7徐悲鸿立志学画教案(池头集任广英)
徐悲鸿励志学画教学设计
《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦学习的可贵精神。
2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦学习的可贵精神。
2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。
教学难点：体会徐悲鸿为国争光、奋发努力、刻苦学画的精神。
教法：导学法学法：朗读法、感悟法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1.指明读词语。
2.用词语串讲课文。
3.齐读词语。
二、激发情感，探究励志原因。
1、同学们，今天我们一起继续走进第7课，齐读课题。
2、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？找出课文中的话来读一读。
3、课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！齐读。
4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会找到答案的。
5、交流。
师：（侮辱、瞧不起）你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人……) 那是在侮辱我们的民族，羞辱我们的国家啊！同学们，我们都是中国人哪，听了这话，我们心里什么感觉？（气愤）师：（稍停，压低嗓音）然而同学们，有一段历史你们或许并不了解，1919年的中国，贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼，被人看不起的。
此刻，当徐悲鸿听到这位外国学生所说的话时，被激怒了，但是他争辩了吗？因为他知道，齐读——（靠争论……！）他心中有着满腔的愤怒，但他很快冷静了下来，他深深地知道，范读——（靠争论……！）谁再来读？(声音响不代表决心大，你读出了他内心的坚定！)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读（必须……！）三、赏词品句，感悟励志过程。
7、徐悲鸿励志学画 2课时
7、《徐悲鸿励志学画》导学案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文中的生字词。
3、凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重、难点：1、读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
2、通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过学文，学会课文生字。
3、大体了解课文内容。
教学重点：学习课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关徐悲鸿的资料。
教学过程：第一课时一、模块一：导入、激趣交流：赏画入情，释疑“励志”1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。
大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。
再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。
他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二、模块二：初读交流。
（一）多媒体出示自读课文要求：1、标出自然段的序号；2、读准生字的字音，并画出生字连词，多读几遍；3、把课文读2——3遍，力求做到读正确、读流利。
4、把下列词语读正确达仰? 嫉妒? 礼貌? 激怒? 疲倦? 陈列? 临摹? 购买? 绘画成绩? 震惊? 错误5、指名分节读课文，看是否能够做到正确、流利。
《徐悲鸿励志学画》精品教案
1指生答。（以优异的成绩通过了结业考试；创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界；赢得了外国学生的尊重。）
2徐悲鸿付出了那么大的努力，取得了如此优异的成绩，用文中的一句话来说就是？（指生答）（功夫不负有心人）怪不得当外国学生看到徐悲鸿的作品时，非常震惊，他是怎么说的呢？（指生说）这个外国学生的态度如何呢？
3那这个外国学生原来对徐悲鸿是怎样的呢？（指生读）
4（出示第二节）原来的态度如何呢？从哪里看出来呢？
5读出他的傲慢无礼。（练读-----指读）
6在这里外国人看不起的仅仅是徐悲鸿一人吗？（指生答）
7徐悲鸿和我们一样被激怒了，于是立下这样的志向。（出示3节，指生读）
8从此，徐悲鸿更加发奋努力，如同一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，因为他时刻牢记自己的志向（齐读第三节）。
三、抓住精髓，凝聚全文。
学生从第一部分找到了这篇课文最重要的一句话：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！这句话也是徐悲鸿受到屈辱后立下的志愿。我就让学生齐读这句激发我们斗志的话语。在后文的体会徐悲鸿的勤奋刻苦、感受徐悲鸿的成功探究中，我四次引导学生齐读它。这样整堂课的探究就显得“文散而情不散”。
板
书
设
计
徐悲鸿励志学画
潜心立志
清苦
教
后
反
思
一、前后对比，反衬人物的崇高精神和品质。
学课文第二自然段的时候，读到外国学生的第一次说话，同学们通过“很不礼貌”体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。学到课文第七自然段，徐悲鸿的画作轰动了整个画界，此时，我设计了一个问题，当人们来参观徐悲鸿的画作时，中国人说些什么？外国人又会说些什么呢？同学们一下子就说出了“原来中国人也是那么了不起！”“我们不应该瞧不起中国人！”之类的话。
徐悲鸿励志学画公开课教案
徐悲鸿励志学画（公开课第一课时）教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小励志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学重、难点】通过朗读充分体会徐悲鸿为祖国争气争光，发奋努力，刻苦学习的精神是本课的重点和难点。
【教学过程】第一课时一、导入，揭题1.质疑：（课件课文中的奔马图片），你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？师相机点评：你知道的真多呀！说说怎么查到的，你不但爱学习，还很会学习。
学习一篇课文了解了解主人公，对我们理解课文很有帮助哟！如学生所谈有限，师相机补充：打出投影，师读。
3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画）指导写“励”。
“励”下的“万”红笔描出。
书空。
4、揭题、释题（1）再读课题，哪个是关键词？这叫题眼。
读文章抓住题眼，可以帮助我们更好得理解文章。
讨论“励志”是什么意思？（“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。
）（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）过渡：让我们带着问题把书打开,自由放声地读读课文。
二、初读，感知出示要求：1.注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；2.边读边思考：哪些节分别写了徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？可以在书上做记号。
三、检查预习。
大家学习热情很高，要表扬。
但老师还是要检查一下才放心。
1.（课件出示）认读生字词：一二类分开读。
这是一类生字词：绘画承认疲倦陈列租阁楼一杯开水购买成绩错误自己读一读，红色的生字哪些字容易读错或写错，你能提醒大家一下吗？齐读。
这一组是二类字生词，有点难，会读就行。
开火车读。
我提醒一个“嫉妒”的“嫉”读第二声，不读第四声。
还有谁也要提醒？2. 生字大家会读了，也会写了，相信朗读课文难不倒大家。
《徐悲鸿励志学画》精品教案
注意：嫉(j1)妒、潜(qi6)
心、
2、字词都读正确了，那课文你能否读 得通顺、流利呢？现在同位轮读课 文，一人读，另一人仔细听并及时 纠正。
重点段落：第七段、第三段。
3、过渡：课文读得不错，那这篇课文 的主要内容是什么？（出示提示语）用上老师提供的个别词语来说说？
（指一生）谁能用最简单的话来概 括一下吗？（谁在干什么？）
4、集体交流。
说说你从哪里感受到徐悲鸿是 励志学画的？
（一）第四节
（1）指一生谈，就这段话谁还想谈谈 自己的感受？
（2）师：是呀，作者把徐悲鸿比作一 匹不知疲倦的骏马，我们更加形 象地感受到他的奋发努力，我们
起读读这段。
（3）齐读第四节。
（二）第五节
说说你还从哪里感受到徐悲鸿 是励志学画的？
（1）（出示第五节）仅仅是个整天吗？从 哪里看出来？（每逢节假日）每逢节假日， 一画就是一整天，徐悲鸿就是这样临摹大师 的作品的，可见他是多么奋发努力呀！如果 用这一段中得一个词来形容，你认为是哪一 个词？（潜心）
（清苦）。
（4）谁来读读这一小节，让我们感受到徐 悲鸿的不畏清苦，奋发努力学画的。
（指生读----齐读）
（四）学习七、八小节。
（1）师小结：学到这里，（指板书）我们看 至L个潜心学画的徐悲鸿，看到了一 个为学画而甘于清苦的徐悲鸿，知道 到了他是怎样励志学画的。那他这样 励志学画的结果是怎样的？
（2）默读7、8小节，思考：徐悲鸿取得了
匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往 直前，因为他时刻牢记自己的志向 （齐读第三节）。
9他潜心临摹，甘于清苦，也是为了实 现这个志向（齐读第三节）。
10“功夫不负有心人”徐悲鸿取得了优 异的成绩，此时，外国学生的态度发 生了改变！他发现自己犯了一个错 误，用中国话来说，那就是“功夫不 负有心人”。
《徐悲鸿励志学画》教学设计
《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）【教学目标】:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习, 长大为国争光。
3.唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
【教学重难点】:重点：有感情的朗读课文，理清课文内容。
难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。
【教学准备】：有关课件PPT【教学过程】：一、导入1.请学生读一首古诗，作为表扬，老师请同学们欣赏一幅名画。
（出示《奔马图》）。
2.欣赏名画，走进课文。
3.齐读课题，解释“励志”。
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们讨论讨论。
（励，激励；志, 志向。
为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
）连起来说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知师：读了课题你想知道什么？（学生提出三个问题：（1）为什么励志学画？（2）怎么励志学画？（3）结果怎么样？）老师板书。
师：同学们问题提的很好，老师相信你们通过认真的阅读，会有所感悟，有所发现的。
下面让我们一起来解决这些问题。
1.自由读课文，做到读通、读顺。
2.边读边做记号，本文共有几个自然段？三、再读课文，情景再现1.为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们仔细读课文的第2 段，边读边做记号，找出有关的话。
（找同学们模仿角色读一读，注意语气。
）过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下这个志向（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
）2.徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）师出示本句。
3.“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的呢？我们来继续往下看。
4.师：从文中找出句子说说他是如何更加奋发努力的，你从哪些词语中可以看出来？（老师板书）四、总结提高过渡：徐悲鸿奋发学习的结果如何呢？（学生讨论后，自主回答）（1）、我们再来看一看外国学生的态度变的怎么样了？（指名读一读）为什么会发生这样的变化呢？（学生回答，是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）（2）、随机请学生总结课文：学习徐悲鸿励志勤奋学画，最后经过自己的勤学苦练，终于为国争光的精神，回击了外国学生的嘲笑。
徐悲鸿励志学画教学设计
7、徐悲鸿励志学画一、教学目标1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
积累内化文中“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”“功夫不负有心人”等语句。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
二、教学过程一、复习导入1、出示徐悲鸿《奔马图》。
今天老师带来一幅画，咱们一起来欣赏欣赏。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好呢？想知道吗？今天学了第七课徐悲鸿励志学画这篇课文你就会明白了。
（齐读课题）2、同学们课前预习了吗？那老师就来考一考同学们，看这些生词宝宝认识吗？那通过预习徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）二、精读课文过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。
而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精读第一段（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”①齐读句子②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？③指名读外国学生说的话。
并请学生思考：A.“天堂”在这里指什么？B.他的言下之意是什么？（他说的这句话是什么意思？）C.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）你能通过你的朗读表达出来吗？（3）那徐悲鸿听了这个外国学生的话有什么反应呢？（课件显示第三自然段）①徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
②这句话应该用什么样的语气读?(坚定) 让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。
2、精读第二段过渡：那徐悲鸿为了实现自己的志向是怎么做的呢？请同学们自己默读课文的4—6小节，可以把让你最感动的地方划出来。
徐悲鸿励志学画优秀教案(3篇)-2021最新
徐悲鸿励志学画优秀教案（3篇）-2021最新徐悲鸿励志学画优秀教案（3篇）徐悲鸿励志学画优秀教案第一篇：教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。
一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
――裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
――鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。
（出示《奔马图》）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑励志讨论励志是什么意思呢？请同学们理解。
（励，激励；志，志向。
励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
）指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1――3自然段）第二段怎么？（第4――6自然段）第三段结果（第7――8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案优秀七篇
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案优秀七篇《徐悲鸿励志学画》教学反思篇一知识能力目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）过程、方法、习惯目标：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：一.赏画入情，释疑“励志”1.今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2.教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。
大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。
再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。
他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3.板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自身的志向而激励自身刻苦努力。
4.齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二.交流预习，整体感知1.同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。
）C、我标出了课文自然段序号。
（教师追问：课文共有几个自然段？）D、我还想了想课文的内容。
（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。
徐悲鸿励志学画优秀教案(3篇)
徐悲鸿励志学画优秀教案（3篇）徐悲鸿励志学画优秀教案第一篇：教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。
一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
――裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
――鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。
（出示《奔马图》）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。
（励，激励；志，志向。
“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
）指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1――3自然段）第二段怎么？（第4――6自然段）第三段结果（第7――8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。
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7、徐悲鸿励志学画
设计教师：任广英
教材分析：
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，
为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，
赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习
语言、体会情感的好文章。
知识能力目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）
过程、方法、习惯目标：
凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤
学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：
重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的
可贵精神。
教学过程：
一、名言听说
引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信
心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）
1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下
一片悔恨。——鲁迅
2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活
在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲
二、名画导入
引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学
习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老
师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
（1）引导讨论。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）
2、齐读课题，引导释题 三
三。检查预习
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）
D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相
会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）
G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都
做了哪些记号呢？
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？
达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画
成绩 震惊 错误
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临
摹、嫉妒”的意思。
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学
注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，
边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他
怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就
要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段
写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
四、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，
在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激
怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习
惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句
想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎
样的徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自
然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清
苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中
试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么
表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、畅所欲言，谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了，你有什么收获？
谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习
方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？„„
五、补充阅读，拓展延伸
1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，
下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?
3、教师小结：
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强
烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，
下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得
成功。
六、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
板书设计：
为什么？ 激怒 学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画 怎 样？ 奋发努力
为国争光 结 果？ 轰动 生活清苦
教学反思
《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要讲了徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩
为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学第二
课时时，我从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生回想课文，说说徐悲鸿立下了
什么宏志？（“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”），然后通过引
导学生说说，你认为真正的中国人是什么样的？接着，我抓住“为什么他会立
下这样的志愿？”引导学生了解励志学画的原因。为建架起学生和文本之间的
情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你
徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？ 学生的爱国情感被激发起来了。学
生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中
国人”时就显得群情激愤。然后我又抓住“徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做
的？”让学生默读4、5、6节，并在自己感受深的地方做上记号，并简单写写自
己的感受。在学生交流时，我引导让学生探究徐悲鸿的精神力量就在于他要做
一个真正的中国人．徐悲鸿用事实让外国人明白了只要心中装有祖国，就有学
习的动力，就能为祖国争光。使世界轰动的是中国人，是不可欺负的，我们都
要做一个真正的中国人，为我们伟大的祖国争光。进一步激发了学生的爱国情
感。