第1、2周诵读课教案
一年级诵读教案范文
教案是教师在教育教学活动中，为推动学生学习发展而制定的计划和指导方案。
以下是一个一年级诵读教案：教学目标：1.学生能正确诵读出一些简单的短文、诗歌和儿歌。
2.学生能流利地朗读出句子和段落。
3.学生能够理解一些简单课文和句子的意思。
4.学生能通过诵读来培养对汉字和拼音的认知。
教学内容：1.简单的短文、诗歌和儿歌2.基本的汉字和拼音教学步骤：第一课：认识汉字和拼音1.打印出一些常用的汉字和对应的拼音，让学生熟悉汉字和拼音的形状和发音。
2.教师示范正确的发音方式，让学生模仿跟读。
第二课：朗读句子和段落1.准备一些简单的句子和段落，例如：“我是一年级的学生。
”、“我喜欢画画。
”等。
2.教师示范朗读，让学生模仿跟读。
3.学生分组朗读，互相之间评价和指导。
第三课：诵读儿歌和诗歌1.准备一些简单的儿歌和诗歌，例如《小兔子乖乖》、《春天在哪里》等。
2.教师先诵读，然后让学生模仿跟读。
3.学生分组进行合唱，注意配合动作和节奏。
第四课：诵读短文1.准备一些简短的故事和寓言，例如《小狐狸和小猪》、《小红帽》等。
2.教师朗读，让学生仔细倾听，然后回答问题。
3.学生分组进行朗读表演，注意语音语调和情感表达。
第五课：巩固综合训练1.将之前学过的汉字、拼音、句子和段落、儿歌和诗歌、短文进行复习和巩固。
2.分组进行朗读比赛，鼓励学生拓展表演技巧和展示个人特色。
教学方法：1.教师示范和模仿：教师通过身体语言和语音模仿，让学生更好地理解和掌握发音和表达方式。
2.合作学习：学生分组进行合作学习，互相评价和指导，提高学生的朗读水平和自信心。
3.情境化教学：教师通过讲故事、唱儿歌等方式，创造良好的情境，让学生在情感的驱动下更好地进行诵读。
4.激励评价：教师要及时给予学生积极的激励和肯定，对学生的表现进行评价和指导，激发学生学习的兴趣和动力。
教学评估：1.教师观察学生在诵读中的表现，包括发音准确性、语音语调、节奏感等方面。
2.学生之间互相评价和反馈，对朗读表演进行评分和点评。
《诵读》教案》
《经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中华优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2. 提高学生的口语表达能力，增强语感和节奏感。
3. 培养学生的审美情趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 选取经典诗词、散文等文学作品进行诵读。
2. 学习并掌握正确的诵读技巧和方法。
3. 分析作品中的意境、情感等，深入理解作品内涵。
三、教学方法1. 示范法：教师或学生代表示范诵读，引导其他学生跟随。
2. 讲解法：教师讲解诵读技巧和方法，学生加以实践。
3. 讨论法：学生分组讨论作品内涵，分享自己的感悟。
四、教学准备1. 准备经典诵读教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
3. 准备诵读台或讲台，方便学生示范和表演。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 诵读技巧：评价学生在诵读过程中的语音、语调、节奏等方面。
3. 作品理解：通过学生讨论和分享，评价他们对作品内涵的理解程度。
六、教学进程1. 课前准备：教师挑选适合学生诵读的经典文学作品，制作课件和教学素材。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次课程的经典作品，激发学生的兴趣。
3. 示范诵读：教师或学生代表示范诵读，引导学生感受作品的韵律和情感。
4. 教学讲解：教师讲解诵读技巧和方法，如停顿、语气、节奏等，并指导学生实践。
5. 分组讨论：学生分组讨论作品内涵，分享自己的感悟和理解。
6. 学生展示：每组选取一名代表进行诵读展示，其他学生进行评价。
7. 总结反馈：教师对学生的诵读进行点评，总结课堂教学内容。
8. 课后作业：布置相关的诵读任务，让学生课后巩固所学。
七、教学策略1. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读中找到自己的特长。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受作品的美。
4. 激励性评价：注重激发学生的学习兴趣，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
初中国学经典诵读教案一
初中国学经典诵读教案一初二国学经典诵读教案教学目标：1、指导学生熟读经典，感受经典氛围。
2、指导学生掌握诵读节奏，熟练朗诵经典。
3、引导学生小组合作诵读，提高诵读合作能力。
教学难点：帮助学生解决经典中出现的生字，使学生流畅朗诵。
教学重点：要求学生掌握经典中的名句，达到熟读成诵的效果。
教学过程：一、诗词导入。
（时间5分钟）二、结合国学经典诵读课本，出示本节课内容。
（时间5分钟）孙子兵法第一章计篇孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
故经之以五事，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危；①天者，阴阳、寒暑、时制也；地者，远近、险易、广狭、死生也；将者，智、信、仁、勇、严也；法者，曲制、官道、主用也。
凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知之者不胜。
兵者，诡道也。
故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。
利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚②而劳之，亲而离之。
攻其无备，出其不意。
此兵家之胜，不可先传也。
【注释】①不畏危：不惧怕危险。
②佚（yì）：同逸，休整充分。
第二章作战篇孙子曰：其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴①师则国用不足。
XXX挫锐，屈力殚②货，则诸侯乘其弊而起，虽有智者，不能善其後矣。
故兵闻拙速，未睹巧之久也。
夫兵久而国利者，未之有也。
故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也。
善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也。
故兵贵胜，不贵久。
故知兵之将，生民之司命。
国家安危之主也。
【注释】①暴（pù）师：部队在外作战。
暴，通曝，露在日光下。
②殚（dān）货：财物耗尽。
三、教师领读，学生集体诵读两遍。
（时间10分钟）四、指导学生小组内合作诵读。
（时间10分钟）五、要求学生小组诵读展示。
（时间8分钟）活动总结（工夫2分钟）优胜小组：组组初二国学典范诵读教案编写者：XXXXXX教学目标：1、导学生熟读经典，感受经典氛围。
【K12学习】三年级经典诵读教案(备课格式版)
三年级经典诵读教案(备课格式版)子图案中的飞禽走兽”。
适当补充中华民族上古时代的传说故事，让学生多接受中华传统文化的熏陶与感染摇头晃脑出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。
2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。
3.采用填空的形式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的形式帮助学生分层逐步三、学习古诗背诵课文。
1.教师范读、领读全诗。
2.学生自读这首诗，然后指名读。
3.结合诵读，大致理解诗意。
4.在教师指导下试背整首诗，结束本课学习。
板书设计 1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。
作业设计 2.读中华民族上古时代的传说故事。
3.背诵《如梦令>>。
课题经典诵读第5课课时第5课时教学目标 1.熟读课文，了解中国历史知识，了解中国历史上贤明的君王及发生在他们身上的故事。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。
4.通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治11教学重点教学难点教学准备的王道，才能真正使天下太平，众望所归的道理。
多种形式诵读课文，能正确、流利、有感情地诵读课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。
通过对孟子“仁政”治国的思想介绍，使学生懂得并理解作者所倡导的贤德的君王用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正使天下太平，众望所归的道理。
PPT 教学过程二次备课教学环节一、复习导入二、学习《千教学内容及活动及反思 1.背诵《千字文》前四篇章。
2.展示背诵《如梦令》。
字正腔圆读准音。
1. 教师范读课文，为学生正音、正字、正字文》第五章读。
2. 自练读，遇到不认识的字请拼音来帮忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。
3. 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
小学诵读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课诵读内容的基本意义和表达方式。
（2）学会正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养对诵读的兴趣，提高朗读能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和想象力。
（3）通过对比分析，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对诵读的热爱，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生关注生活，感悟人生，树立正确的价值观。
（3）培养学生的审美情趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）把握课文的节奏和韵律。
（2）深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
（2）教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。
3. 精读课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（3）教师点评学生的讨论成果，总结课文主旨。
4. 深入解读（1）教师引导学生进行角色扮演，体会课文人物的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
5. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
（3）评选最佳朗读小组，鼓励学生。
6. 总结与作业（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的朗读能力和审美情趣，提高学生的综合素质。
4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
一年级语文上册美文诵读备课《第一周》
一年级语文上册美文诵读备课《第一周》 1 / 13 一年级语文上册美文诵读备课 第一周 教学要求： 1、背诵《弟子规》的第一章节。 2、教师为学生释义明理。 3、了解其中的道理，并且学会做人。 4、了解《孔子讲学》的故事。 教学重难点： 1、会背诵第一章节。 2、了解其中的道理，学做人。 教学准备：收集《孔子讲学》的故事。 课时安排：两课时 教学过程： 1、介绍《弟子规》这本书的作者、朝代及意义。（清代，李毓秀。）入孝出悌，符合礼教，所以成为当时家喻户晓的蒙学课本，被誉为“开蒙养正最正乘”。 2、出示第一章节： 弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信； 泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。 3、教师范读一遍，让学生对这段文字有一个初步的了解。4、教师领读五遍。 5、指名学生读。（多名学生）6、教师为学生讲解文义，让学生了解其中包含的深刻道理。 7、教师再领读一遍。 8、讲故事《孔子讲学》的故事，并为学生介绍孔子，学生倍增敬仰之情，并向圣人学习。 9、让学生谈一谈听故事后的感受。10、学生自己练习背诵。11、同桌互背。12、指名背。 13、齐背。
第二周 教学要求： 1、背诵《弟子规》的第二章节。 2、教师为学生释义明理。 3、了解其中的道理，并且学会做人。 4、听故事，学做人。 教学重难点：会背诵第二章节。 教学准备：小黑板、搜集小故事。 课前安排：一课时 教学过程： 1、出示第二章节： 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒； 父母教，须敬听，父母责，须顺承。 2、教师范读一遍，让学生对这段文字有一个初步的了解。 3、教师领读五遍。4、指名学生读。（多名学生）5、讲故事《贾逵苦读》。 6、让学生谈一谈听故事后的感受。 7、教师为学生讲解文义，让学生了解其中包含的深刻道理。8、教师再领读一遍。 一年级语文上册美文诵读备课《第一周》 2 / 13 9、学生自己练习背诵.10、同桌互背。11、指名背。 12、齐背。 板书设计： 弟子规 弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信； 泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒； 父母教，须敬听，父母责，须顺承。 教学反思： 《弟子规》是教学生如何作人做事的一本书，到现在学来仍有很大的教育意义。这两节课我向学生介绍了这本书，并领着学习了两个章节，学生受到了一定的教育，变得有礼貌了。
诵读教案
诵读教案第一课时一、课程说明经典诵读课是德慧智国学教育的核心课程，旨在通过诵读中华优秀传统文化经典，提升学生的文化底蕴，塑造道德心灵，传承中华文化，启迪慧智头脑。
在国学经典课上，教师根据学生年龄的特点，通过气氛导入、身心准备等环节引导学生逐步调整到放松、安静、自然的状态。
在诵读经典的过程中灵活运用多种方式引导学生快乐韵诵经典。
最后辅以感恩结束环节，从小培养学生的仁德感恩心和回报心，从而使学生拥有更快乐积极的人生态度和平衡健康的心理状态，在内心种下一颗德善的种子。
二、教学目标1. 培养学生诵读经典的恭敬心，使其产生热爱祖国文化的情感，激发学习传统文化的兴趣，培养民族文化自信心。
2. 在经典诵读过程中学习良好的行为规范，逐步养成良好学习习惯。
进而培养学生的文化修养与道德品质。
3. 熟读或者能够背诵所学章节的内容。
三、教学重点难点1. 身心准备环节能够按要求做到位，学会逆腹式呼吸的方法。
2. 恭敬的进行经典诵读。
四、教学流程大纲恭敬礼导入身心调整：身体调节、呼吸调节、心理调节诵读静心感恩结束：感恩词、行礼致谢、整理结束、师生互谢五、教学设计（一）恭敬礼师：“上课！”班长：“起立！”（全体学生起立）师：“请同学们双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，让我们一起面向四位圣贤恭敬行礼！”（注意让学生端正身姿，整理衣冠）（注：未进行环境建设的班级使用课件）“礼！”（教师和学生一起向四圣像恭敬行礼）同学们面向老师，老师好！（学生向教师行拱手礼）！”师：“同学们好，请坐（同时回礼）！”（二）导入徒手操导入，大家一起做徒手操，带动情绪。
（三）身心准备1. 身体调节“请同学们调整身姿，坐在椅子的前半部分，双手放在大腿上，坐姿端正，双脚平放、与肩同宽、脚尖朝前，坐臀坠腰，含胸拔背，竖颈悬顶，请同学们活动颈椎，做三次仙鹤引项，1、2、3，下颌微收，保持脊柱的中正，全身放松。
男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，舒眉展目，面带微笑。
初中诵读指导课教案
初中诵读指导课教案课程名称：初中诵读指导课年级：七年级教材：《语文》课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握正确的诵读技巧，提高诵读效果。
2. 培养学生的语感和表达能力，增强对文学作品的鉴赏能力。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。
教学内容：1. 诵读技巧的讲解与实践2. 文学作品的选择与分析3. 诵读活动的设计及实施教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对诵读的感悟和经历。
二、讲解诵读技巧（10分钟）1. 教师讲解诵读的基本技巧，如语音、语调、节奏、情感投入等。
2. 学生跟随教师练习诵读，体会技巧的应用。
三、文学作品的选择与分析（10分钟）1. 教师引导学生欣赏一篇文学作品，如古诗、散文等。
2. 学生分析作品的语言特点、表达技巧和情感内涵。
四、诵读活动的设计及实施（10分钟）1. 教师设计一个诵读活动，如分角色诵读、情景诵读等。
2. 学生分组或个人参与活动，展示自己的诵读能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和感悟。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的语音、语调、节奏和情感投入，评价其诵读技巧的掌握程度。
2. 听取学生的分享和反馈，了解其在文学作品鉴赏和表达能力方面的提升。
3. 结合学生的课堂表现和平时作业，评估其语文素养的提高。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。
诵读教学计划、教案
经典诵读教学计划、教案一、教学目标1. 通过经典诵读，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 选择适合学生诵读的经典文学作品，如《弟子规》、《三字经》、《二十四孝》等。
2. 对选定的经典文学作品进行解读，帮助学生理解其中的意义和价值。
3. 引导学生进行诵读，培养学生的语感和表达能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，对经典文学作品进行解读，帮助学生理解其中的意义和价值。
2. 采用诵读法，引导学生进行诵读，培养学生的语感和表达能力。
3. 采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提升学生的理解能力和表达能力。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的诵读表现，评估学生的语感和表达能力。
2. 定期检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 期末进行经典诵读比赛，评估学生的综合运用能力和对经典文学作品的掌握程度。
五、教学安排1. 每周安排一节经典诵读课，共计10周。
2. 每节课时安排为45分钟。
3. 在每个教学阶段结束后，进行一次小测验或讨论活动，以评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 经典诵读教材或选集，如《弟子规》、《三字经》、《二十四孝》等。
2. 参考书籍和学术资料，用于教师对经典文学作品的解读和分析。
3. 音频或视频资源，用于示范诵读和提供额外的学习材料。
4. 笔记本、文具等学习用品，供学生记录和复习。
七、教学步骤1. 导入：介绍本节课要学习的经典文学作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：对经典文学作品进行解读，解释其中的意义和价值。
3. 诵读：引导学生进行诵读，注意语音语调和节奏的掌握。
4. 讨论：组织学生进行思考和讨论，鼓励分享自己的理解和感受。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学活动1. 经典诵读比赛：组织学生进行诵读比赛，鼓励学生积极参与和展示自己的诵读能力。
小学课文教材诵读教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 让学生通过诵读课文，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生对课文内容的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队协作能力。
教学重点：1. 课文内容的理解与记忆。
2. 诵读技巧的掌握。
3. 课堂互动与讨论。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解课文内容。
2. 如何提高学生的诵读兴趣和积极性。
教学准备：1. 课文教材2. 多媒体设备3. 录音设备4. 小组讨论卡片教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这篇课文讲的是什么故事吗？二、朗读课文1. 教师范读课文，引导学生注意语音、语调和节奏。
2. 学生跟读，注意纠正发音和节奏。
3. 学生分组朗读，每组选一个代表朗读，其他同学认真聆听。
三、理解课文1. 教师提问：课文中有哪些生字、新词？它们的意思是什么？2. 学生回答，教师点评并解释生字、新词。
3. 教师引导学生分析课文中的关键句子，理解课文内容。
四、讨论交流1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
2. 小组成员分享自己的观点和感受，教师点评并总结。
3. 各小组派代表发言，全班共同讨论。
五、诵读技巧指导1. 教师讲解诵读技巧，如：停顿、语气、语速等。
2. 学生练习诵读，教师点评并指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文内容，分享自己的收获。
七、课后作业1. 学生背诵课文，巩固所学知识。
2. 家长协助学生进行课后阅读，提高阅读兴趣。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解程度。
2. 评价学生的诵读技巧，关注他们的进步和不足。
3. 通过课后作业，了解学生对课文内容的掌握情况。
教学反思：1. 教师在课堂上应注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情。
2. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的诵读能力和表达能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
邗江实验学校小学部校本课程一年级上册
三字经1-2
教学要求:
1、诵背诗文，体会文字的节奏。
2、初步理解诗文，初步对学生进行相关教育。
教学重点、难点：
通过多种形式的朗读这两首诗，感受现代诗和古诗的韵律美、意境美。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
一、谈话导入，初读韵文。
古时候小孩子去私塾读书，念的可不是我们小朋友读的语文数学，他们读的是三字经，千字
文，百家姓，今天我们就来学习三字经。
1.出示内容。
2.生自由读。要求，读准字音。
3.指名读，正音。读准：善 性 迁 专。齐读。
二、再读诗文，初步了解文意。
1. 质疑。
2.分句释义。分句诵读。
学习：人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
理解：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就
有了好与坏的差别。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人
才。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专
心一致地去学习，不能放松。
学习：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
讲故事：战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，
孟母就割断织机的布来教子。仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而
有道理。五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科
举成名。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他
的教育方法分不开的。
3．多种形式熟读诗文。
拍手读，读出节奏。 同桌击掌拍手诵读。
四人小组对读。用各种方式读出三字经的节奏。
总结诗文。
交流讨论：读了这一段《三字经》，你知道了什么？齐读。练习背诵
邗江实验学校小学部校本课程一年级上册
三字经3-4
教学要求:
1．诵背诗文，体会文字的节奏。
2．初步理解诗文，初步对学生进行相关教育。
教学重点、难点：
背诵，理解诗意。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习导入，初读诗文，读准字音。
1.复习背诵学过的《三字经》1-2段。
2..出示新授内容。
3.生自由读。要求，读准字音。
4.指名读，正音。读准：琢。齐读。
二、再读诗文，初步了解文意。
1.质疑。
2.分句释义。分句诵读。
养不教 父之过 教不严 师之惰
理解意思：仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求
就是做老师的懒惰了。
子不学 非所宜 幼不学 老何为
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做
人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢，不成器：出示图片，指导观察，让学生说一说图上画的是什么?(玉匠雕刻玉石)琢：
雕刻玉石。引导学生理解文意:一块玉石，如果不经过雕琢，它是成不了器的，也就是它不
能成为一件玉器，它只是一块玉石。
人不学，不知义。义：做人的道理。根据注释同桌讨论文意。(人如果不学习的话，是不知
道什么是对的，什么是错的，什么是合适的，什么是不合适的。)
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。引导学生讨论交流，得出文意：孩子小的时候，要亲近
良师益友；要学习应对，学习礼貌，懂规矩。
三．多种形式熟读诗文。
拍手读，读出节奏。同桌击掌拍手诵读。
四人小组对读。各种方式读出三字经的节奏。
四、总结谈话，练习背诵。
交流讨论：读了这一段《三字经》，你知道了什么？齐读。练习背诵。