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素质教育与初中英语教学
素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育和初中英语教学密不可分，对学生的综合素质和英语能力的提高起着重要作用。
本文旨在探讨素质教育与初中英语教学的关系，并提出相应的课堂内容设计、评价体系建立和教师角色转变建议。
通过整合素质教育理念，可以更好地培养学生的道德品质、创新精神，培养学生的综合素质和英语能力。
未来研究应当关注如何进一步加强素质教育和初中英语教学的衔接，提高学生的综合素质和英语能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
素质教育与初中英语教学的联系紧密，值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】素质教育、初中英语教学、影响、课堂教学设计、综合素质、评价体系、教师角色、紧密联系、研究方向、重点。
1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学的重要性素质教育与初中英语教学的重要性在当今社会备受关注。
素质教育旨在培养学生全面发展的人格，提高他们的综合素质，使其具备健康的心理、良好的品德、优秀的文化素养，以及实践能力和创新精神。
而初中英语教学作为学生学习外语的重要环节，不仅是知识传授的过程，更是培养学生综合素质的重要途径。
素质教育与初中英语教学的结合，可以促进学生全面发展。
通过英语学习，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养解决问题的能力、沟通能力和合作精神，促进学生的创新意识和跨文化交流能力。
素质教育注重学生的思维品质和道德素养，培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。
素质教育与初中英语教学的结合具有重要的意义和价值。
通过将素质教育理念融入英语教学中，可以实现知识与能力的双向发展，培养学生健康、全面发展的人格，为其未来的发展奠定坚实基础。
深入研究素质教育与初中英语教学的关系，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义和深远意义。
1.2 研究目的与意义研究目的与意义是本文的重要部分。
通过对素质教育与初中英语教学的关系进行深入探讨，可以帮助我们更好地认识和理解素质教育在英语教学中的作用和影响。
浅谈如何寓素质教育于高职英语教学中
热爱大 自然 ， 保护环 境 ， 爱护我 们共 同 的家 园。这样做 就不
失 时机地把思想品德教育寓 于英语教学之 中 ， 使学生不仅学
到 了英语语言知识 ， 而且受到 了思想 教育。学生思 想品 德的
提 高将会促进其对 英语 学 习的认 识 ，激 发其对 英语 学 习的
兴趣 ， 这对于把学生培养成 品学兼优 的人 才 ， 贯彻 素质教 育
关键词 ：高职英语教学 ； 素质教育 ； 教学模式
中图分类 号： １ ． Ｇ７２１ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １— ５ ７ ２ ｏ ） １— ０ ５— １ １７ ０ １ （０ ８ ０ ０ ５ ０
高职教育是我 国高 等教 育 的一 个 重要组 成部 分 ， 高职
教学方 法 ， 不仅 发挥教师 的主导性 ， 而且 能发挥 学生 主体 的
Ｄ ｎｍ ｌ Ｈ ｖ ｕｔｒ” ｏＡ ｉ ａ ａｅａＣ ｕｅ 一文 中 ， ｓ ｌ 就要 教育学生爱护动物 ，
觉性 和主动性 ， 善课 堂英语教学环境氛围。二是学校要 积 改 极构建 校园英语 学习环境 ， 以扩大学校 图书馆英文报 刊图 可
书藏 书量 ； 开辟外语园地报栏 ， 开设英语 角 ； 定期开展英 语教 师的讲座 和报告 ， 开展英 语文化 沙龙活 动 ， 定期 举 办一 些英
具有重要意义 。
语 演讲 、 辩论 、 小品演出 、 论文 比赛等活 动 ； 建各 种英 语兴 组 趣团体 开展 各种英语实践活动和专题活动 ， 织观看英美原 组
机多媒体 和网络技术 ， 实现教 学 内容 的丰富性 、 使课 堂教学
教 育
素质教育不仅要 求学生掌握丰 富的科学文化知识 ， 而且 要 求学生具有正确的 、 科学 的世界观及人生观 和 良好的思想 道 德素质。教 师可利 用课 前五分钟 ， 国家 目前发生 的令人 将
素质教育在英语教学中的运用
素质教育在英语教学中的使用素质教育包含在整个教育教学体系中，教育包括两个方面:教和育，教就是最大限度地满足学生对科学知识的渴求，育就是为人师表，树立形象，树立正确人生观和价值观，而且还应从金钱中跳跃出来，全身心投入工作。
所以整个教学和教育体系重点在于教，我们经常说教书育人，从未听说育人教书，我们经常说教育，可见教是关键，但教必须围绕素质教育范围加以展开。
一. 英语素质教育是素质教育中的一个子体系，英语素质教育的具体目标是:学生通过环境影响和教育教学训练所获得的稳定的，长期发挥作用的语言使用学科的品质:包括英语知识，英语思维，英语使用水平等方面。
1.懂得学习英语的价值。
通过学习英语让学生更多了解英语在世界范围的重要作用，了解最新国际消息，懂得英语在电脑以及Internet中的作用，为今后培养喜欢阅读英语科普文章或较深的科技文献，同时还了解英语，同样于了解中文一样，也是一种很有魅力、很美丽语言之一。
其目的也就是在于培养长期对英语学科的兴趣。
形成崇尚科学，追求真理，正直诚实的道德品质，学生使用英语知识去观察、分析、翻译国外的新科技、新发展、新发明、新成就。
培养英语的水平；通过教师的教学，学生对自己的英语水平充满信心，掌握丰富的内容，具有理论联系实际的水平，能从书本中走向日常生活对话、听、说、读、写并能在实际使用中不断巩固知识，充实自己，因而在实际问题和困难面前有稳定的心理品质，有较强的思维品格。
2.掌握英语学习方法:学生学习英语的过程中，应着重学习方法的指导与培养，给他们一个方向，同时给他们一把钥匙或手杖,即培养学生养成查字典，借助工具书的习惯，开拓自学水平，不懂时先查字典后问老师，在此基础上发展他们的思维水平，以形成良好的思维品质以及合理的思维习惯，在整体上提高学生的学科钻研素质。
如:指导课前预习时要求学生按下列模式实行:第一，课前预习教材，先把要学的内容细读一遍，把握该课的主要内容。
第二，自我“质疑”，在预习中，或多或少回游一些不懂的地方。
小学英语课堂中的素质教育MicrosoftWord文档
小学英语教学中的素质教育渗透----即德育引导与创新能力培养作者单位：新郑市外国语小学作者姓名：王玲内容摘要：中国经济飞越的发展，特别是加入WTO和2008年奥运的成功兴办，使英语学习再一次掀起高潮。
英语素也养越来越成为每一个公民，乃至整个民族素质的重要内容和标志。
英语教育更直接地面向大众，面向每一个学生，特别是小学生。
但应试教育让我们的“前辈”变成了考试机器，成了墨守成规、因循守旧的模仿者的事实，也让社会对英语教育方式改变的期待和呼声一起“走高”。
特别是对素质教育在英语教学中的应用，更为迫切。
那么如何使小学英语课堂插上“素质教育”的翅膀呢？我认为应当从德育引导和创新能力两个方面着手。
《英语课程标准》指出，英语教师不仅是传授知识，还应关注每信学生的情感，利用专业知识，使学生更好地汲取语言中情感素养的精华，并自然地接受品德教育，形成美好心灵品格，为民族素养的整体提高做出贡献。
因此，不可不重视德育渗透。
而现代社会的发展与进步，越来越离不开创新能力。
业已成为国家富强、民族自立的根本所在。
这也正是大力提倡素质教育的根本原因。
关键词：小学英语、素质教育、德育引导、创新精神一、注重德育引导在英语教学中的巧妙渗透。
《英语课程标准》指出：在教学中,英语教师不仅传授知识,还应关注每个学生的情感，利用专业知识及一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受品德教育，形成美好的心灵品格。
新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材。
以话题为纲，注重能力培养。
课文所涉及的题材很广泛，有的与我们生活密切相关，有的是人类共同关注的问题，教学内容无不渗透了德育因素。
英语英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
具体操作如下：<一>、努力营造温馨和谐的德育氛围德育是一种道德追求活动，是在不断发展、完善人的各种德育过程中，使学生得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
素质教育在英语教学中的运用
素质教育在英语教学中的运用摘要：随着改革开放，语言问题就成为对外交际的障碍，这要求我们认真探讨怎样才能提高学生运用英语的能力。
为了培养出适应社会需要的全面发展的外语人才，实施素质教育是我们目前英语教学中的重要任务。
本人就如何实施素质教育进行英语教学谈点自己的体会和见解。
关键词：英语教学；素质教育；制定目标；课堂设计；结合教育中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-310-01构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质，教师是素质教育的实践者和实施者。
作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，使学生们的德、智、体、美、劳都得到全面发展。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
一、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解教材，熟悉教学内容，明确教学大纲，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
在小学英语教学中渗透素质教育.doc
在小学英语教学中渗透素质教育改革开放20多年来，对外交流和科学文化的迅速发展，使整个社会和越来越多的人认识到英语的重要性。
社会大环境对英语的重视，促进了英语教育事业的发展，从新东方的四、六英语辅导班，研究生班、出国培训班，到剑桥少儿英语班、精诚英语、假日英语等，各种英语班如雨后春笋般地涌现出来，呈现出千百万人学英语的热潮。
各种版本的英语教材——引进版的、国内自编的：英语900句、灵格风英语、新概念英语、许国璋英语、陈林电视英语、3L英语、SBS英语等几百种英语教材为广大英语学习者提供了学习的方便和条件。
同时无数家庭和家长对子女的英语学习给予更多的关注、寄予深切的期望，纷纷送子女参加各种英语班，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。
这种形势客观上也促进了学校英语教育的规模和程度，使英语教育有了较大的发展。
申办2008年奥运的成功和加入WTO使英语学习再一次掀起高潮，英语教育显示出的发展和变化如下：第一，社会对英语教育的要求和呼声越来越高，越来越多的人参加到英语学习的行列中来，英语素养越来越成为每一个公民，乃至整个民族素质的重要内容和标志。
英语教育更直接面向大众，面向每一个学生。
第二，英语教学将从传统的“传授知识”的模式，更多地转变到“用语言做事情”。
代之单纯传授语言知识的教学方法，“任务型”教学途径正在被广泛地运用于英语课堂教学中。
第三，社会需求和实践使人们充分认识到语言交流的重要性，“哑巴”英语的倾向开始得到纠正。
在中小学，听力和口语表达能力被作为语言技能的重要指标和训练内容。
中、高考中加试听力和口语，许多单位招聘有英语级别和口语的要求。
第四，英语教育更注意努力使学习者了解外国，特别是英语国家的文化。
帮助学习者提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
第五，现代教育技术在英语教育和教学中得到充分的利用：音像和网络资源，计算机和多媒体教学软件及远程教育和空中英语课堂，极大地丰富了教学形式和教学内容，提高了教学效果。
素质教育英语教学
素质教育与英语教学摘要：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听说读写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质在农村中的初中英语教学中，在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识传授，忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等。
这些现象都无疑有悖于语言教学规律。
结果是学生学了几年英语，到头来听不懂不能说，语言运用能力极差。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，而向全体学生实现从应试教育向素质教育的转轨。
1．从培养目标看，素质教育力求德智体美劳全面发展，应试教育只看视智育。
2．从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3．从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4．从教学内容看，素质教育注重启发学生生动活泼自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视学生的主动参与。
5．从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使素质教育落实到日常教学中。
二、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。
浅议英语教学中的素质教育
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汇报人：
目 录
Part One.
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Part Two.
素质教育的概念和 重要性
Part Three.
英语教学中素质教 育的实施方法
ห้องสมุดไป่ตู้
Part Four.
英语教学中素质教 育的实践案例
Part Five.
英语教学中素质教 育的挑战与对策
Part Six.
更新教育观念，重视素质教 育
加强师资培训，提高教师素 质
创新教学方法，激发学生学 习兴趣
未来发展方向
英语教学中素质教育的目标：培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才
英语教学中素质教育的挑战：如何平衡语言知识与语言技能的培养，如何提高学生的学习兴 趣和自主学习能力
英语教学中素质教育的对策：采用多元化的教学方法和手段，注重培养学生的实际应用能力 和跨文化意识
创新思维和批判性思维培养的实践案例
案例一：英语课堂上的角色扮演活 动，通过模拟真实场景，培养学生 的创新思维和批判性思维能力。
案例三：英语写作教学中采用头脑 风暴法，激发学生的创新思维，提 高学生的写作水平。
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案例二：英语阅读教学中引导学生 进行文本分析，鼓励学生提出自己 的见解，培养批判性思维能力。
英语教学应注重 培养学生的综合 素质，提高语言 应用能力。
教师应积极探索 新的教学方法和 手段，激发学生 的学习兴趣和主 动性。
学校应加强英语 课程设置和教学 资源建设，提供 更加丰富的学习 环境和资源。
社会各界应支持 和关注英语教学， 共同营造良好的 语言学习氛围。
英语课堂教学渗透于素质教育
英语课堂教学渗透于素质教育应试教育下的英语教育机械且枯燥，学生记单词，背课文，做习题，几乎成了储存知识的机器，个性受到压抑，创新能力的培养更无从谈起。
要改变这种状况，我们就必须努力实施素质教育。
实施素质教育是我国当前教育改革和发展的大方向，是提高国民素质的必由之路。
那么，什么是素质教育呢？所谓素质教育，就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育规律，通过科学有效的途径，充分开发学生的潜力，让学生获得良好的学习习惯和一定的自学能力，为今后的进一步学习打好基础。
在英语教学中，教师应加大英语教学改革的步伐实施素质教育。
然而，素质教育的基础在课堂，课堂教育是英语素质教育的主渠道，只有素质教育的实质真正体现在具体的课堂教育这个活动中，切实提高学生运用英语的能力，才能达到时代的要求，满足社会的需要。
实施素质教育应“以全面提高学生的基本素质”为根本目的，“以尊重学生的主体性，注重开发人的身心潜能，培养自我学习，自我教育，自我发展的基本能力”为根本特征。
它是当前教育改革和发展的方向，而且应该着重把它融入到学科教育之中。
因此，应大胆地转变观念。
把发展学生的个性及能力放在主要位置上。
素质教育与课堂教育是相辅相成的两个方面，课堂教学是教学过程中的重要环节，是推动素质教育的主阵地。
那么，在英语课堂教学中如何推进素质教育呢？下面谈谈自己的几点看法，以求共同探讨。
一、分利用教材，培养学生创新思维现代英语教学基本上是以对话为主的听说教学，教师根据课文细节及对话内容向学生提问，对培养学生的注意力，观察力和记忆力是必要的。
但如果仅限在这一层次，很不利于学生创造性思维和创造意识的发挥，细心地予以挖掘运用，可以有效地训练学生的思维能力。
抓住篇中的“异类”进行联想，抓住语篇中的“重点”进行概念思维训练，再抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和批判思维能力的训练。
借助“插图”培养学生的观察能力，发现问题的能力，想象力和扩散思维的能力等。
二、积极探索新的教学方法由于现行的考试制度和形式是以语法和书面表达为主，为跟上考试的步伐，传统的英语教学基本上采用的是老师把知识强灌给学生，而只能被动地死记硬背，最后谁背得最多最牢，谁的成绩就高。
在英语教学中注重素质教育
２０１４年２月８日 学科教学 爱英语教 审连重素质教育 文／贾洪军 摘要：英语授课时，教师要采用多样化的教学模式，促使学生的素质水平获得大幅度提高。 关键词：素质教育；初中英语；情境
素质教育下，教师要充分发挥英语教学的价值，培养学生的 情感态度，以促使学生养成终身学习的习惯。 一、创设有效情境。提高表达能力 英语作为一门语言，表达能力的培养和提高是英语应用价值 的具体体现之一。在素质教育下，教师要创设有效情境，逐渐提高 学生的表达能力，促使学生获得更好的发展。 例如：Ｇｏｏｄ Ｈｅａｌｔｈ这节课的教学目标是为了让学生学会讨论 有关健康的话题，在授课的时候，我创设了一定的情境，引导学生 进行自主表达。具体如下：Ａ：Ｄｏｃｔｏｒ，ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｗａｙ ｔｏ ｓｔａｙ ｈｅＭｔｈｙ？Ｂ：Ｈａｖｉｎｇ ａ ｇｏｏｄ ｄｉｅｔ ｉｓ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ ｔｈｉｎｇ… 这样不仅锻炼了学生基础知识的掌握，还对提高学生的口语表达 能力起着必不可少的作用。 二、创设活动情境，锻炼自主能力 对于初中阶段的学生来说，他们的好奇心强、求知欲旺，但同 时，他们的自控能力也差，死板的课堂只会让他们失去学习的乐 趣。因此，我们可以创设一些活动情境，充分发挥学生的主体性， 进而，使学生在玩中学，在学中寻找学习英语的乐趣。 例如：在教学Ｔｈｅ Ｓｐｉｒｉｔ ｏｆ Ｓｐｏａｓ时，我采取的是“师生互换” 游戏，首先，我将本节课的基本知识点向学生讲述了，接着，为了 检验学生的掌握情况，也为了充分发挥学生的主动性，在授课的 时候，我引导学生对一些试题进行了简单的讲解。 如：Ｗｈｅｎ Ｉ ｇｏｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｔｍｉｎ——ａｌｒｅａｄｙ． Ａ．ｗｉＵ ｓｔａｒｔ Ｂ．ｗａｓ ｓｔａ￣ｅｄ Ｃ．ｈａｓ ｓｔａ￣ｅｄ Ｄ．ｈａｄ ｓｔａ￣ｅｄ 在给学生完成的时间之后，我选择了一个同学讲解自己为什 么会选择这个答案，进而，使学生在自主学习的过程中轻松地掌 握基本的知识点，同时，也锻炼了学生的学习能力，为学生健全的 发展起到非常重要的作用。 总之，英语教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习 积极性，充分发挥英语教学的价值，从而使学生的素质水平获得 大幅度提高。 参考文献： 李秀芹．浅谈初中英语教学中提高学生素质的方法［Ｊ］．中国校 外教育，２０１０（Ｓ１）． （作者单位黑龙江省大庆市澳龙学校）
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寓素质教育于英语教学中
我想结合自己十几年的教学实践谈谈自己的看法：
1.转变教育观念，是素质教育的前提
首先，必须破除以教师为中心的教学模式。
虽然“师者，所以传道、授业、解惑也”，可为什么我们的学生会对英语产生厌学情绪，甚至产生两极分化呢？恐怕主要在于我们的教师把教学重点放在了枯燥的“传道”和乏味的“授业”上，而很少顾及学生情感的体验、交流和个性的培养，学生对英语失去了兴趣也就在情理之中了。
因此，我们在课堂教学中必须建立起以学生为主体，教师为主导的民主的教学模式；学生学习的目的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师应由以传授知识为主转变为以发展思维，培养素质能力，提高学生的整体素质为主。
从而激发和培养学生的学习兴趣j形成有效地学习策略，养成良好的学习兴趣，以便真正实现培养学生创造、素质能力为目的。
2.创造宽松环境，鼓励学生质疑，是素质教育的保证
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境。
在教学过程中只有充满情感，才能出现平等和谐的氛围，学生才能有活跃的思维，高涨的学习热情，课堂教学才能充满生机和活力。
而沉闷的课堂气氛必然抑制学生思维的发展，制约学生素质能力的形成。
质疑是素质的开始，因为学起于思，思源于疑，学生思想活跃，思维灵活，潜能巨大，只要教师在比较宽松的环境中“启”的有道，“导”的有法，学生的思维才会敏捷，才会自主学习，才可能去探索、去创造。
因此教师要充分利用课堂这块阵地，优化课堂教学，创造温馨和谐、宽松的教学气氛，缩短师生的心理距离，
发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，将课堂的主角让给学生，给他们有充分的实践机会进行昕、说、读、写训练。
精讲语言基础知识培养学生的交际能力，教师应走下神圣的讲台，实现由"师道尊严"到师生民主平等的转变，这样才能充分调矽学生的主体性和创造性，使学生的思维能够最大限度醛活跃起来，发展智力和创造力，学生运用所学知识去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。
3.培养学生参与意识，发挥主体功效，注重个'畦发展
要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导学生的学习需要，为他们提供更多的思考和创造的机会和空间：著名心理学家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者；学生的素质只有通过积极主动的活动才能培养起来。
因此，教师要启发引导学生积极思考，组织学生进行语言运用的实际操练，使学生真正成为课堂的主人；同时要正视学生间的差异，平等地对待学生，因材施教，力求为每一个学生提供表现的机会，实行有差异的发展，对不同类型的学生采用不同的教学方法，实行分层教学，因势利导使每们学生都能体验成功的喜悦。
通过实施成功教育，改革课堂教学，加强情感教育，丰富课内外活动等多种方法，诱发学生的素质兴趣，调动学生的思维积极性，点燃学生心中探求新知识的思想火花，促使学生主动学习，从而发展其个性。
4.重视学法指导，培养自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则，著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不需要教”；“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力，因
此，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力。
”激发学生的学习积极性是素质教育的关键。
素质教育必须适应时代发展和学生可持续发展的需要以发展的眼光，培养学生具有自我激励，独立获取知识，主动发展的能力，才能自觉地能动地有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念获取信息，从而形成掌握新本领的自学能力。
素质教育归根结底就是要培养学生的自学能力和素质思维。
它要求人们不拘泥一个途径，一个方法，而是从不同角度出发，尽可能做出合乎条件的各种解答。
教师要指导学生勤听、敢说、多读、乐写，培养听说读写的习惯。
当学生一旦获得了科学正确的学习方法和良好的养成教育时，他们在学习中就会变被动为主动，变压力为动力。
以主人翁的态度积极主动地参与到英语学习中，并获得全面发展。
进而促进其素质能力的形成和发展，还能保持自学的连续性、持久性和稳定性。
5.开展丰富多彩的第二课堂，发展学生的素质能力
形式多样内容丰富的课外活动，有利于学生发挥才智，展示才华，锻炼自己英语语言能力，有利于弥补课堂教学的局限性和不足，因此，教师应尽可能多地给学生创设英语学习的语言环境，诸如单词接力赛、演讲赛、英语角、墙报、英文歌曲大赛、课余泛读等活动，让所有的学生通过亲自实践，有所发现，有所体验，有所创造，获取真知，提高素质。
学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花。
综上所述，英语教学过程就是一个素质教育过程：我们要营造一个健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进的教学环境，以利于素质型人才脱颖而出。
整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族素质能力，从而
使中华民族岿然屹立于世界民族之林。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。