教学过程；能够积极辅导优秀学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩

跟上同轨其他教师。

二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。

三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好学生的政治思想工作；参与立项课题论证，能独立承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中上水平。

五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中上水平。

四、培养措施

1、职业道德建设

高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习党的路线、方针、政策，

教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽

快成熟起来。

青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到继续教

育中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会，了解青

年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青

年教师培养工作提出指导性意见。

2、岗前培训

3、实施“五制”，加强培养

（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字；

“两技”即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学；“四法”即精通教法，熟悉学

法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，

会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考

核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的

方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青

年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨

干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划，指导教师要有针对性强的指导方案，从

思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青

年教师给予全方位的精心指导。

（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，学习优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为

青年教师承担班主任工作奠定基础。

（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结

合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科最新学术动态。

（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指

导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的.培训。对青年教师所获得的优秀成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予

精神奖励或物质奖励。

4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。

学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对

关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除

青年教师工作、学习的后顾之忧。

对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

五、考评机制

青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

六、加强领导

学校成立“青年教师培养领导小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的

青年教师培养计划、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作

的重要议事日程。全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇5）

为贯彻《__省教育厅关于落实__省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续

教育工作的实施意见(20__—20__)》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全

员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则

以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以

“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施

以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过

培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整

体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。

——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平;以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼

顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。

——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。

——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。

二、对象和目标

(一)对象

培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。

(二)目标

总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学习和研究能力;班主任全员达到合格水平。

具体目标：

1.现有在岗中小学教师到20__年底前完成不少于240学时的培训。

2.通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。100%的.中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;教师师德年末考核合格率达到100%。

3.20__年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。

三、课程内容、培训方式和考核

(一)培训课程内容及五年学时、学分

按照中小学教师教育技术能力建设计划实施

说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。

(二)培训方式

以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。

1.校本研修

校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领

(1)自主学习

教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。

(2)同伴互助

教师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。

(3)专业引领

培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训(听评课)、现场指导、个性问题解答(电话或网络即时应答)、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同完成相应的培训任务。

2.集中培训

集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。

(三)考核

建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行

过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年

度进行。统一考核由各市(州)教师继续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四

个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照《__省中小学教师教学技

能训练与考核方案》(另行下发)实施。

四、组织管理与保障措施

(一)加强组织领导

省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师

培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育

工作。

市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导，以“教育思想大

讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”为活动载体，确保培训质量。

坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。

(二)优化业务指导

省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划，确定年度培训专题的学习目标、学

习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训

情况进行评估。

各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、

电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。

要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实

问题，创造性地开展教师全员培训工作。

(三)提高培训能力

加强培训者培训。继续实行培训者培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者能力和水平。

建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源推荐目录，各市(州)在推荐课程资源目录范围内，根据自身特点和需要自主选择。省教育厅将根据教师继

续教育工作需要，组织力量积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。

构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导

者队伍，各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。

(四)继续实施继续教育证书制度

各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为

教师职务聘任、晋级的依据之一。中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的《__省中

小学教师继续教育证书》，作为教师完成各种形式的继续教育任务的唯一有效凭证，由教师任

职学校负责保管。

教师参加由教育行政部门统一组织的中小学教师继续教育，且考核合格，由任职学校负责

学分登记，建立本校教师继续教育档案，保存考核合格证明等原始材料。

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇6）

作为一线教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，

校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主

要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想

以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教

师队伍。

二、成立校本培训领导小组

组长：

副组长：

成员：

培训领导小组将在学校的领导下，做好本校教师培训的指导、管理、协助、评估、考核及总结

工作，提高培训质量。

三、培训目标：

1、通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3、通过培训，了解观课议课与听课评课的区别，理解新课改的`重要思想，加强理论学习

与教学实践的联系，不断探索学科观课议课改革的突破点，促进每位教师专业发展，适应教学

改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自

我反思、自主发展能力。

4、通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。

6、进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。

四、培训对象、内容和形式

(一)培训对象：全校所有在职教师。

(二)培训内容：

1、理解观课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面?理解“观课”听课”议课”评课”的不同主要有哪些方面?

2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课

(三)培训形式：

1、基于网络的开放的培训方式。

利用各类站，充分利用网络中的教育资源，提供教师一些实用的教师站，利用其丰富的资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其

他教师共同探讨、学习、改进。定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

2、基于校园的自主的培训方式。

以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活

多样的学习方式，使教师在

“做中学”、在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和

参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。

3、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

4、关注教师的自身发展，积极组织广大老师开展自学反思、学示范课、研实验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学能力。

5、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成。

6、结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流，有效开展各种活动，切实提高教师的专业能力。

附、具体工作安排

涡阳县龙山中心小学

20__年9月

学校优秀教师教育教学培训方案（精选篇7）

为进一步推进素质教育，全面深化课程改革，努力完成“教育质量效益推进年”工作目标，积

极推动学校师能建设，努力提高教师课堂教学效率，减轻学生学习负担，进一步贯彻落实《关

于进一步加强基础教育新课程培训工作的指导意见》和《普通高中课程方案》精神，提高全校

教师的'教学能力和业务素质，更加扎实地推进课程改革的实施。学校决定在暑期对35周岁以

下年轻教师和班主任进行校本培训。