浅谈小学音乐童声合唱的训练方法
童声合唱训练教学方法
童声合唱训练教学方法童声合唱训练教学方法童声合唱的教学应该怎么训练教学呢?下面是关于童声合唱的训练方法，欢迎阅读参考!一、激发兴趣，培养乐感兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它出自于好奇心，即探究新事物的需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣。
学生若对从事的活动感兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为，可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。
少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让他们维持这样的心理并使其得到进一步的提高，是为下一步训练做必要的充分准备。
在训练之前，要制造出良好的歌唱环境和氛围，教师要让学生们保持愉悦的心情，对较差的学生要给予更多的关注和鼓励，在教学形式上多样化，不断激发学生的学习兴趣，从唱、演、欣赏等各方面入手，扩大学生的音乐知识面，让学生的学习兴趣得到最大的提高。
另外，对儿童的乐感培养也要重视，并且越早越好。
因为孩子的天性就是爱唱、好动，有极强的模仿能力。
在合唱训练中，教师如果注意引导，学生将终生受益。
乐感的培养可以从以下几个方面入手：让学生多接触、多聆听、多欣赏各类美的音乐因为音乐对人的情感影响比其它艺术影响更为迅速、更为强烈。
几个音符、几个乐句就能立即使人在生理和心理上发生变化，使学生从听音乐中感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等逐步领会音乐的妙处。
二、音准的训练音准问题是合唱的'首要问题，内心听觉是音准的前提。
听觉训练须由浅入深、循序渐进地进行：可从小字一组的“do”开始，先用一组唱根音、另一组唱冠音的方法唱音程，再过渡到和声训练;起音时给出和弦音响，而不是单音，让学生在和弦音响中去练习找到自己应唱的音;先练习闭口哼唱，可以增强听音能力，便于找到高位置的声音，也有利于倾听自己与其他声部;用无伴奏练唱来训练学生的听觉和音感，可以加强听觉的有意注意，便于发现声音的优劣，是一种听清、唱好的有效办法。
小学合唱训练的技巧与方法
小学合唱训练的技巧与方法小学生合唱训练是培养学生音乐素养和团队合作能力的重要手段之一。
在小学阶段进行合唱训练，可以帮助学生养成良好的音乐习惯，培养他们的音乐感知能力和表现能力，同时也可以提高学生的团队意识和协作能力。
下面我们就来谈谈小学生合唱训练的技巧与方法。
一、营造浓厚的音乐氛围合唱训练的第一步，是要营造一个浓厚的音乐氛围。
学校可以通过布置音乐角、播放音乐、展示音乐作品等方式，让学生接触到丰富的音乐元素。
还可以邀请音乐老师或专业音乐人来学校进行音乐讲座或表演，让学生感受到音乐的魅力，激发他们学习音乐的兴趣。
二、选取适合的曲目合唱训练的曲目选择非常重要，要根据学生的实际情况来选取适合的曲目。
一般来说，小学生的合唱曲目应该简单易学，旋律优美，歌词朗朗上口。
还应该考虑到学生的音域和音色特点，选择适合他们的曲目。
还可以选择一些富有民族特色的歌曲，让学生在演唱过程中感受到民族文化的魅力。
三、注重基础训练合唱训练的过程中，音乐老师要注重学生的基础训练。
包括声乐基础训练、音准训练、节奏训练等，都是非常重要的。
声乐基础训练可以帮助学生掌握正确的吐字发声方法，培养他们的音乐感知能力。
音准训练可以帮助学生提高音高的准确性，让他们的声音更加纯净。
节奏训练可以让学生掌握节奏的感觉，保持整齐的合唱节奏。
四、分声部训练在合唱训练中，分声部训练是非常重要的。
学校可以根据学生的音色和音域特点，将学生分成高音、中音和低音三个声部进行训练。
分声部训练可以让每个学生找到适合自己的位置，培养他们的个性化音乐素养。
还可以通过声部合唱的方式进行演唱，丰富合唱的表现形式，提高合唱的音乐性。
五、激发学生参与的热情在合唱训练中，激发学生的参与热情是非常重要的。
音乐老师可以通过一些创新的方法，让学生参与到合唱训练中来。
比如可以通过小组比赛、互动游戏、角色扮演等方式，增加学生的参与感，提高他们的学习兴趣。
还可以鼓励学生自主学习，提倡学生自主排练合唱曲目，培养他们的学习能力和创造力。
如何训练童声合唱
如何训练童声合唱加强科学发声训练，激发合唱兴趣篇一合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。
在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。
比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。
另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的。
科学的发声概念。
特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。
在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
加强合唱欣赏，培养合唱兴趣篇二兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。
只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。
在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。
让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生合唱的兴趣。
合唱队的作品训练篇三（一）熟悉歌曲，掌握旋律在进入合唱训练时，一定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。
对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学，难记。
在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快，记得牢，根据这一特点，应采取“先入为主”的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，这样，他们同样会感到一种新鲜感。
合唱教学一般采用视唱法，即指导儿童分声部先后作识谱练习，要求音高准确，节奏准确。
每次练唱要用较慢速度，力求连贯，完整。
识谱练唱方式要多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。
教学中如何进行童声合唱训练
教学中如何进行童声合唱训练童声合唱是指由儿童组成的合唱团体，他们以纯真、纯洁的声音融合为一体，演绎出美妙的合唱作品。
对于合唱指导老师来说，如何进行童声合唱训练是一个非常重要的问题。
在训练过程中，需要注意以下几个方面。
首先，准备工作是非常重要的。
在开始合唱训练之前，指导老师需要了解每位学生的音域、音色等特点。
不同年龄段的儿童声音发展不同，有些孩子可能还没有发育完全，所以指导老师要根据每位学生的实际情况来设计训练计划。
此外，合唱团还需要选择适合他们年龄和声音特点的合唱曲目。
其次，合唱训练中的声乐基础是非常重要的。
指导老师需要给合唱团的孩子们进行一些基本的声乐训练，包括喉咙放松、发声练习、呼吸控制等。
通过这些训练，可以帮助孩子们更好地掌握正确的发声方法，保护嗓子和声带，同时也能提升他们的音准和音质。
第三，合唱团中的团队合作和听觉训练也是非常重要的。
童声合唱要求每个孩子都能够与其他团员紧密配合，保持统一的节奏和音准。
指导老师可以通过一些练习，例如音程练习、分声部合唱等来提升孩子们的听觉能力和合作意识。
同时还可以教导他们如何在合唱过程中互相帮助和支持。
第四，表演技巧也是童声合唱训练中不可忽视的部分。
除了唱歌技巧的训练，指导老师还应该教导孩子们如何在舞台上展示自己，如何与观众建立情感连接等。
表演技巧的训练不仅可以提升合唱团的舞台表现力，还可以增强孩子们的自信心和团队合作意识。
最后，培养孩子们对音乐的兴趣和热爱是合唱训练的最终目标。
合唱团应该创造良好的学习氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中享受音乐，激发他们对音乐的热情。
指导老师可以与孩子们分享音乐知识和经验，引导他们积极参与合唱活动，提高他们对音乐的理解和感受能力。
总结起来，童声合唱训练需要兼顾声乐基础、团队合作、听觉训练、表演技巧等方面。
指导老师需要进行个别指导，设计合适的训练计划，并注重激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
通过持续的训练和培养，童声合唱团将能够展现出纯真而又动人的声音，给人们带来美妙的听觉体验。
有关童声合唱训练的方法
有关童声合唱训练的方法
童声合唱训练方法
为了全面推进素质教育，丰富校园文化生活，培养学生的音乐素质，营造浓郁的艺术氛围，特开展童声合唱训练。
训练对象：学校合唱团成员
训练目标：
规范学生发声，培养科学的发声方法。
提高学生对音乐的理解和表现力。
培养学生的团队合作精神和舞台表现能力。
训练方法：
（一）气息训练
气息是发声的基础，训练方法包括：
叹气放松练习，体会胸腹式呼吸。
打嘟噜练习，加强呼吸肌力量。
闻花香练习，改善呼吸控制。
（二）发声训练
根据学生的发声水平，进行不同的发声训练：
平稳连贯的唱法训练，提升声音稳定某。
某跳有力的唱法训练，增强声音穿透力。
（三）发音训练
注重咬字吐字清晰准确，纠正不正确的发音习惯。
结合发声训练，练习不同声母、韵母的正确口形。
朗读歌词，提高发音咬字的标准。
（四）音准训练
训练内容：排练选定曲目，如《乡间的小路》、《我爱米兰》、《共同长大》等。
训练时间：每周二、三早自习
训练原则：
循序渐进，由易到难。
注重实效，注重训练过程中的效果。
充分利用课堂时间，合理安排训练计划。
营造积极向上的训练氛围，激励学生学习热情。
通过系统的训练，我们将努力提高学生的合唱水平，让孩子们那甜美、纯净的童声合唱响彻校园，为学校增添光彩。
浅谈童声合唱的训练
浅谈童声合唱的训练童声合唱是一种激起人们情感的音乐形式，也是一种音乐创作的重要形式。
童声合唱有着独特的魅力，能够抓住人们的心，让他们能够从中受益。
在当今的音乐演奏中，童声合唱曲已经成为一种流行的音乐形式，越来越多的流行歌曲都融入了歌者的童声，让人们在聆听童声时受到内心的感染，并有所震撼。
那么，童声合唱的训练是如何进行的呢？童声合唱的训练涵盖了很多方面：首先是养成正确的演唱习惯。
正确的演唱是童声合唱的基础，是能把歌曲唱出来的关键。
训练中，童声合唱队应努力养成纯正的发音、良好的唱法、熟练的音准和节奏感的演唱习惯，这是最为基本的，也是最重要的部分。
其次是选曲技巧。
在童声合唱曲目中，不仅要选择适合童声合唱的歌曲，还要考虑到合唱队成员的声乐技能水平，该怎样将不同人的声音融合在一起，才能做出最好的效果，使听众有所收获。
只有选择合适的曲子，再对细节进行一个个练习后，才能使童声合唱达到完美的效果。
再次，是声乐基础训练。
童声合唱的基础是正确的基本音准和节奏感，在童声合唱训练中，应该元音、谐音、联音等都要有所把握，只有熟练掌握了这些，才能使童声合唱精确、富有表现力。
此外，颤音训练也是必不可少的，在童声合唱中，颤音是表现出歌曲的风格和气氛的重要手段，训练中，应该掌握正确的颤音技法，以及把握好颤音的时长，以便在音乐表演中能有更好的表现效果。
最后，文武双全的音乐素养也是童声合唱的重要要素。
要让童声合唱真正的体现出音乐的魅力，除了熟练掌握基本的音乐技法外，还需要通过观赏、聆听、研究，来扩大自己的音乐知识面，这样才能更好的把握歌曲的音乐表现方式，以及在现场表演时能够活泼地展示出歌曲的风格。
以上就是童声合唱的训练的基本要素，想要从事童声合唱的训练，必须要做到以上所述的几点，以便在实践中能够表现出最好的效果，让人们在聆听童声合唱时受到内心的感染，并有所震撼。
童声合唱训练不仅教会孩子唱歌，也能让他们学习团体合作，发展团队合作精神，培养良好的音乐素养和演讲水平，丰富课外活动。
小学生音乐教学中的合唱训练方法
小学生音乐教学中的合唱训练方法音乐是人类文明的重要组成部分，也是小学生教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教育，可以培养小学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神。
而合唱训练作为音乐教学的重要环节，对于培养学生的音乐感知、节奏感和集体意识有着重要的作用。
本文将介绍一些小学生音乐教学中的合唱训练方法，帮助教师更好地指导学生进行合唱训练。
首先，合唱训练的前提是学生的音乐基础。
在开始合唱训练之前，教师需要确保学生已经具备了基本的音乐知识和技能。
例如，学生应该熟悉音阶、音符的读谱、节奏的掌握等。
如果学生的音乐基础较差，可以通过开设音乐基础课程或者进行个别辅导来提高学生的音乐素养。
其次，合唱训练需要注重声音的培养和发声技巧的训练。
小学生的声音发展还不成熟，因此教师需要通过一些声音训练来帮助学生提高声音的质量和音准。
例如，教师可以引导学生进行喉部放松操和呼吸训练，帮助学生掌握正确的呼吸方式和发声技巧。
此外，教师还可以通过声音模仿和音域拓展的训练来提高学生的音色和音域。
合唱训练中，节奏感的培养也非常重要。
学生应该能够准确地把握合唱曲目的节奏，与其他合唱者保持统一。
为了培养学生的节奏感，教师可以通过一些节奏训练活动来进行。
例如，教师可以引导学生进行节奏打拍子的练习，或者通过节奏游戏来提高学生对节奏的感知和掌握能力。
此外，教师还可以选择一些节奏明快、易于把握的合唱曲目，让学生通过合唱来锻炼节奏感。
除了声音和节奏的培养，合唱训练中还需要注重学生的集体意识和团队合作精神。
合唱是一项集体活动，要求合唱者能够与其他成员密切合作，保持统一的演唱效果。
为了培养学生的集体意识和团队合作精神，教师可以通过一些团队活动来进行。
例如，教师可以组织学生进行合唱小组比赛，让学生在比赛中体验到团队合作的重要性。
此外，教师还可以通过合唱排练中的互动、配合和共同努力来培养学生的集体意识。
在合唱训练中，教师还可以通过一些创新的方式来激发学生的兴趣和参与度。
浅谈童声合唱的训练方法
浅谈童声合唱的训练方法作者：杜晓东来源：《文学教育》 2015年第18期杜晓东童声合唱教学是培养学生完美人格和推动校园文化高雅艺术的一项重要内容，是培养和发展学生感悟音乐、表现音乐、创造音乐等能力的有效途径。
下面我就简单谈谈我在学校童声合唱教学中的一点体会。
一、正确的呼吸方法在歌唱中起着重要的作用初中阶段是孩子们的声音和身体正处于发育阶段，在歌唱前做一些腹式呼吸训练非常必要。
腹式呼吸就用小腹腹肌的力量推动气息支撑而发声，这种发声训练就是我们所说的气声结合的发声方法。
用这种发声方法所产生的力量使孩子们的声音较为稳定、灵活、有弹性且富有流动性。
在这里我采用“闻花式”呼吸方法。
所谓“闻花式”的呼吸方法就是慢吸、深吸、慢呼的呼吸方式。
呼吸的时候要全身心的放松，闭上眼睛，眼前仿佛有一朵充满芳香迷人的鲜花，你要用鼻子慢慢地深深地吸入，吸到肺的底部，充分感受花香，然后保持住一段时间再用“嘶”的声音慢慢地呼出来。
这样的呼吸方式有利于孩子们歌唱声音质量的提高。
二、合理而科学的发声练习（1） 2/4 3－ | 2－ | 1 － || m 在哼唱此曲时，要尽量打开鼻翼，有哭泣的感觉，用中等音量均匀地唱出，声音连贯流畅，切忌声音不通畅。
（2） 4/4 5 4 3 2 | 1 - - - || Lu练习此曲时，要注意气息的连贯，叹下去，声音不要出现多大的波动，要注意气息的平稳，往高声区上行是不要抬下巴，做到轻松自如。
三、用闭口哼鸣练习培养孩子用头声去歌唱所谓的头声歌唱就是指以头声为主的歌唱方法，在歌唱时寻找“向前”的发声感觉并在头腔产生共鸣。
这种发声方法可以改变孩子们以前所养成的一些不良发声习惯，有效避免把声音憋在喉咙里，可以很好地让声音从头腔里流出来。
这种发声练习，可以用Wu和lu音的发声来进行练习，Wu和m音的发音点在舌尖，声音集中在前面，如果不能很好掌握向前的头声是很难发出这些音的。
例如：4/4 5 4 3 2 | 1 - - - ‖wu lu 头声练习也可以从闭口哼鸣练习开始，练声时要做到口腔打开，也就是上下牙关打开，舌根放平，双唇轻轻合拢，软腭绷紧，使口腔内空空的，像含着水一样，让气息直冲鼻腔。
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浅谈小学音乐童声合唱的训练方法
音乐教学是一种艺术教育，人们对艺术的追求无穷无尽的。合唱艺术是一种结构严密、声音
丰富的集体艺术。童声合唱则更富有自然、纯净的特征。它高雅的音乐艺术表演形式不仅能
表达学生的思想感情，丰富学生的精神生活，陶冶学生的审美情趣，它对激发学生的学习兴
趣,培养音乐感受力、表现力和创造能力,陶冶学生的集体主义情操都有着重大意义。但是,童
声合唱必须训练得当,才能体现其价值。因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式
对小学生的全面健康发展具有重要作用。在合唱活动中，学生在演唱时面带微笑，而不是肌
肉僵硬,脸红脖子粗，形成正确的演唱形式。
一、兴趣培养从听入手
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能
自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以聆听入手，
通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，我还经
常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我
通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，
达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱
歌曲让学生来唱。如《黄河大合唱》《卡农》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。
二、掌握正确的唱歌技巧
在课堂教学中应多启发学生用头声歌唱，或用真假声混合来歌唱。在口型上都有近似的“微
竖”状，就好像口腔中含了一点水。童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置
高，音色明亮、优美、流畅。高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声
是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。在歌唱中有一种遥远感。如
果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。课前我
让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。变被动的“要我
唱”为主动的“我要唱”。声音是高山流水的感觉，从上往下走。巴葛亚洛蒂说过：“懂得呼吸
和发音的人，就懂得唱歌。”因此，呼吸是绝不能忽视的。科学歌唱方法的获得，依赖于正确
的呼吸，呼吸应是平稳、自然、连贯的，要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生
获得。如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，
这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，
然后发出短促的“咝、咝”声。③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶——”，将气吐尽。
三、用表演与情景激发学习兴趣
在艺术教学中，表演和音乐具有密切的联系，为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，
提高教学效果。如《让我们荡起双桨》这歌曲，曲调简单，音准却不容易掌控，如果让学生
直接唱，学生很难学会。对于这种情况，可以先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演
歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。通过这种情景教学法，不仅能活跃课堂氛围，
还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。从小学生性格特征来
看，如果教学内容重复、单一，就很容易让学生产生厌烦心理，不仅不会提高教学效率，还
会出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用儿童好奇、好动的心理，通过多媒体、音
乐动画以及游戏教学等方法，丰富教学内容，让学生在美中得到陶冶、启迪，同时，这也是
帮助学生理解的过程。在课堂教学中，通过将色彩与音乐结合起来，在学生视觉、听觉相互
渗透、贯穿、强化、补充的同时，做好铺垫工作。对于小学生对色彩、形式、形象的敏感度，
老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。通过培养学生的思维、
观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感，让学生从中感受到音乐的魅力与神奇。
四、课堂互动，提高学生学习的主体意识
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能
与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。
在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受
节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，
从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创
造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要
求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。
另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养
学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模
仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。
“学无止境，教无定法”。合唱的形式是多种多样的，它在音乐教学中的运用也是丰富多彩的，
因此，课堂教学不是一成不变的，不同的班级学生会创造出不同的成果作品。这是我今天最
大的收获。以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热
爱艺术。