《完全平方公式》评课稿

《完全平方公式》评课稿

今天刘老师展示了一节课《完全平方公式》，刘老师准备充分，教学基本功扎实，教学上有创新意识。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，体现了三自六学的教学模式，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。现将从以下几个方面来谈我的感受：

1、教师准备充分，课堂的环节齐全：能够准确把握教学目标，选择教学内容恰当，重点能够突出，难点有所突破。

2、充分展现公式的生成过程：在教学完全平方公式时，老师没有直接把完全平方公式呈现给学生，而是通过复习原有的知识，如：多项式乘以多项式来求出（a+b）2等于多少?然后利用实际问题从形的角度去证明了公式的成立，使知识点的探究水到渠成。同时能运用多媒体进行演示，让学生明确完全平方展开后有三项等。

3、充分运用类比的方法，突出重点：在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点突破教学难点，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。在教学过程中，刘老师类比平方差公式的推导方法，由数到形。先从数的角度去算，再从形的角度去验证。使学生更加容易理解并掌握该知识点。同时也体现了数形结合的数学思想。

4、注重了对公式的结构特征的剖析，突破难点完全平方公式中公式的结构特征是学生不容易发现和理解的，刘杰老师在教学中引导学生对完全平方公式的结构特征进行剖析，总结比较到位。

5、教学体现了三自六学的教学模式：(1)、独立自学时，教师能够给足时间让学生去思考，并明确要求和自学的内容，使学生有目的去独立自学，达到了预期的目的。(2)、合作互学这个环节，设计了一个实际问题。难度较大，有合作的价值。同时为总结完全平方公式作好铺垫，从而降低了公式的推导难度。(3)、展示竟学环节，通过对实际问题的解答，让学生讲，也激发了学生学习的兴趣。(4)、精讲导学环节，学生展示完成后，教师的引导到位，同时也强调了需要注意的问题，如各个部分的面积用多媒体展示，（a+b）2不等于a2+b2等，教师讲的比较到位。(5)、小结主学环节做到了让学生回顾了本节学习内容，并做到总结方法。(6)、检测固学环节，做到了加深对本节知识在巩固升华。

6、几点建认：

(1)、前面环节的过渡不够自然，学生目的不明确。可以首先让学生去算这些平方式，然后观察他们的共同特征，得到完全平方公式。然后再用图形进行验证。在用图形验证时不要把题目说的太长，就是画出图形，让学生去思考。⑵、教师放手不够，讲的太多。先让学生说，再补充，最后教师引导。(3)、优化每个环节的时间分配，压缩几分钟，来保证公式的运用和检测的时间。说的不到之处望领导和各位教师批评指证。