浅析游戏教学中幼儿自控能力的培养策略
幼儿自我控制能力培养的策略研究
幼儿自我控制能力培养的策略研究幼儿自我控制能力的培养是幼儿园教育中的一项重要任务。
自我控制能力的培养对于幼儿的成长和发展具有重要意义，可以促进幼儿的情感发展和智力发展。
本文将就幼儿自我控制能力的培养策略进行探讨。
一、营造积极的教育环境幼儿自我控制能力的培养离不开一个积极的教育环境。
为幼儿营造一个能够促进自我控制能力发展的环境是十分重要的。
教育者应把游戏、体育活动、手工制作、讲故事等多种形式的活动结合起来，创造一个富于启发性和多样性的教育环境，将幼儿自我控制能力的培养贯穿到各项教育活动中。
二、有效地给予丰富的激励丰富的激励措施不仅仅能够增强幼儿的成就感，同时可以促进幼儿自我控制能力的发展。
对于幼儿而言，直接的激励手段似乎更具有实际效果。
教育者可以采用各种手段，如表扬、奖品、赞美等方式，激励幼儿，让他们切身感受到自我控制能力的重要性。
三、培养幼儿的坚韧性幼儿园教育中，经常的接触挫折和失败是不可避免的。
为此，教育者要在平常的教育活动中，注重培养幼儿的坚韧性和逆境应对能力，帮助幼儿在挫折和失败中不失信心，培养他们面对困难时的自信心，从而提高其自我控制能力。
四、理智引导幼儿的情绪情绪控制是自我控制的一个重要方面。
幼儿缺乏情绪控制能力，容易冲动，不能很好地控制行为，所以情绪管理是幼儿自我控制能力提高的基础。
教育者可以加强幼儿情感教育，帮助幼儿学会理智地控制自己的情绪，从而在行为中表现出一定的自制能力。
五、积极引导幼儿进行自我评价对于幼儿而言，自我评价和自我反思是促进自我控制能力的有效方法之一。
教育者可以通过各种方式，鼓励幼儿进行自我评价和自我反思，让他们意识到所取得的进步和不足之处，从而更好地认识自己，提高自我控制能力。
六、家园合作共同促进幼儿自我控制能力的提高家庭是幼儿成长中不可或缺的一部分，家长的支持和鼓励对于幼儿自我控制能力的提高十分关键。
教育者可以积极与家长沟通家园合作，共同协助幼儿掌握更多的自我控制技能。
幼儿园教育中教师如何培养幼儿的学习自我控制能力
幼儿园教育中教师如何培养幼儿的学习自我控制能力1.创设有趣的学习环境。
幼儿的天性就是好奇、好动，我们应充分利用这一点，为幼儿创设一个充满趣味的学习环境。
例如，利用色彩、图片、玩具等吸引幼儿的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
2.建立亲密的师幼关系。
教师应以亲切、耐心的态度对待每一个幼儿，让他们感受到关爱。
在亲密的师幼关系中，幼儿更容易接受教育，培养自我控制能力。
二、培养幼儿的自主学习能力1.引导幼儿发现学习乐趣。
幼儿在学习过程中，如果能够体验到成就感，就会更加愿意主动学习。
教师可以通过设置难度适宜的任务，让幼儿在完成任务的过程中感受到学习的乐趣。
三、培养幼儿的时间管理能力1.帮助幼儿建立时间观念。
教师可以通过各种活动，如计时比赛、定时完成任务等，让幼儿逐步建立时间观念。
2.引导幼儿合理安排时间。
教师可以教授幼儿如何合理安排时间，如制定学习计划、分配任务等，让他们在有限的时间里完成更多的学习任务。
四、培养幼儿的抗干扰能力1.增强幼儿的注意力。
教师可以通过各种游戏、活动，锻炼幼儿的注意力，让他们在干扰较少的环境中学习。
2.培养幼儿的抗挫折能力。
幼儿在成长过程中，难免会遇到挫折。
教师应教会幼儿如何面对挫折，增强他们的抗挫折能力。
五、注重家园合作2.家园互动。
教师可以组织一些家园互动活动，如亲子游戏、家长讲座等，让家长参与幼儿的教育过程，共同培养幼儿的学习自我控制能力。
培养幼儿的学习自我控制能力，其实是一件既挑战又充满乐趣的事情。
作为教师，我们得像侦探一样，时刻关注每个孩子的点滴进步，像园丁一样，精心培育每一朵小花。
下面补充一些相关的内容，让这个话题更加丰富和完整。
一、利用游戏化的教学手段游戏是幼儿的天性，通过游戏化的教学活动，能让幼儿在玩乐中学会自我控制。
比如，设置一些需要团队协作的游戏，让幼儿在游戏中学会等待、轮流和遵守规则。
这种轻松愉快的方式，能让幼儿在不知不觉中提高自我控制力。
二、鼓励幼儿自我表达和自我反思幼儿的自我表达能力是他们认识自我、表达情感的重要途径。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养幼儿阶段是孩子个体发展的关键时期，而自我控制能力是影响孩子未来学习和生活的重要因素之一。
在幼儿教育中，培养幼儿自我控制能力是十分重要的，因为这不仅能帮助他们更好地适应学习生活，还能对他们的社会适应能力和情绪管理能力产生积极影响。
本文将浅谈幼儿自我控制能力的培养，探讨如何在幼儿教育中帮助孩子培养自我控制能力。
第一、培养自控能力自控能力是指在各种诱惑或者突发的情况下，依然能够保持冷静、理性和自制的能力。
而这种能力在幼儿阶段尤为重要，因为在这个阶段孩子的自制能力并不是很强，很容易受到外界刺激而失去控制。
在幼儿教育中需要重点培养孩子的自控能力，教会他们面对各种情况能够保持冷静，并做出正确的选择。
在日常生活中，幼儿可能会面对各种各样的诱惑，比如甜食、玩具、电视等。
教师和家长可以通过引导和示范的方式，帮助孩子学会拒绝诱惑，学会控制自己的行为。
当幼儿看到自己喜欢的玩具时，想要马上拿过来玩，这时候教师或者家长可以引导他们先等一会儿，等到适当的时候再来玩。
通过这样的引导，可以帮助孩子学会控制自己的冲动，培养自控能力。
第二、培养耐心和毅力在幼儿教育中，培养孩子的耐心和毅力同样是十分重要的。
因为在学习和生活中，很多时候需要花费一定的时间和精力才能够看到成果，而这就需要孩子具备一定的耐心和毅力。
如果孩子缺乏耐心和毅力，很容易在面对困难和挑战时选择逃避或者放弃，这会对他们的个人发展产生负面影响。
教师和家长需要在日常生活中，通过各种方式来培养孩子的耐心和毅力。
当孩子在学习上遇到困难时，教师和家长可以耐心地帮助他们，让他们知道只要坚持下去，就一定能够取得成功。
还可以通过游戏、运动等方式培养孩子的毅力，让他们学会面对挑战和困难时能够坚持不懈。
第三、培养合作精神和情绪管理能力除了自控能力、耐心和毅力之外，培养幼儿的合作精神和情绪管理能力同样是重要的。
在幼儿园或者学校的集体生活中，孩子需要学会与他人合作，学会处理各种人际关系。
幼儿园教师如何培养幼儿的自控能力
幼儿园教师如何培养幼儿的自控能力幼儿园教师如何培养幼儿的自控能力自控能力是指个体在面对冲突、诱惑或压力时能够自我调节和管理情绪、行为和思维的能力。
对于幼儿来说，自控能力的培养至关重要，它不仅有助于他们在学习和生活中取得成功，还对于他们未来的发展和个人成就起着至关重要的作用。
幼儿园教师扮演着重要的角色，他们可以通过创造有利于自控能力发展的环境、提供合适的教育材料和指导以及培养积极的习惯等方式来帮助幼儿建立和提升自控能力。
第一，创造支持自控的环境。
幼儿园教师应设法创造一个鼓励幼儿自我控制和管理的环境。
这可以通过提供结构化和组织化的活动来实现，如制定日常规划和活动时间表，从而让幼儿有清晰的预期和目标。
另外，给予幼儿足够的选择权和自主权，让他们能够在一定的范围内做出决策，这有助于培养他们的自我调控能力。
第二，提供有针对性的教育材料和指导。
幼儿园教师可以选择并提供一些专门针对自控能力培养的教育材料和游戏，如益智拼图、记忆游戏和角色扮演等。
这些材料和活动可以帮助幼儿发展他们的集中注意力、耐心等自控能力。
教师还可以运用故事、绘本和情景模拟等方式，引导幼儿思考和探索如何在不同情境中应对挑战和诱惑，从而增加他们的自我调控能力。
第三，培养积极的习惯和行为。
习惯对于幼儿的自控能力发展至关重要。
幼儿园教师应鼓励幼儿形成良好的习惯和行为模式，如早起、整理物品、自我整饬等。
通过课堂活动和示范，幼儿园教师可以模范出示自律和自控的行为，并向幼儿传授正确的习惯养成方法。
此外，教师还可以与家长密切合作，共同促进幼儿在学校和家庭中形成一致的自控习惯。
总结与回顾：幼儿园教师在幼儿自控能力培养中扮演着至关重要的角色。
通过创造支持自控的环境、提供有针对性的教育材料和指导以及培养积极的习惯和行为，教师可以帮助幼儿建立和提升他们的自控能力。
幼儿的自控能力不仅对于他们目前的学习和生活有着积极的影响，还是他们未来发展和个人成就的重要基础。
因此，幼儿园教师应重视自控能力的培养工作，并积极采取相应措施来帮助幼儿在这方面取得进步。
利用角色游戏培养幼儿的自我控制能力
利用角色游戏培养幼儿的自我控制能力一、背景概述自我控制能力是指个体在面对情境中自主控制行为与感情的能力，是幼儿发展过程中非常重要的能力之一。
幼儿期是自我控制能力发展的重要时期，也是自我控制能力发展最为脆弱和易受外界影响的时期。
因此，针对幼儿自我控制能力的培养具有重要的实践意义和研究价值。
角色游戏是一种很好的培养幼儿自我控制能力的活动方式，通过角色扮演的方式来模拟社交活动中的情境，让幼儿在游戏中逐渐习得自我控制的技能和能力。
本文旨在通过对幼儿园中采用角色游戏的方式来培养幼儿自我控制能力的实践活动进行探究和分析，为幼儿教育实践提供借鉴和参考。
二、角色游戏培养幼儿自我控制能力的理论基础1. 自我控制能力的定义和重要性自我控制能力是指幼儿在情境中自己控制情感和行为的能力，是幼儿人格发展中非常重要的组成部分。
自我控制能力的培养不仅关系到幼儿个体的情感和行为的健康发展，还关系到在社会交往中的适应能力和能否建立良好的人际关系。
2. 角色游戏的定义和特点角色游戏是一种社交活动，是儿童社会化的重要方式之一。
它是模仿现实世界中的角色，通过模拟情境的方式来实现儿童的自我表达和身心发展的一种活动。
角色游戏的特点是：1) 自主性：儿童在游戏中可以自由地决定游戏的内容和方式；2) 互动性：游戏中儿童可以与其他儿童互相交流、配合和合作；3) 综合性：游戏中儿童通过模拟现实情境，可以综合运用语言、认知、情感和行为等多种能力。
3. 角色游戏培养幼儿自我控制能力的机理角色游戏培养幼儿自我控制能力的机理主要是通过以下几个方面来实现：1) 认知方面：角色游戏可以促进幼儿的认知能力发展，使幼儿更好地理解情境；2) 情感方面：角色游戏可以培养幼儿的情感能力和情绪调节能力，使幼儿更好地控制自己的情感反应；3) 行为方面：角色游戏可以培养幼儿的行为自我控制能力，让幼儿在游戏中更好地掌控自己的行为。
三、幼儿园角色游戏实践探究1. 活动设计幼儿园采用角色游戏的方式来培养幼儿的自我控制能力。
角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析
角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析自我控制能力是指人们在面对各种冲动和诱惑时能够自觉地抑制自己的行为，实现自我管理和自我调节的能力。
在角色游戏中，培养幼儿的自我控制能力可以从以下几个方面进行分析。
角色游戏可以帮助幼儿认识自己的感受和情绪，并学会合理地表达和控制自己的情绪。
在角色扮演中，幼儿需要扮演不同的角色，体验不同的情绪，例如扮演老师时需要严肃认真，扮演学生时需要专心听讲。
通过角色游戏，幼儿可以感受到不同情境下的情绪变化，并学会控制自己的情绪，避免情绪冲动的行为。
角色游戏可以培养幼儿的自我约束和自律能力。
在角色游戏中，幼儿需要遵守游戏规则并自觉地执行，例如轮流发言、分享玩具等。
通过遵守游戏规则，幼儿能够学会自我约束和自律，不随意打断别人、不抢夺他人的东西。
这样的习惯和能力可以转化到日常生活中，帮助幼儿更好地控制自己的行为。
角色游戏可以培养幼儿的专注力和耐性。
在角色游戏中，幼儿需要全神贯注地扮演角色并完成游戏任务，例如模拟制作食物、演绎故事情节等。
通过这种方式，幼儿能够学会专注于当前任务，不被外界干扰，培养耐心和持久力。
这对于幼儿在学习和生活中，保持集中注意力和持续工作的能力都具有重要的意义。
角色游戏还可以培养幼儿的决策能力和自主性。
在角色游戏中，幼儿需要自己思考和决策，例如选择扮演的角色、选择游戏规则等。
通过这样的决策过程，幼儿能够培养自己的决策能力，学会自主思考和独立选择，同时也能够培养幼儿的自信心和责任感。
角色游戏对于幼儿的自我控制能力的培养具有重要的意义。
通过角色游戏，幼儿能够认识自己的情绪和控制情绪，培养自我约束和自律能力，培养专注力和耐性，以及培养决策能力和自主性。
在幼儿的教育中，可以通过精心设计和组织角色游戏，引导幼儿积极参与，培养他们的自我控制能力。
幼儿自我控制能力培养的策略研究
幼儿自我控制能力培养的策略研究一、引言自我控制是一个人在面对各种诱惑和困难时能够控制自己的行为、情绪和冲动的能力。
对于幼儿来说，自我控制能力的培养既是一种生活技能的学习，也是未来成功的重要保障。
幼儿在这个阶段通常会面临各种诱惑和困难，他们的自我控制能力相对较弱，因此需要教育者和家长的引导和帮助。
本文将围绕幼儿自我控制能力的培养展开探讨，提出一些可行的策略和方法。
二、幼儿自我控制能力的特点1. 发展不平衡。
幼儿的自我控制能力存在一定的发展不平衡，即在不同情境下，他们的自我控制能力表现出不同的特征。
有些幼儿在日常生活中表现出了较好的自我控制，但在面对诱惑时却难以抑制自己的冲动。
2. 受环境影响大。
幼儿的自我控制能力往往受到环境的影响较大，一个环境中充满诱惑的幼儿园可能会对幼儿的自我控制能力产生一定的消极影响。
3. 需要培养。
在幼儿的成长过程中，自我控制能力需要得到培养和加强，以适应他们更加复杂的社会环境和人际关系。
如何培养幼儿的自我控制能力成为了一个重要的问题。
1. 创设有利于自我控制的环境要培养幼儿的自我控制能力，首先要创设一个有利于自我控制的环境。
幼儿园的教室布置要简洁、整洁，课堂纪律要求明确，避免幼儿受到过多的诱惑和干扰。
教师和家长在日常教育活动中要注重引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，让他们在纪律明确的环境中更容易学会自我控制。
2. 稳定的情绪和情感环境幼儿的情绪和情感状态对自我控制能力的发展有着深远的影响。
教师和家长应该创设稳定的情绪和情感环境，给予幼儿足够的关爱和支持，让他们能够在安全、温馨的环境中成长。
要帮助幼儿理解和表达自己的情感，促进他们内心世界的发展，从而增强其自我控制的能力。
3. 培养良好的行为习惯幼儿是一个容易受环境影响的群体，教师和家长在日常生活中要给予他们足够的指导和引导，帮助他们养成良好的行为习惯。
培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，教导他们养成听话、懂礼貌、有责任心的好习惯，从而有助于幼儿自我控制能力的培养。
角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析
角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析
自我控制能力是指个体能够自觉地控制自己的情绪、冲动和行为，以达到更长远的目标。
对于幼儿的自我控制能力的培养，角色游戏具有重要的作用。
通过角色游戏，幼儿在
扮演不同的角色和情境中，可以自主地进行情绪管理和行为控制，从而提高自我控制能力。
本文将对角色游戏如何培养幼儿的自我控制能力进行分析和探讨。
角色游戏是幼儿在模拟现实生活中的情境和角色时展现的一种行为。
在角色游戏中，
幼儿通常会扮演成人、动物或者虚构的角色，通过模仿、扮演和表演来体验和理解不同的
情景和角色。
在这个过程中，幼儿需要自发地调控自己的情绪和行为，并在角色扮演中展
现出适应性和自制力，这对于幼儿的自我控制能力的培养是至关重要的。
幼儿在角色游戏中扮演不同的角色，可以让他们体验到不同的情绪和行为反应。
扮演“小医生”时，幼儿需要学会面对“病人”的情绪和行为，要保持镇定和耐心；扮演“小
警察”时，幼儿需要学会控制自己的情绪和行为，要保持果断和公正。
通过不同角色的扮
演和情境的模拟，幼儿可以逐渐培养出自我控制能力，学会调节情绪和控制冲动。
在角色游戏中，家长和老师扮演着重要的角色。
他们可以通过引导和激发幼儿的参与
和表现，来帮助幼儿更好地培养自我控制能力。
家长和老师可以在角色游戏中给予幼儿充
分的支持和鼓励，引导幼儿积极参与和表现；可以在角色游戏中给予幼儿及时的反馈和指导，帮助幼儿不断提高自我控制能力。
通过家长和老师的引导和激发，幼儿可以更好地在
角色游戏中进行情绪管理和行为控制，从而提高自我控制能力。
浅谈如何培养幼儿自控能力
浅谈如何培养幼儿自控能力自我控制是自我意识的一个方面，学前儿童的自我控制能力还没有发展完善，初入幼儿园的儿童，调节自己心理活动的能力还很差，还不善于控制自己。
如果教师不敢让幼儿真正地自主、自由，幼儿只能按教师的指令行事，自控能力就得不到发展。
只有给幼儿充分的自主权，养成良好的习惯，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
因此，教师应将自由与自控合理地统一起来，使幼儿逐步学会控制自己的行为与情绪，学会按集体规则或成人要求行动。
自我控制是自我意识的一个方面，自控能力的发展将促进幼儿社会性的发展，使幼儿从自然人发展成为具有一定行为方式和稳定态度并具有一定社会地位和社会作用的人。
初入园的幼儿调节自己心理活动的能力还很差，教师在实践中的一些不恰当的做法在某种程度上会阻碍幼儿自控能力的发展。
培养幼儿的自控能力，可从以下几方面进行：营造自由的氛围，是发展自控能力的前提；创设自由的条件，是发展自控能力的基础；引导幼儿自我计划，是发展自控能力的途径；帮助幼儿自制规则，是发展幼儿自控能力的有效策略。
一、在游戏中培养幼儿的自我控制能力。
幼儿在游戏中可以获得控制与影响环境的能力，能体验到获得成功的喜悦及克服困难、达到目标的快乐，而快乐作为强化物，使幼儿对游戏本身产生兴趣。
兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。
因此，我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自我控制能力。
二、教给幼儿一定的自我控制策略。
虽然幼儿在很早的时候就表现出自我控制的能力，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，因此自我控制的能力还很差。
最直接的表现就是自我控制时间短，缺乏一定的自我控制技巧和策略。
研究表明，2岁幼儿通过使用成人教给他们的分心策略、寻求安慰策略和寻求帮助策略，他们的自我控制时间就会延长，自我控制能力从整体上就会得到显著的提高。
如何在幼儿教学中培养孩子的自控能力
如何在幼儿教学中培养孩子的自控能力自控能力对孩子的成长和发展具有重要的意义。
它不仅是培养良好行为和习惯的基础，还能帮助孩子在面对挫折和困难时更好地应对和处理。
因此，在幼儿教学中培养孩子的自控能力显得尤为重要。
本文将探讨一些方法和策略，帮助幼儿教师有效地培养孩子的自控能力。
一、设定明确的目标和期望在幼儿教学中，设定明确的目标和期望是培养孩子自控能力的第一步。
教师可以和孩子一起制定小目标，并告诉他们达到目标的意义和好处。
例如，教师可以和孩子共同制定“上课不打扰他人”的目标，并解释只有当大家安静听讲时，才能更好地学习。
通过明确的目标和期望，孩子会明白控制自己的行为对自己和他人是有益的。
二、提供适当的挑战和机会在教学过程中，教师可以为孩子提供适当的挑战和机会，让他们有机会锻炼和展示自己的自控能力。
例如，教师可以组织小组活动，要求每个小组合作完成一项任务。
在任务中，故意设置一些困难和挑战，让孩子们需要合作和自我控制来解决问题。
这样的活动可以帮助孩子们培养自我控制的能力，并提高他们的合作意识。
三、提供积极的激励和奖励在幼儿教学中，给予孩子积极的激励和奖励对于培养他们的自控能力非常重要。
教师可以通过表扬、鼓励和奖励来增强孩子控制自己行为的动力。
例如，当一个孩子在上课期间保持安静听讲时，教师可以给予他一张小纸条或者一个小奖品，以表扬他的表现。
这种积极的激励和奖励可以增强孩子们的自制力，并激发他们保持良好行为的动力。
四、创设有序和稳定的学习环境有序和稳定的学习环境对于幼儿的自控能力培养至关重要。
教师可以通过组织各种活动，创设有序的学习环境。
例如，建立规范的坐姿和用餐规则，让孩子们习惯遵守。
此外，教师可以利用各种视觉工具，如牌子或图片，提醒孩子们如何控制自己的行为。
这样的学习环境将帮助孩子们形成习惯，养成良好的自控能力。
五、培养良好的情绪管理能力情绪管理是自控能力的一个重要方面。
幼儿教师可以通过教授情绪管理技巧和策略来帮助孩子们培养良好的情绪管理能力。
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、
概 念 界 定
（ 一） 游 戏教 学 。 游 戏 和教 学 的整 合 ， 称 之 为游 戏 教 学 。 游 戏 教 学 是 以教 学 为 目的 ， 教师通过科学设计或选择游戏 。 并 将 它 与 教 学 过 程 整 合， 使学生在活泼愉快 、 兴趣 盎 然 的情 绪 中 开 展 游 戏 学 习 的 一 种教学活动类型［ ３ ３ 。幼 儿 园游 戏 教 学 的 目 的是 让 幼 儿 在 游 戏 活 动 中 充 分 发挥 主 体性 。在 具 有 自觉 教 育 性 的 游 戏 中 健 康 成 长． 促 进 其 个 性 的 良好发 展 。
真听讲就行了 。 （ 二） 幼儿 园经 费不 足 制 约 游戏 教 学 中 幼 儿 自控 力培 养 活 动 的 实施 。
幼儿园经费不足 ， 使 幼 儿 园 只 能 维持 低 水 平 运 转 ， 而 不 能 根 据 新 的 教 育 理 念 提 出 的要 求 全 面 开 展 相 关 幼 教 活 动 。 １ ． 教 师 的待 遇 偏 低 影 响 工 作 热 情 。 由于 幼 儿 园 经 费 的 不 足 ，使 得 幼 儿 园 教 师 的待 遇 远 远 低 于 当地 中 小 学 教 师 。笔 者 在 访 谈 某 小 学 附 属 幼 儿 园 的一 名 老 教师时 ， 她 说 她 每 个 月 的工 作 只有 七 百元 ， 而且班级里有５ Ｏ 个 幼儿 ， 每天要上４ 节课 ， 每节课有３ ０ 分钟 ， 一天工作 下来很 累 ， 工资却这么低 ， 付 出 的 劳动 和得 到 的 回报 不成 正 比 ， 都 不 想 在 这 工 作 了 。 由此 可 以 看 出 ， 幼儿 园教 师 的 工 资 待 遇 低 下 ． 已经 引 起 幼 儿 教 师 的 不 满 ，稍 微 优 秀 一 点 的 教 师 就 会 去 苏 南 经 济 发 达 地 区 寻求 发 展 ， 留下来的教 师不是改行 。 就是 “ 做 一 天 和 尚撞 一 天 钟 ” ， 这种情况下 ． 教 师 根 本 没 什 么 心 思 提 高 自 己 的 专业素质。 ２ ． 硬件 设 施 不 足 制 约 游 戏 教 学 中幼 儿 自控 力 培 养 的 顺 利
一
只有 深 刻 领 会 当代 先 进 的教 育 理 念 的 内涵 才 能从 根 本 上 解 决 问题 ［ ５ ］ 。 先 进 的教 学 理 念 强 调 多 方 面 的发 展 幼 儿 的 自控 力 。 而从 我 访 谈 的幼 儿 园 中 了解 到 ， 有些幼儿园缺乏先进的教学理念 。 他 们 没 有 通 过 游 戏 教 学 培 养 幼 儿 自控 力 的教 学 理 念 ． 而且 教 学方法基本很陈旧 ， 上 课 就 是教 师 在 前 面 讲 ， 幼 儿 只要 坐 好 认
（ 二） 自控 能 力 。
自控 能力 是人 的一 种 自觉 的 能 动 力 量 ，主 要 是 指 在 改 造
客 观 世界 中控 制 主体 自身 的一 种 特殊 的 能 动性 。 幼 儿 自我 控 制能力主要 由四个方面组成 ： 自制 力 、 自觉 性 、 坚 持 性 和 延 迟 满 足 。…。幼 儿 要 避 免社 会 道 德 所 不 允 许 的 行 为 ， 完 成 社 会 赋 予 的 任 务 ．就 必 须 学会 自我 控 制 。 要 培 养 幼 儿 良好 的 自控 能 力 ，我们 只有 在 了解 影 响其 发展 因 素 的基 础 上 才 能 找 出 有 效 对策。 二、 成 因分 析 （ 一） 人 为 因 素是 影 响 游 戏教 学 中幼 儿 自控 力 培 养 的 主 要
关键词 ： 游戏 教 学 自控 能 力 幼 儿 自控 能 力 自我 控制 对人 成 功 地适 应 社 会 相 当 重 要 ，它 是 一 个 人 良 好 个 性 形 成 和 发 展 的必 要 条 件 和 基 本 保 证 …。 培 养 灵 活 应 变 和创 造力 ， 增 强 自我 控 制 和 约 束 力 ， 已成为２ １ 世 纪 所 需 要 的 高 素 质 创新 人 才 的重 要 的 、 必 备 的素 质 。一 般 来 说 ， 成年人的 自 制力总是强的 ， 但 个 体 间 也 有 强 弱 之 分 。对 于孩 子来 说 ， 由于 中 枢 神经 系统 尚未 发 育完 善 ， 神 经 纤 维 尚未 全 部 髓 鞘 化 ， 传 递 的 神 经 冲 动容 易泛 化 ， 不够准确 ， 因 此 他 们 常 会 表 现 出 自制 力 比较 弱 。在 幼 儿 园 中 ， 可 以发 现 许 多幼 儿 常 常表 现 为 缺 乏 自 控， 对许多事缺乏耐心 ， 上课 做 小 动 作 ， 游戏不能全程 ， 排 队 时 说话 ， 等等 。 在众 多幼 教 工 作 者 的研 究 中 ，单 方 面 从 游 戏 教 学 人 手 的 很多 ． 单 方 面 从 培 养 幼 儿 自控 力 人 手 的研 究 也 很 多 ， 但 在 游 戏 教 学 中培 养 幼 儿 自控 力 的研 究却 不 多 。所 以 笔 者 从 这 方 面 人 手研 究 ，了解 游 戏 教学 中 幼 儿 自控 力 培 养 的 不 足 ，分 析 其 原 因， 总结其经验 ， 以促 进 幼 儿 自控 力 的 发 展 。
文 主 要 通 过 文 献检 索 、 观 察等 方 法 ， 发 现 影 响 游 戏 教 学 中培 养 幼 儿 自控 力 的 主要 原 因 ， 主要 有 教 师 素 质 、 幼 儿 园 经 费 不足 及 教 材 中幼 儿 自控 力 培 养 的 内容相 对 偏 少等 。对此 ， 提 出应 从 提 高教 师 素 质 、 重 视 家 园合 作 、 改 善 条 件 等 方 面 做 好 幼儿 自控 力 的培养工作。
—墨
． ＿ ．
徐 华 芹
（ 宿 迁 高 等师 范学 校 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
浅 析 游 戏 教 学 中 幼 儿 自控 能 力 的 培 养 对 于 人 成 功 地 适 应 社 会 相 当 重 要． 是 一 个人 良好 个 性 形 成 和 发展 的 必要 条 件 和 基 本 保 证 本