5.4.2细菌
生物人教版八年级(上册)5.4.2细菌教学(2024版新教材)
教材习题
3.细菌分布广泛与它们的哪些特点有关? 答案：细菌分布广泛一是与它靠分裂生殖有关;二是与
利用芽孢度过不良环境有关。在环境干燥、温度较低时,细 菌的细胞壁增厚形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环 境有较强的抵抗能力。芽孢小而轻,可以四处飘散,当芽孢落 在适宜环境中,又能萌发为细菌,细菌不但繁殖快,而且不少 细菌又能适应不良环境,因此广泛分布在生物圈中。
第二节 细菌
学习目标
1. 描述细菌的形态和结构特征。 2. 说出细菌与人类生活的关系。 3. 认同细菌的发现过程中理性的怀疑和技 术的进步起到的重要作用。
新课导入
上节课我们学习了《细菌和真菌的分 布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道 细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上 的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、 动植物体内都有细菌的踪迹。这节课我们就 来学习细菌。
新课讲解
典例分析
例 下列关于细菌的叙述正确的是（ C ）
A.荚膜有保护细菌的作用，与细菌生殖有直接的关系 B.用放大镜可以观察到细菌的结构 C.细菌靠分裂进行生殖，环境适宜时生殖速度很快 D.细菌适应性很强，在不同环境中有不同的生殖方式 解析：荚膜与细菌生殖没有直接的关系，A叙述错误；需要用显微镜才可以观 察到细菌的结构，B叙述错误；细菌是靠分裂进行生殖的，在环境适宜的时候， 不到半小时，细菌就能分裂一次，生殖速度很快，C叙述正确；细菌适应性很 强，但是在不同环境中的生殖方式都是分裂生殖，D叙述错误。
新课讲解
典例分析 例 如图为巴斯德的鹅颈瓶实验示意图，此实验的结论是( D )
人教版初中生物八年级上册5.4.2细菌优秀教学案例
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生的优点和不足，给予有针对性的指导。
四、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和科学素养的培养，努力提升学生的生物学科素养。
2.运用比较法，使学生能区分细菌和其它微生物的特点。
3.采用实验探究和小组合作的方式，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、尊重生命的情感，认识到生命的多样性。
2.培养学生探究自然的兴趣，激发学生对生物科学的热爱。
3.使学生形成正确的价值观，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和科学素养的培养，努力提升学生的生物学科素养。
六、课后作业
1.复习课堂内容，巩固所学知识。
2.完成课后练习，提高学生的应用能力。
3.进行拓展阅读，拓宽知识视野。
七、教学效果评价
4.反思与评价：本节课注重培养学生的反思能力，教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，鼓励学生互相评价，取长补短，共同进步。教师还对学生的学习情况进行评价，总结学生的优点和不足，给予有针对性的指导。
5.教学策略：本节课的教学策略丰富多样，教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师注重课堂互动，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的学习效果。此外，教师还注重拓展学生的知识视野，提出拓展问题，引发学生的思考，提高学生的综合素质。
5.4.2细菌课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册
A.荚膜 B.鞭毛 C.细胞膜 D.芽孢
巩固练习
C 6.如图所示，关于巴斯德鹅颈瓶实验，分析不正确的是（ ）
A．细菌由原来已存在的细菌产生
B．把肉汤煮沸是为了灭菌
C．细菌的生殖方式是孢子生殖
D．细菌广泛存在于空气中
c 7.细菌是以什么形式来对付不良环境？（ ）
A.变大
B.遇到不良环境死亡
C.形成芽孢
细菌十分微小，大约10亿个 细菌堆积起来，才有1颗小 米粒那么大。
只有用高倍显微镜或电镜
才能观察到细菌的形态。
二 细菌的形态
2.细菌的形态
球菌
杆菌
螺旋菌
二 细菌的形态
2.细菌的形态
金黄色葡萄球菌
大肠杆菌
空肠弯曲菌
肺炎链球菌
乳酸杆菌
幽门螺旋菌
3.细菌是单细胞生物还是多细胞生物？为什么？
细菌都是单细胞生物。 有些细菌虽然相互连接成团或长链，但其中每个细菌都是独立生活的
具有细胞壁、细胞 膜、细胞质等结构。
结构
没有成形的细胞核。
发现 细菌
大小
分裂生殖
生殖
形态
十分微小— 高倍显微镜 或电镜观察
杆状 球状 螺旋状
实践性作业
利用生活中的材料（如豆子，玻璃珠等各种材料），做一个细菌模型
课本练习
1、判断下列说法是否正确。
（1）细菌与植物细胞最主要的区别是细菌没有细胞壁，有荚膜。（ X ）
繁殖方式:分裂生殖
四 细菌的生殖
计算：假设今天早晨你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分 钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后中午放学的时候，你 手上的细菌数目是多少？对你有什么启示？
每30分钟繁殖一代，4小时繁殖8代
人教版八年级上册生物5.4.2细菌优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张细2.提问学生：“你们对细菌有什么了解？”引导学生回顾已有的知识。
3.宣布本节课的主题：“细菌”，激发学生对细菌学习的热忱。
（二）讲授新知
1.讲解细菌的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核。
2.引导学生探讨细菌的形态特点、生殖方式以及与人类生活的关系。
3.鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结细菌的形态特点、生殖方式和生活习性。
2.教师对学生的讨论进行点评，强调细菌在自然界和人类生活中的作用。
3.引导学生正确看待细菌，认识到细菌既有益也有害。
人教版八年级上册生物5.4.2细菌优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“细菌”为主题，旨在让学生了解细菌的基本结构、生活习性和与人类生活的关系。在人教版八年级上册生物教材5.4.2节中，学生通过学习，应掌握细菌的结构特点、生殖方式以及其在自然界和人类生活中的作用。
细菌作为一种微生物，其个体微小，结构简单，但与人类生活密切相关。本节内容从细菌的基本结构入手，引导学生认识细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核等结构特点。通过观察细菌的形态，使学生了解细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三种类型。同时，结合生活实例，让学生了解细菌的生殖方式，即分裂生殖。
4.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，认识到每一种生物都有其存在的价值和意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示细菌显微镜下的图像，让学生直观地感受到细菌的微小和奇特。
2.通过播放细菌在自然界和人类生活中的视频片段，让学生了解细菌的实际应用和重要性。
3.创设互动环节，让学生亲手操作显微镜观察细菌样本，增强学生的实践体验。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》课件
1.描述细菌的形态和结构特点。 2.说出细菌营养方式、生殖方式。
感知我们身体上的细菌
电镜下 皮肤上 看到的细菌 电镜下 头发上 看到的细菌
一、细菌的发现
[自主学习]阅读课本P71-72 页的内容，回答以下问题： 1.细菌的发现者是谁？是怎样发现的？ 2.细菌是从哪里来的？如何证明？ 3.巴斯德为什么被称为“微生物学之父”，他有哪些贡献？
（C ）
课堂练习
3. 下列关于细菌的叙述正确的是 A ．所有的细菌在生态系统中都是分解者
( B)
B ．细菌细胞不同于洋葱细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核
C ．细菌依靠芽孢进行繁殖
D ．所有细菌都有鞭毛
D
E
3.细菌的结构 [自主学习]课本P73页，认识细菌的结构，并尝试分析其功能。
D1NA 细胞3 膜
细胞4 壁
基本结构：
细胞壁
鞭6 ห้องสมุดไป่ตู้ （运动） 细胞膜
细胞质
细胞2 质 荚5膜 （保护）
遗传物质
特殊结构： 鞭毛
荚膜
[对比]细菌和动植物细胞的异同点。
动物细胞
植物细胞
细菌
遗传物质
合作探究：比较三者的异同点，完成表格。
少数自养：如硫细菌
三、细菌的生殖 分裂生殖
在环境适宜时，每20-30分钟，细菌 就能分裂一次，繁殖速度相当快。
[计算]假设你手上此刻有100个细菌，细菌的 繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有 洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目 是多少？
100×28=25600（个）
养成搞好个人卫生的良好习惯,减少自身携带的细菌数 目，减少被细菌感染而生病的可能。
发现者： 列文虎克；
生物人教版八年级(上册)5.4.2细菌3(2024版新教材)
细菌生殖方式是 分裂生殖
细菌一般进行无性生殖。最普遍的繁殖方式是分裂生殖(裂殖)。
在条件适宜时，细菌繁殖能力极强。
核物质分 裂
形 成横隔膜
形 成子细胞壁
细菌的生殖
细菌分裂生殖过程示意图
计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
我们时时刻刻在与细菌打交道，却用肉眼看不见。那最初人们是怎样发现它们的呢？
细菌是如何被发现的？
一滴普通的雨水放到显微镜下，就呈现出一个令人惊奇的世界——这里有成千上万的“小动物”(微生物)生活着。
第一个揭开这个惊奇世界秘密的，是17世纪最著名的显微镜专家——列文·虎克。
结构类型
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
其他结构
植物
动物
细菌
有
有
有
有
没有
有
有
有பைடு நூலகம்
有
有
有
DNA
有叶绿体
无叶绿体
没有叶绿体 鞭毛 荚膜
请说出细菌与动物细胞和植物细胞相比最大的不同是什么？
没有成形的细胞核
细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定了细菌的营养方式与植物不同。请你推测：细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？
细 菌
人教版·八年级生物学(上册)课件
细菌在地球上几乎无处不有，无孔不入。我们人体的皮肤上、口腔里，甚至肠胃道里，都有许多细菌。85公里的高空、11公里深的海底、2000米深的地层、近100℃（甚至300℃）的温泉、零下250℃的环境下，均有细菌存在，这些都属极端环境。至于人们正常生产、生活的地方，也正是细菌生长生活的适宜条件。因此，人类生活在细菌的汪洋大海之中，但常常是“深在菌中不知菌”。
5.4.2 细菌(教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.4.2 细菌教学设计一、教材分析细菌是生物界中一类非常重要的生物，它可以作为分解者，是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。
教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
二、教学目标1.知识与能力：（1）学会观察细菌的形态，能进行正确分类。
（2）掌握细菌的结构，通过细菌的细胞结构推测其营养类型；（3）了解芽孢结构与功能的关系。
2.过程与方法通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。
3.情感态度与价值观通过了解细菌的发现史和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
三、教学重难点1.细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。
（重点）2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情以破伤风杆菌为背景，让学生和老师一起探究细菌的结构和生殖。
（二）细菌的发现——明确教学目标1.列文虎克（教师简介）通过资料展示列文虎克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。
17世纪后叶，列文虎克制作了能放大200~300倍的显微镜，观察了多种微小的生物。
一次，他把一位从未刷过牙的老人的牙垢，放在显微镜下观察，吃惊的发现了许多小生物。
这些小生物呈杆状、螺旋状或球状；有的单个存在，有的几个连在一起。
他把小生物绘制成图，寄给英国的皇家学会，发表在学会的会刊上，从此人们知道了细菌的存在。
2.巴斯德的“鹅颈瓶”实验（引导学生对鹅颈瓶实验进行分析）学生讨论分析：证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
他还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“微生物学之父”。
（三）细菌的形态和结构——明确教学目标1.让学生描述自己对细菌的认识，引起大家的共鸣。
细菌的个体微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
5.4.2细菌教学设计(表格式)人教版生物八年级上册
二、细菌的形态
分析：通过下面的描述，说明细菌的个体有什么特点？
描述1：约10亿个细菌堆积起来才有1颗小米粒大→个体微小（单细胞）描述2：只能用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
观察与归纳：结合教材与下图细菌的形态，归纳细菌的大致可以分为哪些？球菌、杆菌、螺旋菌
细菌都是＿，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是每个细菌都是。
细菌是单细胞生物，一个细菌就是一个细胞。
三、细菌的结构
观察与辨认：
结合教材与下图，辨认细菌的结构，并说说这些结构的作用。
补充：部分细菌有鞭毛和荚膜
观察与思考，分组讨论：结合细菌的结构，思考以下问题。
1．与动植物细胞的结构比较，细菌结构的主要区别是什么？
主要区别：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物
2．细菌能像植物那样自己制造有机物吗？为什么？
不能制造有机物。
因为细菌没有叶绿体，它只能利用现成的有机物生活，在生态系统中是分解者。
（营养方式：大多数是异养）
四、细菌的生殖
观察与思考：
观察下面细菌的生殖过程图，思考细菌的生殖方式是什么？
分裂生殖
算一算：假如你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？（进行小组讨论）
知识延伸：不良环境中细菌的特殊现象
观察与思考：结合教材和下图，观察细菌的特殊现象并思考。
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细菌细胞
动物细胞
植物细胞
基
本
结
构
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
特有结构
荚膜、鞭毛
大液泡、叶绿体
3、细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用？
4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？
6、细菌的生殖方式是什么？
7、芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？
返航总结:
说说你的收获
概括式总结
学思园地
1、细菌的形态是怎样的？
2、细菌的结构有哪些？
图片情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学生的学习兴趣
预习本节课，完成独立自主的学习
探究式学习，独立完成学习知识点。
学习内容
学习方法
设计
意图
航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正)
做导航
课后提升：（课件展示图片）
完成表格：
3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较
知识反馈
当堂巩固
总结概括
反馈
概述本节课的收获和疑问。
教学反思
通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
二、学习重、难点
重点：
1）、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及营养方式
2）、细菌的生殖方式
难点：
1、巴斯德的鹅颈瓶实验的理解
2、细菌的结构及其与动植物的比较：细菌的生殖及分布 Nhomakorabea泛的原因
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
1、图片展示烂苹果
第二节细菌
一、学习目标
知识与能力：
1、描述细菌发现史
2、能够解释巴斯德的实验过程
3、培养学生的分析、推理能力和表达交流能力。
过程与方法：
1、小组讨论、假象实验过程，各小组间互评实验过程设计得是否合理，有无漏洞。
2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能
情感态度与价值观：
2、关于细菌危害人类健康的新闻
航行路线：
预习
1、17世纪荷兰人制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。2、19世纪法国科学家巴斯德采用了瓶来做实验，向世人证实了细菌不是，而是的细菌造成了肉汤的腐败。他还提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法。后人称他为“”。
2、细菌细胞内不含，大多数细菌只能利用现成的生活，它们是生态系统中的。