九年级语文上册第四单元14与妻书公开课教案语文版0
与妻书教案
与妻书教案教案名称：与妻书教案目标：1.理解与妻书的内容和主题。
2.分析与妻书中的人物形象和情感表达。
3.发展阅读和写作能力，提高学生的创造力和表达能力。
教学重点：1.理解与妻书中的情感表达和意象。
2.分析与妻书中的人物描写和形象塑造。
3.通过阅读与妻书，提高学生的写作能力。
教学准备：1.与妻书的文本材料。
2.备有相关的图片和视频素材。
3.准备相关的阅读和写作练习。
4.黑板、粉笔或白板、白板笔。
教学过程：第一步：导入（10分钟）介绍与妻书的背景和作者，简要概述故事情节和主题。
提问学生对于这个主题的理解和感受，引导学生进入本课的学习氛围。
第二步：阅读与妻书（30分钟）教师指导学生阅读与妻书的相关章节，帮助学生理解故事情节和人物形象。
学生在阅读过程中可以做相关的标记和笔记。
第三步：分析与妻书（20分钟）教师引导学生分析与妻书中的人物形象和情感表达。
通过讨论和思考，学生可以尝试回答以下问题：1.主人公与妻子之间的关系如何？他们之间的情感如何表达？2.主人公是否有自我反思和成长？有哪些具体的表现？3.故事中是否有其他重要的人物？他们起到了什么作用？第四步：创作活动（30分钟）教师提供相关的写作练习，引导学生以与妻书中的情节或人物为创作题材，写一篇短篇故事或情感表达。
教师可以提供一些写作提示或范例来帮助学生。
第五步：展示和分享（10分钟）学生可以在课堂上表演或分享自己的创作作品。
教师鼓励学生互相欣赏和评论，提供积极的反馈和建议。
第六步：总结（5分钟）教师对于本课的内容进行总结，并提问学生对于与妻书的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点和看法。
家庭作业：要求学生完成自己的创作作品，并准备轻声朗读或表演给家人或朋友听，鼓励他们分享自己的创作成果。
九年级语文上册 第四单元 14 与妻书教学课件 语文版
2020/1/2
精品课件
18
人物形象
忠诚革命的大英雄 ！ 挚无爱情妻未子必的真好豪丈杰夫， ！怜子如何不丈夫？
——鲁迅
生命诚可贵，爱情价更高。 若为自由故，两者皆可抛。——裴多菲
2020/1/2
精品课件
19
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九 。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞 嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人 间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。——毛泽东
2020/1/2
精品课件
11
梳理结构
第一部分（1）：说明与妻书的原因和 心情：“与汝永别”“忍悲为汝言之”。
第二部分（2-4）：阐述“吾至爱汝，即 此爱汝一念，使吾勇于就死也”的情感。
第三部分（5-7）：再诉“吾不能舍汝 ”的永别的哀痛。
2020/1/2
精品课件
12
细读感悟
作者写作《与妻书》的原因和当时的心 情是什么？ 写遗书的原因：表死别之意 恐汝不察吾衷 写遗书时的心情：悲
精品课件
22
课堂小结
《与妻书》是林觉民在起义前三天写给妻 子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作 者诚挚地表达了对革命事业的热诚和对妻子的 至爱，同时也深刻地阐明了个人的爱情和幸福 同革命事业、全体人民的幸福紧密相联，有主 有从的辩证关系；表白了他作为一名坚定的民 主主义革命志士的革命人生观；体现了作者舍 身为人民的崇高精神。
xiào
使之肖我
2020/1/2
精品课件
7
一词多义 今则望其真有 它，代词 助天下人爱其所爱 他们，代词
卒不忍独善其身 自己，代词
其 吾望其言是实 这，指示代词
汝其勿悲 副词,表示祈使，规劝
与妻书。公开课【一等奖教案】版
与妻书。
公开课【一等奖教案】版本文《与妻书》是林觉民在参加广州起义前夕，深夜写给妻子的一封绝笔信。
林觉民在信中表达了自己为了国家和民族而舍弃家庭和爱情的决心和信念，以及对妻子的深情和歉疚。
全文按照主线“吾衷”可分为三部分，第一部分交代写信的原因和心情，第二部分具体阐述“吾衷”，第三部分加深言情和说理。
通过研究本文，我们可以了解革命前辈的高尚情操，树立正确的生死观。
在研究本文时，我们可以通过朗读课文来理解文章的含义。
全文按照主线“吾衷”可分为三部分，第一部分交代写信的原因和心情，第二部分具体阐述“吾衷”，第三部分加深言情和说理。
通过研究本文，我们可以了解革命前辈的高尚情操，树立正确的生死观。
请用简洁的语言概括第三段中所追忆的三件事，并分析作者追忆这三件事的目的。
作者在第三段追忆了夫妻谈论谁先死、新婚生活和未能告诉妻子实情的三件事，目的是表达他对妻子的深深眷恋和为妻子着想的情感，证明他并非无情之人。
这封信是1911年作者参加广州起义前夕写给妻子的诀别书，作者深深地爱着自己的妻子，希望与妻子“相守以死”，甚至希望妻子先自己而死，但为什么最终却决意离妻别子，慷慨赴死？作者在信中表达了他的“爱汝”和“勇于就死”两者统一的思想，认为为了“为天下人谋永福”，他愿意放弃自己的小家庭幸福，牺牲自己。
为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。
抒情是主要的表达方式，通过记叙一些往事和发表议论来增强抒情效果。
例如，第三段追忆夫妻生活的三个回忆，深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。
假设你和你的朋友已经分别两年了，你最近想给他/她写一封信，表达你的思念之情。
你知道书信的格式和写作方法吗？你会用什么样的语言表达你的感受呢？二、知识讲解与技能训练：书信的格式包括信头、称呼、正文、落款等部分。
书信的写作方法包括开头、中间、结尾三个部分。
在写作书信时，要注意表达方式，用恰当的语言表达自己的情感。
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词汇和句子。
（2）能够把握文章的主要内容和结构。
（3）能够领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）通过讨论交流，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情。
（2）学习作者英勇献身的精神。
（3）培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重点1. 理解文中生僻词汇和句子。
2. 把握文章的主要内容和结构。
3. 领会作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 文中生僻词汇和句子的理解。
2. 文章深层含义的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林则徐的生平和事迹。
（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生僻词汇和句子。
（2）让学生总结文章的主要内容和结构。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻词汇和句子。
（2）分析文章的结构和作者的表达技巧。
（3）引导学生领会作者的思想感情。
4. 合作学习：（1）分组讨论，让学生深入理解文章。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对妻子的深厚感情。
（2）学习作者英勇献身的精神。
（3）培养学生的爱国主义情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生掌握重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻词汇和句子。
3. 结合课文，思考如何表达对家人的感情。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决问题。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，评估学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学策略1. 生动讲解：用生动的语言和事例，让学生更好地理解课文内容。
2. 图片展示：利用图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容。
与妻书教案(公开课)
《与妻书》（教案）教学目标：1、体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
2、理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
教学思想：1、首先围绕原课本的单元要求，体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
从学生阅读能力发展的角度提高学生对人物的理解能力。
文学是情感的象征，但我们在许多以革命英雄人物为主人公的作品里，往往忽视人物本身的情感，为表现崇高思想而弱化了人性，其实，英雄也有个人感情，也有其对家庭，对亲人的爱与留恋，正是《与妻书》中贯穿始终的对妻子深挚的爱恋，才更使林觉民这个人物显得真实，亲切和伟大。
2、其次，理解文中林觉民在爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
本课教学思想的特色，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国情感。
课文中林觉民所面对的，是一个两难选择，妻子与国家，任何一方都不忍舍弃。
学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，所以，在教学中让学生直面这一两难问题，对此进行思考，对激发学生的使命意识、爱国情感和由家至国的责任感，具有潜移默化的积极作用。
教学重点与难点：作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。
教学步骤：一、导入为推翻清王朝腐朽的统治，公元1911年4月27日，革命志士炮轰两广总督府，遭遇清军围攻，死伤惨重，其中一位25岁的青年林觉民，留下了一封荡气回肠的《与妻书》，文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血，感动天下。
二、背景和资料1、黄花岗起义：1910年11月孙中山、黄兴、赵声等革命党人在马来半岛的槟榔屿召开庇能会议，决定再次在广州发动武装起义，黄兴担任总指挥。
1911年4月27日下午5时30分，黄兴率130余名敢死队员直扑两广总督署，发动了中国同盟会的第十次武装起义广州起义。
敢死队突入总督署，总督张鸣岐逃走，起义军焚毁总督署后，在东辕门外与水师提督李准派来弹压起义的北洋军短兵相接。
起义军浴血奋战，终因寡不敌众而不幸失败。
2023最新-林觉民《与妻书》公开课教案(精选3篇)
林觉民《与妻书》公开课教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的3篇林觉民《与妻书》公开课教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《与妻书》优质教案设计篇一一、教学目标（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
二、难点、重点分析（一）文中所用典故，及其相关成语的应用三、教学过程(一)时代背景。
清代末年，清政府极度腐朽反动，对帝国主义屈辱投降，连年丧权、赔款、割地；对人民则加强剥削压迫，因而激起人民反抗。
1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”提出了“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义。
1910年11月，孙中山从美洲来到南洋，在槟榔屿（现在马来西亚西北部）召集革命党人开会，总结了过去多次起义失败的教训，决定在广州再发动一次规模更大的起义。
孙中山亲自在华侨中募捐，派人到各国购买武器。
同盟会总部又从国内各省、南洋华侨以及在日本留学的学生中征集挑选八百人作为起义骨干，同时联络清军中的新军、防营和民间会党响应。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，总指挥黄兴由香港秘密来到广州，在两广总督衙门附近设立指挥部，部署起义。
但这次起义仍然失败了。
因为在关键时刻，负责运输枪械的人叛变了，不仅一部分枪械不能到手，而且两广总督张鸣岐在得到消息后收缴了倾向革命的新军二营的枪，调兵加强了广州的戒备。
结果革命党人只好放弃原来的十路进兵的计划，集中全力攻打总督衙门。
《与妻书》优质课教学设计
分析学生的作业完成度、正确率和创新性，了解他们对课堂知识的 实际掌握情况。
学生反馈
通过问卷调查或个别访谈，收集学生对课程内容和教师教学的意见 和建议，以改进后续的教学设计。
06
教学反思
本节课的亮点和不足之处
情感共鸣
成功引导学生进入林觉民的内心世界，体会他对妻子的深情厚意。
互动活跃
课堂讨论环节热烈，学生积极参与，展现了良好的团队合作精神。
感谢观看
THANKS
《与妻书》优质课教
学设计
汇报人：
2023-12-27
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
掌握《与妻书》的创 作背景和作者简况。
了解《与妻书》在中 国文学史上的地位和 影响。
理解《与妻书》中的 重要概念和观点。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够 准确把握《与妻书》的主题思想
深入挖掘教材
建议教师对课文进行更 深入的研读，丰富教学 内容。
关注学生反馈
教师应多关注学生的反 馈，及时调整教学策略 。
对未来教学的展望和规划
教学策略调整
针对本节课的不足之处，调整教学策略和方法，提高教学效果。
教学内容拓展
计划引入更多相关历史背景和人物生平，丰富教学内容。
学生能力培养
注重培养学生的自主学习和思考能力，促进全面发展。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，追求真、善、美的生 活理想。
02
教学内容
《与妻书》的创作背景
创作时间
1898年，清朝末期。
创作背景
林觉民在广州起义前三天写给妻子陈意映的诀别 信。
与妻书 省优获奖 公开课教案版
《与妻书》省优获奖公开课教案版第一章：教案简介1.1 课程背景《与妻书》是我国古代文学史上的一篇感人至深的散文，作者林则徐在面临生死关头时，以深沉的爱意和真挚的情感，给妻子写下这封告别信。
本教案以此为契机，通过分析文章内容、品味词句、领略作者情感，引导学生深入理解课文，提升文学素养。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解作者林则徐的生平背景，掌握课文的基本内容，品味课文优美的词句。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：感受作者深沉的爱意和对国家、民族的忠诚，传承中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《与妻书》是清朝道光年间，林则徐因禁烟运动被贬新疆时，给妻子写的一封告别信。
信中表达了作者对妻子的不舍、对国家的忧虑以及对个人命运的无奈。
信中字字含情，句句铭心，展现了林则徐崇高的品质和伟大的爱国主义精神。
2.2 教学重点（1）作者生平背景和课文写作背景。
（2）课文基本内容的理解。
（3）课文优美词句的品味。
第三章：教学过程3.1 自主学习让学生预习课文，了解作者生平背景和课文写作背景，掌握课文基本内容，准备课堂上分享。
3.2 课堂分享（1）介绍作者林则徐的生平背景和课文写作背景。
（2）学生分享对课文内容的理解，讨论课文中的难点、疑点。
（3）教师解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
3.3 品味词句（1）教师挑选课文中优美的词句，引导学生进行品味、欣赏。
（2）学生分享自己喜欢的词句，交流感受。
（3）教师总结，强调课文的语言美和情感美。
第四章：课堂拓展4.1 讨论题目（1）谈谈你对林则徐的印象和他的爱国主义精神的理解。
（2）如果你处在林则徐的境地，你会如何选择？4.2 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.3 汇报交流各小组代表进行汇报交流，教师点评并总结。
第五章：课后作业（1）背诵课文。
（2）写一篇关于《与妻书》的读后感。
九年级语文上册语文版教案：14.与妻书
九年级语文上册语文版教案：14.与妻书《与妻书》教案设计【教学目标】知识与技能1.了解相关文学常识。
2.积累文言实词和虚词，理清文章思路。
3.学习记叙、议论、抒情相结合的写法。
过程与方法在疏通文义的过程中，了解多义词和用法，掌握“其”“以”在句中的意义。
情感态度与价值观学习革命前辈牺牲自己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
【教学重难点】1.梳通文义，理解内容，理清作者行文思路。
2.把握作者爱国与爱妻之情结合为一体的情感。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.合作探究法。
2.点拨讨论法。
3.欣赏法。
4.诵读法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入林觉民在广州起义中因伤被俘。
当时传言，抓获一个剪短发、穿西装的英不能竟书而欲搁笔（动词，写）身当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（名词，自身）且以汝之有身也（名词，身孕）其汝其勿悲（副词，表示期望）则亦教其父志为志（代词，他）语集诸将而语之曰（动词，告诉）何事不语（动词，诉说）卒谁知吾卒先汝而死乎（副词，终于）旦日飨无士卒（名词，兵）鲁肃闻刘表卒（动词，死）五万兵难卒台（副词，仓猝）（4）古今异义第以今日事势观之（古义：但，但是。
表示转折；今义：前缀。
用在整数的数词的前面，表示次序，如第一、第十）汝可以模拟得之（古义：是两个词，模，揣摩，体会。
拟，揣度，推测；今义：模仿）（5）词类活用老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（前一个“老”和“幼”为形容词用作动词，分别是“敬爱”和“爱护”的意思；后两个“老”和“幼”为形容词用作名词，分别解释为“老人”和“小孩”）当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（形容词的意动用法，以……为乐）瓜分之日可以死（名词作状语，像切瓜一样）汝幸而偶我（名词用作动词，嫁给）当尽吾意为幸（动词的使动用法，使……竭尽）（6）特殊句式①判断句此吾所以敢率性就死不顾汝也（“……也”，表判断）②倒装句称心快意，几家能彀（正常语序应为“几家能彀称心快意”）③省略句必以告妾（介词“以”后省略宾语“之”）三、诵读课文，理解内容1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
语文教案《与妻书》教学教案
语文教案《与妻书》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《与妻书》的基本内容和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够概括作者的观点和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情和牺牲精神。
（2）培养学生对家庭、爱情的尊重和珍视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《与妻书》的基本内容和结构。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）理解作者的观点和情感态度。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古代文学作品，了解古代文学的特点。
（2）提问：你们对爱情和家庭有什么看法和经历？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《与妻书》。
（2）学生总结课文的基本内容和结构。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的修辞手法和语言特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文《与妻书》进行讲解和分析，解答学生的疑问。
（2）引导学生理解作者的观点和情感态度。
5. 写作练习：（1）学生根据课文《与妻书》的启发，写一篇给亲近人的信。
（2）学生互相交流并给予评价，教师进行指导和总结。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的表达和沟通能力。
五、教学资源1. 课文《与妻书》文本。
2. 相关背景资料和注释。
3. 写作纸张和文具。
六、教学延伸1. 小组活动：（1）学生分组，选择一个与课文《与妻书》相关的主题。
（2）各小组进行研究和讨论，准备进行全班分享。
2. 全班分享：（1）各小组代表进行分享，展示他们的研究和讨论成果。
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14 与妻书
【学习目标】
1．了解作者及写作背景，积累文言词汇。
2．理清文章思路，体会作者在爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。
(重难点)
3．了解文章记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学过程】
一、新课导入
鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
二、预习展示
1．作者作品简介。
林觉民(1887－1911)，黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，福建闽侯(今福州)人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入了同盟会。
写了一些宣传革命思想的论文及小说。
后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年仅二十五岁。
写有小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
2．写作背景。
清代末年，清政府政治腐败，国势衰弱，面对列强的侵略采取了屈辱投降的办法，签订了一系列不平等条约，割地、赔款；对人们则更加残酷地压榨剥削，因而激起民众强烈的反抗。
1905年，孙中山在日本东京建立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义，意在推翻清政府统治。
1910年11月，孙中山决定在广州再发动一次规模更大的起义。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，起义总指挥黄兴由香港秘密来到广州，部署起义。
但由于准备不够充分和革命党人叛变，起义失败。
本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情。
林觉民起义前，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
”另一封给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人加的。
3．读准字音。
如晤．(wù)婉．解(wǎn)双栖．(qī)
嗟．夫(jiē)虐．民(nüè) 使之肖．我(xiào)
依依旁．汝(bànɡ)
三、合作探究
(一)反复朗读课文，积累文言词汇。
1．找出文中的通假字并解释。
称心快意，几家能彀．(“彀”同“够”，能够)
2．小组讨论，解释下面一词多义的词。
书吾今以此书．与汝永别矣(名词，信)
不能竟书．而欲搁笔(动词，写)
至吾至．爱汝(副词，极、最)
吾爱汝至．(副词，到了极点)
语吾平生未尝以吾所志语．汝(动词，告诉)
何事不语．(动词，说)
得汝可以模拟得．之(理解到)
其时时于梦中得．我乎(见到)
余因得．遍观群书(能够)
未有问而不告，求而不得．者也(得到)
其或又是男，则亦教其．以父志为志(人称代词，他)
助天下人爱其．所爱(人称代词，他们)
今则又望其．真有(代词，它)
吾亦望其．言是实(指示代词，这)
汝其．勿悲(助词，无实义)
竟竟．日不出门(形容词，全，终)
不能竟．书而欲搁笔(动词，完毕)
3．小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
(1)老吾老以及
．．人之老(古义：“以及”是介词，“以”和动词“及”的连用，其义为“把……推及……”。
今义：表并列关系的连词。
)
(2)第．以今日事势观之(古义：但，但是。
今义：常用在整数的数词前面，表示次序。
)
(3)汝可以模拟
．．得之(古义：模，揣摩，体会；拟，揣度，推测。
今义：模仿。
) 4．请从文中找出活用的词并解释。
(1)汝幸而偶．我(名词作动词，婚配)
(2)汝泣．告我(名词作状语，哭着)
瓜．分之日可以死(名词作状语，像分瓜一样)
(3)当尽．吾意为幸(动词使动用法，使……尽)
(4)卒不忍独善．其身(形容词用作动词，完善)
老．吾老以及人之老，幼．吾幼以及人之幼(老，形容词用作动词，敬爱。
幼，形容词用作动词，爱护)
(5)当亦乐．牺牲吾身与汝身之福利(形容词的意动用法，以……为乐)
5．同桌合作，老师指导，疏通文章大意。
注意以下重点句的翻译。
(1)称心快意，几家能彀？
明确：有几家能称心满意(过日子)呢？
(2)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
明确：尊敬我的长辈，也同样地尊敬他人的长辈；爱护自己的晚辈，也同样爱护他人的晚辈。
(3)吾与(汝)并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。
明确：我和(你)并肩携手，低声私语，什么事不说？什么感情不倾诉呢？到现在回想起当时的情景，只剩下泪痕。
(4)吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。
明确：我现在死去没有什么遗憾，国家大事成功与不成功自有同志们在继续奋斗。
(5)汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！一恸！
明确：你又不能忘掉我，大概你会在梦中梦到我吧！写到这里太悲痛了！
(二)反复朗读课文，理清文章思路。
1．作者的衷情是什么？
明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣为悲”。
2．作者是怎样表达衷情的？
明确：全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。
全面地阐明了“情至生死永相旁，志高不幸生中国”的真情实理，使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文笔之精粹。
3．全文按主线“吾衷”可分为三部分，请概括三部分各自的内容。
明确：第一部分(1)：交代写信的原因和心情。
第二部分(2—4)：从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。
第三部分(5—7)：加深言情，情深永相旁；深入说理，志高不幸生。
这是对第二部分的补充和加深。
(三)小组讨论，理解作者在两难抉择中体现的“大爱”。
1．既然这么爱妻子，又为什么诀别妻子去死？
明确：黑暗现实冷酷无情，“国之不存，家何以附？”
破镜难圆，生离痛于死别。
天下人的生离死别自己不忍不救。
所以，作者忍痛割舍对妻子的爱。
2．既然如此不忍，又是什么力量推动他做出抉择？
明确：爱。
对黑暗现实的愤懑之情和为国赴难的浩然正气。
3．革命者缺少内心的情感世界吗？
明确：革命者有情感，而且这情来得深沉，来得伟大。
他们对世界怀有的是一种大爱。
文中林觉民并没有否定对妻子的爱来追求对国家的爱，而是在个人爱情的基础上提升情感达到大爱，即使是倾诉甘心赴国难之后，仍念念于妻子的缠绵。
(四)小组讨论，了解文章写作手法。
为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了哪些表达方式？(遗书中非常自然地综合运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。
) 明确：1.抒情是这封遗书的主要表达方式。
从开头的“吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼”，到后来的“嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千……汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎”。
这些话语，正是面临为革命英勇献身之时，从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。
2．为了抒情，作者很自然地记叙了一些往事。
如第3自然段里对于夫妻生活的三个回忆，深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。
3．作者在记叙抒情的基础上发表议论。
通过阅读全信可知，第一、五自然段基本上属于抒情，第三自然段基本上是记叙，第二、四、六自然段则是在抒情、记叙的基础上说理。
既抒革命之情，又说革命之理。
4．正因为烈士对妻子的“情”是那样深挚，他忍心舍掉妻子英勇赴义的“理”就具有巨大的说服力和感人力量。
5．说理时选择了带有感情色彩的词语和表达丰富感情的句式，使议论也涂上自己所憎所爱的感情色彩。
例如，作者在第四自然段中说：“……第以今日事势观之……吾能之乎？抑汝能之乎？……”作者在分析现状的黑暗时，接连使用了排比、设问、反问等句式，酣畅
淋漓，一气呵成，具有无可辩驳的说服力，从而有助于思想观点的表达。
四、板书设计
【教学反思】
《与妻书》是第五单元的最后一篇课文，在教法上，我主要是先从文言字词的积累开始疏通文义，在此基础上再来理清文章思路，理解作者的“大爱”精神。
在把握情感的基础上，学生更加理解了作者情感，我们所看到的，已不仅仅是一个高大的背影，而是一个有血有肉，有情有义的英雄形象。
另外，我注意引导学生了解本文记叙、议论、抒情相结合的写法。
课堂上，学生的积极性也很高。
不足：课文内容有限，但是情感的体会无限，还有很多同学无法在课堂上表达自己的观点。