中班科学《有趣的溶解》
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中班科学活动《有趣的溶解》
设计意图:
《纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,获取广泛的科学经验、学习科学方法,发展解决问题的好奇心与能力,享受成功,体验愉悦,产生学习科学的兴趣。孩子天生就爱玩水,虽然孩子在玩水的过程中发现了一些有趣的现象,但只是停留在玩水的表层上,没有经过更深沉的挖掘。本次活动的开展,能让孩子进一步探索有关水的秘密,借用多种感官来理解“溶解”现象。
活动目标:
1.在实验中感知溶解的现象,并发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。
2.仔细观察,积极动手探索,学习简单符号记录实验结果。
3.乐于参加科学活动,并能用简单的语言表达自己的发现。
活动重点:
在实验中感知溶解的现象,并发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水。
活动难点:
仔细观察,积极动手探索,学习简单符号记录实验结果。活动准备:
一次性口杯、木筷若干,方糖、沙子、食用盐、果珍、小米、石子,符号卡片、记录卡、笔若干、抹布若干、大记录表。
活动过程:
一、导入部分。
1.师:今天老师要变一个神奇的魔术。看看我都准备了些什么?
2.教师边操作边讲解溶解现象。
提问:谁来说说你看到了什么?糖去哪里了?
3.师:我刚才是怎么做的?
教师小结:我们把糖放到水里,用筷子轻轻的搅动,糖就会在水里发生变化,用眼睛看不到颗粒,我们把这种现象叫做溶解。
4.师:那我把石子放到水里进行搅动,它会不会溶解?
5.教师小结:原来,放到水里搅动后发生了变化,杯子里看不到颗粒的东西是可以溶解的。而搅动后没有发生变化,杯底里可以看见颗粒的东西就是不能溶解的。
二、大胆猜想。
1.师:你在日常生活中见过哪些东西放到水里可以溶解?(幼儿自由回答)
2.教师依次出示操作材料并介绍名称。
师:我还带来了一些材料,你们认识这些都是什么?
3.出示大图表,请幼儿猜想哪些东西放水里搅拌会溶解,哪些不会。
师:我准备的这几样东西有些可以溶解,有些不能溶解。请你拿着手中的卡片,把你认为哪个可以溶解,哪个不能溶解的物品贴到相应的位置上。
三、操作实践。
1.出示幼儿记录卡并讲解。
师:我们带着疑问去动手试一试。每个小朋友都有一张记录卡,我们把操作的结果记录到上面。
2.与幼儿共同约定记录符号。
师:我们约定可以溶解的东西在下面一栏画上“√”符号,不可以溶解的画上“×”符号。
3.教师约定实验时的规则及注意事项。
(1)不要将实验的物品放进嘴里,不喝实验后的水。
(2)保持桌面干燥,湿了用抹布及时擦干净。
(3)每次操作只放一种材料,搅动后观察是不是溶解了,并及时将结果记录在表格中。
(4)操作完成后拿着填好的记录表回到自己的位置,不乱走动。
4.幼儿操作,教师巡回指导。
四、分享结果
1.师:通过大家的尝试,谁来说说你都发现了什么?请幼儿分享自己的操作结果。
2.将幼儿普遍存在问题的材料归总,教师进行操作讲解。
3.小结:我们准备了几种不一样的材料,搅动后可以溶解的有咸盐和果珍,搅拌后不能溶解的有石子和小米。
五、自然结束
师:我们一起去找找还有哪种东西可以溶解?
活动反思:
本次活动以水为主体,通过投放不同的材料,让幼儿感知溶解现象,在对比的过程中知道有些物体可以溶解,有些物体不能溶解。活动内容贴合幼儿生活,整个活动中幼儿参与的积极性很高,但也存在一些不足的地方:
1.活动中对细节考虑的不到位,导致在使用引导语时存在不合理现象。在今后的教学过程中要多注重引导语的使用,对孩子更加有亲和力些。
2.本次活动材料不是很丰富,所有孩子操作的材料一致,不能更好的提升幼儿的认知经验。如果再开展此次活动,我会给每组孩子准备不同的材料和记录表,这样在最后分享的环节,孩子们的兴趣会更高,对溶解的体验会更深。
3.在操作环节时,没有将注意事项说清楚,孩子在操作时出现了一些细节问题。在今后的教学过程中,要继续提升自身教学素养,为更好的开展活动做好坚实的基础。