小学科学《传热比赛》课件1
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《传热比赛》PPT公开课优秀课件1
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第二步，指导学生认识热能以传导的方式传递。
此活动旨在让学生通过实验，指导热沿着物体总是从高温部分 传向低温部分，培养学生的实验能力，激发学习兴趣。
1.介绍实验装置及实验材料，用凡士林把火柴棍粘在金属片上， 猜一猜点燃酒精灯后，火柴棍掉落的顺序情况如何？让学生进行猜 想并说说理由，将预计的现象填入表中。
2、班组完工后，对产 品的保护进行 系统管理，对 班组已完成并形 成系统功能的产品 ，经验收后，即组 织人力、物力和相 应的技术手段进行 产品保护，直 至形成最终产品，并指派专 人看护直至交付业 主使用为止。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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）把金属勺放入盛有热水的烧杯中，用手捏住勺柄的
一端，让学生猜想一分钟过后手有什么感觉？然后让 学生自己动手操作实验，观察现象，最后通过讨论汇 报：一分钟后手捏勺柄的一端会逐渐变热。学生填写 实验记录：热可以沿着物体传递，热能从高温物体传 向低温物体。在此基础上告诉学生这种传递热的方式 称为热传递，接着，教师引导学生回答开始提出的问 题：杯壁和杯盖的热是从哪里来的？
重点：指导学生认识热传递现象 难点：热传递实验的设计和酒精灯的正确使用。
根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况， 在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见、摸 得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课 教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；有利于激发学 生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上， 还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。 为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在《科学课 程标准》理念的指导下，本课应以学生的探索为主，在课堂教学中我着 重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探 究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为 载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习 能力。
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第二步，指导学生认识热能以传导的方式传递。
此活动旨在让学生通过实验，指导热沿着物体总是从高温部分 传向低温部分，培养学生的实验能力，激发学习兴趣。
1.介绍实验装置及实验材料，用凡士林把火柴棍粘在金属片上， 猜一猜点燃酒精灯后，火柴棍掉落的顺序情况如何？让学生进行猜 想并说说理由，将预计的现象填入表中。
2、班组完工后，对产 品的保护进行 系统管理，对 班组已完成并形 成系统功能的产品 ，经验收后，即组 织人力、物力和相 应的技术手段进行 产品保护，直 至形成最终产品，并指派专 人看护直至交付业 主使用为止。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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）把金属勺放入盛有热水的烧杯中，用手捏住勺柄的
一端，让学生猜想一分钟过后手有什么感觉？然后让 学生自己动手操作实验，观察现象，最后通过讨论汇 报：一分钟后手捏勺柄的一端会逐渐变热。学生填写 实验记录：热可以沿着物体传递，热能从高温物体传 向低温物体。在此基础上告诉学生这种传递热的方式 称为热传递，接着，教师引导学生回答开始提出的问 题：杯壁和杯盖的热是从哪里来的？
重点：指导学生认识热传递现象 难点：热传递实验的设计和酒精灯的正确使用。
根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况， 在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见、摸 得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课 教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；有利于激发学 生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上， 还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。 为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在《科学课 程标准》理念的指导下，本课应以学生的探索为主，在课堂教学中我着 重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探 究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为 载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习 能力。
教科版科学《传热比赛》精品PPT1
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
ห้องสมุดไป่ตู้
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
❖
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
畅所欲言
❖你还知道生活中的哪些物品用的 是热的良导体，哪些物品用的是 热的不良导体？
你知道吗？
冬天，同一间屋子里的木板和瓷砖具 有同样的温度，但光脚站在瓷砖上感 觉比站在木板上冷得多，为什么？
相同温度下，瓷砖比木板让人感觉冷。 这是因为瓷砖是热的良导体，人接触 上去后皮肤的热量很快被传递出去， 所以感觉冷；而木板是热的不良导体， 不容易将皮肤的热量传递出去。
❖
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级科学下册《传热比赛》，涉及教材第二章第五节“热传导”，详细内容主要包括热传导的基本概念、热传导的速率以及影响热传导的因素。
二、教学目标1. 了解热传导的基本原理，理解不同物质热传导速率的差异。
2. 学会运用控制变量法进行实验，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 能够将所学知识应用于实际生活，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：热传导的原理及其应用。
难点：不同物质热传导速率的实验操作与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：热传导实验器材（金属棒、塑料棒、木棒等）、温度计、热水、计时器、课件等。
2. 学具：记录表、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考热是如何传递的，引出热传导的概念。
2. 新课：讲解热传导的原理，介绍不同物质的热传导速率，展示相关实验现象。
3. 实践情景引入：进行热传导实验，让学生观察不同物质的热传导速率。
4. 例题讲解：分析实验结果，讲解影响热传导速率的因素。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 传热比赛2. 内容：（1）热传导的概念（2）热传导速率的差异（3）影响热传导速率的因素（4）实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传导的概念及其原理。
（2）列举三个影响热传导速率的因素，并简要说明原因。
（3）设计一个热传导实验，验证不同物质热传导速率的差异。
2. 答案：（1）热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程，其原理是热量通过分子间的碰撞传递。
（2）影响热传导速率的因素有：物质种类、温度差、物体的形状和大小等。
原因：不同物质的分子结构和排列方式不同，导致热量传递速率不同；温度差越大，热量传递速率越快；物体的形状和大小影响热量传递的路径和面积。
（3）实验设计：将相同长度、相同截面积的金属棒、塑料棒和木棒分别放入热水中，观察并记录温度变化，分析不同物质的热传导速率。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
冀教版小学科学五年级上册
不同材料的物体传热能力 一样吗？
科学探究的途径——实验
提出问题 或猜想
实验 探究
根据现象 得出结论
设计实验
实施实验
探究内容：不同材料的物体传 热快慢一样吗？
❖实验器材：金属棒（铁棒、铜 棒、铝棒各组不同）、塑料棒 、木棒、大烧杯、凡士林、豆 子、小木棍等
设计提示：
该实验是对比实验，实验中除了材料 不同外，其他条件都要相同。实验中 相同的条件有哪些？怎样控制？
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热的良导体和热的不良导体在实际生活中，我 们是怎样利用它们的？
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பைடு நூலகம்
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畅所欲言
❖你还知道生活中的哪些物品用的 是热的良导体，哪些物品用的是 热的不良导体？
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教科版科学《传热比赛》精品PPT1
而它们的把柄却是用非金属材料制成的？ 传热慢
传热快
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
传热比赛
猜测：铁、铜、铝、木头传热性能
铁 铜 铝 木头 （粗细、长短一样）
设计实验的要求： 1.合理选择实验器材。 2. 小组讨论、交流实验步骤。 3.讨论后，记录员用画图或文字 展示实验步骤。
时间：6分钟
温馨提示： 1.实验时小心烫手。 2. 注意酒精灯的安全使用。 3.记录员及时填好实验记录表。 4.实验完成后，收拾好材料。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
时间：6分钟
训练反馈：
在生活中，热的良导体与不良导体
有不同的用途，我们是如何利用它 们的？ 举例说一说
为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖 具有同样的温度，但光脚站在 瓷砖上感觉比站在地毯上冷得 多，为什么？
传热快
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
传热比赛
猜测：铁、铜、铝、木头传热性能
铁 铜 铝 木头 （粗细、长短一样）
设计实验的要求： 1.合理选择实验器材。 2. 小组讨论、交流实验步骤。 3.讨论后，记录员用画图或文字 展示实验步骤。
时间：6分钟
温馨提示： 1.实验时小心烫手。 2. 注意酒精灯的安全使用。 3.记录员及时填好实验记录表。 4.实验完成后，收拾好材料。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
时间：6分钟
训练反馈：
在生活中，热的良导体与不良导体
有不同的用途，我们是如何利用它 们的？ 举例说一说
为什么许多炊具都用金属制造， 而它们的把柄却是用非金属材料
制成的？
在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样 多的相同温度的热水，哪个杯子 中的热水会凉得快？这是什么原 因？
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖 具有同样的温度，但光脚站在 瓷砖上感觉比站在地毯上冷得 多，为什么？
小学科学《传热比赛》-经典课件教科版1
• C、双层内胆的内外层之间是根本不传热的真空
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
• 三、简答题
• 1. 2.用大小、形状一样的陶瓷锅与铝锅烧水，哪 一个锅里的水热得快？如果烧开的水留在锅里， 那么哪一个锅里的水冷得快？为什么？
为什么许多炊具都用金属制造，
而它们的把柄却是用非金属材料制成的？ 传热慢
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
拓展延伸：
请你利用今天所学的知识
设计一个作品！
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT) 五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
传热比赛
猜测：铁、铜、铝、木头传热性能
铁 铜 铝 木头 （粗细、长短一样）
设计实验的要求： 1.合理选择实验器材。 2. 小组讨论、交流实验步骤。 3.讨论后，记录员用画图或文字 展示实验步骤。
时间：6分钟
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共15张PPT)
温馨提示： 1.实验时小心烫手。
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
《传热比赛》PPT课件教科版小学1
❖
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
❖
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
3 21
知识我来用
为什么勺柄 会变热呢？
知识我来用
生活中还有哪 些类似的现象？
收获我来谈
把你的收获和 大家分享一下吧！
课后我调查
❖
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
3、实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用 方法。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我分分析析
B
A
C
D
实实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
教科版五年级级科学下册《传热比赛》优质课件
教科版五年级级科学下册《传热比赛》优质课件一、教学内容本节课选自教科版五年级科学下册，主要围绕第四章《物体的运动与力》中的第三节《热与温度》展开。
详细内容涉及传热的基本概念、不同物质的传热性能、影响传热速度的因素等。
二、教学目标1. 让学生理解传热的概念，掌握不同物质的传热性能。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：不同物质的传热性能及影响传热速度的因素。
重点：传热的概念、实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备教具：热传导实验装置、温度计、秒表、课件。
学具：记录表格、画图工具、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的传热现象，引导学生关注传热现象，并提出问题：“为什么不同物体传热速度不一样？”2. 基本概念讲解通过讲解，让学生理解传热的概念，了解热传导、对流和辐射三种传热方式。
3. 实验探究（1）分组进行热传导实验，观察不同物质传热速度的差异。
（2）引导学生运用控制变量法，分析影响传热速度的因素。
4. 例题讲解结合实验结果，讲解如何计算传热速度，以及如何应用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 传热的概念与传热方式2. 不同物质的传热性能3. 影响传热速度的因素4. 实验操作步骤及注意事项5. 传热速度的计算七、作业设计1. 作业题目（1）简述传热的概念及传热方式。
（2）举例说明不同物质的传热性能差异。
（3）分析影响传热速度的因素，并提出改善传热效果的建议。
2. 答案（1）传热是指热量在物体之间的传递过程，包括热传导、对流和辐射三种方式。
（2）如：金属的传热性能优于非金属，水的传热性能优于空气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生直观地感受到了不同物质的传热性能，培养了学生的观察和实验能力。
2. 拓展延伸：课后引导学生收集生活中的传热现象，分析其中的原理，并将所学知识运用到实际生活中。
小学科学课传热比赛课件
•17
发现：同样都是金属但是他 们的导热速度也是不同的
•小学科学课传热比赛
•18
总结：
1.不同的材料传递热量的快慢不同， 金属材料传递热量比较快，塑料和 木头等材料传递热量比较慢。
2.像金属这样导热性能好的物体称为 热的良导体，像塑料和木头这样导 热性能差的物体称为热的不良导体。
3.同样都是金属但是他们的导热速度
•小学科学课传热比赛
•10
❖ 热的不良导体：木头、塑料； ❖ 热的良导体：铁。 ❖ 生活如何运用热的良导体和热的不良导体？ ❖ 锅：铁； ❖ 锅柄：塑料或木头； ❖ 隔热垫：塑料或木头。
•小学科学课传热比赛
•11
像金属这样导热性能好的物体 称为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差 的物体称为热的不良导体。
•小学科学课传热比赛
•12
那么铜，铝的传热 性能与刚一样吗？
•小学科学课传热比赛
•13
活动：验证三种材料的传热性能
•小学科学课传热比赛
•14
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条
•小学科学课传热比赛
•15
•小学科学课传热比赛
•16
第一名 铜 第二名 铝 第三名 钢
•小学科学课传热比赛
•小学科学课传热比赛
•7
总结：钢棒的导热本领最强，木棒跟 塑料棒差不多。
•小学科学课传热比赛
•8
小结：不同的材料传递热量
的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
•小学科学课传热比赛
•9
❖ 在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过 一个物体，比如通过需要加热的锅底；但在 有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好 ，比如需要手持的锅柄上。
五年级下册科学课件 传热比赛 教科版 (共16页)PPT
比赛巧用材
感温变色贴的使用
受热至60°后
比赛二：比较铁条、紫铜条和铝条的导热性能
小组内设计传热比赛，得出比赛结果。
注意：使用酒精灯的安全 禁止用手触碰
加热后的金属 实验时间3分钟
比赛结果
比赛小结
同是金属的导热性能不同：
紫铜>铝>铁
比赛巧分析
材料 塑料 木材 玻璃 纯铁 黄铜 纯铝 紫铜
导热系数λ（W/m·K） 0.14-0.25 0.14-0.38 0.5-1 36 70-109 217.7 398-401
比赛巧选材
粗细长短一致
木勺 塑料勺 铁勺 木棒 塑料棒 铁棒 紫铜棒 铝棒
比赛一：比较木条、塑料条、铁条、紫铜条和铝条的导热性能
塑料条 铁条 紫铜条
木条
铝条
公平
比赛一：比较木条、塑料条、铁条、紫铜条和铝条的导热性能
小组内进行传热比赛，得出比赛结果。
注意：防止热水烫伤 实验时间2分钟
比赛小结：
分类 热的不良导体
热的良导体
物体的导热系数越高，传热速度就越大。
比赛巧反思
• 一个成功的实验往往需要合理的选材 辨材、合适的实验工具、科学的实验方法、 严谨的操作方法以及不畏挫折的精神和实 事求是的态度！
生活巧运用
• 分别摸一摸木制的桌面和金属制的桌 脚，哪个感觉更热？请您利用所学知识想 想为什么？
8.关 心 科 技 新 产品 、新事 物，意 识到科 学技术 会给人 类与社 会发展 带来好 处。
9人 体 的 观 察 活动中 ，将想 象与实 际的观 察区分 开，保 证观察 活动的 真实性 。
10对 探 究 自 己 的身 体感兴 趣，感 受人体 构造的 精巧与 和谐之 美。
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2.像金属这样导热性能好的物体称为热的 良导体，像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
3.同样都是金属但是他们的导热速度也 是不同的.
五年级上册科学课件- 14 传热比赛｜冀教版 (共13张PPT)
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谢谢
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什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
传热比赛
吗这
？个 人 拿 着 勺 子 搅 拌 手 会 感 觉 到 热
那么用哪个勺子手会感觉到热一 点呢？
各个小组汇报
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟 塑料勺差不多。
小结：不同的材料传递热量
各组汇报实验结果
发现：同样都是金属但是他 们的导热速度也是不同的
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通过这节课的学习你了解了什么？
1.不同的材料传递热量的快慢不同，金属 材料传递热量比较快，塑料和木头等材 料传递热量比较慢。
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活动二：验证三种材料的传热性 能
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五年级上册科学课件- 14 传热比赛｜冀教版 (共13张PPT)Leabharlann 不同金属的传热性能实验记录表
金属名称 火柴棒掉落时间
第一根火 第二根火 第三根火 第四根火
柴棒
柴棒
柴棒
柴棒
铁丝
5′20″ 8′10″ 11′10″ 14′40″
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
五年级上册科学课件- 14 传热比赛｜冀教版 (共13张PPT)
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的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
像金属这样导热性能好的物体称 为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
五年级上册科学课件- 14 传热比赛｜冀教版 (共13张PPT)
那么铜，铝的传 热性能与钢一样
吗？
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3.同样都是金属但是他们的导热速度也 是不同的.
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谢谢
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什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
传热比赛
吗这
？个 人 拿 着 勺 子 搅 拌 手 会 感 觉 到 热
那么用哪个勺子手会感觉到热一 点呢？
各个小组汇报
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟 塑料勺差不多。
小结：不同的材料传递热量
各组汇报实验结果
发现：同样都是金属但是他 们的导热速度也是不同的
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通过这节课的学习你了解了什么？
1.不同的材料传递热量的快慢不同，金属 材料传递热量比较快，塑料和木头等材 料传递热量比较慢。
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活动二：验证三种材料的传热性 能
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五年级上册科学课件- 14 传热比赛｜冀教版 (共13张PPT)Leabharlann 不同金属的传热性能实验记录表
金属名称 火柴棒掉落时间
第一根火 第二根火 第三根火 第四根火
柴棒
柴棒
柴棒
柴棒
铁丝
5′20″ 8′10″ 11′10″ 14′40″
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″ 50″ 1′40″ 3′
结论
传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
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的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
像金属这样导热性能好的物体称 为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
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那么铜，铝的传 热性能与钢一样
吗？
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