爱心温暖学困生
学校学困生帮扶工作计划及措施(优秀6篇)
学校学困生帮扶工作计划及措施（优秀6篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。
计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？山草香分享了6篇学校学困生帮扶工作计划及措施，希望对于您更好的写作学困生帮扶计划和帮扶措施有一定的参考作用。
一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。
他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
班主任如何做好学困生的转化工作
班主任如何做好学困生的转化工作发布时间：2021-03-15T12:08:18.077Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：邓新丽[导读]邓新丽广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-204-01作为一名班主任，我经常听到任课教师反映班里的学困生实在让人感到头疼。
所谓“学困生”就是指学习成绩明显低于班级平均水平，不能达到预期学习目标的学生。
由于学困生本身缺点比较多，所以他们往往听到最多的就是批评，看到最多的就是冷眼……正因如此，他们更渴望得到教师的爱。
下面我就班主任如何关爱并转化学困生谈谈自己的体会。
一、关爱，点燃学困生的希望关爱是人类永恒的主题，教育更是充满着爱的事业。
在班级管理工作中，教师有渊博的知识还不够，还要真心地关爱学生。
教师只有真心地关爱学困生，才能点燃他们的学习热情。
学困生大都有着自卑心理，他们在主观上认为自己学习成绩差，不够聪明。
我班就有这样一名学生，他在学习上还算努力，但是成绩一直上不去，久而久之便越来越自卑，认为自己笨，性格也越来越孤僻，不愿与老师、其他同学多交流。
为了使他走出自卑的阴影，点燃他的学习热情，首先，我从关心他的生活入手，让他认可、接受、亲近老师。
早上到校了，我温和地问一声:“吃饭了吗?”天气冷了，我关切地对他说:“天气冷了，穿厚点。
”有时放学后，我顺路把他送回家。
就这样，他逐渐消除了对笔者的戒备心理，敢于主动亲近笔者了。
其次，针对他学习信心不足的情况，我在上课时给予了他更多的关注，时常在课堂上问他一些简单的问题，让他尝到成功的喜悦，进而增强他的学习信心。
就这样，他逐渐变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的提高。
学生的心理思维通常都很简单，就是单纯地认为“因为老师爱我，所以我爱他，我要认真对待他上的课。
”因此，班主任要想提高学困生的成绩，就先从关爱学困生开始做起吧，爱是解决问题的源泉。
关爱学困生活动方案
关爱学困生活动方案【篇一：关爱学困生活动方案】关爱学困生活动方案一、指导思想为了实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我们将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。
二、辅导对象李家伟，黄天惠、颜永灿、陈杰辉、邓红梅、刘锡宏、陈心显等等三、辅导内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即时辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
四、辅导目的1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱英语。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
五、辅导措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
（二）减轻学困生的课业负担学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导；（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。
学困生帮扶方案及措施(五篇)
学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
学困生帮扶措施
初二（5）班李佳恩男15岁楼底村父亲病故母亲李瑞雪在家务农该生在校情况喜欢课间打闹，自由主义严重，有“霸王”习气。
学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，但经常答错对学习的兴趣不高，曾经有辍学的念头。
转化措施：一、电话与其家长联系，督促家长严加管教。
二、激励学生，捕捉闪光点，让其增强自信心，以此为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。
经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
三、努力培养学困生的学习兴趣。
对"学困生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。
所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。
转化效果和反思：刚开始，该生还是听讲不专心，上课仍有走思现象，作业出错较多。
经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化成绩在逐渐地上升，虽然有小幅度的反复。
，与别人没法比，但他自己比已是翻天覆地的变化初二（2）班刘晓东男西羊市村人初二（2）班学生。
该生很聪明，但生性顽皮，不爱学习，学习习惯很不好。
上课爱说话，爱睡觉，自控能力差，上课时总是管不住自己，听讲不认真，爱走思。
学习无积极性。
作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。
爱吸烟，由于家中仅有一子，娇生惯养。
学习成绩较差。
成因分析：没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，思维能力、语言表达能力及空间想象力都不错，主要原因是从小养成懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到成功的喜悦。
缕缕爱心化春雨——谈“学困生”的在校教育 (2)
缕缕爱心化春雨——谈“学困生”的在校教育摘要在校教育是每个学生成长过程中至关重要的一环，然而，一些学困生常常面临教育资源的匮乏以及学习问题的困扰。
本文将通过讨论学困生在校教育的现状、存在的问题以及解决方案，旨在为改善学困生教育提供一些思路和方法。
关键词：学困生、在校教育、问题、解决方案1. 引言随着教育的普及和社会发展的不断进步，许多学困生得到了接受基础教育的机会。
然而，学困生在校教育中仍然面临许多困难和挑战。
这些学困生需要我们给予适当的关注和帮助，以便他们能够充分发挥潜力，并积极投入学习。
2. 学困生在校教育的现状2.1 教育资源的匮乏学困生常常由于生活环境、家庭背景等原因，无法获得足够的教育资源。
他们可能缺少学习材料、教辅书籍以及教育机构的支持。
2.2 学习问题的困扰学困生在学习上面临的问题多种多样，包括认知能力低下、学习动力不足、学习方法不当等。
这些问题使得学困生常常无法适应学校的教学节奏，导致学习成绩下滑。
3. 存在的问题3.1 缺乏个别化教育学困生在校教育中往往无法获得个别化的教育服务。
学校普遍采用一刀切的教学方式，无法满足学困生的学习需求。
3.2 高度竞争的学习环境学困生常常处于高度竞争的学习环境中，面临的学业压力巨大。
这种竞争性的学习环境容易造成学困生的厌学情绪，进一步加剧他们的学习问题。
4. 解决方案4.1 提供个别化辅导学校应该提供专门针对学困生的个别化辅导服务。
通过了解学困生的学习问题和需求，为他们量身设计学习计划和教学方式，以提高他们的学习效果。
4.2 创建支持性学习环境学校应该创建一个支持性的学习环境，鼓励学困生积极参与学习，提高他们的学习动力。
学校可以组织学习小组、举办学习分享会等活动，为学困生提供互助学习的机会和平台。
4.3 增加教育资源投入教育机构和社会各界应该加大对学困生教育的资源投入。
可以设立专项基金，用于购买相关教学材料、为学困生提供奖学金等。
同时，可以组织志愿者团队，为学困生提供免费的辅导和陪伴服务。
学困生帮扶工作计划和措施(精选14篇)
学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天
分析
“
学困生
做他
“
、
尊重
赏识
“
学 困生
”
，
为他
跑步回 认真
一
。
发现 谁还 没来报到
，
，
他马
、
们 的 良师 益 友
们 提 供 展 示 自我 的 舞 台 得 到他 人 的尊重
、
上 请 别 的 同学 去 找
工
。
作 非 常负责
教 师应 从 多 方 位
困生
”
、
多 角度 对
，
学 然
赏识 是 人 的本
”
，
让 我很受感动
发挥其迁
做
。
他们需 要 老 师 的
。
视 同仁
，
，
希望
，
真正 的赏识
移 效应 将学生 在 某些 闪光 点上 形 成 积
，
受到重 视 和鼓励
班主任老师
，
作为教师
尤 其是
哪怕 天 下所有 人都看 不 我 都 要 眼 含热 泪 拥 抱
迁 移到其必 须矫 正 的主
在平 时 的教育
。
、
教学工
起 我 的孩 子
，
要 问题 上
渴 望 什 么 样 的课 堂 教 学
，
与培养
个 优 等 生 同等 光 荣
”
“
教育
。
位名 副其实 的得 力 助 手 了
，
可见
模式 呢 ? 人人平 等
课上 时时有事
一
的奥秘 就在 于 如何爱 学 生 成 功 的教 育是 爱 的教 育 是 无 条件 的
“
，
的观 念
教 师要 注 意借助学 生 长处
2024年语文学困生辅导计划（五篇）
2024年语文学困生辅导计划一、现状评估通过对学生作业、试卷的分析以及日常表现的观察，发现本班存在一定比例的学习困难学生。
导致他们学业成绩不佳的原因复杂多样，包括基础知识不牢固、记忆能力较弱、家庭重视程度不足等多重因素。
这些学生普遍具有以下特点：1. 自卑感较为显著。
由于在多方面表现较差，他们往往遭受较多批评，容易产生自暴自弃的心态，觉得自己不如他人。
2. 作业完成质量不高，为避免批评而学会撒谎，课堂上也不积极参与讨论。
二、具体工作目标与措施（一）挖掘潜力，创造成功机会针对学习困难的学生，应积极引导他们参与教学活动，多给予鼓励，挖掘他们的优点。
即使是简单的表扬，如“你的字迹很美观”、“你坐姿端正，老师很喜欢你”，也能加强师生之间的情感联系。
师生间应在平等、合作的基础上建立互信和谐的关系，从而促进学生学业进步和思想转变，树立他们的自信心。
通过提问简单问题，让他们体验成功的喜悦，发挥自己的长处。
在选拔班干部时，也应考虑这部分学生，让他们担任适当职务，以增强其责任感。
（二）以爱心温暖，以耐心呵护应多花时间了解学困生，理解并尊重他们，给予关爱和呵护。
在课堂上，应优先关注他们，而不是仅仅关注成绩优秀的学生。
面对顽皮的学生，教师应保持冷静和智慧，巧妙地处理问题，留待适当时候解决。
（三）教授方法，激发兴趣针对学困生基础知识薄弱的问题，应从他们能够接受的简单方法入手。
例如，让他们自我复习一年级的字词和课文，定期反馈学习效果，及时表扬鼓励。
也可以寻求成绩好的同学或老师的帮助。
在学习过程中，通过参与一些小事情，如帮助老师整理资料、涂色卡片等，让他们感受到被重视，从而提高学习兴趣。
（四）结对互助，共同管理充分利用家长学校的作用，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
选择成绩优异的学生与学困生结对，进行一对一的辅导，并在课后提供额外的辅导。
（五）进行针对性的练习辅导针对字词、背诵、练习册中的问题，及时进行辅导，确保学生能够消化吸收。
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。