旋转与平移现象
平移和旋转教学反思8篇
平移和旋转教学反思8篇平移和旋转教学反思（一）：平移和旋转教学反思“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就能够近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就能够近似地看作是旋转现象。
透过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养必须的空间想象潜力。
其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。
下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
平移与旋转，我觉得这个资料还是有必须的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的状况来确定我的所授所教。
如果用一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，这样就已经很不错了。
《数学课程标准》强调学生的数学学习资料是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此带给日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。
所以在本课的导入部分我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而构成表象，引出课题，然后再让学生观察平面图形也就是想想做做1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象潜力来决定平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。
让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会出现模糊不清的状况，例如：生1：飞机的运动是旋转。
生2：飞机的运动是平移。
我说：“飞机的运动到底是平移还是旋转？大家讨论讨论。
”最终得出比较正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的运动却是旋转。
平移与旋转教学教案一等奖5篇
4、平移与旋转教学教案一等奖【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第41~42页。
【教学目标】1．知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2．过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2．使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学难点】使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学用具】课件，图片。
【学生用具】方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
【教学过程】一、初步感知1．揭示课题。
课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?你是怎样分的?你为什么这么分?师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。
(板书课题)师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转?2．联系生活实际动手操作，初步感知。
师：今天这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗?你们想不想跟小熊一起去游乐场看看?师：你能从下面的游乐项目中找出平移运动的吗?小熊最喜欢玩旋转类的游戏了，你愿意帮它挑出来吗?3．动手操作，进一步感知平移与旋转。
师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一起跟小熊做个游戏愿意吗?游戏之前让咱们一起先来看看游戏建议吧!(课件演示游戏建议)(学生进行活动)师：在刚才的游戏中，小熊做的.是什么运动?4．小结：刚才我们通过游戏对平移与旋转有了更进一步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀?二、探究体验1．学生动手移一移，说一说。
三年级(下册)旋转与平移现象_公开课
旋转与平移现象高洞小学治芹教学容：小学三年级下册教科书第69-70页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1、2、3、5题。
教学目标：1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区分旋转与平移现象。
3、经历物体旋转、平移的过程，培养学生观察、操作的能力，建立初步的空间观念。
4、在初步认识、欣赏旋转、平移现象的过程中，增强对身边与旋转、平移有关事物的好奇心，激发学习数学的兴趣。
教学重点:正确判断、区分旋转与平移现象。
教学难点:正确感知旋转、平移现象的特点。
教学准备:多媒体课件，6图片，展示台。
教学过程:课前交流两个要求：一是上课发言要把手举得高高的。
二是认真倾听其他同学的意见，说得好就鼓掌，有不同的意见就举手。
一、创设情境，初步感知平移与旋转1、迪斯尼游乐园听过吗？你想不想去玩玩呢？看，这是什么游乐项目呢？生答旋转木马。
老师点评。
刚才说的游乐项目怎么运动的老师手势模仿。
再看，这是什么游乐项目呢，你知道吗？生再答摩天轮。
谁能借助手势模仿一下刚才这位同学说的游乐项目的运动呢？生比划。
老师点评。
再看，这是什么游乐项目呢?不知道没关系，老师告诉大家，这叫升降机。
我们先看一下视频，请同学借助手势模仿一下升降机是怎么运动的。
2、我们今天就来学习这两种不同的运动现象。
（板书：1、现象2、现象）二、动手操作，进一步探究物体的旋转与平移1、分一分，按不同现象分类。
①推拉窗户②方向盘的转动③拨珠子④螺旋桨的转动⑤旋转门⑥开关抽屉先思考，请4名同学上来分类。
2、你们同意它们的分法吗？同意的请举手。
生举手说一说为什么这样分类？生答，老师点评，你真棒，掌声送给这位同学。
（板书课题旋转与平移现象，齐读两遍。
）3、我们再来仔细观察，方向盘是围绕什么地方转动？谁能指出来。
（板书围绕一个点转动）飞机的螺旋桨是围绕什么地方转动？生答旋转门是围绕什么地方转动？生答（板书或轴）总结：围绕一个点或轴转动的现象叫做旋转现象。
齐读一遍4、推拉窗户是怎么移动的呢？拨珠子呢？开关抽屉呢?总结并板书：直直地移动叫平移现象。
生活中的平移与旋转作文300字
生活中的平移与旋转作文300字
平移与旋转我们已经学完了，通过学习我知道了平移就是：物体沿着直线移动，方向不变；旋转是：物体沿着一个点或一条轴做圆周运动，方向改变。
那么生活中什么是旋转、平移现象呢？我要去弄个明白。
于是，妈妈和我玩了个游戏，妈妈轻轻地把门打开又关上，然后让我观察是旋转，还是平移？我观察了一会说是旋转，因为开关门时，门是沿着一条轴做圆周运动的。
在妈妈的引导下我还发现钟表的指针、电风扇的齿轮是旋转的；公园里的旋转木马、摩天轮是旋转的；就连平日玩的很多玩具都是旋转的。
平移现象也有很多很多，比如说：汽车走平路，拉窗子，滑滑梯……奇怪的是同一物体身上还会发生两种现象，如汽车走直线路时，车身是平移，车轮却是旋转的，你们说好玩吗？
生活中的平移与旋转现象有很多很多，让我们一起去留心观察，
就会发现生活中到处有数学，数学就在生活中。
平移和旋转教学反思
平移和旋转教学反思平移和旋转教学反思15篇平移和旋转教学反思1“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。
其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。
下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
平移与旋转，我觉得这个内容还是有一定的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的情况来确定我的所授所教。
如果用一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，这样就已经很不错了。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。
所以在本课的导入部分我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生观察平面图形也就是想想做做1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。
让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会出现模糊不清的情况，例如：生1：飞机的运动是旋转。
生2：飞机的运动是平移。
我说：“飞机的运动到底是平移还是旋转？大家讨论讨论。
”最终得出比较正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的运动却是旋转。
平移和旋转评课稿
平移和旋转评课稿（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中姚老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。
老师出示汽车、电风扇、风车、时针等。
让学生说出哪种是平移现象，哪种是 现象。
这样做是让学生在数学活动中体会生活处处有数学。
姚老师联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生观察、对比等思维过程，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
姚老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程的困难。
（三）重视培养解决问题的策略意识。
学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。
能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。
为了突破这一难点，姚老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，然后通过对小三角形拟人化后“前脚”与“后脚”走路远近的比较中，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法。
学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。
平移和旋转是常见的物体运动现象是日常生活中经常看
“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。
其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。
下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
一、把数学知识与生活经验密切联系起来在教学中我注意结合学生的生活经验，开始就让学生观察我开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
平移和旋转的现象在生活中非常多见，在开始学习之前，孩子们觉得门的开关、跷跷板的运动动是平移，经过演示之后，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。
通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断。
学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。
从而也培养了学生应用数学的意识。
二、教学中巧妙突破平移距离的难点平移距离是本课教学的一个难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．教学设计时，我设计了小兔搬家的故事情节，引出认知难点——小房子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。
教师适当进行点拨，引起学生的重新思考。
在学生说出自己的猜测后，再引导小组合作讨论、探究，最后进行验证，让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。
《平移与旋转》评课稿
《平移与旋转》评课稿《平移与旋转》评课稿1今天听了谢老师的二年级数学平移和旋转的一节课，在课上老师用亲切的语言和灵活的思路带领学生在游园中学习了这一知识。
我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。
谢老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
能把抽象的概念转化为通俗易懂的生活现象。
现在就把我听了的感受说一下：1．在开课初步感知平移和旋转时，教师播放了游园中的一些游乐项目，让学生边看边用手势表示一下，以观察直观的去感知平移和旋转。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移、旋转的现象时，并让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。
使学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。
并引出了课题。
2．在理解平移和旋转的概念上让学生通过动手操作移动小姑娘的图来理解平移和旋转的概念重点理解平移的，在通过学生回座位的这一过程来区别其的不同，教师真是善于扑捉课堂的动态，把知识与生活结合在一起。
并从生活中去发现平移与旋转，把知识与生活紧密练习起来。
《平移与旋转》评课稿2看了潘老师的《平移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：1 、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。
数学源于生活，又用于生活。
这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。
《平移和旋转》教学反思(优秀4篇)
《平移和旋转》教学反思（优秀4篇）平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移、旋转的现象时，我让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。
让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的`重点，又是难点。
如何做到突出重点突破难点呢？在教学中我设计情景以“红鸟与蓝鸟争吵，谁走的路线更长”这一问题引入，激发学生探索知识的欲望。
让学生在动手摆学具，与同伴讨论中得出结果。
学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。
接着，教师再设计疑问：“船走的路长与两只鸟走的路长一样吗？”这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与鸟走的一样。
因为鸟停在船上，船走了多远，鸟也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。
教师把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。
因而学生都能举出生活中许多有关平移、旋转的现象。
如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动……新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。
因而在教学平移和旋转一课时，我注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。
平移和旋转的教学反思篇二《平移和旋转》是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容，这是一个新的内容，吴正宪是第一次执教，我也是第一次观看。
“平移和旋转”教学设计（精选12篇）
“平移和旋转”教学设计“平移和旋转”教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、“平移和旋转”教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的“平移和旋转”教学设计（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“平移和旋转”教学设计1教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。
教学目标：1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。
2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。
3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
4、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。
教学过程：一、创设情境，感知平移和旋转1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。
此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。
2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。
师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。
音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。
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完成下表
旋转
是否 运动
（物体 形状 位置 本身） 大小
运动方式方 向
旋转
是否 运动
是
（物体 形状 位置 本身） 大小
不变 不变 不变
运动方式方 向
绕一个点或 轴顺（逆） 时针做圆周 运动
在生活中你还见过哪些旋转现象？
课堂活动2
1.将自己的课本在桌面上左右移动. 2.自己做几个平移的动作.
课堂练习
练习应用4：在平移现象后面画 “△”， 在旋转现象后面画 “○”。
（1）货物被直线传送带传送。（ △ ）
（2）飞机螺旋桨的转动。 （ ○ ）
（3）电冰箱门的开与关。 （ ○ ）
（4）电梯门的开与关。
（△）
（5）汽车行驶时车轮的转动。（ ○ ）
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
是否 运动
完成下表
平移
是否 运动
（物体 形状 位置 本身） 大小
运动方式方 向
平移
是否 运动
是Байду номын сангаас
（物体 形状 位置 本身） 大小
不变 不变 变
运动方式方 向
沿直线运动
在生活中你还见过哪些平移现象？
课堂练习
练习应用1：下面哪些是旋转现象？
课堂练习
练习应用2：下面哪些是平移现象？
课堂练习
练习应用3：下面哪些是旋转现象？ 哪些是平移现象？
第 四 单元 旋转、平移和轴对称 第 1 课时 旋 转 与 平 移 现 象
探索新知
画面上物体在运动吗？它们是如何运动的？
平移
像红旗、缆 车等物体沿着一条直 线运动的现象叫平移。
旋转
像大风车、飞机螺旋 桨等绕着一个点或一个轴为中 心做圆周运动的现象叫做旋转。
课堂活动1
1.小组合作：制作一个风筝. 2.转动自己手臂.
（物体 形状 位置 本身） 大小
运动方式方 向
旋转 平移
是 不变 不变 不变 绕一个点或 轴顺（逆） 时针做圆周 运动
是 不变 不变 变 沿直线运动