新编日语2 语法

第十一课本を借りる大家好！现在我们开始学习新编日语第2册第11课的语法咯～一、动词连用形ているところだ这个语法其实和“动词连用形ている”这个持续体没有本质的区别，都是表示动作正在进行，只是本语法由于ところ是一个形式体言，在这里也就将该正在进行的动作体言化了，所以后面是以だ结句。

e.g：いま、風呂に入っているところです。

现在我正在洗澡。

注意一下，要是接在动词持续体过去时（动词连用形ていた）的后面，表示直到刚才这个动作都还在进行。

e.g：さっきまで、日本語の勉強をしていたところです。

刚才我还在学习日语。

二、动词连用形てほしい＝动词连用形てもらいたい我们曾经学过ほしい是表示愿望，那么其实该语法也比较好理解了，表示讲话人希望对方做什么事情。

我们直接来看例句：e.g：中国文化と日本文化に対する影響を皆さんに知ってほしいです。

我希望大家了解中国文化对日本文化的区别。

明日できれば、もうすこし早く来てほしいです。

要是（你）明天可以的话，我希望你能稍早一点过来。

注意要是把上句中的主语我，和希望的对象你都写出来的话，那么完整的句子应该是：明日できれば、私は君にもうすこし早く来てほしいです。

可以看出，对方的后面使用的助词是に。

三、って：と、というのは这个词语常常在口语中出现。

1、って＋言う、思う＝と言う、思う。

表示内容。

e.g：”すみません”って言えばいいのです。

说声对不起就可以了。

2、表示というのは、というものは，其含义是：所谓……、所说的……是……e.g：田中先生って何の先生ですか。

所说的田中老师，是什么科目的老师呢？四、副助词まで：范围此时，该词的前面是表示数量和时间名词，以表示许可范围或者限度。

e.g：この車は50人まで乗れる。

这车可以坐50人。

一回五人まで入れます。

一次可以进5个人。

五、までに1、若前面是时间名词，则该语法表示动词结束或者开始的最后期限，即“最迟……以前”。

e.g：レポートは明後日までに出しなさい。

报告请在后天之前交。

2、若要表示动作、作用、状态所持续的时间范围的界限，也是用まで，后续动词往往是持续意义的动词，即“（持续）到……”e.g：午後五時まで学校にいます。

到下午五点为止我都在学校。

总结一下：一、动词连用形ているところだ二、动词连用形てほしい＝动词连用形てもらいたい三、って：と、というのは四、副助词まで：范围五、までに作业来咯！1、我正在做旅行准备。

2、希望你教我的就是这个地方。

3、人说起来，可真看不透啊。

4、行李免费20公斤。

5、等到雨停吧。

公布标准答案咯！1、旅行の準備をしているところです。

2、あなたに教えてほしいのはこのところです。

3、人間って分からないものです。

4、荷物は二十キロまでお金は要りません。

5、雨がやむまで待ちましょう。

大家好！现在我们开始学习新编日语第2册第11课剩下的语法～一、比况助动词みたいだみたいだ类似于ようだ，作为形容动词型活用的比况助动词，前面接形容词、动词终止形式和形容动词词干、体言。

常用于口语。

含义“像……”和ようだ的区别在于，ようだ可用于口语也可以用于书面语；另外，体言后接ようだ的时候，必须是体言のようだ，而不像体言みたいだ那样可以直接接。

1、表示不确切的判断或推测。

e.g：やはり早く行ったほうがいいみたいです。

好像还是早些去的好。

2、表示某事物类似于其他的事物。

e.g：まるで夢みたいです。

简直就像做梦一样。

3、表示举例：わたしみたいな貧しい人はとても買えません。

我这样的穷人是一定买不起的。

二、结尾词らしいらしい作为形容词型活用的结尾词，一般接在名词后面，表现出了主体充分具备了该名词所应有的特性。

可能这句话不是太好理解，没关系，我们来看看例句：e.g：男らしくしなさいよ！请像个男子汉一样！这里就是要求对方能具有男子汉的特性。

今日はほんとうに春らしい、暖かい一日でした。

今天真是春意盎然，很暖和的一天。

三、と言われていると言われている是と言う的被动进行时，但是该语法却拥有了自己独立的含义：据说……，以客观叙述某件一般公认的事实。

e.g:近頃の日本の若者はよく漫画を読むと言われています。

据说现在的日本青年常看漫画。

五百年ほど前の東京は大変さびしいところだったと言われています。

据说五百年的东京是一个很冷落的地方。

四、……も动词假定行ば，……も：既……又……这个语法很简单，我们可以直接看例句e.g：老人もいれば、若者もいます。

既有老人，也有年轻人。

彼女は行くとも言わなければ、行かないとも言いませんでした。

她既不说不去，也不说不去。

注意里面的と是和后面的言う相呼应的，表示提示说话内容。

五、副助词あまり后续肯定我们以前学习过あまり否定结句，表示不太怎么样。

其实也可以后续肯定句，表示过于怎么样，太怎么样。

但是表示肯定的时候多用于表示不好的事情。

e.g：あまり疲れたので、椅子にすわったまま寝てしまいました。

太累了，坐在椅子上就这么睡着了。

あまり也有其他的写法，在书面语中可以写成あまりにも、在口语中写成あんまり、あんまりにも。

あんまり急いでいたので、本を持ってくるのを忘れてしまいました。

太忙了，所以忘了带书了。

总结一下：一、比况助动词みたいだ二、结尾词らしい三、と言われている四、……も……ば……も五、副助词あまり后续肯定作业来咯！1、我好像有点发烧。

2、既然是学生，就要个学生的样子。

3、据说鲁迅的文章不好懂。

4、有价钱贵的，也有价格便宜的。

5、因为实在太高兴了，竟流泪了。

公布标准答案咯！1、わたしはちょっと熱があるみたいです。

2、学生なら学生らしくしなさい。

3、鲁迅の文章はとてもわかりにくいと言われています。

4、値段の高い物もあれば、安い物もあります。

5、あまりうれしかったので、涙が出てしまいました。

第十二课日本語の授業ok！今天我们开始新编日语第2册第十二课《日本語の授業》的语法。

今天我们要涉及到动词的使役态和被役态两种复杂的变化，希望大家要认真掌握这两种用法，不能变成没有消化的包袱，不然以后包袱越来越大，很可能就导致你对日语学习丧失信心。

我（大声疾呼）：不知道大家有没有学好这两种变化的信心？众（交头接耳）：怎么今天这家伙一下子这么多废话啊？我：-_-！一、动词的使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

表示主语让（叫）别人做某件事。

日语的使役态形式为：五段动词未然形＋せる其他动词未然形＋させる其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。

所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は買い物に行った。

」“妹妹去买东西。

”使役句：「母は妹を買い物に行かせた。

」“母亲让妹妹去买东西。

”在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。

在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。

再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。

因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。

」“学生生了病，所以老师让他回去了。

”「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。

」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。

”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。

如：“母亲让孩子起床。

”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。

」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。

」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。

」“学生读书。

”使役句：「先生は学生に本を読ませます。

」“老师让学生读书。

”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。

在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。

在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：「母親は子供に薬を飲ませた。

」“母亲给孩子吃了药。

”「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。

」“那个公司让员工一天工作10个小时。

”「この学校は休みの日にも学生に外出させない。

」“这个学校连假日都不让学生外出。

”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。

如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。

如：“让老师再讲解一次。

”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。

」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。

」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

二、动词被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。

被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：（五段动词未然形＋せる）＋られる（其他动词未然形＋させる）＋られる由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：五段动词未然形＋せられる；然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：五段动词未然形＋される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。

如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。

主动句：「僕は買い物に行きます。

」“我去买东西。

”被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。

」“我被姐姐逼着去买东西。

”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。

」关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。

」“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。

”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。

如：「私は母に病院へ行かされた。

」「病院で私は医者に検査された。

」这两句话里都有「された」，是「される」的过去时。

上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。

”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。

”三、过去助动词た作定语表示状态这个た说的那么吓人——过去助动词，其实就是动词过去时的简体罢了。